2005學(xué)年工作總結(jié)
在忙忙碌碌中又度過了一年。今年我擔(dān)任了永寧小學(xué)二年級班主任，第一學(xué)期我任教了二年級語文 、數(shù)學(xué)兩門學(xué)科；第二學(xué)期由于領(lǐng)導(dǎo)照顧，我只任教了語文 一門學(xué)科。新課改試行已進入了第二學(xué)年，在教學(xué)、學(xué)習(xí)中雖感覺比剛開始順手多了，但對于一些新理念的把握仍舊有相當(dāng)大的困難�；仡櫼粋�學(xué)期的工作，有一些收獲，但存在更多的不足�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一教學(xué)方面
（一）教學(xué)工作是工作中的重中之重。面對新課改、新教材，學(xué)校組織進行了集體備課。這就為教師爭取了不少熟悉教材、鉆研教材的時間。我在認(rèn)真參加集體備課的基礎(chǔ)上把重點放在第二次備課，在上課之前對于資源共享的教案，根據(jù)我班學(xué)生的實際情況進行適當(dāng)?shù)男薷摹τ谧约荷写嬖诘囊蓡柤皶r翻閱參考資料或請教其他老師，努力把握好教材，爭取認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，力求為上課作好準(zhǔn)備。課后及時反思自己的教學(xué)行為，寫好課后反思，以利查漏補缺。
（二）在課堂教學(xué)中我比較注重以下幾個方面：１、充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)中我常利用投影、錄音等多種手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生能真正動起來、思索起來，有充分的學(xué)習(xí)時間。實驗教材第三、四冊仍舊有大量的識字任務(wù)，這就決定了識字教學(xué)仍是語文 教學(xué)中的重點，可在大量識字的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試閱讀則是四冊中的難點。爭對識字任務(wù)大的特點，在學(xué)生已有了一年學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我采用“先課前預(yù)習(xí)，后課堂學(xué)習(xí)，再課后鞏固”的方法進行教學(xué)。實踐下來，學(xué)生學(xué)得還可以。但對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來說，可能相對較困難。對于提高學(xué)生的閱讀能力方面，我在著重把握課堂上的引導(dǎo)、滲透的同時，課外組織學(xué)生閱讀一些課外書，鼓勵學(xué)生把家中的書帶來與其他同學(xué)資源共享，取得了一定的效果。2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。新課改帶來了教學(xué)方式的重大改革，但我認(rèn)為無論那種教學(xué)方式最終的目的就是：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在教學(xué)中我結(jié)合教材特點努力進行引導(dǎo)。如：在教會了學(xué)生查字典的方法后，我引導(dǎo)學(xué)生利用字典的幫忙來給每篇課文后的生字?jǐn)U詞，大部分學(xué)生的積極性很高。在此過程中，學(xué)生不僅進一步鞏固了查字典的方法，而且尋找到了一條學(xué)習(xí)途徑，一學(xué)期下來學(xué)生組詞、理解詞義的能力都有較大的進步。
（三）做好輔導(dǎo)工作。由于是跟班教學(xué)，對于班中學(xué)生我比較熟悉。這個班學(xué)生不多僅有29名，可也許是因為新教材比較靈活的原因，班里學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生卻不少。因此，在課后，我時時注重加大對后進生的輔導(dǎo)力度，努力使他們不掉隊，但很可惜班中的一名男生還是無法適應(yīng)學(xué)習(xí)。同時，為了滿足不同層次學(xué)生的需求，對于各個層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，避免“一刀切”。
二班級管理
班級管理是一項繁瑣的工作，它無時不有，無處不在。這學(xué)期工作中我首先注重鍛煉學(xué)生的能力。一個班級那么多的學(xué)生，如單靠教師一手掌管，不僅易顧此失彼，久而久之學(xué)生難免會成為聽話的“小綿羊”。若教師完全放任，便一發(fā)而不可收拾。因而對待學(xué)生我堅持“扶放結(jié)合”的原則，該扶則扶，該放則放。開學(xué)不久我就選拔、更新了班干部隊伍。而后進一步明確了每位干部的責(zé)任，耐心指導(dǎo)他們?nèi)绾伍_展工作。通過一個學(xué)期的鍛煉，有的小干部工作能力確實不錯，可也許受學(xué)生年齡特點的影響，有的干部自律能力仍不強，較難起到帶頭作用。
其次以自己的真誠、耐心，促成學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。新課程強調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中去。但在學(xué)習(xí)過程中一些良好的習(xí)慣還是不可缺少的。如：預(yù)習(xí)的習(xí)慣，舉手發(fā)言的習(xí)慣等。在平時教學(xué)中我特別注重學(xué)生楔子習(xí)慣的訓(xùn)練、培養(yǎng)。我始終認(rèn)為能靜下心來認(rèn)認(rèn)真真書寫的孩子，對待學(xué)習(xí)也會比較認(rèn)真，事實證明也是如此。可低年級學(xué)生活潑、好動，自制能力弱。因而在教育過程中教師要以誠心贏得他們的信任，以足夠的耐心期待他們的進步，切不可急與一時。在班內(nèi)開展的雛鷹爭章活動，讓學(xué)生在奪章過程中提高自律能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，起到了良好的效果。
隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高。本學(xué)年我除了積極參加學(xué)校舉行的各種培訓(xùn)活動外，我也常利用晚上的時間進行業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，同時我還參加了《心理健康教育》的自學(xué)考試。
一年下來，取得了一些收獲，但存在著更多的問題。但我想我會繼續(xù)努力，爭取在以后的工作中能取長補短，有更大的進步。
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