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科研實(shí)踐的心得體會(huì)

時(shí)間:2022-10-20 11:15:57 學(xué)人智庫 我要投稿

關(guān)于科研實(shí)踐的心得體會(huì)(精選16篇)

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),馬上將其記錄下來,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編幫大家整理的關(guān)于科研實(shí)踐的心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

關(guān)于科研實(shí)踐的心得體會(huì)(精選16篇)

  科研實(shí)踐的心得體會(huì) 篇1

  通過“創(chuàng)業(yè)之星”實(shí)訓(xùn),我了解在公司擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)階層所要面臨的各種決策。這個(gè)軟件提供給我們一個(gè)虛擬的平臺(tái),讓我們了解了現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)企業(yè)是如何經(jīng)營以及運(yùn)行的。通過這次實(shí)訓(xùn)讓我知道團(tuán)隊(duì)的力量以及合作的重要性,一個(gè)公司運(yùn)營的好壞需要公司所有人員各司其職,通力合作。

  我們需要熟悉整個(gè)軟件的操作,熟悉每個(gè)人要進(jìn)行哪些決策以及整個(gè)生產(chǎn)流程,還要根據(jù)每個(gè)市場(chǎng)的不同需求制定相應(yīng)的產(chǎn)品生產(chǎn)計(jì)劃。我們的每一次決策都需要具備戰(zhàn)略性的眼光,要考慮到每一個(gè)產(chǎn)品都需要研究時(shí)間、每一個(gè)市場(chǎng)都需要開發(fā)時(shí)間、廣告投入隨著季度效用遞減等問題,這對(duì)我們的前瞻性策略起到一個(gè)推動(dòng)作用,也使得我們我們明白很多事不能只顧眼前要從長遠(yuǎn)利益考慮。

  科研實(shí)踐的心得體會(huì) 篇2

  活學(xué)活用才是真的學(xué),書本上的知識(shí)是死的運(yùn)用到實(shí)際是活的。我們?cè)谶@種實(shí)踐中覺得自己成長了很多,回到同學(xué)中覺得自己也成熟了很多。會(huì)做人、會(huì)處事、會(huì)學(xué)習(xí)這些如果僅僅依靠學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新一代的大學(xué)生想與時(shí)俱進(jìn)就必須學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。我們通過這次的實(shí)踐深深體會(huì)到了這一點(diǎn),也為我們今后能更好的融入社會(huì)打下基礎(chǔ)也可以說是一個(gè)預(yù)熱。十分的感謝學(xué)校、老師給我們提供的這次機(jī)會(huì)。

  大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是直接面向大學(xué)生立項(xiàng),注重自主性、探索性、過程性、協(xié)作性和學(xué)科性的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí),同時(shí)在項(xiàng)目實(shí)踐中逐漸學(xué)會(huì)思考問題、解決問題的方法,鍛煉其解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究和創(chuàng)造發(fā)明的素質(zhì),逐步形成有利于大學(xué)生自主成才、自主創(chuàng)新的體制機(jī)制,努力建設(shè)有利于激發(fā)大學(xué)生靈感和創(chuàng)新思維的教育培養(yǎng)體系。

  盡管在途中遇到的一系列的困難,有時(shí)候想放棄,有時(shí)候彷徨有時(shí)候浮躁,有時(shí)候迷茫,太多的難題擺在我們的面前甚至有時(shí)候讓我們不知所措,比如一些專業(yè)軟件大家不熟悉,有些同學(xué)需要加強(qiáng)動(dòng)手操作能力等,還好通過老師的指導(dǎo)幫助,同學(xué)們的支持下,朋友們的鼓勵(lì)下,最重要的是大家不懈努力之下大多數(shù)難題(不管在技術(shù)上得還是在心里上)大家都克服了。最終,經(jīng)過一年周期的學(xué)習(xí),實(shí)踐提高了我們獨(dú)立解決問題的能力,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神,并了解向相關(guān)知識(shí)的重要性,增加了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的了解,使我們對(duì)自己的專業(yè)有更深的了解并激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情,更好的為創(chuàng)新增添想法。并加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的進(jìn)一步理解,同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作能力。

  科研實(shí)踐的心得體會(huì) 篇3

  經(jīng)過幾天的簡(jiǎn)單培訓(xùn),xx護(hù)豚小藍(lán)分隊(duì)于xx年8月1日到達(dá)xx中華白海豚保護(hù)區(qū),開展了為期24日的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在這24天中,我們一起工作,一起玩耍,一起體驗(yàn)艱苦的滋味,一起享受奮斗的樂趣。我真的很慶幸自己是其中一員。而開始的開始,純粹是被余sir的介紹所吸引,抱著一種“好好玩啊”的心態(tài)去報(bào)的名。但,真的萬萬想不到,那一時(shí)的貪玩竟能帶給我如此多的意外收獲。

  開始幾天的日記中反復(fù)出現(xiàn)這么一句話:一切的一切都是那么新鮮!是的,24天里經(jīng)歷了太多的“第一次”。第一次接近大海,發(fā)現(xiàn)海水真的很咸很咸;第一次爬那么真實(shí)的山,以前爬的山都是有人造階梯的!第一次睡在石頭,爛木板上,還完全不覺得別扭;第一次接觸這么高大上的儀器;第一次認(rèn)識(shí)么高大上的人·然而,從第六天開始,日記中不再是純粹的贊美,我開始出現(xiàn)一些負(fù)面情緒。抱怨自己為什么要拿這么多數(shù)據(jù)來做,12點(diǎn)多還沒能洗澡,每天只能睡5—6個(gè)小時(shí)。沒有新鮮感的支撐,越來越不知道自己在干嘛。直至江教授的那席話,驚醒了迷懵的我。那天下午,因?yàn)橹挥幸粋(gè)稱,所以所有的網(wǎng)都是我跟洪軒測(cè)量。加上漁獲量很多,我跟洪軒的速度非?欤@一幕被教授看到了。晚上開會(huì),他問我們這種做法跟流水線上的工人有什么分別。只知道怎么做,卻不知道為什么要這樣做。只會(huì)付出勞動(dòng),卻不會(huì)享受勞動(dòng)成果,面對(duì)龐大的數(shù)據(jù)都不以為然。然后教授又舉出很多例子,告訴我們要勤于思考,善于發(fā)現(xiàn)。每一個(gè)現(xiàn)象都隱藏著許許多多的原因,我們做調(diào)查就是要把原因找出來。而找原因,就要通過大量的數(shù)據(jù),找出規(guī)律,再從規(guī)律中發(fā)現(xiàn)特例,從特例中去尋找這個(gè)原因。曾經(jīng)那些被我定義為大而空的話,在加以例子說明后,我才覺悟,原來是自己水平不夠,領(lǐng)略不了這些話的內(nèi)涵。于是一切又都變得明朗起來。每次跟高手們一起開會(huì)討論,心里都會(huì)默默地想:對(duì)喔,為什么我想不到呢?頓覺自己腦袋裝的是草,可是又非常喜歡這樣的討論,因?yàn)榭梢詮膭e人的話語中感受別人的思維方式,一種更為全面,更為新穎的邏輯。另外,做事一向粗心大意的我確確實(shí)實(shí)感受到了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀。師兄師姐們對(duì)待數(shù)據(jù)好認(rèn)真啊,細(xì)致到一個(gè)字的差距都不會(huì)放過,因?yàn)檫@些數(shù)據(jù)不僅僅是今年的成果,可能更會(huì)影響幾年的觀察。這讓我學(xué)會(huì)了要帶著責(zé)任去做事,并要把事情做到極致。

  其實(shí),最讓我糾結(jié)的是做社區(qū)調(diào)查,并不是說害怕與陌生人接觸,而是連我自己都無法說服自己為什么要這樣做。記得一個(gè)被訪大哥說,我們大學(xué)生做的這些調(diào)查根本起不了作用,也阻止不了核電站要建在那里的事實(shí),出來做調(diào)查也只是給我們玩玩,體驗(yàn)一下,積累一點(diǎn)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)罷了。雖然他的態(tài)度有點(diǎn)偏激,但說的話未嘗也沒有一點(diǎn)道理。而且從很多被訪人的口中聽到了他們的無奈,這也很讓我失落;痣娬荆穗娬緦(duì)環(huán)境,對(duì)人體有危害,誰都知道,但又有什么辦法呢?政府說要這樣做,作為普通市民的他們又能做點(diǎn)什么呢?然而,我們又能做點(diǎn)什么呢?晚上開會(huì)也有說到這個(gè)問題。勉強(qiáng)能接受的一個(gè)說法就是,我們要從經(jīng)濟(jì)和環(huán)保兩方面來考慮。核電站對(duì)白海豚生活環(huán)境多多少少會(huì)有一點(diǎn)負(fù)面影響,但如果核電站可以給當(dāng)?shù)貛矸浅o@著的經(jīng)濟(jì)效益,那就不能只顧環(huán)保,而不考慮當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展,所以我們要權(quán)衡這個(gè)輕重。另外,雖然我們不能改變這個(gè)事實(shí),但我們能做到的就是拿出數(shù)據(jù),真真切切地說明核電站對(duì)周圍環(huán)境確實(shí)產(chǎn)生不良影響,從而要求核電站做出賠償或者采取改良措施。社會(huì)生活本來就存在著很多復(fù)雜的關(guān)系,稚嫩的我也會(huì)慢慢學(xué)習(xí)。

  當(dāng)然,不得不說的還有情感收獲。記得第一天過來保護(hù)區(qū),就驚訝于他們的熱情。加上多天的相處,對(duì)他們也多了一些了解。非常具有個(gè)人魅力的xx;樣子憨憨但超級(jí)好人的劉哥;說話幽默的多情男發(fā)哥;勤勞的一等一好男人澤哥;溫柔漂亮,堪稱女人典范的xx···其實(shí),這些又怎能用簡(jiǎn)單的幾個(gè)字來概括呢?反正想起他們來,自己都笑了。還有與隊(duì)友們的感情也是杠杠的。喜歡直呼師兄師姐的名字;喜歡大家常說的那句“我有空,誰要幫忙”;喜歡飯后和大家散步;喜歡自己可以毫無形象,經(jīng)常出糗,像小朋友那般天真的玩!ぁぁるm然與研究生師兄們接觸不多,但對(duì)他們印象還是不錯(cuò)的。3號(hào)開總結(jié)大會(huì),江教授分享了很多他個(gè)人的感受,教給我們不僅科研的知識(shí),還有做人的道理。聽著聽著,就有種想哭的心情,害怕以后再也聽不到他的發(fā)言。因?yàn)橛錾弦粋(gè)好老師真的不容易,更何況是一位這么有思想深度的老師呢?

  科研實(shí)踐的心得體會(huì) 篇4

  首先感謝大家給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)在這里和大家分享我的一些科研實(shí)踐心得,同時(shí)也非常感謝學(xué)校能夠?yàn)槲覀?5中藥班提供在校進(jìn)行科研實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

  我今天的演講沒有華麗的辭藻,沒有激動(dòng)人心的豪言壯語,我只會(huì)向大家講述發(fā)生在我們自己身邊一些非常樸實(shí)的故事。

  從我正式進(jìn)入重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室到現(xiàn)在已有一個(gè)多月了,在此期間我的科研實(shí)踐生活中發(fā)生了很多有趣的事情,我覺得也很有意思,所以愿意在這里和大家分享。

  我在實(shí)驗(yàn)室的第一個(gè)感觸是我在選擇進(jìn)入重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研實(shí)踐的過程當(dāng)中以及我在正式進(jìn)入重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的第一天與我的科研導(dǎo)師楊老師交流的過程當(dāng)中獲取的。那就是:用心去做事,用心對(duì)待一切。

  其實(shí)我在選擇進(jìn)入重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室時(shí)有一段曲折而痛苦的過程。我不是直接進(jìn)入重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室一直工作到現(xiàn)在的。我先是在楊老師的實(shí)驗(yàn)室工作了一個(gè)星期然后轉(zhuǎn)到普通實(shí)驗(yàn)室,一個(gè)星期后再次回到楊老師的實(shí)驗(yàn)室工作的。在最終選擇進(jìn)入重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室之前我進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的思想斗爭(zhēng)。因?yàn)橐坏┻x擇重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室就意味著我將不可能再有足夠的時(shí)間去做其他的事情。我到底是選擇去做我從大一就開始做的培訓(xùn)業(yè),語言學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)方面的事情呢,還是選擇做科研實(shí)踐方面的事情呢?我當(dāng)時(shí)是很難作出抉擇的。一方面是自己和合作伙伴們花費(fèi)了很大的精力和心血一起作出來的一個(gè)機(jī)構(gòu),一個(gè)小公司。另一方面是自己本專業(yè)的一個(gè)非常難得的實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我是不能放棄自己的專業(yè)的,而這次科研實(shí)踐對(duì)我本專業(yè)的學(xué)習(xí)具有重大的意義。在那個(gè)時(shí)候我是很苦悶的。而當(dāng)時(shí)普通實(shí)驗(yàn)室的事情相對(duì)較少,我就透過人際關(guān)系在普通實(shí)驗(yàn)室找了一個(gè)事情做。在接下來的一個(gè)星期,我一直都在思考如何作出選擇。最后我決定暫時(shí)放下創(chuàng)業(yè)及其相關(guān)的一些事情,然后又再次回到楊老師的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。我清晰的記得,在我第一次進(jìn)入重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室時(shí),我是人在實(shí)驗(yàn)室而心卻在外面,所以做起事來老是心不在焉。我當(dāng)時(shí)做的是藥理部分的實(shí)驗(yàn),記得蔣老師第一次帶我去給小白鼠灌胃時(shí),我連如何正確地使用灌胃注射器抽取試劑,如何抓取小白鼠都不會(huì)!更糟糕的是,我在第一次灌胃前由于腦子里想著其他事情而把蔣老師的一個(gè)玻璃灌胃針給打碎了!

  我的一些經(jīng)歷有時(shí)侯如戲劇般得偶然,我再次進(jìn)入重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的那天是中秋節(jié),剛好是與大家團(tuán)圓的日子。當(dāng)時(shí)覺得很不好意思去面對(duì)那一張張熟悉的面孔。然而大家的熱情卻淹沒了我所有的不適。我們一起開心地慶祝中秋,一起高歌起舞,歡聲笑語中讓我們每一個(gè)身在他鄉(xiāng)的人感受到了家的溫暖!而我正好又是在那天重返實(shí)驗(yàn)室,心中百感交集,一陣陣感動(dòng)油然而生!我感動(dòng)于大家的真誠和熱情,感動(dòng)于實(shí)驗(yàn)室在那一刻給我家一般的溫暖,更感動(dòng)于我的導(dǎo)師楊老師對(duì)我的寬容,正是他的博大胸懷才讓我有機(jī)會(huì)再次重返體驗(yàn)到這些讓我刻骨銘心的感動(dòng)!記得當(dāng)天楊老師接過我的申請(qǐng)書后,在接下來與我的交流中最讓我感受深刻的就是那句:一定要用心地做事,用心地對(duì)待一切!

  在我接下來的實(shí)驗(yàn)過程中楊老師再次用行動(dòng)讓我更深刻的體會(huì)了這話。記得有一次,我用旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀做濃縮浸膏的實(shí)驗(yàn)操作。在我做了兩天后,楊老師到我的實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行指導(dǎo),他站在我的面前故意用身體當(dāng)住我的視線,然后問我正在使用的儀器的名稱是什么,哪個(gè)廠家生產(chǎn)的。見我答不出,楊老師繼續(xù)問我旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀上的兩個(gè)大的玻璃儀器部分的容積各是多少,我還是答不上。之后又問我,我每天飼養(yǎng)的小白鼠是哪個(gè)品種的,我依然無言以對(duì)!最后楊老師問我現(xiàn)在是否明白兩個(gè)受過同樣的教育的大學(xué)生,同一天進(jìn)入一家公司,一年后一個(gè)成為經(jīng)理而另一個(gè)依然原地踏步的道理。雖然這個(gè)故事我很久前就聽說過很多遍,但這一遍卻讓我的感觸最深!楊老師再次用簡(jiǎn)單明了的方式深刻的向我詮釋了同一個(gè)道理:用心去做事!

  如果用心去做事是我在實(shí)驗(yàn)室深刻體驗(yàn)到的第一個(gè)感觸,那么我在實(shí)驗(yàn)室第二點(diǎn)深刻的體會(huì)就是:細(xì)節(jié)決定成!

  汪中求先生曾寫過一本書,書的名字也叫細(xì)節(jié)決定成敗,這本書向我們大家講述了細(xì)節(jié)在工作中的重要性以及如何注重細(xì)節(jié)。其實(shí)我們每個(gè)人都知道細(xì)節(jié)決定成敗這個(gè)道理,我們都知道不積跬步無以至千里,不積小流無以成江海,千里之提潰于蟻穴的千古名訓(xùn),然而我們又是否在自己的身邊真真切切的感受到了呢?以前我以為我對(duì)細(xì)節(jié)決定成敗這句已經(jīng)有了深刻的理解,我認(rèn)為注重細(xì)節(jié)是一件非常重要的事情,可是當(dāng)我到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一段時(shí)間的科研實(shí)踐之后,我發(fā)現(xiàn)我的理解是錯(cuò)誤的!細(xì)節(jié)是非常重要的事情這句話是錯(cuò)誤的,因?yàn)榧?xì)節(jié)就是一切!

  我并非在此威言聳聽,接下來我想和大家分享幾個(gè)發(fā)生在我們實(shí)驗(yàn)室的真實(shí)故事,借此和大家一起回顧我對(duì)細(xì)節(jié)決定成敗這一感觸的體驗(yàn)過程。前面我已向大家提到過,我是做藥理這部分的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的對(duì)象是小白鼠,所以我?guī)缀趺刻於紩?huì)和非?蓯鄣睦ッ餍“资笙嘁老喟。但由于實(shí)驗(yàn)需要,每一批小白鼠在實(shí)驗(yàn)室的生存時(shí)間都不會(huì)超過十天,由此也就引發(fā)了一個(gè)非常嚴(yán)重的問題,就是每當(dāng)一批小白鼠被我飼養(yǎng)得有點(diǎn)感情的時(shí)候,由于實(shí)驗(yàn)的要求,我就得親手把這些可愛的家伙給處死。一批批小白鼠被我殘忍的殺死,雖然我因此而獲得了一項(xiàng)殊榮的稱號(hào):小白鼠的職業(yè)屠夫。但我每次殺小白鼠的時(shí)候都會(huì)很難受。更糟糕的是,老鼠是通人性的!我的搭擋呂懿平有一次看到我們隔壁實(shí)驗(yàn)臺(tái)的一只大白鼠饑渴難忍,于是就給它喂了一些食物和水。沒想到這只大白鼠竟然把呂懿平的救命之恩銘記在心,后來只要它的救命恩人一到飼養(yǎng)室,這只老鼠就會(huì)一直看著它的救命恩人,不知道是為了表示感激還是希望得到更多的食物。這只老鼠這種舉動(dòng)讓我的搭檔從此有了一種救死扶傷的偉大使命感!一般來說,我們?cè)谔幩烂恳慌“资笾岸家骋欢螘r(shí)間,記得有一次蔣老師要我去給小白鼠禁食,我覺得覺得是輕車熟路,在指定時(shí)間迅速得撤水撤食,感覺一切搞定。直到第二天我和蔣老師到飼養(yǎng)室準(zhǔn)備開始給小白鼠灌胃時(shí)我發(fā)現(xiàn)自己犯了一個(gè)巨大的錯(cuò)誤!由于忽視了一個(gè)細(xì)節(jié)我竟然沒有把飼養(yǎng)盒的木屑撤掉!這一疏忽導(dǎo)致小白鼠在禁食期間可以用木屑充饑,最后造成禁食失!一個(gè)小小的細(xì)節(jié)讓我們當(dāng)天所有的實(shí)驗(yàn)操作全部推遲一天!

  接下來我要和大家分享的一個(gè)故事是有關(guān)灌胃操作的。每一批小白鼠的實(shí)驗(yàn)過程都要進(jìn)行上百次的灌胃操作。而每一次操作的失敗都會(huì)造成一只小白鼠的死亡。而每一批小白鼠的實(shí)驗(yàn)只要有超過五次的灌胃操作失敗就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果造成嚴(yán)重的影響。所以灌胃操作可以算做我們實(shí)驗(yàn)的一項(xiàng)重要的技術(shù)。從蔣老師手把手得教會(huì)我怎么灌胃到我進(jìn)行了一個(gè)月的實(shí)驗(yàn)的操作之后,我已進(jìn)行了近千次灌胃操作,然而我卻沒有失手一次。于是我就自以為自己在這一操作上沒有什么很大的問題了。在一次我獨(dú)立灌胃的實(shí)驗(yàn)操作過程中,我突然發(fā)現(xiàn)我的塑料灌胃針筒的內(nèi)壁的摩擦系數(shù)極不均勻,導(dǎo)致藥劑輸出速率有明顯差異。我當(dāng)時(shí)雖然感覺有點(diǎn)不對(duì),但卻沒有重視這個(gè)細(xì)節(jié),結(jié)果一路灌下來,完了后不到十五分鐘就死了好幾只老鼠。經(jīng)過對(duì)老鼠的尸體的解剖分析,原來是由于試劑進(jìn)入小白鼠胃的速率過大,使胃腸受損而導(dǎo)致死亡。對(duì)此蔣老師雖然沒怎么責(zé)備我,但這次事故的發(fā)生讓我感到非常難過。我甚至開始懷疑我的操作技術(shù)。過了好一段時(shí)間我才恢復(fù)自信。每次和蔣老師一起灌胃時(shí)我都會(huì)在私底下默默地和他較勁,總想和蔣老師比一比看誰灌胃灌得又快又好,但一直到現(xiàn)在都沒能趕上他,每灌三十個(gè)只小白鼠就會(huì)和他拉開三四只老鼠的差距。可能是曾經(jīng)的失手對(duì)我幼小的心靈造成了嚴(yán)重的傷害,讓我的心里一直都留有陰影的緣故吧!

  當(dāng)然還有一些故事,也關(guān)系到細(xì)節(jié)。我的一個(gè)朋友由于在水浴鍋上加熱試劑時(shí)蒸汽的溫度過高,一不小心燙著差點(diǎn)把他們幾個(gè)月來辛辛苦苦做的單體樣品給打碎了。萬一真的給打碎了,浪費(fèi)了大量的時(shí)間精力且不算,關(guān)鍵的是打掉的單體樣品不一定能夠再一次提煉出來。一個(gè)小小的細(xì)節(jié),一個(gè)小小的失誤,有時(shí)候給人在精神和物質(zhì)上造成的創(chuàng)傷是無法估量的!以前聽到細(xì)節(jié)決定成敗這句話我總有點(diǎn)覺得老生常談,每當(dāng)自己犯點(diǎn)小錯(cuò)誤也常常會(huì)為自己找很多的借口,直到當(dāng)細(xì)節(jié)決定成敗這種事情發(fā)生在自己的身邊時(shí),我才真正地理解汪中求先生的那句話:細(xì)節(jié)決定成敗。因?yàn)榧?xì)節(jié)就是一切!

  在實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐一段時(shí)間,當(dāng)我們深刻理解要用心去做事,懂得細(xì)節(jié)決定成敗的道理之后,有一個(gè)原則一定會(huì)經(jīng)常閃現(xiàn)在我們的腦海:在錯(cuò)誤中成長!其實(shí)當(dāng)我們對(duì)一些道理有了深刻的理解之后,并不代表我們就不會(huì)犯錯(cuò),它只能幫助我們盡量少犯錯(cuò)。一個(gè)很簡(jiǎn)單的故事就可以說明這個(gè)道理。曾經(jīng)有一個(gè)年輕人詢問一位經(jīng)驗(yàn)豐富充滿智慧的老者,他的成功和智慧來源于哪里,老者說來自于正確的判斷,年輕人又問老者正確的判斷來自哪里,老者卻說來自錯(cuò)誤的判斷?梢娨粋(gè)人在變的得很聰明很智慧之前是需要在很多的嘗試中獲取經(jīng)驗(yàn),不斷從自己和身邊的人的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)成長。而這正是我在科研實(shí)踐當(dāng)中獲取的第三點(diǎn)感受。

  我們會(huì)在小白鼠無辜的死亡中反省我們的操作技術(shù),我們會(huì)在模糊的紫外相片中改進(jìn)我們的制板點(diǎn)樣技術(shù),我們會(huì)在開裂的柱子和無法分離的樣品中尋求更好的分離技術(shù),我們會(huì)在藥效不佳的試劑中思索配藥的最佳方案,我們會(huì)在倒吸的錯(cuò)誤中更加了解操作的流程,我們會(huì)在打的玻璃儀器中形成良好的習(xí)慣從而更加謹(jǐn)慎。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們一直在犯錯(cuò),而我們也一直在成長,然而我們更應(yīng)關(guān)注不是犯了什么錯(cuò),而是我們從這些錯(cuò)誤當(dāng)中領(lǐng)悟什么,學(xué)到了什么!

  以上三點(diǎn)是我在科研實(shí)踐當(dāng)中獲取的主要心得體會(huì),希望我的分享能給大家?guī)硇┰S幫助。

  科研實(shí)踐的心得體會(huì) 篇5

  首先感謝學(xué)院能給我們這么一個(gè)機(jī)會(huì),讓我們親身參與到科研實(shí)踐中去,在此我對(duì)關(guān)心和指導(dǎo)我們的領(lǐng)導(dǎo)、老師致謝!在這段科研實(shí)踐期間,我覺得自己真的學(xué)到了很多。

  在此之前,我們都是學(xué)一些理論性的知識(shí),缺乏親自動(dòng)手實(shí)踐的能力,對(duì)于一個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)過程也不是很了解,在大腦里也許就只是僅限于代碼的編輯。而且對(duì)文獻(xiàn)的檢索、查詢也不知道不知道從何下手,以前查詢資料只會(huì)通過網(wǎng)絡(luò),現(xiàn)在了解到書籍的借閱也是很重要的。

  通過這個(gè)學(xué)期的科研實(shí)踐的學(xué)習(xí),讓自己真正的了解到開發(fā)項(xiàng)目的具體流程,而且明白開發(fā)一個(gè)項(xiàng)目,需求分析起到非常重要的作用。一個(gè)項(xiàng)目的好壞、成功與否和項(xiàng)目的需求分析有沒弄清楚、搞明白有著最直接的關(guān)系。如果一個(gè)項(xiàng)目你沒有把需求分析做好,你的這個(gè)項(xiàng)目一定不會(huì)是個(gè)成功的作品。俗話說磨刀不誤砍柴工,所以,在項(xiàng)目開發(fā)之前,先不要急著寫代碼。你應(yīng)該先把項(xiàng)目的需求弄懂、弄好來是重要的,弄好需求之后再慢慢來寫代碼。要不然縱使你代碼寫的再怎么好也是枉然的。

  而且科研實(shí)踐一般講究的是自己動(dòng)手能力,所以怎樣找到自己需要的資料是很重要的,要學(xué)會(huì)通過各種途徑去找對(duì)自己有用的信息,而不能過分的依賴?yán)蠋,只有這樣,才能發(fā)揮科研實(shí)踐真正的意義和內(nèi)在本質(zhì)?蒲袑(shí)踐也提高了自我約束的能力,因?yàn)榇蟛糠值臅r(shí)間安排都得靠自己,老師并不會(huì)每天去約束你,只是定時(shí)的給我們?nèi)蝿?wù),所以怎樣合理的安排好自己的時(shí)間也是相當(dāng)重要的。

  這次的科研實(shí)踐也讓我知道了項(xiàng)目的開發(fā)不是一個(gè)人就能完成的,而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)精誠合作;蛟S在此之前,很少有過跟同學(xué)一起合伙完成一個(gè)什么項(xiàng)目。通過這學(xué)期的科研實(shí)踐,讓我明白了軟件項(xiàng)目的開發(fā)是團(tuán)隊(duì)之間精誠合作、相互協(xié)調(diào)共同完成項(xiàng)目的開發(fā)過程。在項(xiàng)目的開發(fā)過程中,團(tuán)隊(duì)成員之間要合理分配任務(wù),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。遇到什么問題相互探討,共同攻克難關(guān)。

  科研實(shí)踐的心得體會(huì) 篇6

  10月9日至14日,我有幸參加了參加了欽州市中學(xué)科研主任培訓(xùn)班學(xué)習(xí),享受了一次科研盛宴。通過了五天的科研培訓(xùn),讓我更深的認(rèn)識(shí)了科研的內(nèi)涵,培訓(xùn)中對(duì)科研工作中的許多問題進(jìn)行了解釋,為我們以后科研工作的順利進(jìn)行起到了十分重要的作用。

  欽州市教科所副所長梁和禮《“三級(jí)聯(lián)動(dòng)、分類分層”中小學(xué)教師培訓(xùn)體系的實(shí)踐與研究》的開題報(bào)告,讓我明白了課題研究包括哪些內(nèi)容,課題有哪些形式和怎樣寫研究報(bào)告。廣西教育科學(xué)研究所將國平副所長的《科研處的作用與使命》,讓我了解了科研處主任職責(zé)及使命。上海市教育科學(xué)研究院王潔教授《基干課堂的教師專成長——以課例為載體的教學(xué)研究》報(bào)告、北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院教授《真正走進(jìn)常態(tài)的教育科研》的報(bào)告語言生動(dòng),與學(xué)員互動(dòng),適合我們實(shí)際情況,容易操作。特別是帶題授課;讓我們體會(huì)到科研并不是高不可攀的,科研就在我們身邊,科研就在我們的課堂中,只要我們抓住一點(diǎn),窮追不舍,必定收到良好效果。

  這次培訓(xùn)讓我明白:別人的先進(jìn)教學(xué)模式,要結(jié)合自己學(xué)校實(shí)際,自己加以學(xué)習(xí)、借鑒并形成自己特有教學(xué)模式,這才叫有特色。要質(zhì)量,就要搞科研,搞科研,就要想方設(shè)法提高課堂有效性,核心研究學(xué)生的學(xué)而不是老師的教,教學(xué)相長。帶題進(jìn)課堂,把自己在課堂出現(xiàn)的問題及時(shí)總結(jié)、反思并作為自己的課題研究回歸課堂去解決,實(shí)踐這一過程你就走向成長的過程。態(tài)度決定一切,心動(dòng)不如行動(dòng)。無論理論上說得多好,別人的教學(xué)模式有多好,假如我們老師沒有改變傳統(tǒng)授課模式,沒有想盡辦法如何去改變學(xué)生的學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量這一人生態(tài)度,最終還是一句空話。

  個(gè)人反思:為什么我們的教育教學(xué)質(zhì)量與先進(jìn)學(xué)校差距越來越大,很重要一點(diǎn),就是不重視科研,不重視課改,外出學(xué)習(xí)心動(dòng),回來教學(xué)不動(dòng)。滿堂灌現(xiàn)象課課可見,放羊式教學(xué)比比皆是。作為教導(dǎo)主任,科研理論缺乏,科研意識(shí)淡薄,上不能為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策,下不能為教師指導(dǎo)培訓(xùn),我之過也。

  這次科研培訓(xùn),不僅可以為教育科學(xué)提供大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為教育學(xué)提供"源頭活水",而且可以吸收各種先進(jìn)的教育理論,把這些理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作,發(fā)展應(yīng)用教育技術(shù)科學(xué),必將提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)校升級(jí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  科研實(shí)踐的心得體會(huì) 篇7

  從申請(qǐng)立項(xiàng)到現(xiàn)在的結(jié)題已經(jīng)歷經(jīng)了一年的時(shí)間,回想起那些討論,交流,查文獻(xiàn),搜資料,寫論文的日子,真的很讓人懷念,對(duì)于這次的科研,我們組員都很認(rèn)真的對(duì)待,的確付出了不少努力和汗水,在整個(gè)過程中也嘗盡了酸甜苦辣,不僅僅學(xué)到很多,也留下了美好的回憶。

  我們所做的項(xiàng)目是垃圾桶的最優(yōu)投放方案。建模之初,我們團(tuán)隊(duì)各抒己見,毫無保留地為項(xiàng)目出了自己的力量。雖然意見經(jīng)常不一致,但是,這也是完善項(xiàng)目進(jìn)展思路和方向的鑰匙。通過這段時(shí)間的科研,我們團(tuán)隊(duì)成員都得到了不同程度的進(jìn)步,我們從這個(gè)項(xiàng)目得到很多,將繼續(xù)努力。

  “不合理投放的資源就是垃圾”,垃圾桶也是,設(shè)計(jì)不合理的垃圾桶擺放就是浪費(fèi)資源的表現(xiàn)。垃圾如果處理的好,不僅保護(hù)環(huán)境,還能帶來經(jīng)濟(jì)效益。類比長春大投入的垃圾桶,卻沒有能適應(yīng)垃圾桶的處理方式出現(xiàn),這也告訴我們,后期工作的重要性。 民眾對(duì)垃圾分類意識(shí)的薄弱是致使垃圾分類率過低的主要原因,查閱文獻(xiàn)給了我們很多啟示,也讓我們的模型更全面和具體。

  作為一個(gè)科研初學(xué)者,科研思想很重要。我們也通過多讀建模案例想以此增長我們的見識(shí),避免進(jìn)入更多的誤區(qū)和走彎路。 通過一些數(shù)學(xué)軟件如Matlab的使用給我們的項(xiàng)目省了不少力,避過了很多雜亂的數(shù)據(jù),要多利用這些數(shù)學(xué)工具?茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,科研對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的作用也是不容忽視的,當(dāng)初申請(qǐng)科研立項(xiàng)時(shí),我們也是本著理論與實(shí)踐相結(jié)合的宗旨,希望運(yùn)用我們的專業(yè)知識(shí),科學(xué)理論以及實(shí)際調(diào)查為農(nóng)業(yè)的發(fā)展探尋新的道路。在做研究的過程中,我們時(shí)刻保持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的心態(tài),每一個(gè)步驟我們都認(rèn)真的實(shí)行,并細(xì)致的總結(jié)。我們深知搞研究不可能一蹴而就,需要腳踏實(shí)地的去研究和探索。

  在整個(gè)過程中當(dāng)然也遇到了很多問題和挫折,如五個(gè)功能區(qū)的垃圾總量及各街道現(xiàn)有垃圾桶的垃圾量很難真實(shí)統(tǒng)計(jì);清運(yùn)公司的具體負(fù)責(zé)區(qū)域劃分不確定;長春市的城市規(guī)劃在進(jìn)行中,部分街區(qū)新投入了垃圾桶,以前的部分?jǐn)?shù)據(jù)失效。我們通過多次討論得出解決的方法。例如,參照與長春GDP接近的其他城市的部分?jǐn)?shù)據(jù);對(duì)長春市清運(yùn)公司的進(jìn)行理想分區(qū);重新整理新的數(shù)據(jù),基于民眾的意識(shí)還是停留在原有垃圾桶設(shè)置上的,所以舊的數(shù)據(jù)也不能完全放棄。有時(shí)在討論的過程中,也會(huì)出現(xiàn)意見分歧,經(jīng)過交流與探討,最后終于得出一致結(jié)論,我們也漸漸學(xué)會(huì)接納不同的觀點(diǎn),從而求同存異。很多時(shí)候,我們也會(huì)遇到資料不充足或者過時(shí)的問題,這時(shí)我們就得保持耐心,積極搜集整理,就算有挫折也不能半途而廢,要相信自己,堅(jiān)持到底,然后努力去尋找原因解決問題。事實(shí)上不僅僅是研究,生活往往也是如此,要學(xué)會(huì)如何解決矛盾,走出困境。這些不僅僅讓我們學(xué)會(huì)如何解決問題,也鍛煉了我們的心理素質(zhì),更成為我們一段美好的回憶。 時(shí)光飛逝,回想起去年的這個(gè)時(shí)候,我們還處在科研立項(xiàng)的最初階段,正在忙著科研立項(xiàng)的申請(qǐng),而如今,我們已經(jīng)在做最后的收尾工作了。雖然不是什么偉大的工程,卻依然有點(diǎn)大功告成的感覺,心里很是自豪和驕傲,因?yàn)檫@是我們一年來的勞動(dòng)成果。也許我們?cè)趯W(xué)術(shù)上并沒有多大的造詣,也沒有多大的創(chuàng)新,但是我們?cè)谶@一年的研究過程中卻受益匪淺。這是一次成功的鍛煉,通過理論聯(lián)系實(shí)際,不僅豐富了我們的專業(yè)知識(shí),而且團(tuán)隊(duì)合作能力得到了提升。

  感謝科研立項(xiàng)給了我們一個(gè)近距離接觸科學(xué)研究的機(jī)會(huì),也感謝學(xué)校給我們提供了一個(gè)施展和鍛煉自己的能力的舞臺(tái),希望學(xué)校在以后會(huì)繼續(xù)開展科研系列活動(dòng),加強(qiáng)科研人才的培養(yǎng)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,千里之行始于足下,這條路任重道遠(yuǎn)。

  科研實(shí)踐的心得體會(huì) 篇8

  一、我的收獲

  1、教學(xué)中注重了“讀與寫”結(jié)合

  在語文教學(xué)中,教師大都把聽、說、讀作為訓(xùn)練的重點(diǎn),習(xí)慣于動(dòng)口不動(dòng)手,比較重視讓學(xué)生讀書、思考、議論,讓學(xué)生一遍又一遍地讀書,積極地思考,熱烈地討論,卻很少讓學(xué)生在課上寫。學(xué)生偶爾動(dòng)動(dòng)手,也只是寫寫筆記,打打符號(hào),造成學(xué)生“眼高手低”。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言,想一想說一說好象都會(huì),寫起來卻感覺吃力。這樣一來,造成成績測(cè)試中閱讀題普遍失分較多。

  其實(shí),在語文課上,我們有很多機(jī)會(huì)可以讓學(xué)生寫。比如我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)可以“隨便寫、隨便畫”的本子,讓他們隨意性地“亂寫”。記生字時(shí),讓他們把易錯(cuò)的字寫寫,多少不限;課文中有些不易講解的詞句,用筆畫一畫,教師講十句不如學(xué)生畫一畫印象深刻。教師也可提出問題,讓學(xué)生用最簡(jiǎn)短的句子寫出來,老師巡視檢查,了解學(xué)生,做到心中有數(shù)。

  2、閱讀教學(xué)“導(dǎo)讀模式”初嘗甜頭

  向愛平老師倡導(dǎo)的“學(xué)記語文閱讀教學(xué)導(dǎo)讀模式”對(duì)我來說是一個(gè)嶄新的課題。在先前的課題講座和研討,我積累了一點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)。通過幾次的教學(xué)嘗試,我看到了它的優(yōu)勢(shì),也讓我完全打消對(duì)這種新的教學(xué)模式顧慮。我覺得在閱讀教學(xué)中,課前預(yù)習(xí)要質(zhì)疑,結(jié)束一篇課文的學(xué)習(xí)后,可以寫出自己的收獲,仍然有不理解的地方,可以寫下來,通過各種方式解決。這種方法不僅能培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑,釋疑的能力,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法, “學(xué)記語文”在“為學(xué)而教”的入手點(diǎn)上提倡從課后思考練習(xí)入手,不是在教學(xué)中或者教學(xué)后解決習(xí)題,而是利用課后思考練習(xí)來指導(dǎo)閱讀。比如我在教學(xué)《小馬過河》時(shí)采用了問題導(dǎo)學(xué)的方法。學(xué)習(xí)課文之前先指導(dǎo)學(xué)生帶著“小馬從磨坊回來后,會(huì)對(duì)媽媽說些什么?”這個(gè)問題閱讀課文,然后引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟課文內(nèi)容,懂得遇到問題不能光聽別人說,要自己動(dòng)腦筋自己試一試,才能解決問題,做到以讀再講。

  實(shí)踐證明,語文課堂上學(xué)生動(dòng)口又動(dòng)手,可以有效地提高學(xué)生地閱讀能力,寫作能力,促進(jìn)學(xué)生綜合能力地提高。同時(shí),還充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,既強(qiáng)化綜合訓(xùn)練,又促進(jìn)學(xué)生讀、寫、思的有機(jī)結(jié)合。

  二、我的困惑

  1、關(guān)于如何“調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”的困惑

  2、新課標(biāo)目標(biāo)和教學(xué)時(shí)間的矛盾。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)下的低年級(jí)語文教材識(shí)字量大,平均每天要有15個(gè)左右,學(xué)生們的生活背景不同,入學(xué)時(shí)的水平也不一致,有些孩子一入學(xué)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)好幾百字,可是多數(shù)學(xué)生識(shí)字量并不大,這樣認(rèn)識(shí)一課生字就要花費(fèi)很多時(shí)間,雖然我們?cè)诮虒W(xué)中采用了很多方法來幫助孩子們記憶,比如游戲、猜謎、熟字相加、形近字比較等,但是這只是短暫記憶,根據(jù)記憶規(guī)律,孩子們會(huì)有回生現(xiàn)象,這就要再給出一部分時(shí)間讓他來鞏固,我們的教學(xué)時(shí)間是有限的,這樣一來就產(chǎn)生了很大的矛盾。在這一年多的低年級(jí)語文教學(xué)中,往往讓人覺得時(shí)間窘迫,往往是很緊張的在教學(xué)時(shí)間要求內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。如何協(xié)調(diào)好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間之間的矛盾呢?很想聽聽大家的意見。

  3、口語交際訓(xùn)練的困惑。

  學(xué)生在實(shí)際生活中的表達(dá)還算可以,可是一到口語交際訓(xùn)練的時(shí)候就不知道說什么了。創(chuàng)設(shè)情境的訓(xùn)練方法收效也不大。很多學(xué)生說起來總是丟三落四,而且,一部分學(xué)生根本不想發(fā)言。新課程標(biāo)準(zhǔn)希望讓每個(gè)學(xué)生都能無拘無束地進(jìn)行口語交流,然而,短短的40分鐘只能給學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái),而這與實(shí)際生活中的交往還是有一定差距的。如何讓學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練中獲得的知識(shí)根據(jù)不同的場(chǎng)合去運(yùn)用更需要探討和研究。

  總的來說,我很感謝學(xué)校給我一個(gè)展示和學(xué)習(xí)的“教研月活動(dòng)”平臺(tái)。對(duì)于自己微小的收獲很愿意和大家一起分享,同時(shí)也懇請(qǐng)各位老師能夠不吝賜教,幫我解決教學(xué)中的困惑和難題,使我能更好的投入到為教育事業(yè)的貢獻(xiàn)中去。

  科研實(shí)踐的心得體會(huì) 篇9

  經(jīng)過將近一年的努力,我們的科研立項(xiàng)完成了;仡欉@一年的經(jīng)歷,感觸良多。我們的項(xiàng)目是有關(guān)電信3G業(yè)務(wù)的,在整個(gè)活動(dòng)中,我對(duì)電信和3G業(yè)務(wù)有了更好的了解。我作為市場(chǎng)營銷專業(yè)的一名學(xué)子,通過科研立項(xiàng)這個(gè)機(jī)會(huì)把自己的專業(yè)知識(shí)與具體的實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系在了一起。同時(shí)很高興能用自己的所學(xué)為社會(huì)上的一些事做出自己的努力。

  在歷時(shí)一年的努力中,要處理好眾多的事情,團(tuán)隊(duì)合作是必不可少的。在一年的工作與相處中,使我真正認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)的力量,并學(xué)到了更多團(tuán)隊(duì)合作的方法與途徑。在此活動(dòng)中,我也發(fā)現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中的一些差別,書面上的一些東西跟實(shí)踐還有很大差別,必須不斷地去完善。還有就是,所學(xué)的很多東西還是很不扎實(shí),需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

  在活動(dòng)中,為了更好的做好我們的項(xiàng)目。我們也到了一些地方做了實(shí)地的調(diào)研。雖然只是來去匆匆,但我們也在此之間學(xué)到了不少知識(shí)。真正明白了讀萬卷書,行萬里路的含義。

  我有機(jī)會(huì)參加這樣的科研立項(xiàng)活動(dòng),極大的豐富了我們的課余活動(dòng),鍛煉了我們的科研能力,接受專家的提問等對(duì)我們的各方面能力都進(jìn)行了鍛煉。同時(shí)也使我們對(duì)于科研工作有了初步的認(rèn)識(shí),這都為我以后要進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)以及研究生階段的學(xué)習(xí)工作打下了很好的基礎(chǔ)。而導(dǎo)師、前輩們對(duì)于科學(xué)事業(yè)的深深熱愛以及他們嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的治學(xué)態(tài)度對(duì)于我們?nèi)松^、社會(huì)觀、價(jià)值觀以及個(gè)性潛移默化的影響更是無法估量的。

  最直接的得益就是在科研立項(xiàng)活動(dòng)中學(xué)習(xí)并熟練掌握了spss等軟件,spss是我現(xiàn)在最常用的設(shè)計(jì)工具,因?yàn)楫?dāng)初在完成課題的過程中我就是使用該軟件的,在老師們的悉心指導(dǎo)下有比較系統(tǒng)和深入的學(xué)習(xí)。

  這近一年的學(xué)習(xí)也是跟從良師學(xué)習(xí)的時(shí)間,指導(dǎo)老師從選題及研究過程中給予悉心指導(dǎo),一直以來給予的培養(yǎng)、教育和關(guān)心。指導(dǎo)老師淵博的學(xué)識(shí)、敏銳的科學(xué)預(yù)見力以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神無不深深的感染著我,這些都將使我終生受益。

  回首整個(gè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)過程,遇到了不少困難,活動(dòng)也很辛苦,當(dāng)然也有逐步克服困難后的喜悅,真?zhèn)過程是令人興奮和終身難忘的。在這里我認(rèn)為困難并不可怕,只要有決心,再把個(gè)人精神與團(tuán)隊(duì)精神相結(jié)合就能很好地把困難克服,要想成為一個(gè)有所成就的科研工作者,我認(rèn)為必須要有良好的奉獻(xiàn)精神,做科研是一個(gè)艱苦的過程,必須能耐得住寂寞,守得住枯燥,只要這樣,必然會(huì)有面對(duì)收獲的一天。

  感謝科研立項(xiàng)給了我們這樣一個(gè)機(jī)會(huì)能夠跨進(jìn)科學(xué)研究的殿堂;感謝大學(xué)提供了一個(gè)這樣的舞臺(tái)讓我們來施展自己的才能和鍛煉自己的能力。

  希望還在校的學(xué)弟學(xué)妹能正確的面對(duì)學(xué)校的各種科研學(xué)系活動(dòng),找到適合自己的學(xué)習(xí)方式,努力的學(xué)好專業(yè)課程,實(shí)現(xiàn)自己的理想。

  科研實(shí)踐的心得體會(huì) 篇10

  時(shí)間飛逝,又一年過去了,在這一年的學(xué)習(xí)與工作中我學(xué)會(huì)了很多也失去了很多。從一年前對(duì)電腦、互聯(lián)網(wǎng)這些領(lǐng)域的完全陌生到現(xiàn)在的初步入門,我很感謝在學(xué)生會(huì)的這份工作教會(huì)了我很多東西,給了我許多膽量去做一些事情。

  記得一年前我剛接任這個(gè)部門時(shí),還十分的擔(dān)心自己的能力與學(xué)識(shí)是非能勝任這份工作,于是不斷的督促自己去學(xué)習(xí),去補(bǔ)充這個(gè)領(lǐng)域的空白,在完全不懂的情況下逼著自己開始去做一些項(xiàng)目,隨著學(xué)習(xí)的深入,我發(fā)現(xiàn)這些原本沒有一點(diǎn)兒膽量去做的事情并不是想象中的那么難,一樣是要考自己用心去做,去發(fā)現(xiàn)。

  一年來,部門沒有舉辦什么活動(dòng),都是在組織同學(xué)們?nèi)⒓右恍┵愂,也行是跟我沒有接觸到這個(gè)領(lǐng)域前的思想一樣,都不敢去嘗試,所以我們年級(jí)普遍都不是很積極,反而只有自己總在壯著膽試一下,而我發(fā)現(xiàn)這并沒有想象中的那么神秘,一些東西都是在做事情中邊學(xué)邊掌握的,而不是說等把所有的知識(shí)都掌握全了再去做它,在實(shí)際操作中學(xué)東西會(huì)快得多,更有目的性,方向性,也可以彌補(bǔ)在理論學(xué)習(xí)中的諸多不足。

  大學(xué)是短暫的,剩余的時(shí)間已不多,我想應(yīng)該是時(shí)候做一些自己的事情了。這次歐氏杯的評(píng)比結(jié)果給我的打擊太大,我個(gè)人認(rèn)為評(píng)委存在著非常大的不公平因素,讓我很長一段時(shí)間對(duì)做項(xiàng)目心灰意冷。但我想我個(gè)人的力量是弱小的,看一些自己改變不了的事情也沒有辦法,想了很久想到了比爾·蓋茨先生說過的一句話,這個(gè)社會(huì)是不公平的。同時(shí)也想到物競(jìng)天擇,適者生存,在這個(gè)不公平的社會(huì)里,是適者而不是強(qiáng)者能生存。這正像自由軟件運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖理查德。馬修。斯托曼與微軟帝國的比爾·蓋茨間的較量,最終斯托曼退出了舞臺(tái)而蓋茨創(chuàng)造了帝國。

  我屢戰(zhàn)屢敗,屢敗屢戰(zhàn)。學(xué)會(huì)了思考,在這個(gè)有太多選擇而不是沒有選擇的時(shí)代,我也學(xué)會(huì)了選擇,學(xué)會(huì)了不能單純的做一個(gè)強(qiáng)者,而是要去做一個(gè)適者中的強(qiáng)者,那才是真正的強(qiáng)者。

  看到了自己的諸多不足,我想為自己擠出一點(diǎn)兒時(shí)間來彌補(bǔ),所以我想在下個(gè)學(xué)期辭去這個(gè)部門的職務(wù),讓更有能力的同學(xué)來把這個(gè)部門做的更好,請(qǐng)張導(dǎo)考慮下我的請(qǐng)求。

  科研實(shí)踐的心得體會(huì) 篇11

  一直以來,走在教育科研的邊緣,偶爾會(huì)有幾篇文章在縣、市及以上獲獎(jiǎng),為了應(yīng)付職稱評(píng)定,不得已想方設(shè)法發(fā)了幾篇文章,于是被領(lǐng)導(dǎo)誤認(rèn)為是個(gè)教科研的人才來看待,真是讓我囧透了。

  聯(lián)系這次會(huì)議上聽到的領(lǐng)導(dǎo)講話和看到的同仁們的科研白皮書,想到了自己自參加工作以來的所謂科研之路,感慨頗豐。

  自20xx年參加工作以來,一直沒有搞科研的概念,偶爾上級(jí)有征文的任務(wù),我總會(huì)東拼西湊的,東借西抄的整出那么一篇來完事,每學(xué)期也會(huì)有幾篇文章獲獎(jiǎng)。就這樣渾渾噩噩的過了幾年教書匠的日子,直到拿到了小學(xué)一級(jí)教師資格證書,我知道,接下來的目標(biāo)是小學(xué)高級(jí)教師,評(píng)定時(shí)是需要文章發(fā)表的,我該努力研究研究了。

  06年3月的最后一天,我第一次在敏思開博,那時(shí),博客是我業(yè)余生活的全部,我隔三差五的想著更新,幾乎天天去朋友們家里串串門兒,由于不知道好好利用每天面對(duì)活生生的孩子這個(gè)有利資源,不知道作為一線教師,課堂就是最好的素材,所以博客里更多的是些生活瑣碎,認(rèn)真經(jīng)營了幾個(gè)星期之后,變成了斷斷續(xù)續(xù),漸漸的似乎快遺忘了,借口有時(shí)是孩子,有時(shí)索性就只是太忙了,但努力也沒有白費(fèi),那其間寫的幾篇文章,經(jīng)過潤色修改,陸續(xù)在《中國教師報(bào)》、《小學(xué)教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)》、《教育案例》等報(bào)刊雜志上發(fā)表了,然而我沒能持之以恒。其中是有一些外在的原因,如任教兩門主科,工作忙,學(xué)校任務(wù)太多等等,但魯迅先生說過:時(shí)間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的。仔細(xì)想來,更多的是自己缺乏恒心。這次開博持續(xù)到07年12月,就再也沒更新過,現(xiàn)在連密碼也不知道了

  在參加冒主任組織的青年教師研究小組活動(dòng)之后,在與其他同行的零距離接觸中,我深刻認(rèn)識(shí)到自己理論知識(shí)的匱乏,深深感受到了自己與他們的差距,差距在理念,差距在學(xué)習(xí),差距在實(shí)踐,同時(shí)又欣喜的發(fā)現(xiàn)成功就在身邊,機(jī)遇就在身邊,只要我們真正靜下心來學(xué)習(xí),深入自己的課堂,多寫教育隨筆,成功就會(huì)不經(jīng)意地降臨在你身上。

  09年1月,借助南通教育博客舉辦南通市首屆成長杯教師個(gè)人博客大賽的時(shí)機(jī),我第二次開博了,我更多是沖著大賽去的,在完成了大賽要求的分門別類的文章篇數(shù)后,我再一次懈怠了,但老天爺卻再一次眷顧了我,在獲獎(jiǎng)名單中,我看到了自己的名字,二等獎(jiǎng),雖不是很好,但是我滿足了,因?yàn)槲蚁鄬?duì)于那些一等獎(jiǎng)的人來說,我真的沒有全心全意的去經(jīng)營,心中有愧啊!

  20xx年的新學(xué)期開學(xué)了,受南通教育博客上一些勤奮的朋友們的影響,受新教育模式探索的浪潮沖擊,我開始積極反思我的每一節(jié)課。在堅(jiān)持了一個(gè)星期之后,我參加了這次全縣教育科研工作會(huì)議,會(huì)上科研能手的發(fā)言讓我明白了科研之路的苦與樂的必然,三位局長的講話也點(diǎn)燃了我內(nèi)心成為一個(gè)真正的科研人的熱情,知新、做真、吃苦唐局長的講話更堅(jiān)定了我堅(jiān)持寫博的決心,我將苦心經(jīng)營,爭(zhēng)取早日苦盡甘來!

  科研實(shí)踐的心得體會(huì) 篇12

  眼下,有一些人不愿意踏踏實(shí)實(shí)地搞教育科研,認(rèn)為那是專家、科研人員的事。分析原因有二:一是在依靠中被惰性所消磨,被時(shí)間所迷離;二是認(rèn)為教育科研很難。這里有一個(gè)故事:

  鷹媽媽搬家的時(shí)候,搬了一窩蛋在空中飛翔,不小心有一只蛋從空中掉了下來,落到了一個(gè)農(nóng)夫的雞窩里,和雞蛋混在了一起,結(jié)果被雞媽媽孵化出來。這只小鷹便和小雞們一起生活一起長大,它沒有發(fā)現(xiàn)自己和別的小雞有什么不同。

  小鷹慢慢長大了,終于有一天被鷹媽媽發(fā)現(xiàn)。鷹媽媽把它叼到懸崖上的鷹巢里,告訴它:“孩子,這里才是你的家,你是能夠在風(fēng)雨藍(lán)天上飛翔的鷹!毙→椏粗姴坏降椎南旅妫濐澪∥〉卣f:“我在地上長大,我不會(huì)飛!”鷹媽媽不在說什么,趁小鷹不備,一把將小鷹推下懸崖,奇跡就在那一刻出現(xiàn)了:小鷹掙扎著張開翅膀飛了起來。

  這個(gè)寓言是在告訴我們?nèi)祟悾好總(gè)人都有潛在的能量,只是很容易被習(xí)慣所掩蓋,被時(shí)間所迷離,被惰性所消磨,有時(shí)連自己也發(fā)現(xiàn)不了。所以,我們時(shí)時(shí)要像鷹媽媽敦促小鷹一樣,催促并強(qiáng)迫自己飛翔起來。強(qiáng)迫我們進(jìn)行教育科研,這樣才會(huì)逐漸成長起來。

  第二個(gè)問題,教育科研難嗎?不難!那就需要弄明白,對(duì)于我們一線教學(xué)人員來說,教育科研到底意味著什么?我們的教育科研,不就是從我們的身邊做起,踏踏實(shí)實(shí)的研究我們的教學(xué),研究我們的課堂,研究我們的學(xué)生嗎?把我們的困惑轉(zhuǎn)化為我們的課題,讓專業(yè)的引領(lǐng)、專家的經(jīng)驗(yàn)成為我們化解困惑的佐證。專家的經(jīng)驗(yàn)、專家的理論從哪里來?不就是從我們的課堂、我們的教學(xué)和管理中來嗎?所以,我們一線人員是最有資格做科研的人。舉個(gè)例子,我們是不是遇到這樣的情況,上課的時(shí)候,學(xué)生“啟而不發(fā)”,問一個(gè)問題,學(xué)生全部埋頭不搭理你,更不用說舉手了,這堂課上不下去了。老師們,我就把這個(gè)當(dāng)作課題來研究,我做個(gè)一個(gè)調(diào)查,有的學(xué)生講:老師,我知道就是不想講。也有的同學(xué)講:我不知道,所以我不講。還有些同學(xué):怕,我怕我講錯(cuò)了,老師批評(píng)我。我說老師不批評(píng)你,那同學(xué)會(huì)笑話我,那我管不著了。但是一堂課你不讓學(xué)生講,你不讓他表達(dá),你作為教師你怎么去觀察學(xué)生掌握內(nèi)容的情況呢?怎么辦?后來我聽了一個(gè)老師的課,他的方法非常的絕妙。你不是不舉手嗎?好,同學(xué)們,今天咱們不舉手,但是我出一個(gè)問題給你們一分鐘時(shí)間,每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)答案。你必須準(zhǔn)備答案,然后,從這一排挨著來開始往下說。

  我也是從講公開課一步步走出來的,我一直在想怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和老師配合的問題。后來,我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生特別喜歡找老師的錯(cuò)誤,課堂上他一言不發(fā),你只要稍微出一點(diǎn)錯(cuò)誤,連那些經(jīng)常在課堂上打瞌睡的學(xué)生也會(huì)說:“李老師,你弄錯(cuò)了!”所以,我在講優(yōu)質(zhì)課《太陽禮贊》時(shí)故意出現(xiàn)一些錯(cuò)誤,讓學(xué)生找。我說:“同學(xué)們,我試著把這首詩背下來,可是,有一個(gè)條件,你們必須幫助我。”學(xué)生一聽,幫助你,沒問題,我還想看看你到底會(huì)不會(huì)背誦。我接著說:“我這個(gè)老師腦筋不好使,背了好多次還是出錯(cuò),我在背的時(shí)候,你們仔細(xì)看書,看哪些地方背錯(cuò)了,背完后,你們幫助老師糾正背錯(cuò)的地方。學(xué)生的積極性空前高漲起來,連那些不愛讀書的學(xué)生也死死地盯緊課本。我故意讀錯(cuò)容易讀錯(cuò)的地方,學(xué)生“刷刷刷”把手舉得老高老高。這樣,即調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性,也培養(yǎng)了他們認(rèn)真看書的習(xí)慣,同時(shí),也完成了如何讀這首詩的問題,一箭三雕。有的老師會(huì)說:“你們財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)好,好辦。陌生的班級(jí),你的方法行嗎?”行!我用這種方法借陌生的班級(jí)上課,屢試不爽,包括以前在滎陽職專、新鄭職專等地講公開課。后來,經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐、思考,我就探索怎樣和陌生班級(jí)的學(xué)生交流,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂,隨后,我就很樂意在陌生的班級(jí)上公開課。

  反思教學(xué)案例,潛心教育科研成為我一步步成長的階梯。

  科研實(shí)踐的心得體會(huì) 篇13

  今年很有幸,參加了xx市教育科研骨干培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),聆聽了很多專家老師富有見地的講座,實(shí)地參觀了解了童的夢(mèng)幼兒園混齡的研究,與幼兒園的同行們共同探討了自己在開展教育科學(xué)研究中的困惑、獲得的經(jīng)驗(yàn),使我對(duì)教育科研有了更進(jìn)一步的了解。下面來談?wù)勎业囊恍┏砷L感悟:

  一、認(rèn)清了開展教育科研的必要性和重要性,轉(zhuǎn)變了觀念

  曾經(jīng),我和大多數(shù)一線教師一樣,也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關(guān),覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題,但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評(píng)職稱,有些“被逼無奈”。其實(shí),教師開展教育科研是新的社會(huì)歷史時(shí)期對(duì)教師素質(zhì)提出的新的要求,是促進(jìn)教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑,是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此,一線教師開展教育科研是非常必要,也是非常重的。這一認(rèn)識(shí),是我在聆聽了xx市教育科學(xué)研究院xx老師關(guān)于《教師在教育行動(dòng)中成長——校本教研與教師專業(yè)發(fā)展》報(bào)告、xxx關(guān)于《教師研究與教師專業(yè)發(fā)展》的報(bào)告后獲得的。

  隨著教育本身的發(fā)展,社會(huì)各界對(duì)教育的期望越來越高,日益頻繁的教育改革對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。因此,教師要擁有完善的專業(yè)特性,要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐,要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究者。這就需要我們教師認(rèn)真的去開展教育科研,以教育科學(xué)理論為武器的,有目的、有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn),探索教育規(guī)律,讓教育科研來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作,使教育科研真正做到來源于實(shí)踐,又應(yīng)用于實(shí)踐。

  二、想通了教育科研的課題就在我們的身邊,明確了定位

  其實(shí)很多時(shí)候,我們教師怕做課題,是因?yàn)楦械浇逃蒲袩o從下手,不明白教育科研工作到底該干些什么,找不到課題的切入點(diǎn)在哪里。xx市教科院xxx老師關(guān)于《來自學(xué)校的挑戰(zhàn)》的報(bào)告、xx市xx區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校xxx老師關(guān)于《后“茶館式”教學(xué)——“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的研究實(shí)踐》的報(bào)告,讓我看到了,其實(shí)課題就在我們身邊。就以xx區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校開展的“茶館式”教學(xué)研究為例,他們?cè)谌粘5恼n堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了4個(gè)較為突出的問題,然后從目標(biāo)維度、空間維度、時(shí)間維度出發(fā)來尋找研究的方向,通過分析、歸納確定了“后“茶館式”教學(xué)”為研究的方向。也就是說要從自身的存在的問題出發(fā)來選擇研究的方向。這一點(diǎn)童的夢(mèng)幼兒園的園長也給我們做了很好的闡釋。她們將在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的“怎樣利用混齡活動(dòng)提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量、促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展”這一問題立為了幼兒園的課題,通過課題研究找出了一些操作的模式,在實(shí)踐中一一進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證,使得混齡成為了他們幼兒園的教學(xué)特色,也成為了這一研究領(lǐng)域的權(quán)威。

  是的,其實(shí)教育科研課題就在我們的身邊。特別作為幼兒園的一線教師,我們的教育科研活動(dòng)與專家學(xué)者的專業(yè)理論研究是不同的,我們進(jìn)行教育科研必須結(jié)合自身的特點(diǎn),從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是。我們開展教育研究的問題或者說方向應(yīng)該來源于自己或幼兒園教育教學(xué)工作之中,比較具體的應(yīng)用性問題。我們可以梳理一下目前幼兒園開展的各項(xiàng)活動(dòng)中、教師的發(fā)展過程中、幼兒園的管理中、家園合作中是否有值得關(guān)注的點(diǎn)。如角色游戲中怎樣培養(yǎng)幼兒的交往能力、如何家園共育優(yōu)化幼小銜接、怎樣為小班幼兒創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境等等。這些都可以成為我們研究的課題?偠灾,我們幼兒園教師教育科研課題的“源頭活水”就是自己的教育生活——在日新月異的教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,在豐富多彩的問題中選擇課題,我們的研究就應(yīng)該從點(diǎn)滴開始。

  三、梳理了開展教育科研的過程、內(nèi)容與方法,找到了門路

  完成了選題,明確了研究的方向,那么接下來該怎樣制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫開題報(bào)告?怎樣實(shí)施課題,進(jìn)行過程管理哪?這些疑惑,xx教育發(fā)展研究院xx老師、xx市特級(jí)教師xxx區(qū)教育科學(xué)研究室主任xxx老師、xx市教育科學(xué)研究院普教研究所xxx老師為我們進(jìn)行了較為完整的解答。特別是xxx老師關(guān)于《課題研究的啟動(dòng)階段》的報(bào)告,從重新審視和調(diào)整研究方案、課題研究內(nèi)容的分解與細(xì)化、確定研究工作的推進(jìn)策略三大步驟,闡述了在制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫開題報(bào)告后的課題研究啟動(dòng)階段我們?cè)撟鲂┦裁,使我?duì)如何開展“教育科研”的認(rèn)識(shí)逐步清晰。通過專家們系統(tǒng)的梳理,我感覺自己跳出了狹礙的教育科研觀,進(jìn)一步理解了“什么是學(xué)校教育科研”,明確了教育科研的定義是“有計(jì)劃、有目的地探尋未知的教育規(guī)律,并且將它納入教育科學(xué)體系,指導(dǎo)教育實(shí)踐的過程”,了解了“教育科研如何選題”、“教育科研的三大原則”、“如何設(shè)計(jì)學(xué)校教育科研的課題”、“課題設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括什么”、“課題設(shè)計(jì)的要求”、等內(nèi)容,讓我清晰了開展課題我該做些什么、怎么做,找到了做課題的門路,為我今后開展教育科研指明了方向。

  四、明確了教育科研論文的寫作要求,理清了思路

  一直以來,研究論文的寫作是我的薄弱環(huán)節(jié),有很多想法,但是寫起來總是感覺不到位、不清晰。而xx市教育科學(xué)研究院普教所xxx《教師的研究與寫作(教師研究的特點(diǎn)、方法與語言)》、xx師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院xxx教授《聚焦學(xué)校課題研究提高課題論文撰寫能力》的講座,使我對(duì)研究論文該如何撰寫有一些清晰的了解。特別是“問題提出”如何寫,專家給出了較明確的答案:要從核心問題出發(fā),教師為什么要從事(課堂教學(xué))研究?(課堂教學(xué))研究的核心問題有哪些?常用的教育教學(xué)研究方法有哪些?專家們結(jié)合“xxx初中數(shù)學(xué)分層次教學(xué)的調(diào)查”這一案例進(jìn)行了研究方法的分析,使我明確了不同研究方法的作用。結(jié)合“在問題情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究”案例,提出了“帶著批判質(zhì)疑的眼光感悟和分析”的要求,即要求用理論指導(dǎo)和解釋實(shí)踐;要求教師論文語言要用自己的語言,講述自己的實(shí)踐,不刻意追求理論性、學(xué)術(shù)性;要力求平實(shí),流暢,生動(dòng),為了理清了研究論文寫作的思路。

  科研實(shí)踐的心得體會(huì) 篇14

  通過對(duì)中學(xué)教育科研選題問題的學(xué)習(xí),我結(jié)合自己的實(shí)際情況做了如下歸納和總結(jié),主要從六個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)的:

  一是中學(xué)教科研進(jìn)行合理定位;

  那么,首先中小學(xué)教科研主要是指:由中小學(xué)教師開展的有目的、有計(jì)劃、有步驟的教育教學(xué)研究活動(dòng)。從本質(zhì)上來說,中小學(xué)教科研是教師開展的一種理性的教育實(shí)踐活動(dòng)。確定這樣一個(gè)內(nèi)涵,我們對(duì)它進(jìn)行合理的定位,還要明確它的宗旨是在改善教育實(shí)踐,提高教育教學(xué)效果,同時(shí)主要研究具體的教育教學(xué)情境當(dāng)中存在的問題。蘇霍姆林斯基大家都知道,俄國的教育家他曾經(jīng)這么說過:如果你想讓教師的勞動(dòng),能給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來。這段話非常經(jīng)典,也得到了我們廣大的一線教師廣泛的認(rèn)同。

  二是中小學(xué)教科研選題中存在的問題

  目前,中小學(xué)教科研選題當(dāng)中,普遍存在著如下一些問題。

  第一,教學(xué)與科研兩張皮,許多地區(qū)、學(xué)校、老師當(dāng)中都存在教學(xué)科研兩張皮的問題,因?yàn)槔蠋熞u(píng)職稱,所以科研必須搞。

  第二,貪大求全。那么老師出發(fā)點(diǎn)是好的,很想把教科研做好,選的題目沒有從自己的具體實(shí)際的工作出發(fā)。

  第三,是問題不明確無從下手

  第四,問題太難沒有能力研究

  三是中小學(xué)教學(xué)科研選題的來源

  第一個(gè)來源,來源于教育實(shí)際問題。

  第二個(gè)來源,是學(xué)科教學(xué)問題。

  第三個(gè)來源,中小學(xué)教科研的選題還來源于教師成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  第四個(gè)來源,教科研的`選題還來源于我們的學(xué)習(xí)。

  第五個(gè)來源,是從學(xué)校和自己的實(shí)際出發(fā),或者從有關(guān)部門的科研規(guī)劃或科研項(xiàng)目的指南中進(jìn)行選題。

  第四是中學(xué)教科研選題的原則,

  第一個(gè)原則是普遍性原則。我們的選題應(yīng)該是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中遇到的那些普遍意義的問題,比如學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)、逃學(xué)、逆反、心理健康問題等等,這是每個(gè)老師經(jīng)常遇到的教育教學(xué)過程當(dāng)中大量存在的,普遍存在的問題。

  第二個(gè)原則是求真原則,研究的選題要來源于真實(shí)的教育教學(xué)情境,而不是那些虛構(gòu)的或者假想的問題,也就是說研究的是真問題不是假問題。

  第三是創(chuàng)新性原則,中小學(xué)教育科研選題的創(chuàng)新性,主要體現(xiàn)為用新的思維、新的方法,來解決日常教育教學(xué)活動(dòng)中的老問題,關(guān)鍵是研究的方式要有新意,有獨(dú)到之處。

  第四是微觀原則,貪大求全,往往是一線選擇研究課題最常見的毛病,做大課題往往使老師會(huì)感到力不從心,從而影響研究的有效性。

  第五是實(shí)踐性原則。

  第六是適度性原則,一線教師要選擇適合自己的知識(shí)基儲(chǔ)教學(xué)需要、專業(yè)特長興趣愛好、研究能力的課題,而非越難越好。

  五中小學(xué)教科研選題當(dāng)中的兩個(gè)主要步驟

  第一就是發(fā)現(xiàn)問題,確立研究選題,一般而言沒有研究經(jīng)驗(yàn)的教師,自己確立選題是很困難的,他需要專家的引領(lǐng),同行的互助。

  第二個(gè)重要的步驟,就是研究的問題最好精細(xì)化

  六選題對(duì)教師素質(zhì)有哪些要求

  第一點(diǎn)要善于思考,培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題的能力。

  第二點(diǎn)要選好題對(duì)教師素質(zhì)要求,還要求教師要善于思考。

  第三點(diǎn)還要求我們教師善于記反思日記,也就是記錄我們自己的教學(xué)感想學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

  第四點(diǎn)選好題,還要求教師不斷提高發(fā)展個(gè)人化的教育教學(xué)思想,教科研有助于教師形成科研教學(xué)意識(shí)個(gè)人化的教學(xué)理念和教育觀念。

  總之中小學(xué)教師做好科研選題非常重要,對(duì)提高教師的教育教學(xué)工作具有重要的意義。

  科研實(shí)踐的心得體會(huì) 篇15

  周三有幸聽了市教育培訓(xùn)中心王玲主任的有關(guān)“教育科研知識(shí)講座”后,感覺受益匪淺,下面就王主任的講座談一些自己的心得體會(huì)。

  王主任首先用簡(jiǎn)練的語言為我們講述了什么是課題及課題研究、課題類型和選題原則。以前我也曾參與過學(xué)校的課題研究,但對(duì)課題理解得卻不是很到位,很多時(shí)候是為了完成學(xué)校分配的任務(wù)不得已而為之。聽了王主任的講座后,我有點(diǎn)茅塞頓開的感覺。一直以來,我總是認(rèn)為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),是搞教育研究的專家才能做的事,與我們這些每天站在講臺(tái)上的一線教師關(guān)系不大,我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過講座我認(rèn)識(shí)到自己的這種想法是多么膚淺,中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐才是科研課題的最基本來源。原來,“xx”期間,市教育科研規(guī)劃部門圍繞課堂教學(xué)改革方面,確立的三大課題“小班化教學(xué)”、“構(gòu)建生命化課堂”、“有效教學(xué)”,以及為深化課程改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,在全市中小學(xué)開展的“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”、“體育大課間”和“實(shí)踐與創(chuàng)新”三項(xiàng)主題活動(dòng)的課題研究,都是從教育教學(xué)實(shí)際中提出的、急需探索和研究的問題。原來課題的選題就在我們的身邊,就在我們的常規(guī)教學(xué)中,就在我們教書育人的過程中。

  接著王主任為我們介紹了課題研究的方法,其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為重要。反思中包括整理和描述,即對(duì)觀察到的、感受到的與制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的各種現(xiàn)象加以歸納整理,描述出本循環(huán)的過程和結(jié)果。這一點(diǎn)正是我平時(shí)最頭痛的,王主任用了一個(gè)生動(dòng)的事例——寫第一次坐飛機(jī)的感受來加以解釋。她當(dāng)時(shí)的記錄中那僅有的兩句話“步入機(jī)艙,把生命托付給藍(lán)天;步出機(jī)艙,才知道自由的可貴”,讓我有了撥開云霧見陽光的感覺。王主任強(qiáng)調(diào)反思非常重要,它是研究過程的一個(gè)原始記錄與積累,如果真的很忙,如果真的沒有時(shí)間,哪怕對(duì)當(dāng)時(shí)的情形只做一句話的記錄,為以后的評(píng)價(jià)與解釋奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也能為以后的研究以及整理總結(jié)工作帶來很大的益處。哦,原來反思就是對(duì)自己真實(shí)體驗(yàn)的一種歸納和總結(jié),而不必一味地追求一些表面化的東西。

  在課題研究過程中,王主任提倡課堂教學(xué)的觀摩與研討活動(dòng)(如教研組的聽課與評(píng)課,參與市級(jí)學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽等)、教育理論與政策的學(xué)習(xí)活動(dòng)(如專題學(xué)習(xí)本課題的某一理論依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教學(xué)方法的學(xué)習(xí)、電子課例的觀摩與學(xué)習(xí)等)、開展課題組內(nèi)的專題研討(可由每個(gè)成員設(shè)計(jì)一次專題研討活動(dòng),定好主題、形式,并負(fù)責(zé)全程組織)、組織論文寫作、組織成果交流。她強(qiáng)調(diào)要注意積累研究資料,特別要注意積累過程中的一些原始資料,如:會(huì)議資料、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)資料、調(diào)查與分析資料、教案資料、課例(案例)資料、論文資料、研究數(shù)據(jù)等。而這些往往是我們作為一線教師所缺乏的,所忽視的問題。想想自己對(duì)已經(jīng)過去的十幾年的工作經(jīng)歷沒有留下多少有價(jià)值的成果,心中深感不安。

  王主任的講座對(duì)于我來說,不僅僅是一次科研知識(shí)講座,更是一次心靈的交流,一次知識(shí)與智慧的碰撞,更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來不喜歡聽理論講座的我也聽得津津有味,王主任用自己的親身經(jīng)歷告訴我們,原來科研是一項(xiàng)如此有意義的事情。

  科研來自教育實(shí)踐,它往往從小處、從細(xì)微處著眼,科研雖然高深卻也并不是一個(gè)難以企及的領(lǐng)域,這就是我本次聽講座的最大的體會(huì)。當(dāng)然聽完講座后,我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后,我一定要多學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的理論知識(shí),以此提高自身的理論水平,同時(shí)從日常的工作中多觀察,多發(fā)現(xiàn),多反思,隨時(shí)隨處記錄來自教學(xué)一線的素材,爭(zhēng)取讓自己在教育科研方面有一個(gè)全新的突破,努力使自己由一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變。

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  今天,我校鄭明穎老師為全體老師做了教育科研培訓(xùn)活動(dòng),首先給我感觸最深的就是鄭老師通過一天半的培訓(xùn),就能將自己整理與歸納的筆記如此詳實(shí)的給大家講解出來,并制作出了條理清晰的演講課件為大家做了詳細(xì)的講解,這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),這樣才是最有收獲的,將學(xué)到的知識(shí)真正的內(nèi)化為己有,聽到了這次培訓(xùn)我又很大的收獲,對(duì)于如何寫反思,寫案例,及對(duì)于如何去做科研課題都有了進(jìn)一步的了解,可以說收獲頗多:

  一、對(duì)于案例的寫法有了更深入的了解

  以前對(duì)于寫案例只是知道寫一寫背景,然后寫一個(gè)教學(xué)片斷,最后進(jìn)行問題分析與研究,非常簡(jiǎn)單,今天通過鄭老師的講解我知道了案例原來包括以下基本要素:

  (1)主題

  (2)引言

  (3)背景

  (4)細(xì)節(jié)

  (5)結(jié)果

  (6)點(diǎn)評(píng),寫好一個(gè)案例,首先我們要對(duì)事件有全面的了解,包括事件的主題內(nèi)容是什么?想要闡述什么理念,也就是引言,接著要了解事件發(fā)生的背景及其原因,然后細(xì)致的進(jìn)行闡述每一處細(xì)節(jié),會(huì)有什么樣的結(jié)果,這就是細(xì)節(jié)與結(jié)果,最后根據(jù)上述問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng),這就是一份完整的案例,只有這樣詳細(xì)的進(jìn)行案例分析,我們才能深入了解問題所在,才能從根本上改進(jìn)不足,在此基礎(chǔ)上有所提升。

  二、詳實(shí)的科研課題研究實(shí)施過程

  對(duì)于課題的研究過程總是有些茫然,不知道從何入手,怎樣去實(shí)施,分為哪些環(huán)節(jié),哪幾個(gè)步驟,通過鄭老師的講解,我清楚地認(rèn)識(shí)到課題研究方案的制定有以下幾個(gè)方面:

  一、問題的提出(或選題緣由),

  二、研究綜述(文獻(xiàn)綜述、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、相關(guān)研究述評(píng)),

  三、課題的界定,

  四、研究目標(biāo),

  五、研究內(nèi)容與假設(shè),

  六、理論基礎(chǔ),

  七、研究思路與方法,

  八、研究進(jìn)度,

  九、預(yù)期成果,

  十、課題組成員及其分工,

  十一、其它保障機(jī)制,

  十二、參考文獻(xiàn)與附錄。有了這些步驟,我就可以按照這幾方面一步一步的去搜集查找資料,探尋課題實(shí)施思路與方法,預(yù)設(shè)成果與合作與分工等,合理地開展課題工作了。

  同時(shí)鄭老師還向我們推薦了一個(gè)很好的網(wǎng)址供大家學(xué)習(xí)與參考,就是中國知網(wǎng)。雖然是付費(fèi)的,但卻是有極高的應(yīng)用價(jià)值,是經(jīng)得起推敲的教育教學(xué)理念與方法。

  再次,鄭老師清晰地講述了做課題使每一個(gè)環(huán)節(jié)如何操作,需要做哪些工作,留存什么資料,比如:每個(gè)課題研究都要做好三測(cè)工作,三測(cè)的形式有座談、問卷、測(cè)試等。前測(cè):課題研究開始的第一項(xiàng)工作就是前測(cè)。前測(cè)是研究前摸清研究對(duì)象底數(shù),找出具體問題,以便有針對(duì)性的進(jìn)行研究。問卷調(diào)查后一定做統(tǒng)計(jì)分析,寫出統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告(如調(diào)查報(bào)告)

  中測(cè):課題研究到中期時(shí)要進(jìn)行中測(cè)。檢驗(yàn)研究中期成效。寫出統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告。

  后測(cè):當(dāng)課題研究結(jié)束時(shí)就進(jìn)行后測(cè)。檢驗(yàn)課題研究的實(shí)際成果。寫出統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告。

  鄭老師一再強(qiáng)調(diào)不管是哪個(gè)階段的測(cè)試都要寫出統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告,不然就等于這項(xiàng)工作沒有做,無從考量課題的進(jìn)展與轉(zhuǎn)變。

  鄭老師又將做課題時(shí)需要開展哪些活動(dòng),多長時(shí)間開展一次都詳實(shí)的做了闡述,我也做了如下記錄:

  1、組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)(集中學(xué)習(xí)、自學(xué))

  2、課堂教學(xué)研究(每節(jié)課都要上成研究課,抓好課前(準(zhǔn)備)、課中(調(diào)整)、課后(反思)三個(gè)環(huán)節(jié)。

  3、開展課題研討活動(dòng)(課題組每兩周一次),如:對(duì)教師講課語言的研討,組織學(xué)習(xí)方式的研討。

  4、開展研究交流(組內(nèi)四周一次,校內(nèi)每學(xué)期兩次)

  5、其他各種研究活動(dòng)等,要按計(jì)劃進(jìn)行。

  有了這樣清晰的活動(dòng)安排,對(duì)于以后的科研課題工作會(huì)更有調(diào)理的去開展,并且知道從哪些方面留存什么樣的資料減少了許多彎路。提高課題研究的效率。

  最后鄭老師用這樣的一句話與大家共勉“任何教師,如果不注重提高自身的修養(yǎng)和功力,不真正做到熱愛學(xué)生,不能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,而只是從表面組織形式上照貓畫虎、修修改改,就不可能真正地實(shí)施有效教學(xué)!

  是呀!選擇了教師就要悉心去做好它,選擇了育人的工作首先就要學(xué)會(huì)愛自己的學(xué)生,選擇了教學(xué)就要有自己獨(dú)特的風(fēng)格,這獨(dú)有的風(fēng)格才是教師最魅力所在,修養(yǎng)會(huì)讓一位教師更有獨(dú)特的氣質(zhì),就像一個(gè)人擁有美麗的容顏。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷努力提高自身的修養(yǎng)與功力,爭(zhēng)做科研型教師,使自己的教育教學(xué)工作有更大的提高!

  科研實(shí)踐的心得體會(huì) 篇16

  3月23日和24日兩天,我參加了省教科院組織的“XX年年安徽省教育科研省級(jí)立項(xiàng)課題研究工作檢查暨成果交流會(huì)”,兩天的時(shí)間雖短,卻過得緊張而充實(shí)。在這次活動(dòng)中,有來自全省各地的一線老師,有參加省級(jí)課題研究順利結(jié)題并獲獎(jiǎng)的單位和各人,還有省教科院兩位院長,并邀請(qǐng)到全國教育科學(xué)規(guī)劃辦公室常務(wù)副主任、教育部智囊團(tuán)成員中的曾天山教授。通過老師們與專家領(lǐng)導(dǎo)的交流,在與同行的交流中,大家共同的感受是:開拓了新視野,獲得了新策略,提高了新認(rèn)識(shí),尤其是專家們對(duì)教科研的原則方法及實(shí)施策略進(jìn)行了深度的講解和切實(shí)有效的指導(dǎo),對(duì)教科研當(dāng)中容易被老師忽視的細(xì)節(jié)甚至一些誤區(qū)都有精辟而細(xì)致的提醒,讓我們受益頗多。

  記得會(huì)議的第一天,年輕的闞智院長代金副廳長作報(bào)告時(shí),謙卑而有風(fēng)度,報(bào)告內(nèi)容大氣磅礴,能時(shí)時(shí)窺見嚴(yán)謹(jǐn)之態(tài)。首先他站在全省教科研全局的高度對(duì)近幾年我省教科研所取得的豐碩成果給予高度評(píng)價(jià),并給我們提出了研究的要求,明確了研究的方向。隨后,張守祥副院長又就當(dāng)前教育的四個(gè)熱點(diǎn)問題給我們作了宏觀的分析,角度特別,內(nèi)容新穎。張?jiān)洪L的博識(shí)和誠懇顯示出大家的風(fēng)范,讓我印象深刻。當(dāng)天下午,曾天山教授在百忙之中從京城趕來,給我們作了《教育科研的問題與方法》的報(bào)告,他從“教育科研是什么”、“教育科研為什么”、“教育科研做什么”、“什么是好的教育科研”、“怎樣做好教育科研”五個(gè)方面作了既有深度又有廣度的剖析,那種全面性、概括性,真是高屋建瓴,不由地讓人頂禮膜拜。第二天,近兩年獲獎(jiǎng)的各地課題負(fù)責(zé)人帶來了優(yōu)秀的成果和經(jīng)驗(yàn)。我在分享他們的喜悅的同時(shí),也分明地覺得有一種沖動(dòng)在內(nèi)心深處不斷地涌起。正如曾教授所說:“我們的教育科研正處于搖籃期,任重道遠(yuǎn)!

  這樣的會(huì)議,我也參加過幾次,但這次會(huì)議的內(nèi)容最充實(shí),最實(shí)在,收獲也最大。讓我認(rèn)識(shí)到,教育科研不再是神秘而不可攀的東西。專家的報(bào)告雖有嚴(yán)要求,但更是一種信心的激勵(lì)。教育科研雖有難度卻是不論成敗的。只要潛心地鉆研認(rèn)真地實(shí)踐和深刻地反思,我們?cè)诳蒲械牡缆芬欢〞?huì)走得更遠(yuǎn)。

  非常感激市幼教學(xué)科研究小組和我鎮(zhèn)教辦為我們安排了這么好的機(jī)會(huì)進(jìn)行觀摩探討和學(xué)習(xí),自觀摩完此項(xiàng)活動(dòng)后,我感到自己深深受惠、獲益良多,增長不少知識(shí)。

  從葉銀仙主任的講話中提出:“關(guān)于展變這個(gè)課程功能改革的觀念只有以先進(jìn)的教育觀念為指導(dǎo),才能創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)的幼兒教育”。而由市幼教小組里的兩位優(yōu)秀教師為我們帶來的這兩節(jié)課從他們的選材、教育目的和活動(dòng)過程方面都符合葉主任所提出的幾個(gè)要點(diǎn)。課程安排都配合了整合教材以“多元智能”理論為基礎(chǔ)以“活動(dòng)”、“整合”為主要課程建構(gòu)形式。

  如第一節(jié)課里面就是通過煮面的過程對(duì)幼兒進(jìn)行音樂、舞蹈的學(xué)習(xí),發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力多方面的教育。課題新穎,能培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受和個(gè)人的想象。第二節(jié)課教師通過沙紙讓幼兒根據(jù)回憶體驗(yàn)想象再來創(chuàng)造,同樣地發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造能力和想象力。同時(shí)也激發(fā)了小朋友的興趣和舉動(dòng)性。

  通過這一些優(yōu)秀的課例使我們鎮(zhèn)的幼教水平進(jìn)一步得到提高,大大推動(dòng)了我們幼兒園課程的改革。希望今后市幼教學(xué)科研究小組能多來我鎮(zhèn)組織開展如此活動(dòng),讓我們共同進(jìn)步。

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