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胡令能小兒垂釣古詩賞析

時(shí)間:2024-09-18 16:22:00 學(xué)人智庫 我要投稿
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胡令能小兒垂釣古詩賞析

  胡令能大家認(rèn)識(shí)嗎?或許很多人不是很熟悉,接下來小編為您整理了小兒垂釣古詩賞析,估計(jì)大家就會(huì)對(duì)這位詩人有所認(rèn)識(shí)了。

胡令能小兒垂釣古詩賞析

  小兒垂釣

  作者:胡令能

  蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。

  路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人。

  注釋

  蓬頭:頭發(fā)亂蓬蓬的。

  稚子:年齡小的孩子。

  垂綸:釣魚。綸:釣魚用的絲線。

  莓:一種小草。

  苔:苔蘚植物。

  借問:向人打聽。

  魚驚:魚兒受到驚嚇。

  應(yīng):回應(yīng),答應(yīng)。

  映:遮映

  譯文

  一個(gè)蓬頭稚面的小孩學(xué)著大人釣魚,斜著身子坐在野草叢中,野草掩映了他的身子。聽到有過路的人問路,連忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招了招手,害怕驚動(dòng)了魚兒,不敢回應(yīng)過路人。

  賞析

  這是一首以兒童生活為題材作。在唐詩中,寫兒童的題材比較少,因而顯得可貴。這首七絕寫小兒垂釣別有情趣。前兩句敘述、描寫,從外形著筆,是實(shí)寫。后兩句詩側(cè)重神態(tài)來寫。此詩沒有絢麗的色彩,沒有刻意的雕飾,就似一枝清麗的出水芙蓉,在平淡淺易的敘述中透露出幾分純真、無限童趣和一些專注。

  一二句重在寫形,三四句重在傳神。稚子,小孩也。“蓬頭”寫其外貌,突出了小孩的幼稚頑皮,天真可愛。“綸”是釣絲,“垂綸”即題目中的“垂釣”,也就是釣魚。然后詩人對(duì)這垂釣小兒的形貌不加粉飾,直寫出山野孩子頭發(fā)蓬亂的本來面目,使人覺得自然可愛與真實(shí)可信。在垂釣時(shí),“側(cè)坐”姿態(tài),草映其身,行為情景,如在目前。“側(cè)坐”帶有隨意坐下的意思。然后這也可以想見小兒不拘形跡地專心致志于釣魚的情景!拜Α保褐纲N著地面生長在陰濕地方的低等植物,從“莓苔”不僅可以知道小兒選擇釣魚的地方是在陽光罕見人跡罕到的所在,然后更是一個(gè)魚不受驚、人不暴曬的頗為理想的釣魚去處,為后文所說“怕得魚驚不應(yīng)人”做了鋪墊。“草映身”,也不只是在為小兒畫像,它在結(jié)構(gòu)上,對(duì)于下句的“路人借問”然后還有著直接的承接關(guān)系──路人之向他打問,就因?yàn)榭吹靡娝?/p>

  后兩句中“遙招手”的主語還是小兒。當(dāng)路人問道,稚子害怕應(yīng)答驚魚,然后從老遠(yuǎn)招手而不回答。這是從心理方面來刻劃小孩,有心計(jì),有韜略,機(jī)警聰明。他之所以要以動(dòng)作來代替答話,是害怕把魚驚散。他的動(dòng)作是“遙招手”,說明他對(duì)路人的問話并非漠不關(guān)心。他在“招手”以后,又怎樣向“路人”低聲耳語,那是讀者想象中的事,詩人再?zèng)]有交代的必要,然后所以,在說明了“遙招手”的原因以后,詩作也就戛然而止。

  通過以上的簡略分析可以看出,前兩句雖然著重寫小兒的體態(tài),然后但“側(cè)坐”與“莓苔”又不是單純的描狀寫景之筆;后兩句雖然著重寫小兒的神情,然后但在第三句中仍然有描繪動(dòng)作的生動(dòng)的筆墨。不失為一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼憙和募炎餮剑?/p>

[胡令能小兒垂釣古詩賞析]

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