散步教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入

時(shí)間：2024-07-16 13:25:03 學(xué)人智庫我要投稿

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　　[教學(xué)目標(biāo)]：

散步教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入

　　1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、理解詞句的含義，品味文章的語言美

　　3、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、品味文章的語言美

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文

　　[教學(xué)方法]：

　　多媒體輔助教學(xué)和朗讀、討論為主的“師生合作探究”的教學(xué)模式

　　[學(xué)法指導(dǎo)]：

　　1、思考、自主學(xué)習(xí)、合作探究，讓學(xué)生在閱讀時(shí)采用圈點(diǎn)批注法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解、體驗(yàn)有所感悟和思考，進(jìn)而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和最佳效果。

　　[教學(xué)用具]：

　　CAI課件、字詞積累卡

　　[教學(xué)時(shí)間]：

　　一課時(shí)

　　[教學(xué)過程]：

　　一、導(dǎo)入新課

　　多媒體顯示一家四口散步的圖片，打出課題，配以輕音樂。

　　師：同學(xué)們，你們平時(shí)經(jīng)常散步嗎？都和誰一起？感覺如何呢？是的，的確很溫馨。一家人一起散步應(yīng)該說是一件很平常的事情，然而這平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》這一課吧！我們可以細(xì)細(xì)品味作者是如何通過優(yōu)美的語言來講述一個(gè)感人至深的故事。（板書課題）

　　二、進(jìn)行新課

　�。ㄒ唬⒊踝x課文，整體感知

　　優(yōu)秀的播音員即使在接到剛發(fā)來的新聞時(shí)，也能很好地把握感情，非常流利地讀出來。下面，就讓我們來看看同學(xué)們的表現(xiàn)吧！

　　1、一生讀課文，其余同學(xué)采用圈點(diǎn)法標(biāo)出讀錯(cuò)的字詞，讀破的句子。

　　2、卡片出示字詞讀音，讓學(xué)生識(shí)讀熬（áo）、嫩(nèn)芽、分歧(qí)、水波粼粼(lín)

　　3、本文寫了哪些人物的一件什么事？除以“散步”為題外，還可以另擬哪些標(biāo)題，為什么？（明確：從文章的主要事件的角度確定，可另擬題為三代人；母親我兒子等。）

　�。ǘ┨x課文，局部探究

　　1、師：理解分析這篇文章有兩個(gè)關(guān)鍵，我們共同來分析一下：（屏幕顯示）

　�。�1）在面對(duì)分歧時(shí)，我的決定是什么？文章反映了我什么思想？母親是怎么做的，反映了母親什么思想？文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng)？

　�。�2）為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？

　　2、生跳讀課文分析，同桌討論交流。

　　3、班內(nèi)交流。著重理解第二個(gè)問題（屏幕顯示畫面，引導(dǎo)學(xué)生將原句進(jìn)行刪改，與原句相比較，從而理解深層含義。）

　�。ㄈ┚x課文，品味語言

　　本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下。

　　同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出你喜歡的一個(gè)詞語、一個(gè)句子、一幅畫面，

　　同學(xué)交流。（大屏幕顯示）

　　師示范如下：

　　喜歡詞語：“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”；中“熬”有耐苦支持的意思，而我們平時(shí)所說的“渡過”則沒有此意。

　　句子：“田里的冬水也咕咕地起著水泡”這句話把那種蓬勃的生命力寫活了。

　　畫面：“我背母親，妻子背兒子的畫面”很溫馨，表達(dá)出尊老愛幼的美德。

　　2、本文兩兩對(duì)稱的句子很多，找出來，同學(xué)交流。（師采用引導(dǎo)法分析對(duì)稱句是如何造出來的）

　　如：寫“我”背母親，妻子背兒子，接著寫背的重量，從母親的體重到兒子的體重，連起來說，就可以造出對(duì)稱的句子。一個(gè)是不算重，一個(gè)是輕，擴(kuò)展一下，說為什么不算重，為什么輕，一個(gè)瘦，一個(gè)是幼小，再擴(kuò)展一下，說到身材，一個(gè)是高大，一個(gè)是很胖。這樣就能寫出兩相對(duì)稱的句子：“我的母親雖然高大，然而很瘦，。自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然很輕。”

　　屏幕出示應(yīng)用能力板塊進(jìn)入擴(kuò)展練習(xí)：仿照例句，用“雖然……，然而”造兩個(gè)對(duì)稱的句子。

　　（四）朗讀課文，加深體會(huì)

　　通過剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下？

　�。ù笃聊伙@示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速、重音幾方面）

　　說明：師生要邊討論、邊練習(xí)朗讀、邊評(píng)議。

　　如：1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉

　　討論完這兩個(gè)問題之后，練習(xí)朗讀，生讀生評(píng)，師點(diǎn)撥，以充分體現(xiàn)合作探究的學(xué)習(xí)方式。

　　2、“我”的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握？

　　提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮。

　　（1）“我”是個(gè)中年男子。

　�。�2）在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物。

　　(3)散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情。

　�。ú灰澳们荒谜{(diào)”地朗讀。語氣：溫和，親切中含著莊重；語調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低）

　　3、以“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”為例，探討語速、重音的處理，生先讀，看看誰讀得好，然后分析說明。說明后生再讀，師范讀。

　　說明：重音的“重”要適度，不等于“重重”地讀，怎樣讀要靠慢慢體會(huì)。語速的處理與作者思想感情的發(fā)展要相互協(xié)調(diào)，所以結(jié)尾這句話應(yīng)讀慢些。

　　三、拓展升華，涵養(yǎng)人格

　　通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請(qǐng)回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。

　　四、課堂小結(jié)：

　　由同學(xué)談本節(jié)課的收獲與啟示。

　　多媒體展示在陽光下的田間小路上，我背著母親，妻子背著兒子散步的動(dòng)人畫面，同時(shí)配以播放張也演唱的《家和萬事興》的歌曲。

　　師結(jié)：兒孝母慈，其樂融融是我們讀了本文后最發(fā)自內(nèi)心的表白，我想這正是我們這個(gè)大家庭的真實(shí)寫照。愿在座的每一位同學(xué)都能真誠的關(guān)愛你身邊的每一位親人，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。愿中華民族的傳統(tǒng)美德--尊老愛幼，由你們代代相傳！

　　五、課后作業(yè)：

　　1、摘錄本節(jié)課的優(yōu)美詞句，并爭(zhēng)取背下來

　　2、自選題：（可任意選作其中的一個(gè)）

　�。�1）把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文

　�。�2）在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。

　�。ㄔ摴�(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)，既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要開闊學(xué)生的視野，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。）

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　散步

　　莫懷戚

　　我

　　尊老母親整個(gè) 兒子愛幼

　　世界