外語(yǔ)專業(yè)論文參考文獻(xiàn)(二)

　　摘要：本論文旨在商量客觀語(yǔ)境和其在外語(yǔ)進(jìn)修中的啟示感化。語(yǔ)境在語(yǔ)用學(xué)中是一個(gè)極其主要的概念。它對(duì)話語(yǔ)的發(fā)生和懂得都有著極端主要的感化，沒(méi)有語(yǔ)境的感化，話語(yǔ)發(fā)生和懂得的精確性就弗成能。傳統(tǒng)的語(yǔ)境不雅存在把語(yǔ)境客不雅化和疏忽說(shuō)話應(yīng)用者的缺點(diǎn)，是以本文中提出了客觀語(yǔ)境的概念，強(qiáng)調(diào)外交的進(jìn)程是要經(jīng)由過(guò)程人的腦筋停止的，說(shuō)話應(yīng)用者是外交的癥結(jié)，他們?cè)谕饨恢卸汲钟行∥业牟谎劈c(diǎn)，可見(jiàn)客觀語(yǔ)境是語(yǔ)境的重要特點(diǎn)。第一章引見(jiàn)了本論文的研討目標(biāo)，辦法，實(shí)際基本和規(guī)模。第二章是對(duì)曩昔語(yǔ)境實(shí)際的回想和剖析。經(jīng)由過(guò)程剖析指出了以往語(yǔ)境不雅中的缺點(diǎn)語(yǔ)境懂得不同一，都是選擇性的研討了語(yǔ)境的部門身分，疏忽說(shuō)話應(yīng)用者，將語(yǔ)境客不雅化。第三章起首引見(jiàn)了適應(yīng)論和聯(lián)系關(guān)系論，和它們所持的新的語(yǔ)境不雅，經(jīng)由過(guò)程對(duì)適應(yīng)論和聯(lián)系關(guān)系論為代表的新語(yǔ)境不雅剖析論證了客觀語(yǔ)境的主要性，并在此基本上提出了客觀語(yǔ)境是語(yǔ)境的重要特點(diǎn)，由于說(shuō)話應(yīng)用者是外交的癥結(jié)而每一個(gè)人都是舉世無(wú)雙的，在與別人的外交中都有本身小我不雅點(diǎn)角度，每一個(gè)人都是為外交的語(yǔ)境潛勢(shì)做出本身的進(jìn)獻(xiàn)，同時(shí)，客不雅語(yǔ)境身分也都要經(jīng)由過(guò)程客觀身分來(lái)激活。其次，剖析客觀語(yǔ)境的組成，論證了將認(rèn)知，情緒和意欲參加客觀語(yǔ)境的需要性。最初提出了主客不雅語(yǔ)境的不雅點(diǎn)，客觀語(yǔ)境由認(rèn)知，情緒，和意欲語(yǔ)境組成，客不雅語(yǔ)境由物資的，社會(huì)的，文明的語(yǔ)境組成，也強(qiáng)調(diào)了主客不雅語(yǔ)境的互相關(guān)系。第四章在第三章對(duì)語(yǔ)境劃分的基本上，以代表客觀語(yǔ)境的組成為依據(jù)，分離商量了認(rèn)知，情緒，意欲對(duì)我們進(jìn)修外語(yǔ)的參考意義，針對(duì)認(rèn)知提出了外語(yǔ)進(jìn)修要重視進(jìn)步對(duì)說(shuō)話常識(shí)和其面前的文明常識(shí)的熟悉，并詳細(xì)提出了強(qiáng)調(diào)中西文明比較和應(yīng)用多媒體這兩種關(guān)于中國(guó)粹生進(jìn)步認(rèn)知無(wú)益的方法。關(guān)于情緒，提出了在進(jìn)修中要留意戰(zhàn)勝消極情緒的影響和造就積極的情緒的主要性，同時(shí)提出要以人本主義思惟看待情緒和進(jìn)修之間的雙向關(guān)系。針對(duì)意欲，重要強(qiáng)調(diào)了進(jìn)修者進(jìn)修的外部念頭的主要性并提出了本身的詳細(xì)建議。本論文的創(chuàng)見(jiàn)性在于提出了客觀語(yǔ)境是語(yǔ)境的重要特點(diǎn)，由認(rèn)知，情緒，意欲三部門組成，這使我們能以一個(gè)新的視角來(lái)對(duì)待外語(yǔ)的進(jìn)修。

　　Acknowledgements 3-4

　　摘要 4-5

　　Abstract 5-6

　　Chapter1Introduction 8-10

　　Chapter2TraditionalContextStudyReview 10-18

　　2.1Introduction 10

　　2.2TheImportanceofContextStudies 10-12

　　2.3TheProblemsofSelectedScopeandAssumedObjectivity—ABriefOverviewOftheTraditionalContextStudy 12-17

　　2.3.1ContextasObjectiveReality 12-14

　　2.3.2ContextasKnowledge 14-15

　　2.3.3OtherDescriptionsofContext 15-17

　　2.4Summary 17-18

　　Chapter3HolisticandSubjectiveContexts 18-40

　　3.1Introduction 18-19

　　3.2HolisticViewonContext 19-21

　　3.3TheImportanceofSubjectiveContext—ReflectionontheNewDevelopmentofContextTheories 21-28

　　3.3.1TheAdaptationTheoryanditsViewonContext 21-23

　　3.3.2TheRelevanceTheoryanditsViewonContext 23-24

　　3.3.3EmphasisonSubjectiveContext—theAnalyticOutcomeoftheViewsonContextoftheAdaptationTheoryandtheRelevanceTheory 24-28

　　3.3.3.1TheAnalysisoftheViewonContextoftheAdaptationTheory 24-27

　　3.3.3.2TheAnalysisoftheViewonContextoftheRelevanceTheory 27-28

　　3.4Subjectivity—theMainAspectofContext 28-32

　　3.5TheNecessityofIntegratingCognition,AffectandConationintoSubjectiveContext 32-38

　　3.5.1TheNecessityofIntegratingCognitionintoSubjectiveContext 33-35

　　3.5.2TheNecessityofIntegratingAffectintoSubjectiveContext 35-37

　　3.5.3TheNecessityofIntegratingConationintoSubjectiveContext 37-38

　　3.6ObjectiveandSubjectiveContext 38-39

　　3.7Summary 39-40

　　Chapter4SubjectiveContextinForeignLanguageLearning 40-54

　　4.1CognitioninForeignLanguageLearning 40-45

　　4.1.1CognitiveRecognitionoftheFailuresinForeignLanguageLearning 40-42

　　4.1.2EmphasisontheComparisonbetweentheChineseandEnglishCultures 42-43

　　4.1.3UtilizationofMultimediaChannels 43-45

　　4.2AffectinForeignLanguageLearning 45-49

　　4.2.1OvercomeNegativeEmotions 45-47

　　4.2.2FosterandUsePositiveEmotions 47-48

　　4.2.3ExtendAdvantageofEmphasisonAffect 48-49

　　4.3ConationinForeignLanguageLearning 49-52

　　4.4Summary 52-54

　　Chapter5Conclusion 54-56

　　Bibliography 56-58