幼兒時(shí)期是人的一生中發(fā)展最為迅速、最為關(guān)鍵的時(shí)期，是養(yǎng)成教育的起始階段，抓好幼兒的思想道德及養(yǎng)成教育，會(huì)為他的一生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。接下來小編為你帶來32個(gè)孩子成長(zhǎng)小故事，希望對(duì)你有幫助。
案例一：被強(qiáng)迫的交往
女兒桐桐2歲時(shí)，我通過看書認(rèn)識(shí)到她應(yīng)該多交朋友，所以總是特別熱情地拉著她跟小朋友打招呼�？赏┩┢粣壅f話，急性子的我就替她說，不想玩游戲我就替她參加，桐桐總是默默地跟在后面。后來，我發(fā)現(xiàn)桐桐一個(gè)人的時(shí)候，竟然不知道自己玩什么，而且特別在乎別人是否把她當(dāng)朋友。上幼兒園之后，她經(jīng)常說不想去幼兒園，因?yàn)闆]有好朋友。我開始意識(shí)到我強(qiáng)迫孩子交往已經(jīng)給她帶來了深深的焦慮和不安。
我再也不強(qiáng)迫桐桐了，開始帶她出去慢慢引導(dǎo)她自己玩。我的轉(zhuǎn)變也帶來了孩子的轉(zhuǎn)變，她變得越來越自信，跟小朋友打招呼也很自然，朋友逐漸多起來。這件事讓我深深感到：每個(gè)孩子有他獨(dú)特的個(gè)性，他需要按照自己的節(jié)奏成長(zhǎng)，父母只要適宜呵護(hù)就好，而不是去干涉甚至包辦他的人生。
專家點(diǎn)評(píng)：孩子各有不同，教育沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，更不可能從書本中找到適合每個(gè)孩子的方法。家長(zhǎng)與其抱著書本焦慮，不如蹲下來傾聽孩子的心聲，只有尊重了孩子，孩子才會(huì)獲得安全自信，自然而然地學(xué)會(huì)交往。
案例二：為什么不給爺爺奶奶吃？
侄子有什么好東西總愿意和我分享，老爸對(duì)此“頗有微詞”：“什么東西都要給姑姑吃，爺爺奶奶要嘗嘗都不給，這孩子白疼了�！逼鋵�(shí)，侄子原來是很大方的，有好吃的都愿意和爺爺奶奶分享。但爺爺奶奶卻經(jīng)常逗他：“好吃的也給爺爺奶奶分點(diǎn)��！”孩子的手馬上遞了過去，他們趕緊又說：“爺爺、奶奶不吃，你自己吃吧！”幾次之后，孩子就不再當(dāng)回事兒了。而當(dāng)侄子與我分享時(shí)，我會(huì)道謝并真的與他分吃，還夸他的東西好吃，侄子也樂得與我分享。老爸甚至還責(zé)怪我說：“大人怎么還吃孩子的東西！”
專家點(diǎn)評(píng)：孩子的心是單純而美好的，他會(huì)把成人世界的每個(gè)要求都當(dāng)真。作為成人，最重要的是尊重孩子的這份單純和美好，而不是為了好玩或者表示親昵逗弄孩子。生活中很多對(duì)待孩子看似搞笑的無意之舉，背后卻是對(duì)孩子深深的不尊重。愛孩子，就請(qǐng)將他作為一個(gè)平等的人來對(duì)待。
案例三：“揠苗助長(zhǎng)”的孩子能幸福嗎？
對(duì)于即將升入小學(xué)的幼兒，重要的是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但很多家長(zhǎng)卻過于重視知識(shí)和技能�！袄蠋煟裉炷銈儗W(xué)習(xí)了7的分解吧？怎么孩子回來就只會(huì)兩種呢？我朋友的孩子都學(xué)到13的分解了，她是不是太笨了？上小學(xué)跟不上怎么辦？今天教她認(rèn)識(shí)鐘表，教了很多次，她都不認(rèn)識(shí)，我還拍了一個(gè)視頻，您看看她的表現(xiàn)怎么是這個(gè)樣子？！”視頻中，孩子趴在桌子上使勁地哭泣。聯(lián)想到平時(shí)，這個(gè)小女孩在班里一遇到小小的困難就退縮：“老師，這個(gè)太難了，我不想?yún)⒓��！蔽医K于明白，生活在這樣急迫、焦慮和否定的環(huán)境中，孩子能自信起來嗎？
專家點(diǎn)評(píng)：趕在前面的未必就是最好的，早或晚不應(yīng)成為孩子成長(zhǎng)的標(biāo)尺。父母望子成龍的心情再迫切，也不要讓互相攀比和盲目跟風(fēng)蒙蔽了自己的心，否則最終傷害的是孩子的心。給孩子充分的時(shí)間和空間，用微笑靜待他的綻放，才是給孩子最好的愛！
案例四：“蝸�！睅胰ド⒉�
早晨，我像往常一樣催促兒子快點(diǎn)起床去幼兒園，然后好去練車，第二天要考試了。我心急火燎，卻發(fā)現(xiàn)兒子把牙刷咬在嘴里，站在玩具架前玩玩具。我氣壞了，大聲喊他的名字，并狠狠打了他屁股一巴掌。兒子被我突如其來的舉動(dòng)嚇壞了，傻傻地站在那兒，眼里充滿了恐懼，手里還拿著沒拼好的磁力棒。等我批評(píng)完，兒子怯怯地說：“媽媽，我想拼一個(gè)太陽花，你對(duì)著太陽花許愿，明天考試就一定會(huì)通過�！蔽毅蹲×�，一把把他擁在懷中，說不出話來。
工作和生活的壓力常常讓我身心俱疲、浮躁焦慮，難免遷怒于兒子�？晌业摹靶∥伵！眳s用他的愛和善良把我浮躁的心熨平了。
專家點(diǎn)評(píng)：當(dāng)孩子表現(xiàn)出不符合成人期望的行為時(shí)，成人常常會(huì)簡(jiǎn)單、粗暴地加以批評(píng)，甚至打罵，這是對(duì)孩子極大的不尊重。其實(shí)，如果耐心傾聽孩子“為什么要這樣做”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，回報(bào)你的，一定是像“太陽花”一般溫暖幸福的愛和驚喜。
案例五：還給孩子一個(gè)快樂的童年
女兒朵朵還沒出生，我就開始規(guī)劃她的未來。7個(gè)月起開始識(shí)字，把所有的家具都貼上漢字標(biāo)簽；從《三字經(jīng)》、《千字文》到唐詩，一字一句地教她背誦。朵朵的記憶力非常好，背得又快又準(zhǔn)。這令我驕傲不已。可等她3歲，問題卻來了：她太安靜了，同齡孩子都在外面玩，她卻一個(gè)人在角落里看書。這讓我開始反思：我的操之過急會(huì)不會(huì)毀掉她本該快樂的童年？我小時(shí)候和小伙伴快樂無憂地玩耍，和神奇的大自然親密接觸……哪有什么早教？哪認(rèn)得什么字？現(xiàn)在我不是也很好嗎？
我決定改變，不再強(qiáng)迫朵朵額外學(xué)太多知識(shí)，而朵朵的成績(jī)卻一直名列前茅。每天看著朵朵自由、開心的笑臉，我感到無比知足。
專家點(diǎn)評(píng)：童年生活具有獨(dú)特、不可替代的價(jià)值�？珊⒆拥耐陞s常常背負(fù)成人太多的期望，未出生時(shí)就提前“規(guī)劃”，7個(gè)月就提前教識(shí)字、背唐詩……“不能輸在起跑線上”的代價(jià)就是犧牲孩子的快樂和自由�？上驳氖�，媽媽及時(shí)反思了自己的問題，果斷“放棄”，讓女兒回歸了快樂童年，獲得了健康成長(zhǎng)。
案例六：別讓強(qiáng)制的學(xué)習(xí)奪走童年的快樂
在“望子成龍”的心態(tài)驅(qū)使下，我曾給過孩子很多強(qiáng)制的“愛”。比如周末，我給他安排了一整天的課程，壓得他喘不過氣來，他稍有退步我便會(huì)大發(fā)雷霆，甚至動(dòng)用家庭暴力，我常常能看到孩子眼中的怨恨與不滿。每當(dāng)孩子厭煩的時(shí)候，我又是好言相勸，又是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，把我以為的“特殊的愛”強(qiáng)加在他身上。直到有一天，我發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)已不再有吸引力，而且他開始極力地避開我�！皩W(xué)習(xí)”，無情地拉開了我和孩子的距離。
我也想當(dāng)“慈母”，可事實(shí)上，我卻是個(gè)“暴母”，無法控制自己的情緒，我是不是太自私、太功利了？！
去年我參加了教育心理學(xué)的培訓(xùn)，我懂得了很多，重新找到了愛的方向。作為母親要讓孩子在興趣的促使下主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不應(yīng)把自己的意愿強(qiáng)加到孩子身上，讓孩子在焦慮與緊張的氛圍下生活。我要改變，先從放下自己的期望開始，尊重孩子的興趣。
專家點(diǎn)評(píng)：我們常常借“愛”的名義綁架孩子，讓孩子背負(fù)我們的焦慮，完成我們未完成的期待。讓孩子成為他自己，按他的節(jié)奏成長(zhǎng)，勝過所有“愛”的語言和物質(zhì)。
案例七：別讓過度贊美麻木了孩子
明明很喜歡畫畫�？墒怯幸淮握褂[作品的時(shí)候，他撅著嘴說：“不論我畫成什么樣子，老師都會(huì)說畫得真不錯(cuò)。小海（班上的小朋友）胡亂涂上顏色老師也會(huì)夸她，還給她和我一樣的獎(jiǎng)品，真沒意思！”
薇薇也是從小被爸爸媽媽夸大的，偶露微笑，大家就贊賞：“寶寶笑得真好看！”剛咿呀學(xué)語，大家就夸獎(jiǎng)她：“寶寶真聰明！”甚至連發(fā)脾氣耍性子的時(shí)候也不忘賞識(shí)：“薇薇真有個(gè)性！”可隨著她慢慢長(zhǎng)大，家長(zhǎng)和老師漸漸發(fā)現(xiàn)一個(gè)嚴(yán)重的問題：薇薇只愿聽好話，不能聽任何批評(píng)，而且經(jīng)受不起一點(diǎn)點(diǎn)挫折。
在我?guī)н^的班中，有不少孩子在盲目的表揚(yáng)和肯定中極易自以為是，甚至出現(xiàn)沮喪、憤激、退避或敵對(duì)的行為，家長(zhǎng)卻渾然不覺。
專家點(diǎn)評(píng)：過度賞識(shí)和不必要的贊美，并不能有效表達(dá)你對(duì)孩子的喜愛，在一定程度上還會(huì)讓孩子過于依賴外在的評(píng)價(jià)，而沒有真正投入到事物本身，久而久之，還會(huì)弱化孩子的責(zé)任感和上進(jìn)心，缺乏做事的動(dòng)力。
案例八：打碎的是碗還是心？
有一次女兒不小心打碎了一個(gè)碗，碗里的小料濺了我一身，我不禁大喊一聲，女兒看看被驚嚇的我，看看被打碎的碗，驚慌失措起來，怯怯地對(duì)我說：“媽媽，你打我一下吧！”她的表情與話語告訴我她已經(jīng)知道錯(cuò)了，我為什么還要再責(zé)備她？于是我微笑著對(duì)她說：“媽媽原諒你了，下次可要小心喲！”女兒嘴角重又露出了笑容，感激地對(duì)我說“嗯，媽媽，我記住了！”于是又開心地玩了起來。
事后回想她的那句話，我還是頗為吃驚。為什么她讓我打她？是不是我平時(shí)對(duì)她傷害太多了？多少次，我在干家務(wù)，女兒無意“添亂”，我會(huì)不耐煩地呵斥她；多少次，下班回家一身疲憊，女兒找我讀書，我頭也不抬地拒絕她；又有多少次，女兒磨磨蹭蹭，我會(huì)一邊責(zé)備一邊“拎”著她下樓……女兒怕自己做不好惹媽媽生氣，更害怕媽媽的責(zé)備和懲罰。
打碎了碗可以再買一個(gè)，但打碎了孩子的心卻無法再挽回；作為父母，多一些寬容與耐心，就能幫助孩子建立強(qiáng)大的內(nèi)心。
專家點(diǎn)評(píng)：打碎碗的剎那，家長(zhǎng)控制了自己的情緒，接納了孩子“冒失”的行為，還給孩子一份安全感；平靜的背后，家長(zhǎng)的心卻波瀾起伏，我們看到了她在內(nèi)心深處對(duì)自己的覺察，與孩子的對(duì)話。當(dāng)個(gè)好媽媽不容易，就是要經(jīng)歷這樣的成長(zhǎng)！
案例九：“填鴨”彌補(bǔ)不了愛的空白
我曾經(jīng)在上班路上遇到過這樣一位媽媽，媽媽看上去很博學(xué)，一直在不失時(shí)機(jī)地給孩子講各種知識(shí)，而這些知識(shí)一聽顯然超出了孩子的理解范圍，結(jié)果孩子很少回應(yīng)，連一點(diǎn)表情都沒有，誰知道孩子聽進(jìn)去多少呢？
還有一次在圖書館，我看到有一個(gè)媽媽一直在給四五歲的孩子讀書講故事，一本接一本，一個(gè)接一個(gè)都不停息，嗓子都快說不出話來了。從孩子呆滯的目光能看出，他早就聽煩了。
我不禁感慨，這些媽媽忘我地付出，似乎想傾自己所有灌注到孩子的世界里，恨不能孩子能馬上全部吸收，快快長(zhǎng)大成才。然而事實(shí)呢，孩子被填鴨，沒有透氣的機(jī)會(huì)，最后變得麻木厭倦，成了媽媽手中的傀儡。
專家點(diǎn)評(píng)：能說這樣的家長(zhǎng)不愛孩子嗎？他們的愛里附加了太多的期望，大量知識(shí)信息填鴨式的教育并不能彌補(bǔ)孩子情感的空白，不能代替親子之間的自然溝通，更剝奪了孩子自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，這樣的愛，終究是傷害。
案例十：我要畫不一樣的牛
今天，孩子們要畫牛。我讓孩子們觀察了關(guān)于牛的圖片和范畫，然后便開始畫了。
“快來看呀，笑笑的牛身上長(zhǎng)刺了�！焙⒆觽兌紲愡^去。“她畫的牛棚好亂！”“你畫的小孩手里怎么就拿一根草來喂牛呀？……”“你畫的和老師的不一樣！”孩子們七嘴八舌，我也走過去。笑笑顯得有點(diǎn)尷尬。我鼓勵(lì)笑笑講講她的畫�！斑@是牛毛，我姥姥家的牛身上就長(zhǎng)了好多牛毛�！薄斑@是草欄子，是裝草的地方，姥姥家的牛草就裝在那里。”“我姥爺每天中午都會(huì)趕牛去小河喝水，我畫的小孩是我。”
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)一無二、富有創(chuàng)造力的、有思想的個(gè)體。笑笑的畫讓我反思美術(shù)活動(dòng)不應(yīng)用范畫束縛孩子的思維。
經(jīng)驗(yàn)來源于生活，真實(shí)體驗(yàn)遠(yuǎn)比圖片和范畫更能激發(fā)孩子創(chuàng)作的熱情。我要多為孩子們創(chuàng)造條件，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，增加他們的感性認(rèn)識(shí)，讓他們有更精彩的表現(xiàn)！
專家點(diǎn)評(píng)：教師聆聽并鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造表現(xiàn)值得點(diǎn)贊！愛孩子就讓他充分地感受生活，并以他自己的方式去綻放吧！
案例十一：你也有一雙自由的翅膀
偉偉身患?xì)埣�，單眼失明，且右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，入園前幾個(gè)月剛剛動(dòng)過一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語言表達(dá)能力也較弱。身為小班班主任的我，出于同情與愛心，對(duì)他格外關(guān)注和照顧，不管走到哪里，我都隨時(shí)牽著他的小手，生怕他出什么意外�？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在悄悄掙脫，并用不清晰的聲音對(duì)我說：“老師，我也要去玩�！�
我心里咯噔一下，是不是我對(duì)他的特別呵護(hù)已經(jīng)形成了對(duì)他的束縛，甚至正在傷害他的自尊？“受傷的小鳥”也有自己小小的愿望，他也想跟同齡小伙伴一樣去玩耍、想象和飛翔。我應(yīng)該在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中和小朋友一起健康成長(zhǎng)；我還應(yīng)該啟發(fā)別的孩子學(xué)會(huì)幫助有需要的小伙伴，營(yíng)造人人平等、和諧相處的愉快氛圍。
專家點(diǎn)評(píng)：愛他，不是讓他覺得他很軟弱；愛他，是讓他充滿生命的力量！
案例十二：別急！聽聽孩子怎么說
一天晚上，我從廚房里走出來，看見3歲多的女兒把一條大浴巾鋪在地板上，自己踩在上面跳來跳去。這條浴巾可是我今天剛洗好收回來的，她竟然……我又急又氣，就要呵斥女兒。她卻一臉興奮地對(duì)我說：“媽媽，你看，我正在云朵上面跳舞呢！”看著她興奮得發(fā)紅的小臉，我一愣，再也呵斥不出來。我按捺住內(nèi)心的震動(dòng)，坐下來欣賞女兒跳舞。她一會(huì)兒跳躍，一會(huì)兒轉(zhuǎn)圈，一會(huì)兒躺到大浴巾上打滾。那一臉陶醉的樣子，仿佛自己真的置身云朵之上，在美麗的天空中自由揮灑。跳了好一會(huì)兒，她才停下來，爬到我懷里。我不禁感嘆，感謝女兒及時(shí)表達(dá)了自己，讓我今晚能夠欣賞到美麗的云端之舞。
專家點(diǎn)評(píng)：弄臟剛洗的浴巾，在成年人眼里，可能是孩子的調(diào)皮和破壞；然而，在孩子純凈而美好的心靈里，卻可能是動(dòng)聽的音樂和美麗的云朵。他們并無破壞的意圖。如果我們從成年人的視角出發(fā)，急著批評(píng)教育孩子，孩子那獨(dú)特的視角和驚人的想象力，就會(huì)被粗暴地扼殺。所以，當(dāng)遇到“破壞”性事件時(shí)，別急，聽聽孩子怎么說。
案例十三：孩子，你可以說“不”
身為父母在生活中經(jīng)常忽視或不能容忍孩子對(duì)我們說“不”。其實(shí)每個(gè)孩子在說“不”時(shí)都有自己的理由。
在我和女兒之間也發(fā)生過這樣的事情。一天晚上，女兒突然要去拿裝著奶粉的盒子，我怕奶粉灑出來不讓她拿，但她很堅(jiān)定地說：“不行。”幾分鐘后，果然她把奶粉撒在了桌子和地板上。她怯怯地看著我，當(dāng)時(shí)我很想發(fā)火，但還是拼命抑制了這種沖動(dòng)，并對(duì)她說：“現(xiàn)在你和媽媽一起把這里收拾干凈。”后來我問她為什么一定要這么做，她小聲地說：“我想幫媽媽做家務(wù)，我想自己沖奶粉�！�
聽后我慶幸自己沒有責(zé)備她。雖然奶粉撒了，但這和她那美好單純的心愿相比是多么微不足道！
專家點(diǎn)評(píng)：孩子作為一個(gè)完整而獨(dú)立的人，面對(duì)周圍的事物會(huì)有自己獨(dú)特的想法與做法，成人應(yīng)還給孩子說“不”的權(quán)利，管住自己的嘴，站在孩子的角度思考問題，了解他們“不”字背后的隱情，做個(gè)會(huì)聽孩子“話”的家長(zhǎng)，這才是對(duì)孩子的愛。
案例十四：當(dāng)孩子不和人打招呼時(shí)
女兒剛學(xué)會(huì)說話的時(shí)候，嘴很甜，喜歡叫人，可不知從什么時(shí)候開始，就金口難開了，見人不是低頭不語就是裝作沒看見。我忍不住催她：“乖，快問叔叔阿姨好！”她沒反應(yīng)。我有些難為情，再催，還是不叫，我就急了，說：“寶貝，不叫人可不禮貌啊”、“沒有禮貌的孩子是沒有人喜歡的”等等。幾次三番之后，收效還是不大，孩子似乎一直無動(dòng)于衷。
有一天我實(shí)在生氣，終于采用了冷暴力的方式對(duì)待她。在一次孩子不與人打招呼的時(shí)候，我快步往前走把她晾在了身后。孩子馬上緊張地追上來，我生氣地說:“我不喜歡沒禮貌的孩子。”孩子哇的一聲就哭了，好像很委屈的樣子。
專家點(diǎn)評(píng)：緊張害羞也好，謹(jǐn)慎小心也好，不打招呼的背后，一定有孩子沒有表達(dá)出來的感受。家長(zhǎng)不要急于批評(píng)，也不要當(dāng)眾指責(zé)，更不要強(qiáng)迫他，要尊重孩子有不打招呼的權(quán)利�？梢越o孩子一個(gè)臺(tái)階，比如說：“我知道你是一個(gè)有禮貌的孩子，有時(shí)你是在心里叫人了（打招呼了），如果下次你能說出來就更好�！币部梢砸龑�(dǎo)孩子用表情、動(dòng)作等自己喜歡的方式打招呼。
案例十五：事情沒做好不等于自己不好
我以前總愛表揚(yáng)壯壯：“你真聰明！”但后來我發(fā)現(xiàn)，如果壯壯做不好一件事，他就會(huì)特別煩躁，哭鬧。前段時(shí)間，我給他買了一輛新款滑行車，他剛開始并不會(huì)滑，就很生氣，索性不滑了。后來我看到一篇文章《“表揚(yáng)孩子”與“鼓勵(lì)孩子”的差別震驚你！》，我知道了表揚(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)孩子的影響是不一樣的。
常被表揚(yáng)聰明的壯壯，在遇到挫折時(shí)接受不了自己的失敗，怕別人說自己不夠聰明。明白了這些，后來我就再也不表揚(yáng)他聰明了，而是多描述和鼓勵(lì)他的努力，比如：“爸爸看到你這學(xué)期的努力，為你驕傲！加油！”
專家點(diǎn)評(píng)：孩子對(duì)自我的認(rèn)可過度依賴外在的評(píng)價(jià)，孩子會(huì)認(rèn)為事情沒做好是自己不夠好。欣賞這位家長(zhǎng)積極的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了鼓勵(lì)和表揚(yáng)的不同。家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)應(yīng)集中于他所做的事情而不是個(gè)性品質(zhì)（如聰明）上，在孩子做得不夠好時(shí)，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子說：“這件事雖然你沒做好，但你是好的！”
案例十六：“你能行！”和“你不會(huì)！”
你能行
媽媽：“軒軒，今天幫忙媽媽做事，好嗎？”
軒仔：“好啊，我最喜歡做事了。”
媽媽：“那我們今天一起洗碗�！�
軒仔：“好的，我最喜歡洗碗了�！�
軒仔：“媽媽，我要洗泡泡（洗潔精）�！�
媽媽：“今天媽媽先洗泡泡，你來過水，下次就輪到你洗泡泡，媽媽來過水，好嗎？”
軒仔：“好！我會(huì)洗得很干凈的！”
媽媽：“對(duì)！你能行！”
你不會(huì)�。�
幾天前我給孩子買了一雙鞋，周六早上剛一起床，我就看見孩子在自己刷鞋，我還是頭一次看見孩子刷鞋呢！
媽媽：“怎么自己刷上鞋子啦？我來刷吧！你怎么能刷得干凈呢？”
孩子：“不用，我喜歡這雙鞋子，我要自己來把它刷干凈！”
媽媽：“你不會(huì)，你從來沒有刷過鞋是刷不干凈的，到時(shí)候我還得再費(fèi)一遍事�！�
專家點(diǎn)評(píng)：孩子需要通過體驗(yàn)“我能做多少”來獲得成長(zhǎng)的心理營(yíng)養(yǎng)，需要多多體驗(yàn)自己能去做、有一些能做到或做好！做得越多，孩子獲得的自信也越多！孩子越小越容易受到家長(zhǎng)的語言暗示，當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)孩子說“你不會(huì)”時(shí)，孩子會(huì)認(rèn)為自己真的不會(huì)，然后放棄嘗試！
案例十七：童言童語
諾諾：一個(gè)媽媽不夠，要去超市再買一個(gè)回來。買一個(gè)會(huì)講故事的媽媽，一個(gè)會(huì)做游戲的媽媽，一個(gè)會(huì)唱歌跳舞的媽媽。
依依：奶奶，你再生個(gè)爸爸嘛！一個(gè)上班，一個(gè)陪我玩，要不就再生個(gè)媽媽！
點(diǎn)點(diǎn)：媽媽，我什么都不想吃，就想和你在一起！”
專家點(diǎn)評(píng)：無論是“買一個(gè)媽媽”還是“再生一個(gè)媽媽”，都是孩子因父母陪伴不足而造成情感缺失的內(nèi)心吶喊。父母的陪伴和呵護(hù)，是孩子心理安全感的重要來源。凡是童年獲得充足而又高質(zhì)量陪伴的孩子日后都會(huì)情緒積極穩(wěn)定、樂于交往、敢于探究。愛他，就多陪陪他吧！
案例十八：鎖住的愛
去年開學(xué)，我們班轉(zhuǎn)來了一位女孩,我觀察發(fā)現(xiàn)她平時(shí)總是兩眼無神，很害羞，很少主動(dòng)跟小朋友一起玩兒，也很少說話，偶爾說一句還咬字不清。其實(shí)，我能看出來，女孩兒還是很喜歡和小伙伴一起玩的，她笑起來連眼睛都是亮的。通過與家長(zhǎng)的溝通，我了解到，家長(zhǎng)竟然因?yàn)樽錾馓�，常常把女孩兒一個(gè)人鎖在屋子里！
家長(zhǎng)也給孩子買許多玩具和圖畫書，但是，愛僅僅是滿足孩子的物質(zhì)需求嗎？
專家點(diǎn)評(píng)：陪伴，是孩子對(duì)愛最大的渴求。當(dāng)今社會(huì)家長(zhǎng)很多時(shí)間都被工作和事業(yè)侵占，留給家人和孩子的少之又少，所以又常常通過滿足孩子的物質(zhì)需求以補(bǔ)償對(duì)孩子的虧欠。正是“陪伴”的缺乏，嚴(yán)重影響了孩子的交往能力和語言表達(dá)能力，以及日后在她內(nèi)心揮之不去的恐懼和不安。鎖上一扇門，也隔離了親子之愛，愛就變得蒼白而無力。
案例十九：探索的路上不設(shè)障礙
周末的一天，我在陽臺(tái)上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)舊的小蛋糕盒，盒中裝滿了液體，層次分明。最上面一層呈金黃色，中間一層是透明的，下面一層則呈渾濁狀。不用說，就知道一定是孩子在做實(shí)驗(yàn)。
我第一反應(yīng)是感覺這個(gè)三層盒子看上去挺漂亮的，第二反應(yīng)就是覺得有點(diǎn)浪費(fèi)。我問孩子這是在做什么？好端端地油和淀粉怎么能放進(jìn)水里呢？孩子說是想凍有顏色的冰塊，于是就在水中放了白色的淀粉和金黃色的油。原來如此！
孩子是一個(gè)好奇心強(qiáng)，又喜歡動(dòng)手操作的探索者，他一定是受了什么啟發(fā)和促動(dòng)，才有了這樣的奇思妙想。他反復(fù)試驗(yàn)，對(duì)勾兌液體產(chǎn)生了濃厚的興趣。我除了驚訝于他一個(gè)接一個(gè)積極的探索嘗試之外，更令我愧疚與反思的是，我在指責(zé)孩子“浪費(fèi)”的同時(shí)，并沒有真正尊重和鼓勵(lì)他的探索。
專家點(diǎn)評(píng)：在孩子的世界里，所有的生活材料都服務(wù)于他的游戲和探索；是否漂亮、是否浪費(fèi)，是家長(zhǎng)在意的，但對(duì)孩子來說都不重要。呵護(hù)孩子的好奇心、鼓勵(lì)探索是對(duì)孩子最好的支持。
案例二十：在尊重和愛的世界里盡情涂鴉
所有的孩子都愛涂鴉，朵朵也不例外！最開始，她只在畫板上隨便畫。后來，她發(fā)現(xiàn)墻上也能畫，以至于家具、漁缸、衣服、電器、包裝盒都沒能幸免！我總是不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)，這兒多了幾筆，那兒又畫了一團(tuán)，到處是像龍卷風(fēng)、毛線團(tuán)那樣的痕跡。雖然一眼看上去亂亂的，但仔細(xì)欣賞，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里面的樂趣和美！
后來，我和朵朵約定好，劃分了可以涂鴉的區(qū)域。餐廳區(qū)和電視背景墻歸姐姐，沙發(fā)背景墻和書房是她的底盤，大家只能在自己的區(qū)域畫。朵朵牢牢記住了這個(gè)約定。從此以后，朵朵就在自己的區(qū)域畫畫，一有時(shí)間就去畫幾筆，不知不覺，整面墻都快畫滿了！
后來，我又在臥室開辟了一面墻給她，她常常一邊畫一邊還喃喃自語地講她畫出來的故事。雖然每次講，可能都有新的發(fā)現(xiàn)。這是女兒創(chuàng)作的迷宮。每天從幼兒園回來她都會(huì)上去添幾條路。如此超強(qiáng)的表現(xiàn)力令我驚訝！
朵朵在不知不覺中，用畫筆表現(xiàn)自己的感情和思想，不僅充實(shí)了她的心靈，也美化了我們的家，愉悅了我們的心情。每天看她在墻面上安靜專注地涂鴉，總有一種感動(dòng)充盈于我的心間……
專家點(diǎn)評(píng)：沒有一個(gè)“愛”字，卻看到濃濃的愛與發(fā)自內(nèi)心的欣賞。從圖文中源源不斷地涌出來。充分的自由與適度的規(guī)則，孩子只有在充滿尊重與安全感的世界里才會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮潛能，創(chuàng)造精彩。如果你還在阻止孩子涂鴉，那么你很有可能扼殺了一個(gè)天才！
案例二十一：在愛的目光中遠(yuǎn)航
當(dāng)當(dāng)快2歲了，喜歡扭動(dòng)自己的身體，像跳舞一樣。于是我們給他安裝了一面鏡子墻，想讓他的“舞蹈更有樂趣”。沒想到不粘膠紙引發(fā)了他的興趣，他想把不粘膠紙貼到鏡面上。他一只手拿起紙片，另一只手按住紙片，被按住的紙片越來越多，但是稍不留神，紙片就從手上滑落。這是他的第一次探究嘗試。紙片偶然落在貼腳線上恰好“貼在”了鏡子上，于是當(dāng)當(dāng)開始了他的第二次探究嘗試。接著，他又發(fā)現(xiàn)紙片還可以卡在鏡子之間的縫隙里，他開始第三種探究。
不到2歲的他，竟然有如此強(qiáng)的專注力和探索欲望！
第四次探究嘗試發(fā)生了一些微妙的變化。紙片經(jīng)過反復(fù)摩擦而產(chǎn)生了靜電，有些紙片真如他所愿乖乖貼在了鏡子上。當(dāng)當(dāng)興奮了起來。我打來半碗水，帶著當(dāng)當(dāng)開始第五次探究。我拿起紙片沾了沾水然后貼在了鏡子上。當(dāng)當(dāng)像發(fā)現(xiàn)了新大陸，模仿著、擺弄著，實(shí)現(xiàn)著自己的愿望。爸爸用小紙片折了一艘小船，在船底沾沾水貼在鏡子上，船慢慢地向下游去，兒子激動(dòng)地拍起了小手。
和孩子一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題答案的過程如此快樂，我們需要容忍孩子因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，真誠(chéng)地接納、多方面支持和鼓勵(lì)孩子的探索行為。
專家點(diǎn)評(píng)：一幅幅溫馨和諧、富有童趣的畫面，展示的不僅僅是孩子專注持續(xù)的探索之旅，更讓我們看到了父母的理解、關(guān)注和支持。真正創(chuàng)造的原動(dòng)力在于童年的安全感，父母是港灣，是基地，在愛的目光里，孩子才能遠(yuǎn)航！
案例二十二：在不如意中選擇快樂
在擁擠的公交車上。小女孩說：“媽媽，這車怎么這么擠!”媽媽說：“這是公交車，肯定人多呀�！毙∨⑦�是不解的問：“那上次我們坐公交車，不是也是坐著的嗎？”媽媽接著說：“寶貝，我們現(xiàn)在能站在車上不是也挺好的嗎？一會(huì)就可以回家和爸爸一起吃飯啦，如果我們沒上車，還站在車站吹冷風(fēng)呢！”女孩笑著說：“對(duì)呀，到家就可以和爸爸一起吃蛋糕了!”伴著母女的歡笑聲，汽車?yán)^續(xù)行駛著。不一會(huì)到站了，她們開心地下車了。
專家點(diǎn)評(píng)：童年是人格形成的關(guān)鍵期，兒時(shí)的心境會(huì)像底片一樣成為人生永久的心理版本。生活中孩子們會(huì)無時(shí)無刻地用純凈的目光注視著我們，用稚嫩的生命記錄和儲(chǔ)存我們的行為，并在日后的生活中自然折射出來。面對(duì)生活中諸多的不如意，這位媽媽注重用積極的心態(tài)去影響和改變孩子的心境，讓孩子學(xué)會(huì)正向思考，在不如意中選擇快樂。孩子擁有積極、平和的心態(tài)，就擁有了幸福的一生。
案例二十三：糖果的冷靜太空
糖果是一位3歲4個(gè)月的小朋友，她有著這個(gè)年齡段所有小朋友擁有的情緒狀態(tài)，有著自己的想法和語言，這個(gè)年齡段的孩子常常不知道如何控制的突如其來的怪情緒。于是，最愛寶貝的媽媽左思右想，有了一個(gè)好主意。
“砰”門被猛地打開，糖果怒氣沖沖地闖了進(jìn)來……
媽媽說：“寶貝，媽媽看得出你現(xiàn)在很生氣，你想說說怎么了嗎？”
“不，就不，我不要。”
媽媽伸開雙臂：“過來，媽媽抱抱！”糖果躲進(jìn)媽媽的懷里。媽媽什么也沒說，只是抱著糖果輕輕拍著這位發(fā)脾氣的小姑娘。
媽媽左思右想，有了一個(gè)好主意……媽媽帶著糖果來到書房，準(zhǔn)備好紙和繪畫筆，開始創(chuàng)作一個(gè)屬于糖果自己的“情緒臉譜圖”。
糖果很認(rèn)真地在紙上涂色，媽媽在糖果身邊創(chuàng)作圖譜。媽媽說：“你可以選一個(gè)自己喜歡的地方把這張臉譜貼起來，當(dāng)你有情緒的時(shí)候可以來到這里冷靜一下，也可以告訴媽媽你選擇哪一張臉譜。如果你愿意可以告訴我發(fā)生了什么。發(fā)脾氣、傷害自己、損壞東西都是不好的�！�
“我們給它起個(gè)名字吧？這個(gè)地方只屬于糖果自己�！�
糖果說：“就叫冷靜太空吧！” 有了自己的“冷靜太空”，糖果似乎不再那么生氣，她告訴了媽媽她是怎樣摔倒并弄臟了自己最喜歡的玩具熊“布布”。
專家點(diǎn)評(píng)：我們感受到了糖果媽媽那濃濃的愛意、深深的理解和滿滿的智慧。面對(duì)孩子突如其來的負(fù)面情緒，媽媽沒有指責(zé)和制止，而是用親切的詢問和擁抱，讓孩子感到自己的情緒是被重視、被接納、被理解的，進(jìn)而使情緒得以宣泄、安撫和轉(zhuǎn)化。更可貴的是，媽媽通過臉譜圖的建立，幫助孩子在表達(dá)情緒的過程中，學(xué)習(xí)識(shí)別、接納自己的不同情緒。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子的情緒被正確識(shí)別和表達(dá)后，孩子的情緒強(qiáng)度就會(huì)下降20-40%！
案例二十四：媽媽也會(huì)疼
2歲的豆豆無意間打到我的眼睛，他愣了一下沒事似地就跑到一邊玩了。我卻難以平靜了。平時(shí)如果我不小心磕碰了孩子，我會(huì)向他道歉，但是我磕碰了卻總對(duì)孩子說沒事，媽媽不疼，孩子會(huì)不會(huì)覺得媽媽是不會(huì)疼的，是不需要關(guān)心的呢？
于是，我拉著他的手認(rèn)真地說：媽媽眼睛很疼，你如果幫我揉揉，我會(huì)很舒服�！倍苟拐J(rèn)真聽完，幫我揉揉，問：“還疼嗎？”我笑著說：好多了，謝謝你！” 孩子的眼睛瞬間亮了，露出興奮的笑容，原來當(dāng)關(guān)心別人的時(shí)候，孩子也是快樂的。
這件事深深觸動(dòng)了我。我一直認(rèn)為母愛是無私、不求回報(bào)的，但卻忽略了讓孩子學(xué)會(huì)愛。應(yīng)該讓孩子知道“愛”是相互的，媽媽也需要孩子的關(guān)心。
專家點(diǎn)評(píng)：父母對(duì)孩子的愛，一直被認(rèn)為是應(yīng)該的，習(xí)以為常的，卻很少能夠理性地想到孩子在接受愛的同時(shí)也需要付出愛。這里沒有強(qiáng)迫，只有一句簡(jiǎn)單的描述：“你如果幫我揉揉，我會(huì)很舒服。”將孩子關(guān)注自我的目光引向關(guān)注他人的感受，同理共情是心中有愛的開始。辛苦付出的同時(shí)，請(qǐng)別忘了跟孩子說：“媽媽也會(huì)疼！”
案例二十五：明鏡
一天，我跟孩子奶奶因一件小事兒吵了起來，奶奶哭了。女兒看到后趕緊給奶奶擦眼淚，還安慰地說：“奶奶，我以后養(yǎng)你，爸爸不是好孩子！”她還沖著我喊：“你不是好孩子，我不理你了！”說完便哇哇大哭。我這才意識(shí)到：我傷害了一心為家操勞的媽媽，也傷害了可愛的女兒。我立即向媽媽道了歉，也向女兒道了歉。
過了一會(huì)兒，我跟女兒一起搭積木，眼看就要成功卻被我不小心弄倒了。她盛氣凌人地沖我喊道：“你走開！”順手還給了我一巴掌。我愣了，但還是耐住性子問她：“你怎么打爸爸呀？”“你剛才還說奶奶，把奶奶氣哭了！”我心里難受極了。女兒看見我很難過，又跑過來摸著我：“爸爸，對(duì)不起！”
我的言行不僅直接影響我和家人的情感關(guān)系，也影響到了女兒的言行。她就如同一面明鏡，折射出了我的問題！
專家點(diǎn)評(píng)：身教重于言傳，孩子的言行舉止深受父母和家庭的影響。案例中女兒對(duì)奶奶的呵護(hù)、對(duì)爸爸的不滿和責(zé)備讓爸爸意識(shí)到了自己的粗暴言行不僅傷害了奶奶，也傷害了女兒。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有不好的言行習(xí)慣時(shí)，不要急于批評(píng)孩子，而要更多從自身查找原因，糾正和改善自身的毛病，為孩子樹立一個(gè)好的榜樣。
案例二十六：當(dāng)孩子輸不起時(shí)
每天晚上我和孩子他爸都會(huì)陪孩子一起玩游戲，搭積木、拼圖，有時(shí)還會(huì)用競(jìng)賽的方式，因?yàn)檫@樣孩子更有積極性，同時(shí)也能培養(yǎng)他的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。一般情況下，我們都會(huì)故意示弱，讓孩子贏，藉此讓他更自信，也更有膽量。每次贏了，他都特別有成就感。
可是有一次，孩子和爸爸玩滾球游戲，孩子贏了兩次，后來再玩的時(shí)候，爸爸沒讓著他，結(jié)果他輸了。輸一次情緒不對(duì)了，輸兩次就沒耐心了，輸?shù)降谌蔚臅r(shí)候就開始發(fā)脾氣大哭起來。這時(shí)我才意識(shí)到孩子早已習(xí)慣了勝利，對(duì)失敗竟然無法承受�？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中怎么可能一直保持不敗呢？
是不是我的愛有了偏差，帶給孩子的并不完全是積極樂觀的性格？
專家點(diǎn)評(píng)：
虛假的勝利，并不能真正帶來自信的成果。專注于興趣探索，在游戲過程中忍受挫折、克服困難、解決問題，分享成功的喜悅，才是真正的成就感。
案例二十七：對(duì)抗“粗口”記
兒子一向懂禮貌，可有一次他要買玩具我沒同意，他甩出一句臟話“X！”我生氣地質(zhì)問他跟誰學(xué)的，他就是不說，我只好努力控制情緒，轉(zhuǎn)移了話題。
回家后，和兒子一起吃紅薯，他有禮貌地說：“謝謝媽媽給我吃紅薯�！蔽易プ∵@個(gè)時(shí)機(jī)，首先肯定他是個(gè)講禮貌的孩子，然后跟他交流了不能說臟話的原因。誰知兒子卻理直氣壯地說：“可是爸爸和爺爺都講，媽媽也沒有生氣啊�！蔽疫@才意識(shí)到兒子講粗口的根源，家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)孩子的影響是多么的重要！
我請(qǐng)他當(dāng)家里的“文明用語監(jiān)督員”，發(fā)現(xiàn)誰講粗口就制止。此后，兒子果然不再講粗口了，在他的監(jiān)督下爺爺和爸爸也開始注意自己的言行。我慶幸自己沒有粗暴的呵斥、生硬地處罰，而是用疏而不堵、柔而不躁的方式，建筑了一條陪伴孩子健康成長(zhǎng)的彩虹橋。
專家點(diǎn)評(píng)：小孩子說臟話，常常是出于好玩、無意識(shí)的模仿行為，家長(zhǎng)及時(shí)控制情緒，巧妙地運(yùn)用轉(zhuǎn)移話題、及時(shí)肯定、闡明原因、溝通感受、賦予責(zé)任感等正面疏導(dǎo)的方法，將“對(duì)抗”變?yōu)榱艘环N“引導(dǎo)”。更可貴的是，傾聽了孩子的心聲，找到了問題的根源，家長(zhǎng)與孩子在平等相處中共同進(jìn)步。
案例二十八：愛的驚醒
小豹子是個(gè)剛滿2歲半的男孩，家里的獨(dú)苗苗，這是一個(gè)很平常的晚飯時(shí)間，晚餐中有一盤非常美味的鹵肉。
媽媽：小豹子，這么好吃的東西，給大家嘗嘗啊。
小豹子看了看地下和桌子上說：不行，現(xiàn)在不能給爸爸媽媽吃。
媽媽：為什么呢？
小豹子：地上和桌子上都沒有掉啊，掉在地上的才給爸爸媽媽吃，盤子里的給寶寶吃。
聽完這場(chǎng)對(duì)話，全家人的內(nèi)心都震顫了一下，空氣頓時(shí)也凝固了。只有小豹子像往常一樣歡喜地吃著。
專家點(diǎn)評(píng)：很感動(dòng)和欣賞這位家長(zhǎng)的反思，他實(shí)際上也是在邀請(qǐng)所有的家長(zhǎng)反思。孩子“獨(dú)占”盤子里的美食，家長(zhǎng)吃掉在桌子下的，顯然，在孩子眼里，家長(zhǎng)這樣愛我是應(yīng)該的。很多家長(zhǎng)有時(shí)愛孩子愛到失去了自己。心理上人格的成熟，需要家長(zhǎng)去示范“我愛你，同時(shí)我也愛自己！”“孩子你很重要，而我自己也很重要！”這樣孩子才會(huì)學(xué)到完整和成熟的愛！
案例二十九：愛說“我不會(huì)”的孩子
在我們班級(jí)里有一個(gè)孩子，無論做什么事都會(huì)不假思索地說“我不會(huì)”，而后就等待老師解決。穿襪子，“我不會(huì)”；扣衣扣，“我不會(huì)”；吃飯，他把頭扭向一邊，還是“我不會(huì)”；小朋友活動(dòng)時(shí)他坐在那里不參加，問他還是“我不會(huì)”；今年開學(xué)，我讓每個(gè)小朋友說說過年都做什么了，有的說和爸爸放鞭炮了，有的說吃餃子了，還有的說看煙花、看燈展了，最后一個(gè)讓他說，還是那句“我不會(huì)”。
通過了解發(fā)現(xiàn)，孩子這種過度依賴、不自信的表現(xiàn)，主要就是因?yàn)樗械氖虑槎急患议L(zhǎng)代勞了，只要說“我想要”“我不會(huì)”就能得到滿足。
專家點(diǎn)評(píng)：這是一個(gè)被家長(zhǎng)剝奪了成長(zhǎng)能力的孩子！家長(zhǎng)的代勞導(dǎo)致孩子只要說“我不會(huì)”就能滿足需求。這其實(shí)反映了孩子“癥狀獲益”的心理，即一個(gè)行為癥狀的出現(xiàn)如果總能獲得好處，那么這個(gè)行為癥狀就會(huì)一直出現(xiàn)！要讓孩子改變“我不會(huì)”的狀態(tài)，家長(zhǎng)必須要改變，要放手讓孩子多做，有時(shí)也可以用一些引導(dǎo)詞：“孩子如果你會(huì)了，你會(huì)……（描述一個(gè)孩子學(xué)會(huì)了以后會(huì)怎么樣的一個(gè)畫面）”“孩子你是以前不會(huì)，現(xiàn)在學(xué)了（做了）就會(huì)！”
案例三十：對(duì)孩子不當(dāng)?shù)馁徫镆笳f“不”
兒子上小學(xué)一年級(jí)時(shí),爆丸小子熱播,兒子收集了幾乎所有種類的爆丸,可他依然看到必買。有一天,放學(xué)回家路上，兒子看到路邊小攤擺著各種爆丸,他又不走了,最終，我還是堅(jiān)持不買，兒子氣得直哭。
晚飯后，我對(duì)兒子說：“你看，這世界上有很多好東西，包括好玩的玩具、漂亮的衣服很多很多，但我們不可能全部擁有,有時(shí)候喜歡了,看看欣賞一下就可以了,就像媽媽看上了一件昂貴的衣服,我當(dāng)然不會(huì)拿一個(gè)月工資去買,但是可以欣賞欣賞�！边@時(shí)兒子已經(jīng)想通了。后來再買東西時(shí)，兒子比較理性了，沒有再發(fā)生類似情況。
專家點(diǎn)評(píng)：對(duì)孩子提出的不合理的物質(zhì)要求，家長(zhǎng)要合理分析，如果是孩子的興趣愛好，要像這位家長(zhǎng)那樣去合理引導(dǎo)；如果孩子是通過買東西向家長(zhǎng)索要“愛”，家長(zhǎng)要告訴孩子：“我沒給你買，但我也是愛你的，我給你講故事、陪著你玩、為你做好吃的，都是在愛你！我愛你的方式有很多種，不只是通過給你買禮物！”
案例三十一：孩子摔倒之后
生活中常�？吹剑汉⒆釉谕嫠；蛘咦呗窌r(shí)，不小心磕碰到什么東西，孩子哇哇大哭，家長(zhǎng)為了安慰孩子就會(huì)一邊哄孩子，一邊故意舉起手打那個(gè)“肇事者”，責(zé)怪它為什么碰疼了孩子，做出給孩子“報(bào)仇”的樣子……
在我看來，家長(zhǎng)對(duì)孩子的這種“愛”，是一種“復(fù)仇行為”，它教給孩子在不痛快或受到傷害時(shí)，去責(zé)怪或報(bào)復(fù)別人。試想：如果不是桌椅，而是其他人碰到了孩子，難道也要“報(bào)復(fù)”？家長(zhǎng)或許認(rèn)為“我沒教他打人呀？”但在孩子看來，對(duì)一根板凳的態(tài)度與對(duì)一個(gè)人的態(tài)度一樣，這種“愛”的錯(cuò)誤教育，其實(shí)在不經(jīng)意間讓他學(xué)會(huì)怎樣對(duì)待讓自己不高興的人與事。
專家點(diǎn)評(píng)：當(dāng)孩子摔倒后，家長(zhǎng)要先接納和安撫孩子的情緒，可以先抱抱孩子，用柔和的聲音安慰孩子，不要為了討好孩子或轉(zhuǎn)移孩子的注意力而遷怒于物品，重要的是要引導(dǎo)孩子對(duì)自己的行為和情緒負(fù)責(zé)，這才是真正的愛的教育！
案例三十二：媽媽，你是不是不喜歡我？
有一次，我?guī)?歲的女兒去買水果，她興高采烈地跟著我挑水果，老板稱贊說：“你家寶貝真是又漂亮又能干，這么小就會(huì)幫媽媽的忙了�！甭牭嚼习宓脑挘倚睦锩雷套�，但嘴上卻說：“哪有啊，在家調(diào)皮著呢�！边@樣的對(duì)話對(duì)于大人來說再普通不過了，但沒想到回到車上，涵涵嘟著小嘴巴說：“媽媽，你為什么總是在別人表揚(yáng)我時(shí)都要否認(rèn)呢？你是不是不喜歡我？”聽女兒這么說，我的腦袋瞬間“嗡”了一下！
假如我的回答是：“是的，我家寶貝在家也是經(jīng)常幫我一起做家務(wù)�！甭牭竭@樣的答案，既能讓女兒感受到媽媽對(duì)自己的肯定，又能從話語中受到鼓勵(lì)，這樣一舉兩得的事情，何樂而不為呢！
專家點(diǎn)評(píng)：當(dāng)你客氣地回應(yīng)別人對(duì)孩子的贊揚(yáng)時(shí)，你會(huì)想到孩子已經(jīng)受到傷害了嗎？四五歲的孩子正處于“自我認(rèn)同”關(guān)鍵期，孩子會(huì)特別在意“我行嗎？”“你喜歡我嗎？”孩子的自我價(jià)值感需要父母給予維護(hù)和提升！這位家長(zhǎng)能夠及時(shí)反思并找到方法，對(duì)孩子是一件多么慶幸的事情！
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