教師代表期末發(fā)言稿
發(fā)言稿可以按照用途、性質(zhì)等來劃分,是演講上一個重要的準備工作,下面就是小編整理的教師代表期末發(fā)言稿,一起來看一下吧。
親愛的同學(xué)們,老師們上午好,今天我很高興作為教師代表在這里發(fā)言。
今天的發(fā)言,我主要總結(jié)幾點自己在班主任工作和教學(xué)工作上的收獲和想法,班主任工作分別從班級日常管理和學(xué)生個別教育兩個方面來總結(jié),教學(xué)工作分別從高效課堂建設(shè)和知識、技能訓(xùn)練兩方面來在總結(jié)。
我國人民教育家陶行知先生說過:教育往簡單方面說,只需一句話,就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。這一學(xué)期的班級日常管理工作主要是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。比如在老師監(jiān)管方面,我在課堂上學(xué)生的聽、說、讀、寫,到課堂下學(xué)生的坐、站、行、思各個方面,細心觀察,耐心指導(dǎo),嚴格要求。在學(xué)生自管方面,我根據(jù)魏書生先生的班級管理方法制定了班級民主管理制度,比如:值日班長輪流制,值周班長輪周制,個人分和小組分獎懲制,讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn),自我反省,自我發(fā)展。經(jīng)過一學(xué)期的民主管理,班級初步形成了“民主自由,激烈競爭”的風(fēng)氣,學(xué)生勇于揭露不良行為,承擔(dān)責(zé)任,樂于改正缺點和錯誤,勤于自我反省和進步。
班級日常管理主要采用集體教育的形式,但是班級是由一個個學(xué)生個體組成的,所以班主任工作缺少不了個別教育。首先,在開學(xué)初我便開始和學(xué)生進行個別談話,了解他們的興趣愛好,家庭、學(xué)習(xí)情況,給他們的新學(xué)期學(xué)習(xí)和生活加油鼓勁,讓他們感覺到老師對他們的關(guān)心和愛。然后,在學(xué)期中我主要抓住早自習(xí)時間進行個別教育,讓學(xué)生個別到我這讀書或者背書,進行點評后,再根據(jù)他們近段的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)和個人特點給予及時、有效的教育,常常讓學(xué)生深受感動和鼓舞;最后,我還對班上的典型學(xué)生,比如個性突出的彭志寅,羅慶,學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成的文錢,肖愛華,文蓮花,劉德和等同學(xué)“相時而教”,既指出他們身上存在的問題,又不打擊他們的自信心,讓我的教育對他們產(chǎn)生潛移默化的影響,我從他們的行為表現(xiàn)上看到了他們在努力和進步,也讓我感覺到,作為一名老師除了關(guān)心學(xué)生的成績,更重要的是要充滿耐心地關(guān)心學(xué)生的性向,聲音,興趣,關(guān)心學(xué)生個體的存在和價值。
德國學(xué)者林德說過:“真正能教導(dǎo)學(xué)生的就是教師的人格”。所以教師首先應(yīng)該是一個充滿熱情,有著很強感召力和人格魅力的人。教師應(yīng)盡可能用自己的人格影響學(xué)生,然后把“學(xué)習(xí)和成績的好壞”這樣的事交給學(xué)生自己去做。這學(xué)期的高效課堂建設(shè),我始終用飽滿的熱情對待每一堂課,并且讓自己的角色逐漸由“施與者”變?yōu)椤伴_發(fā)者”,讓學(xué)生逐漸由“被動接受”變?yōu)椤爸鲃影l(fā)現(xiàn)”。這學(xué)期的高效課堂建設(shè)取得了一定進步,初步把握了“先學(xué)后教,以學(xué)定教”、“先教后學(xué),以教定學(xué)”的教學(xué)規(guī)律。
對于我們班基礎(chǔ)差的學(xué)生,我總覺得他們每天在知識與技能上沒有收獲和提高,最大的原因可能是老師所教的新知識遠遠高于他們的原有知識,導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)進入了從“學(xué)不會”到“沒有興趣”,再到“不愿意學(xué)”,最后又到“學(xué)不會”的惡性循環(huán)。美國著名教育心理學(xué)家奧蘇伯爾曾經(jīng)提出這樣的命題:“如果我不得不將所有的教育心理學(xué)原理還原為一句話的話,我將會說,影響學(xué)習(xí)的最重要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,根據(jù)學(xué)生的原有知識狀況進行教學(xué)!币虼死蠋煴仨毘浞至私鈱W(xué)生已經(jīng)知道了什么,然后根據(jù)學(xué)生的原有知識狀況進行教學(xué),才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進入從“學(xué)會”到“有興趣”,再到“愿學(xué)”,再到“學(xué)會”的良性循環(huán)。
最后,我想說我來我們學(xué)校教書將近半年了,在這珍貴的半年里,我生活在仿佛是“天然氧吧”的校園里,每一次呼吸都那么自由暢快,“不是親人,勝似親人”的領(lǐng)導(dǎo)和老師的相伴相助,讓我在工作中充滿感恩和動力,“純真而樸實”的學(xué)生們,總能帶給我感動和幸福。在學(xué)校的每一天,我都過得充實而又快樂。對學(xué)校,對領(lǐng)導(dǎo)和同事,對學(xué)生,我都很感激,也很珍惜,謝謝你們帶給我的一切,期待我們來年再續(xù)美好的教育情緣。我的發(fā)言完畢,謝謝大家!
敬禮!
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