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初中英語(yǔ)成績(jī)老師分析報(bào)告（精選15篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，需要使用報(bào)告的情況越來(lái)越多，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。相信很多朋友都對(duì)寫報(bào)告感到非�？鄲腊桑旅媸切【幷淼某踔杏⒄Z(yǔ)成績(jī)老師分析報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
初中英語(yǔ)成績(jī)老師分析報(bào)告 1
一試卷基本情況：
這套試卷是一套綜合型試卷，考核了學(xué)生考前所應(yīng)達(dá)到的英語(yǔ)運(yùn)用綜合能力，考核的聽(tīng)力難度系數(shù)比較大，詞匯方面考核了學(xué)生生容易掌握的詞匯�？偟膩�(lái)說(shuō)，試卷涉及的知識(shí)面廣，挖掘的考點(diǎn)比較深。卷面結(jié)構(gòu)為：聽(tīng)力20分，閱讀理解20分，口頭表達(dá)15分，書面表達(dá)25分，詞匯和句子20分。
二、試卷分析
1、從聽(tīng)力來(lái)看，若想把聽(tīng)力成為學(xué)生的“優(yōu)勢(shì)”得分題型，還需加強(qiáng)教與學(xué)。學(xué)生“短暫記憶”能力還不過(guò)硬，所以在聽(tīng)力最后語(yǔ)篇理解和理解填空失分較為嚴(yán)重。在平時(shí)的教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生掌握聽(tīng)力過(guò)程中的關(guān)鍵詞，培養(yǎng)短暫儲(chǔ)存記憶能力，多聽(tīng)多練。
2、從閱讀理解來(lái)看，基礎(chǔ)好的同學(xué)做得還可以，證實(shí)了學(xué)生每天堅(jiān)持做閱讀是必不可少的。但中等生和后進(jìn)生還有一段距離，平時(shí)還需在閱讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練。
3、從書面表達(dá)和口頭表達(dá)看，難度比較大，學(xué)生得分率不到30%，這說(shuō)明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不知道靈活運(yùn)用，學(xué)得還不夠扎實(shí)。詞匯還比較缺乏。在平日教學(xué)中，讓學(xué)生強(qiáng)化適當(dāng)?shù)木C合練習(xí)后，及時(shí)體悟，死學(xué)活用。每天累計(jì)記憶知識(shí)點(diǎn)和單詞要有日計(jì)劃，并按照計(jì)劃進(jìn)行下去。
4、從翻譯和作文來(lái)看，學(xué)生對(duì)短語(yǔ)、詞匯、句式的掌握還未到綜合能力。在平日教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握翻譯“三不曲”方法，是比死記硬背強(qiáng)得多，翻譯和作文不是機(jī)械背出來(lái)的，而是靠理解和運(yùn)用的，所以平日要加強(qiáng)訓(xùn)練。
三、具體改進(jìn)措施：
�。�1）聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生事實(shí)信息方面的聽(tīng)力訓(xùn)練，采用“精讀、泛讀”策略，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)，要求學(xué)生復(fù)述聽(tīng)到的內(nèi)容或陳述所聽(tīng)到內(nèi)容的中心思想，針對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)配有不同的聽(tīng)力教材。并要求學(xué)生落實(shí)好每單元的聽(tīng)力訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們平日里要反復(fù)聽(tīng)。
（2）詞匯是最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在情境中學(xué)習(xí)單詞、利用聯(lián)想來(lái)記憶同類單詞，通過(guò)閱讀等多形式的練習(xí)鞏固單詞，除統(tǒng)編和牛津教材以及新世紀(jì)，甚至四、六級(jí)部分詞匯上的.詞匯外，還應(yīng)積累更多的詞匯。平均每天30—35個(gè)詞匯的積累。
（3）閱讀理解訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解思維。要求學(xué)生堅(jiān)持每天進(jìn)行限時(shí)限量的閱讀訓(xùn)練，最好堅(jiān)持每天3—4篇閱讀，結(jié)合興趣充分利用英語(yǔ)讀物。另外學(xué)生堅(jiān)持每天反復(fù)朗讀課文、補(bǔ)充泛文等英語(yǔ)文章一篇，堅(jiān)持培養(yǎng)語(yǔ)篇意識(shí)。
�。�4）作文教學(xué)中可首先從“模仿”開(kāi)始教學(xué)，向?qū)W生給出好的范文讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿，或者是給出好的短語(yǔ)、句子；讓作文寫得好的學(xué)生在班上念出自己的作文，讓其他的學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。還可以讓學(xué)生自己、相互改寫自己寫的作文。這些都是能很好提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的教學(xué)方法。同時(shí)，還要求學(xué)生讀大量文章，培養(yǎng)語(yǔ)感。同時(shí)給出相應(yīng)的內(nèi)容讓學(xué)生“有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫”。
�。�5）翻譯題型的訓(xùn)練要求每天5道題的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的句子分析思維，積累必要的表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生不要機(jī)械記憶翻譯題。
初中英語(yǔ)成績(jī)老師分析報(bào)告 2
一、試卷基本情況
本次考試時(shí)間為120分鐘，滿分120分，其中聽(tīng)力30分，筆試90分。考試題型包括聽(tīng)力、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、選詞填空、完成句子、書面表達(dá)七大版塊。本次考試聽(tīng)力聽(tīng)短文選擇正確選項(xiàng)部分、任務(wù)型閱讀部分和完成句子部分對(duì)于學(xué)生相對(duì)較難，學(xué)生得分不理想，其余部分難易適中，學(xué)生較易得分。
二、教學(xué)成績(jī)總體分析
聽(tīng)力部分（30分）本次聽(tīng)力題目難度不大，語(yǔ)速適中，但由于學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成提前閱讀聽(tīng)力題目的習(xí)慣，聽(tīng)短文填空正確率極低。
完型填空（20分）考查考生在語(yǔ)篇理解的基礎(chǔ)上，對(duì)詞匯知識(shí)的掌握情況，總體說(shuō)來(lái)，本次完型填空題目較為簡(jiǎn)單，但由于平時(shí)練習(xí)少，有很多同學(xué)出現(xiàn)了懂意思還是填錯(cuò)的現(xiàn)象，并且一些固定搭配記憶不清。文章的情節(jié)清晰，但學(xué)生遇到個(gè)別生詞時(shí)容易著急，影響了對(duì)下文的理解，導(dǎo)致后面失分率高。
閱讀理解（20分）從學(xué)生的答題情況來(lái)看，失分的原因還在于未能準(zhǔn)確找準(zhǔn)有效信息，并及根據(jù)上下語(yǔ)境猜測(cè)詞義、句意。還有很大程度上的粗心大意失分。
任務(wù)型閱讀（10分）這部分題目難度不大，文章難度也不大，得分率較高。后進(jìn)生這一部分失分的原因主要是學(xué)生缺乏技巧，看不懂文章就心慌，影響做題。其實(shí)答案就在原文里。
完成句子（5分）這一部分這次較難，學(xué)生失分的原因主要是Be動(dòng)詞使用不當(dāng)。
寫作部分（15分）這一部分兩極分化嚴(yán)重，基礎(chǔ)好的同學(xué)能拿滿分，但基礎(chǔ)差的人只能拿8分左右，再有就是書寫占了很大的.印象分。以后要加強(qiáng)書寫的訓(xùn)練。部分同學(xué)能夠拼對(duì)單詞，但是動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，名詞的單復(fù)數(shù)等大多不會(huì)變化，造成了失分。
總體上來(lái)說(shuō)，初一一班平均分83.15，參考人數(shù)47，及格人數(shù)36，及格率0.77，上100分的有12人。
三、存在的主要問(wèn)題
1、規(guī)范聽(tīng)力時(shí)間的聽(tīng)力練習(xí)，做到聽(tīng)力時(shí)間既能鍛煉聽(tīng)力，又能積累知識(shí)。不能懶散放羊。
2、閱讀理解能力差，生詞量不夠，不能正確理解文章。
3、部分學(xué)生缺少耐心，不認(rèn)真讀題干，淺嘗輒止。
4、單詞記憶不扎實(shí)。
四、教學(xué)建議和改進(jìn)措施
1、用心備課，有效教學(xué)，要提高導(dǎo)學(xué)案的實(shí)效性
2、加強(qiáng)語(yǔ)音和詞匯教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
3、搞好課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
4、注重輸入，靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力
5、遵循規(guī)律，舉一反三
6、加強(qiáng)教學(xué)研究，探索有效教學(xué)模式
7、小組合作學(xué)習(xí)，真實(shí)有效，制定合理的評(píng)價(jià)機(jī)制
8、彈性作業(yè)，自主發(fā)展
9、趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)
10、注重優(yōu)生優(yōu)培和必培生轉(zhuǎn)化工作，克服兩極分化現(xiàn)象。
11、搞好課外讀寫訓(xùn)練，提升學(xué)生的閱讀能力和寫作水平
12、課后反思。
初中英語(yǔ)成績(jī)老師分析報(bào)告 3
一、試卷特點(diǎn)
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)，語(yǔ)言點(diǎn)的考查。試題針對(duì)這方面的考查覆蓋面廣，從字母到單詞，到詞組，再到語(yǔ)法，最后到句子及文章，一氣呵成，由點(diǎn)及面到體，實(shí)現(xiàn)了三維考查。
2、難易過(guò)渡合理，書面表達(dá)難度降低，減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的真諦。
二、試卷分析
本次試卷題量，難度適中，基礎(chǔ)題占絕大多數(shù)，但出題范圍較集中，存在押中題得分高，押不中得分低的現(xiàn)象。
1、聽(tīng)力部分，滿分20分，得分率在65%。且集中在選圖和選詞中，而聽(tīng)句子選答語(yǔ)則做得較差，究其原因可能是學(xué)生未能掌握方法，不會(huì)審題，預(yù)習(xí)，訓(xùn)練少，經(jīng)驗(yàn)不足等。
2、根據(jù)讀音規(guī)律填字母，滿分10分，得分率在60%，大部分學(xué)生得分在5分左右。原因可能是時(shí)隔太久又沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)生也未能真正掌握字母按讀音分類的規(guī)律所致。
3、單項(xiàng)選擇，滿分15分，得分率在76%。考查范圍屬常見(jiàn)常用的基礎(chǔ)知識(shí)，難度適中。但其中有關(guān)代詞和名詞復(fù)數(shù)的`考查效果不好，失分較多，還有部分學(xué)生交際運(yùn)用較差。原因在于學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)練習(xí)少，未掌握考查重點(diǎn)等。
4、選句子補(bǔ)全對(duì)話，滿分5分，得分率在90以上。失分多在第4個(gè)空的表遞進(jìn)上面。
5、補(bǔ)全對(duì)話，滿分10分，得分率為80%。部分學(xué)生不能正確區(qū)分look after，look like和look the same這幾個(gè)相似的詞組上面，這也反映了學(xué)生的浮躁情緒，不踏實(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的不確定。
6、閱讀理解，滿分30分，得分率為80%。A部分得分最多，B部分次之，C部分最少�？磥�(lái)要加強(qiáng)句子練習(xí)。
7、書面表達(dá)，滿分10分，得分率在50%左右。部分學(xué)生不能寫出正確的簡(jiǎn)單句子構(gòu)成，有半數(shù)學(xué)生忽視動(dòng)詞的三單形式，這些說(shuō)明了我們農(nóng)村學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)上的薄弱，對(duì)英語(yǔ)寫作訓(xùn)練的缺乏。
三、建議
1、出題范圍再分散些，單詞要考查，學(xué)生才會(huì)有動(dòng)力。
2、教師要注意綜合練習(xí)，尤其是語(yǔ)感的培養(yǎng)，句子的構(gòu)成。
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一、試題分析：
1、本次檢測(cè)試卷嚴(yán)格按照易、中、難比例，嚴(yán)格以教學(xué)大綱和教材為依據(jù)，在考查學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的同時(shí)進(jìn)一步加大了對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力的考查力度。試題注重語(yǔ)言環(huán)境及文化背景的設(shè)置，減少了詞匯、語(yǔ)法等單純知識(shí)性的試題，增加了試題的靈活性、開(kāi)放性、探究性及綜合性。
2、試題難易程度適中，沒(méi)有偏題、怪題和難題，試題主要分為基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力兩大部分。基礎(chǔ)知識(shí)中的大部分內(nèi)容不再是單純知識(shí)性的，而是將知識(shí)置于特定的語(yǔ)境中，例如：試題中詞匯的考查，不是就詞匯考詞匯，而是遵循語(yǔ)不離句，句不離文的原則，將所考詞匯放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中去考，語(yǔ)法、句型和習(xí)慣用語(yǔ)等方面也是如此。知識(shí)的難度小，但靈活性強(qiáng)。能力部分的試題以大綱為依據(jù)，緊扣教材。盡力尋求學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用能力的切合點(diǎn)，著眼于考查學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用能。作文試題的內(nèi)容設(shè)制也盡量貼近學(xué)生生活，同樣體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)�？傮w來(lái)說(shuō)試題的設(shè)計(jì)突出了能力考核，體現(xiàn)了新時(shí)代的創(chuàng)新精神。在試題中不僅有考核學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫基本能力的，而且還有考核學(xué)生邏輯思維能力的，語(yǔ)言表達(dá)、交際運(yùn)用能力的，及運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的，能力考核貫穿始終。
二、存在的問(wèn)題：
1、聽(tīng)力部分：
試卷聽(tīng)力部分試題難度適中，屬中等偏易，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此套聽(tīng)力題略顯簡(jiǎn)單，得滿分的同學(xué)較多，大部分都在17-18分以上，他們對(duì)聽(tīng)力題中側(cè)重的`詞組及一些英語(yǔ)成語(yǔ)已做到熟練掌握的程度，完全達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)聽(tīng)力的要求。
對(duì)有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)，但掌握不扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力還存在薄弱的環(huán)節(jié)。
對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力是相當(dāng)難的，成績(jī)也很不理想。
總的來(lái)說(shuō)，這份聽(tīng)力題的答題效果基本反映了學(xué)生平時(shí)的聽(tīng)力練習(xí)效果，在取得一定成績(jī)的同時(shí)也存在很多不足。因?yàn)槁?tīng)力是一種綜合性的能力，它包括辯音、識(shí)別語(yǔ)言信息、預(yù)知、選擇、辯認(rèn)語(yǔ)法成份，記憶和歸納總結(jié)的能力，所以學(xué)生除了對(duì)聽(tīng)力的訓(xùn)練不夠，答題的方法和技巧也掌握的不是很好。
2、單項(xiàng)選擇：
此題主要是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)法點(diǎn)，有關(guān)句型及學(xué)生的基本技能進(jìn)行測(cè)試。以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)基本技能的掌握，由試卷的10道單選題，難易適中，完全覆蓋了本冊(cè)書中對(duì)學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)面，大多數(shù)同學(xué)掌握的還是不錯(cuò)，但就第4題來(lái)說(shuō)，有的同學(xué)就選不準(zhǔn)確，丟分很多。所以在平時(shí)教學(xué)中，要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的貫穿。
3、完形填空：
主要是檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、詞匯、語(yǔ)法等的掌握程度以及對(duì)此知識(shí)的靈活運(yùn)用。從學(xué)生的答題情況反映出學(xué)生對(duì)某些知識(shí)掌握不夠牢固，多數(shù)是死記硬背，不會(huì)靈活運(yùn)用，因此以后在教學(xué)中要注重多做題，讓學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
4、漢譯英：
此題得滿分的同學(xué)較多，學(xué)生對(duì)基本句型、語(yǔ)法、詞組掌握還夠可以。
5、閱讀理解：
閱讀能力一直是我們學(xué)生中存在的較大問(wèn)題，學(xué)生總的來(lái)說(shuō)答的還可以，得分率也比較高。
三、今后的改進(jìn)措施：
1、對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，打下基礎(chǔ)、激發(fā)興趣、樹(shù)立自信心顯得尤為重要，這樣就能減少兩極分化，有利于以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從背單詞到背課文，從造句子到做套題，奠定基礎(chǔ)。
2、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感，保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，所以在以后的教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，發(fā)展合作精神，對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難、不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，要關(guān)心他們、鼓勵(lì)他們，盡可能為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
3、倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，無(wú)論在課堂上還是在課堂之外，教題無(wú)論在新課講解還是在習(xí)題選擇或處理上，都要想方設(shè)法吸引和組織學(xué)生積極參與，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，不但要教給學(xué)生知識(shí)，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。
在以后的教學(xué)工作，我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，取得更好的成績(jī)。
初中英語(yǔ)成績(jī)老師分析報(bào)告 5
一、試卷的基本情況分析
本次考試卷主要考察1-6單元的教學(xué)內(nèi)容，注重考查英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用英語(yǔ)的能力，所涉及的知識(shí)點(diǎn)的面比較廣，題目設(shè)計(jì)比較靈活。試卷分兩大部分：聽(tīng)力部分和筆試部分，共八大題型，總100分，考試時(shí)間為90分鐘。聽(tīng)力部分包括選擇圖片、聽(tīng)對(duì)話和聽(tīng)短文，主要考查學(xué)生的聽(tīng)力、判斷和綜合理解能力。筆試部分中的單項(xiàng)選擇和詞匯題以考查課本知識(shí)為主；完型填空、閱讀理解和書面表達(dá)以考查學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力為主。
本次試卷命題有以下幾個(gè)導(dǎo)向：
1.七年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能的訓(xùn)練；
2.要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；
3.課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，減少兩極分化。
二、存在問(wèn)題及原因分析
(一)、聽(tīng)力部分�？傮w得分較高，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)聽(tīng)力這次繞的.彎不多，一些答案都直截了當(dāng)，學(xué)生能夠直接從試卷上找到正確選項(xiàng)，而且本次的完成信息記錄表也是給出了選項(xiàng)的，這點(diǎn)是大大降低了聽(tīng)力部分的難度的，這讓學(xué)生也找到了聽(tīng)力的自信。
(二)、筆試部分：
1、單項(xiàng)選擇，以考查課本知識(shí)為主，主要考查學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。大部分題目都是很基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，失分不多，第21題，主要考查be good with這一短語(yǔ)，但SS記得不牢，失分情況多；主要原因是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，課本中的詞匯，句子和短文不熟悉。
2、完形填空中28，29，33題失分較多，主要是學(xué)生們不會(huì)聯(lián)系上下文，還有些句子沒(méi)有讀懂。
3、閱讀理解在整個(gè)試卷中失分較多，A篇閱讀理解，屬記敘文，有點(diǎn)繞，學(xué)生們看得不是很明白，沒(méi)能讀懂，所以正確率低。B篇有幾個(gè)生詞所以學(xué)生理解受阻丟分最多，這可能因?yàn)槠綍r(shí)課堂缺少了相應(yīng)的訓(xùn)練，學(xué)生根據(jù)上下文推斷問(wèn)題的能力及邏輯思維能力有所欠缺，如何在有限的課堂上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是我們今后英語(yǔ)課堂教學(xué)中要重視的一個(gè)問(wèn)題。C篇難度適宜，得分還不錯(cuò)。
4、詞匯題，本次和詞匯相關(guān)的題有三大題，一是第五題，用所給單詞的正確形式填空，每次測(cè)試，這總是個(gè)最難的題目，Ss一看這樣的題就有悶的感覺(jué)，不知如何下筆，雖然平日有訓(xùn)練各種技巧，但效果總是差強(qiáng)人意，得分很低；本試卷的第六大題分句型轉(zhuǎn)化，這幾年幾乎沒(méi)有在這樣的大測(cè)試中考過(guò)，但平時(shí)練習(xí)題中還是有的，難度倒不大，但Ss做得卻不理想，讓人急啊。第七大題是句子翻譯，也是很扎實(shí)的詞匯題，主觀題一多，學(xué)生就悶，動(dòng)筆大差，單詞短語(yǔ)記憶不是很到位，得分很不理想，不過(guò)第65小題的題目有些錯(cuò)誤，你正在和誰(shuí)打電話的正確翻譯應(yīng)該是Who are you talking with/toon the phone?而不是who其中talk是不及物動(dòng)詞，不能有Im talking my mother.這樣的句子，而是Im talking to/with my mother.而問(wèn)你在和誰(shuí)打電話也是Who are you talking to/with?
5、書面表達(dá)，根據(jù)所給的單詞信息寫一篇小短文，此題的信息內(nèi)容太多了，一天的生活內(nèi)容不少，需翻譯的短語(yǔ)也很多，面對(duì)這樣的主觀題，Ss動(dòng)筆難啊。但總的說(shuō)，這份試題是很扎實(shí)的一份試題，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和各項(xiàng)技能，都是很不錯(cuò)的，但對(duì)于期中考試，個(gè)人的意見(jiàn)，還是覺(jué)得可以更容易些。
三、今后英語(yǔ)教學(xué)建議
1、英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該立足于基本知識(shí)和基本技能，平時(shí)應(yīng)注意學(xué)生基本知識(shí)的靈活應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練、努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。七年級(jí)下的學(xué)生已經(jīng)具備一定的詞匯量，教師要有意識(shí)地選用一些難易適中的文章，通過(guò)閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕捉信息的能力。
3、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，加強(qiáng)詞匯和句子的拼寫和運(yùn)用，減少語(yǔ)法錯(cuò)誤，避免中國(guó)式英語(yǔ)的寫作。
初中英語(yǔ)成績(jī)老師分析報(bào)告 6
一、學(xué)生答題情況分析
我所教的兩個(gè)班級(jí)是八年級(jí)一班和八年級(jí)二班，每個(gè)班僅有少數(shù)成績(jī)較好的同學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生屬于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，兩極分化現(xiàn)象很嚴(yán)重。本次考試兩個(gè)班共有幾名同學(xué)達(dá)到了優(yōu)秀，發(fā)揮較好。尤其是女同學(xué)成績(jī)明顯高于男生。但總的來(lái)說(shuō)還是差生較多。本次考試，從分?jǐn)?shù)上看，96分以上的人數(shù)不多，從這次考試也看出一些問(wèn)題，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太牢，聽(tīng)力失分較多，閱讀理解丟分多。
二、試卷評(píng)析
此次制卷總體來(lái)說(shuō)，難度適中，既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考核的環(huán)節(jié)，也有考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1、聽(tīng)力部分：第一大題中5個(gè)小題，相當(dāng)基礎(chǔ)，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得如何，聽(tīng)句子選擇與其內(nèi)容相符的圖片，此題學(xué)生做的都不錯(cuò)。第二、三、四大題，聽(tīng)句子和對(duì)話，逐步地增大難度，人物角色的轉(zhuǎn)換、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移這要求學(xué)生要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維考慮問(wèn)題，否則聽(tīng)力節(jié)奏跟不上。第五題，聽(tīng)對(duì)話完成表格出錯(cuò)最多，有不少的考生無(wú)法動(dòng)筆，主要原因是由于平時(shí)聽(tīng)力訓(xùn)練不到位，這暗示學(xué)生平時(shí)學(xué)英語(yǔ)，要慢慢鍛煉自己學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行思考問(wèn)題的能力。
2、筆試部分
(1)單項(xiàng)選擇。
通過(guò)對(duì)單項(xiàng)選擇試題的分析，可以發(fā)現(xiàn)，單項(xiàng)選擇題已經(jīng)由傳統(tǒng)的單純考查語(yǔ)法知識(shí)逐漸向英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的方向發(fā)展，體現(xiàn)了英語(yǔ)的交際功能�？疾橹攸c(diǎn)也由集中到分散，考查的知識(shí)點(diǎn)比較多。本次考試單選題有部分為平時(shí)經(jīng)常練習(xí)的題型，學(xué)習(xí)踏實(shí)的同學(xué)出錯(cuò)極少。
(2)完形填空。
完形填空有點(diǎn)難，取材比較好，對(duì)學(xué)生很有教育，通過(guò)做這個(gè)題，讀其內(nèi)容，學(xué)生會(huì)意識(shí)到同學(xué)之間的友誼很重要，朋友的.溫暖可以幫助別人，尤其是身有殘疾的人。題目中第43題錯(cuò)的比較多，can’t help doing sth.表示“情不自禁地做某事”，46題錯(cuò)的也很多，是對(duì)短文的理解，“他們快樂(lè)地行走與我的悲傷形成對(duì)比�！逼渌}目也出現(xiàn)不同的錯(cuò)誤，做全對(duì)的沒(méi)有。
(3)閱讀理解
閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學(xué)生對(duì)閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。本次考試的第一篇閱讀理解是關(guān)于一個(gè)來(lái)自中國(guó)北部農(nóng)村的老人第一次看到電梯的故事，只有個(gè)別細(xì)心的同學(xué)得了滿分。第二篇文章是一篇海報(bào)，是關(guān)于本周的奧斯卡電影的介紹。只要把介紹的電影名稱，電影導(dǎo)演等讀明白，題目就很好完成。大部分學(xué)生完成提不錯(cuò)。第三篇是閱讀理解題里邊難度較大的一個(gè)，是任務(wù)型閱讀，生詞量很大，有很多同學(xué)沒(méi)有明白文章的深層含義，只看表面意思，失分較多，因此在今后我想要讓學(xué)生答好閱讀理解題，就應(yīng)該讓他們既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行間的言外之意，以發(fā)現(xiàn)作者要表達(dá)的真實(shí)意圖。該大題在整篇考卷中得分率相對(duì)最低。失誤原因是對(duì)于常見(jiàn)用語(yǔ)掌握的熟練程度還不夠。基本功不扎實(shí)，知識(shí)掌握不到位。
4)詞匯部分。
本部分題目的考查主要來(lái)自于課本，部分基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好的學(xué)生輕而易舉的得了滿分，但也有個(gè)別同學(xué)由于沒(méi)有看清句式，或者是由于馬虎白白跑了分，因此對(duì)于此種體型，還應(yīng)該在今后多加練習(xí)，并經(jīng)常提示學(xué)生應(yīng)該注意的各種問(wèn)題，比如：平時(shí)注意對(duì)詞匯的積累，詞語(yǔ)的詞性和轉(zhuǎn)換，要注意應(yīng)該改變形式的一定要根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境來(lái)改變。
5)情景交際。
此題目大部分都能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境選擇合適的句子。是關(guān)于電話用語(yǔ)和日常交際的。
6)綜合填空。
此題目是學(xué)生最薄弱的題目。不僅要選擇對(duì)和短文內(nèi)容的單詞還要用對(duì)適當(dāng)?shù)男问剑?0分的題目大部分才得了4分，而少數(shù)做的較好的才得6至8分；以后要加強(qiáng)學(xué)生在此方面的練習(xí)。
7)書面表達(dá)。
20年后的自己，這就有利于學(xué)生寫作，人人都有話說(shuō)。而且我們第一單元就學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，很好地考察了學(xué)生學(xué)的東西就要靈活運(yùn)用。
三、教學(xué)措施：
1.繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
2.不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的強(qiáng)度。
3.完形填空，閱讀理解這兩大項(xiàng)，是所有英語(yǔ)考試中至關(guān)重要的兩大部分，是一種綜合考查，一半學(xué)生靠猜得了一些分。要加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助學(xué)生掌握閱讀技巧。
4.多進(jìn)行書面表達(dá)的訓(xùn)練，盡量減少母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干擾。不會(huì)用英文寫作文，是絕大多數(shù)學(xué)生的通病，不知道作文是由句子構(gòu)成，一個(gè)正確的句子，需要用正確的句型，需要用正確的詞組來(lái)構(gòu)成，寫好作文，沒(méi)有訣竅，只有多寫多練。
初中英語(yǔ)成績(jī)老師分析報(bào)告 7
一、試卷概況
本次的試題共分兩部分，總分100分。聽(tīng)力占20分，選擇15分，日常交際10分，完型填空10分，閱讀理解15分，學(xué)習(xí)技能15分，初級(jí)寫作14分。本次考試結(jié)果如下：最高分為100分，最低分22分；全年級(jí)的學(xué)生總數(shù)369人，英語(yǔ)平均為64.31分，優(yōu)秀率為34.96，及格率為58.81%，不及格人數(shù)152人。綜合比47%。
二、試題分析
本次試題是在半年多實(shí)踐改進(jìn)后產(chǎn)生的，相對(duì)以前更能體現(xiàn)新教材的“新活”，也更能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的考查。
第一部分，聽(tīng)力：所有的對(duì)話均根據(jù)課本稍加改編，內(nèi)容為日常生活有關(guān)的材料，與所學(xué)教材難度相當(dāng)，較為簡(jiǎn)單。朗讀速度適中，對(duì)平日教學(xué)的聽(tīng)力訓(xùn)練有著良好的導(dǎo)向作用。這部分考查學(xué)生對(duì)對(duì)話中細(xì)節(jié)信息的把握，對(duì)相關(guān)事實(shí)做出判斷以及對(duì)內(nèi)容主旨要義的理解判斷。
第二部分，筆試：本部分主要考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)法、詞匯知識(shí)、閱讀能力、寫作能力和較簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達(dá)形式的掌握情況。
第一題：選擇題，共15個(gè)小題，所測(cè)試的內(nèi)容都是教學(xué)大綱要求掌握運(yùn)用的語(yǔ)法項(xiàng)目和基礎(chǔ)知識(shí)。考查學(xué)生在句子層次中的語(yǔ)法、詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)的掌握情況，涉及到句型和交際對(duì)話，代詞、動(dòng)詞、名詞、介詞、冠詞等詞的用法。試題的突出特點(diǎn)是話題和語(yǔ)境因素較強(qiáng)，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用。有利于引導(dǎo)教師將話題、結(jié)構(gòu)與交際功能組合，正確指導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生將語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言運(yùn)用能力。
第二題：日常交際，兩部分共10小題，此題主要考查學(xué)生交際應(yīng)答能力。取材于本教材各單元重點(diǎn)話題。
第三題：閱讀理解，本題共有3篇短文，以排序、判斷對(duì)錯(cuò)、回答問(wèn)題的形式出現(xiàn)。側(cè)重考查分析、推斷和綜合理解的能力，更是在對(duì)學(xué)生在細(xì)節(jié)注意力上考查下功夫。
第四題：學(xué)習(xí)技能題型。主要考查學(xué)生漢英翻譯、動(dòng)詞時(shí)態(tài)和句型轉(zhuǎn)換能力。
第五題：初級(jí)寫作，本題旨在考查考生根據(jù)實(shí)際生活的體驗(yàn)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效書面表達(dá)的能力。命題貼近生活實(shí)際，學(xué)生都有話可寫。
本試題較好地體現(xiàn)了關(guān)于考試制度改革的`各項(xiàng)原則和要求，師生們反映試題難度不大，但靈活性較強(qiáng)。試題對(duì)于今后的課堂教學(xué)和教材的把握起到了較好的導(dǎo)向作用。
三、學(xué)情分析
1、聽(tīng)力部分解題良好，但第三題學(xué)生對(duì)題意理解不清，所以失分較多。
2、閱讀理解部分學(xué)生細(xì)節(jié)注意不夠，在2、3短文失分較多。
3、學(xué)習(xí)技能題，學(xué)生在這道題上丟分最多。
4、作文貼近生活實(shí)際，學(xué)生們都有話可寫。但中國(guó)式英語(yǔ)很多。
四、對(duì)今后教學(xué)的建議
1、注意營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境，培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于正確地使用語(yǔ)言。因此，在日常教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，注意營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，除了努力做到用英語(yǔ)教授課外，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生整個(gè)日常學(xué)習(xí)過(guò)程中英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思考、分析、判斷問(wèn)題的能力。
2、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，努力培養(yǎng)語(yǔ)感
教師要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生們閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，要多選用內(nèi)容健康、時(shí)代感、思想感、知識(shí)性、趣味性較強(qiáng)的短文，通過(guò)大量閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕捉信息的能力，還要注意文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
3、注意技能題型訓(xùn)練和作文訓(xùn)練。
針對(duì)每個(gè)話題內(nèi)容和語(yǔ)法知識(shí)，出專項(xiàng)練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生解題能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地道英語(yǔ)寫作。
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一、試卷分析：
本次試卷的難易程度定位在面向大多數(shù)學(xué)生。該份試卷緊扣教材，突出重點(diǎn)，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。
二、題型分析：
1．單項(xiàng)選擇
單項(xiàng)選擇題共15道小題，知識(shí)覆蓋面較廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)比較突出，注重能力考查。考查以動(dòng)詞為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語(yǔ)言點(diǎn)�？疾榈姆绞酵怀隽苏Z(yǔ)境。
2．完形填空
文章對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和綜合運(yùn)用能力提出了較高的要求，重點(diǎn)突出了對(duì)單復(fù)數(shù)和語(yǔ)言點(diǎn)的考查。
3．閱讀理解
本大題包括五篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常生活的題材，又有表格圖片解說(shuō)，符合新課程的要求，體現(xiàn)新課程的理念。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》五級(jí)有關(guān)讀的目標(biāo)描述，問(wèn)題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)…”等目標(biāo)描述。閱讀體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)的理念。通過(guò)閱讀短文，主要考查學(xué)生根據(jù)所獲取的信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。閱讀的難度不很大，完成任務(wù)的環(huán)節(jié)也比較簡(jiǎn)潔。
4．書面表達(dá)
書面表達(dá)中仿寫與課本內(nèi)容有著極大的相似之處，是對(duì)教材的深加工，做到了學(xué)以致用。創(chuàng)新寫作緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)寫的目標(biāo)描述，考查了學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力。
三、典型錯(cuò)誤分析
第一大題單項(xiàng)填空中，錯(cuò)誤率較高。主要問(wèn)題是對(duì)單詞沒(méi)理解透，平時(shí)講過(guò)的語(yǔ)法沒(méi)記住，不能靈活應(yīng)用。交際運(yùn)用失分較多，主要是課文掌握不到位。
書面表達(dá)中考生的主要錯(cuò)誤有：
1）在完成句子時(shí)不尊重原句的中文意思，改變了句意；
2）不會(huì)用英語(yǔ)思考，用英語(yǔ)表達(dá)的能力較差；
3）思路不清晰。
4）語(yǔ)言的基本功不扎實(shí)，病句較多；
5）書寫習(xí)慣不好，卷面不整潔。
書面表達(dá)部分中常見(jiàn)錯(cuò)誤形式：
1．時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。
a.時(shí)態(tài)混淆
b.時(shí)態(tài)前后不一致c. 主謂不一致
2. 句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。
3．單詞錯(cuò)誤 如：make寫成mate等。
四、問(wèn)題及對(duì)策
（一）主要問(wèn)題
1、學(xué)校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，任務(wù)依然艱巨。
2、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，學(xué)生對(duì)一些基本詞匯、語(yǔ)法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運(yùn)用了。因此，課堂教學(xué)中如何注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的合理、有效地訓(xùn)練，應(yīng)引起教師的高度重視。
3、學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力不強(qiáng)，試卷中有許多試題要求學(xué)生在一定的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立解決。但考查的.結(jié)果卻暴露教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，在平時(shí)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力應(yīng)引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語(yǔ)法，學(xué)生背語(yǔ)法。
4、學(xué)生的書面表達(dá)中中國(guó)式的英語(yǔ)較多，拼寫錯(cuò)誤也較多，在日常教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的寫的訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問(wèn)題。
�。ǘ⿲�(duì)策及建議
英語(yǔ)老師要更好地把握《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)日常教學(xué)的指導(dǎo)。英語(yǔ)測(cè)試強(qiáng)化“突出語(yǔ)篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一原則，基礎(chǔ)知識(shí)的考查從注重語(yǔ)言形式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言意義，并要求在特定的語(yǔ)境中理解其特定的含義，在情景設(shè)計(jì)上更加靈活和實(shí)用。因此教師要提高教學(xué)質(zhì)量，必須要在注重語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)該注重增加綜合性與語(yǔ)境化的因素。這就要求在平時(shí)的教學(xué)中，注重語(yǔ)言的應(yīng)用價(jià)值。
1、抓好聽(tīng)力訓(xùn)練關(guān)。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的習(xí)慣，把習(xí)慣變成能力。按《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的有關(guān)五級(jí)聽(tīng)的要求，加大聽(tīng)力訓(xùn)練量。在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技能技巧, 還要擴(kuò)大聽(tīng)力資源，使學(xué)生能盡可能多的獲取語(yǔ)言輸入量，使其聽(tīng)力水平逐步提高。
2、要求教師在平時(shí)教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)口語(yǔ)交流。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于正確使用語(yǔ)言。因此，在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，編寫有助于開(kāi)展口語(yǔ)交流活動(dòng)的材料，要設(shè)法創(chuàng)設(shè)交流活動(dòng)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、強(qiáng)化閱讀，正確引導(dǎo)，開(kāi)闊視野。隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)行，對(duì)學(xué)生在閱讀方面的要求越來(lái)越高。而中考對(duì)考生閱讀理解能力的考查，已由過(guò)去五個(gè)W的淺層考題過(guò)渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細(xì)節(jié)和猜詞解義，特別要注重語(yǔ)篇和應(yīng)用。為此，在初中階段必須適應(yīng)這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。
4、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高寫作技巧。在課堂教學(xué)中，教師按“句---段---篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在平時(shí)的訓(xùn)練時(shí)，要分階段進(jìn)行，有內(nèi)容，有側(cè)重。要學(xué)生學(xué)會(huì)謀篇布局的能力，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。要學(xué)會(huì)互評(píng)作文。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一些寫作技巧，注意書寫習(xí)慣，增強(qiáng)寫作信心，從而提高學(xué)生的寫作能力。
考試已經(jīng)過(guò)去了，但它給我?guī)?lái)的思考卻時(shí)刻伴隨我，由于這學(xué)期在班級(jí)管理和教學(xué)上力不從心，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，教學(xué)效果很不理想，不能這樣下去，我要克服困難，努力提高學(xué)生的能力。
初中英語(yǔ)成績(jī)老師分析報(bào)告 9
一、試卷總體分析
本試卷總體上難度適中，沒(méi)有出現(xiàn)偏題和怪題，既考查學(xué)生對(duì)高中階段所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的掌握、詞匯能力、句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法和技能，又考查學(xué)生對(duì)篇章的理解能力和寫作能力。試卷選材上注重題材、體裁的多樣性，所選文章內(nèi)容貼近生活，貼近實(shí)際，具有時(shí)代感，符合高考命題原則。
二、試卷結(jié)構(gòu)分析
本次考試試卷分值設(shè)置采用全國(guó)課標(biāo)卷形式，滿分150分，考試時(shí)間120分鐘，整份試卷由選擇題和非選擇題組成： 第Ⅰ卷選擇題（滿分115分） 選擇題由三部分組成：
第一部分：聽(tīng)力（20小題，滿分30分）。
第二部分：英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用（共兩節(jié)，滿分45分）： 第一節(jié)是單項(xiàng)選擇，有15個(gè)小題，滿分15分； 第二節(jié)是完形填空，有20個(gè)小題，滿分30分。
第三部分：閱讀理解（共兩節(jié)，滿分40分）：
第一節(jié)是四篇閱讀文章，有15個(gè)小題，滿分30分；
第二節(jié)是一篇七選五題型的任務(wù)型閱讀，有5個(gè)小題，滿分10分。 第Ⅱ卷非選擇題（滿分35分），寫作部分包括短文改錯(cuò)（滿分10分）和書面表達(dá)（滿分25分）。
三、考生答題情況
根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，可知學(xué)生正答率低于50%的有第22，26，29，33，34，35 題，共六個(gè)小題。具體分析如下：
第22題：考查動(dòng)詞辨析。句意：相對(duì)論很重要，但是一些人發(fā)現(xiàn)它很難理解。
A.grasp“抓住，理解”；B. admire “欽佩”；C. solve “解決（問(wèn)題）”；D. analyse “分析”。根據(jù)句意可知應(yīng)選A。
第26題：考查定語(yǔ)從句。句意：我們很喜歡這種氣氛，在這里我們能很友好的方式交談。該定語(yǔ)從句的先行詞atmosphere，表地點(diǎn)，且在后面的定語(yǔ)從句“we could talk in a friendly way”中作地點(diǎn)狀語(yǔ)，故用關(guān)系副詞where。高考試題中對(duì)于where的考查趨于復(fù)雜，從先行詞為明顯的“地點(diǎn)”轉(zhuǎn)為“模糊化的地點(diǎn)”。事實(shí)上，對(duì)于where這個(gè)詞，不能只理解為表地點(diǎn)。當(dāng)先行詞為situation， case， stage， point等，且關(guān)系詞在定語(yǔ)從句中作狀語(yǔ)時(shí)，也要用關(guān)系副詞引導(dǎo)。
第29題：考查動(dòng)詞短語(yǔ)辨析。句意：不要把這些舊報(bào)紙和雜志扔掉。有時(shí)，我們可以用到上面剪下來(lái)的文章。A. cut down “削減，砍倒（樹(shù)木）”; B. cut in “打斷（談話）”；C. cut up “切碎，砍傷”；D. cut out “停止，剪下”； 根據(jù)句意可知應(yīng)選D。
第33題：考查as 引導(dǎo)的部分倒裝句型，當(dāng)用作“盡管”之義講。常考的結(jié)構(gòu)有：1.名詞+as / though+主語(yǔ)+動(dòng)詞；2.形容詞+as / though+主語(yǔ)+動(dòng)詞；3.動(dòng)詞原形+as / though+主語(yǔ)+動(dòng)詞.practical 是adj.，因此應(yīng)該用第二種結(jié)構(gòu)，故選C。
第34題：考查倍數(shù)的.表達(dá)法。高考試題中常考的倍數(shù)表達(dá)法以下有3中： 1.A + 謂語(yǔ)+倍數(shù)+the +n.(size/ height/ length……)+of B 2.A + 謂語(yǔ)+倍數(shù)+as + adj. + as B 3.A + 謂語(yǔ)+倍數(shù)+adj. 比較級(jí) +than，題目中有than了，明顯是考第3種倍數(shù)的表達(dá)法，排除BC選項(xiàng)，D項(xiàng)的順序不對(duì)，故選A。
第35題：考查介詞。with（表示原因和理由）由于(=because of)， 故選C。
四、考生答題情況
從數(shù)據(jù)中看出，學(xué)生對(duì)于37，42， 48， 51，52，54，55這7道題正答率較低，而這幾道題都是詞義辨析題，說(shuō)明考生并未聯(lián)系上下文理解句意，對(duì)選項(xiàng)中出現(xiàn)的詞匯不能清楚辨析，也反映出詞匯教學(xué)仍然是新課標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)中的瓶頸，學(xué)生對(duì)核心單詞的深度學(xué)習(xí)不夠。例如：
第41題考查動(dòng)詞短語(yǔ)辨析。laid out 設(shè)計(jì)，文中提到 “The whole plan was clearly laid out…… ”整個(gè)計(jì)劃被清晰的設(shè)計(jì)；brought in “收莊稼，提出”;carried out “實(shí)施，執(zhí)行”stuck to“遵守，保留；”。
第42題考查動(dòng)詞辨析。drop “停止，放棄”文中“We have to drop to escape ……”譯為我們不得不放棄逃跑，考生容易錯(cuò)選D。stop 停止，詞義對(duì) 但放在文中就錯(cuò)了，因?yàn)閟top to do意思是：停下來(lái)，去干另一件事。
第48題，考查副詞辨析。creatively “創(chuàng)造性地”根據(jù)文中“Those who philosophize can not think of anything new……” 進(jìn)行理論研究的這些人不考慮任何新事物，一旦有變化或新情況，他們也不能創(chuàng)造性地對(duì)待它。
第51題，考查副詞辨析。pattern “模式”文中“We are stuck in pattern of the past”我們受困于過(guò)去。由此得出第52題，“we never in the moment”我們將從不會(huì)活在現(xiàn)在。
第54題，考查動(dòng)詞辨析，第55題，考查名詞辨析。respect “尊敬” change “變化”文中“Respect everything， consider each other as equals and be open to change”尊敬每一件事情，彼此平等考慮，接受改變。
五、教學(xué)建議
本篇完型填空屬于夾敘夾議型完形填空，主要考查學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞匯的技能，特別是考查對(duì)動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞等詞匯意義的真正理解，要求學(xué)生懂得詞匯的內(nèi)涵、外延、褒貶及一定的修辭色彩。在教學(xué)中要提醒學(xué)生具備語(yǔ)篇意識(shí)，不能為了圖快就斷章取義，或加入個(gè)人主觀臆斷的想法，要準(zhǔn)確體會(huì)作者的寫作思路。指導(dǎo)學(xué)生提高運(yùn)用上下文的聯(lián)系、捕捉關(guān)鍵詞的能力。
如果碰到一道題目做不出來(lái)，先不要著急去硬找一個(gè)答案放進(jìn)去，可以先做后面的題目，等到后面幾道題目一做完，有時(shí)候前面這題的答案就會(huì)很自然地出現(xiàn)了。因?yàn)橥晷蔚奈恼乱话愣际黔h(huán)環(huán)相扣的整體，上下文之間的信息點(diǎn)是很多的，甚至有中間部分的題目能夠從結(jié)尾找到答案的例子。
夾敘夾議型完形填空是高考中的較難題目，從近三年的高考完型填空來(lái)看，很多的完型填空往往在平淡的敘述中蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，介于這一點(diǎn)考生不但要理解文章的字面意思，更重要的是挖掘文章的內(nèi)涵，將敘述與議論有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，只有做到了這一點(diǎn)，考生才能透徹理解，做好此類完型填空。
六、閱讀理解
閱讀理解共分兩節(jié)，第一節(jié)由四篇題材各異的文章組成，第二節(jié)是七選五題型。
一、試題特點(diǎn)
本次閱讀理解題目設(shè)置重在考察事實(shí)細(xì)節(jié)題、主旨大意題、判斷推理題、詞義猜測(cè)題等，側(cè)重考察學(xué)生深層次理解能力。閱讀文章情況如下：
A篇記敘文，題材為人物故事，講述了作者自己從就業(yè)失敗到創(chuàng)業(yè)成功的故事。
B篇應(yīng)用文，題材為新聞廣告類。簡(jiǎn)單介紹了四本偵探小說(shuō)，吸引讀者的注意。
C篇議論文，題材為科技類。探討了計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
D篇說(shuō)明文，題材為家庭教育類。介紹了父母?jìng)兪褂脟?yán)厲的語(yǔ)言教育孩子的誤區(qū)及糾正方法。
二、考生答題情況
此次4篇閱讀中正答率較低的是：61，72， 73， 75題，具體分析如下：
第61題：推理判斷題，不少學(xué)生誤選B，在第二本書最后一行“Death on the Nile deserves its reputation as one of……” Death on the Nile是諸多優(yōu)秀作品中其中之一，而不是全部，B項(xiàng)把文中的事實(shí)放大了。
三、教學(xué)建議
平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生閱讀速度訓(xùn)練和詞匯量的積累，注重熟詞新意，詞的活用，詞在語(yǔ)境中的意義，以積累詞匯來(lái)促進(jìn)學(xué)生的閱讀。培養(yǎng)學(xué)生分析閱讀中的長(zhǎng)句，難句的能力，注重語(yǔ)篇理解，重視解題技巧和習(xí)慣的培養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生理解主旨和要義、理解文中具體信息、根據(jù)上下文推斷生詞的詞義、做出簡(jiǎn)單判斷和推理、理解文章的基本結(jié)構(gòu)、理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度的解題能力。同時(shí)，分析閱讀文章的文體類型和特征，注重學(xué)生的語(yǔ)篇分析能力。
初中英語(yǔ)成績(jī)老師分析報(bào)告 10
本次初三年級(jí)英語(yǔ)考試屬于縣質(zhì)檢考試，考試內(nèi)容和形式貼近中考，試題結(jié)構(gòu)分為聽(tīng)力和筆試兩部分，試題難度為難易適中。
一、第一部分：聽(tīng)力部分，共四個(gè)小題，分別為：
聽(tīng)句子，聽(tīng)對(duì)話，聽(tīng)短文和聽(tīng)填信息。所測(cè)試的內(nèi)容是基礎(chǔ)的情景聽(tīng)力，考察學(xué)生對(duì)基本的信息點(diǎn)如：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情的發(fā)展的聽(tīng)的能力，聽(tīng)句子和聽(tīng)對(duì)話最為簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生得分都很高；聽(tīng)短文和聽(tīng)填信息較難，只有少數(shù)人做得較好。
二、第二部分：筆試部分，共個(gè)六小題，分別為：
第一題：?jiǎn)雾?xiàng)選擇，所測(cè)試的內(nèi)容是基礎(chǔ)知識(shí)和基本語(yǔ)法�？疾閷W(xué)生在句子層次中對(duì)語(yǔ)法、詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)的掌握情況。覆蓋面比較廣，涉及到交際英語(yǔ)、引導(dǎo)詞、疑問(wèn)詞、動(dòng)詞搭配、詞語(yǔ)辨析 、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、從句、介詞、副詞、語(yǔ)序等多種語(yǔ)法現(xiàn)象。試題的突出特點(diǎn)是話題和語(yǔ)境因素較強(qiáng)，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用。除個(gè)別小題可以通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)選出正確答案外，大多數(shù)小題均要求學(xué)生正確理解試題的語(yǔ)境意義，靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)才能選出與語(yǔ)境所適應(yīng)的答案。這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著良好的導(dǎo)向作用：有利于引導(dǎo)教師將話題、結(jié)構(gòu)與交際功能相結(jié)合，正確指導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生將語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)運(yùn)用能力。
第二題：完形填空�！巴晷翁羁铡鳖}著重考查考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。所選短文是一篇記敘文，將知識(shí)性與趣味性容為一體�？疾榈脑~匯知識(shí)包括：動(dòng)詞、形容詞、 副詞 、連詞、動(dòng)詞詞組、搭配、文章理解。完形填空選項(xiàng)的設(shè)計(jì)仍以實(shí)詞為主，虛詞為輔。完形填空的設(shè)題立足全篇短文而不是某個(gè)句子，但考生在判斷選項(xiàng)時(shí)，往往忽略文義的整體性與連慣性，因此所選擇的答案往往只符合局部意義，而與全文的意義相悖。有些選項(xiàng)需全面理解文章大意，依靠上下文或段落之間的邏輯關(guān)系，才能選出正確答案。
第三題：閱讀理解。該部分旨在檢測(cè)考生的閱讀速度和對(duì)語(yǔ)篇的領(lǐng)悟能力，側(cè)重提高閱讀能力也是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的。本次閱讀理解部分仍然是重點(diǎn)考查考生輸入信息的速度和對(duì)書面語(yǔ)篇的整體理解能力。從多個(gè)層面（整體、細(xì)節(jié)、具體、抽象、字面、深層、推理等）考查了學(xué)生對(duì)不同短文的理解情況。共有3篇短文。側(cè)重考查分析、推斷和綜合理解的能力。 最后是書面表達(dá)，本題旨在考查考生根據(jù)實(shí)際生活的體驗(yàn)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效書面表達(dá)的能力。該題選擇了一個(gè)考生都熟悉的談?wù)劶彝ゼ乙?guī)情況這一話題，讓學(xué)生有大量?jī)?nèi)容可寫。
三、今后教學(xué)工作的措施：
1、重視學(xué)生聽(tīng)力的培養(yǎng)，要利用早自修或課余課外時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的輔導(dǎo)，有針對(duì)性地去提高他們的聽(tīng)力水平，建議多聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，這對(duì)聽(tīng)力能力的提高也有一定的幫助。
2、要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法的`指導(dǎo)，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣，上課認(rèn)真聽(tīng)講，記筆記，主動(dòng)提問(wèn)，做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)等。教師要幫助他們歸納英語(yǔ)知識(shí)，還要有意識(shí)地培養(yǎng)訓(xùn)練他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力等，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)的能力。
3、 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，提高知識(shí)應(yīng)用能力。單詞拼寫和書面表達(dá)是中考必考題型，這是從初中英語(yǔ)教學(xué)需要出發(fā)而設(shè)置的。我們注重聽(tīng)說(shuō)，但也不能忽視讀寫。從答題反饋情況看，學(xué)生的拼寫能力依然薄弱，語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性欠佳。因此，在日常教學(xué)中教師還應(yīng)在寫上花大氣力。同時(shí)還應(yīng)注重綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練與提高，尤其是提高語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
4、 注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，培養(yǎng)其跨文化交流的能力。英語(yǔ)教學(xué)中有許多跨文化交流的因素，這些因素在很大程度上影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和使用。因此，在教學(xué)中有意識(shí)地讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，應(yīng)注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的場(chǎng)合使用恰當(dāng)、得體、真實(shí)、地道的英語(yǔ)，這有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對(duì)該國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。
5、注意學(xué)生的各種能力培養(yǎng)，要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀和寫作的技巧，努力改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要適當(dāng)增加學(xué)生的課外閱讀量，可通過(guò)英語(yǔ)報(bào)紙、雜志，有選擇地選用富有時(shí)代性的小文章。從歷年中考的試題中可以看出，試題內(nèi)容的信息非常有時(shí)代感，且貼近學(xué)生的生活�！岸谡n改”中突出要提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用能力，所以應(yīng)在這方面很下功夫、備課要切實(shí)備學(xué)生，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，盡量通過(guò)課堂的活動(dòng)和學(xué)生的操練來(lái)提高課堂效率。
6、重視“兩頭”學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，好的學(xué)生要發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)，盡量提高他們的學(xué)習(xí)能力，爭(zhēng)取在中考中有突破，另外要對(duì)較差的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差工作，以提高及格率。
初中英語(yǔ)成績(jī)老師分析報(bào)告 11
一、命題指導(dǎo)思想：
本份試卷內(nèi)容豐富，包括聽(tīng)力、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、補(bǔ)全對(duì)話和書面表達(dá)，涉及到代詞、動(dòng)詞、名詞、介詞、冠詞和固定句型的用法。試題跨度較大，有一定的深度和難度。試題滿分120分，其中聽(tīng)力部分20分，筆試部分100分。
例如：
第一題：聽(tīng)力。內(nèi)容為日常生活有關(guān)的材料，與所學(xué)教材難度相當(dāng)，第6題和第14題更是對(duì)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力進(jìn)行了全面的考查，朗讀速度適中，對(duì)平日教學(xué)的聽(tīng)力訓(xùn)練有著良好的導(dǎo)向作用，且是英語(yǔ)周報(bào)上原聽(tīng)力。
第二題：?jiǎn)雾?xiàng)選擇。所測(cè)試的內(nèi)容都是教學(xué)大綱要求掌握運(yùn)用的語(yǔ)法項(xiàng)目和基礎(chǔ)知識(shí)，考查學(xué)生在句子層次中對(duì)語(yǔ)法、詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)的掌握情況。試題的'突出特點(diǎn)是話題和語(yǔ)境因素較強(qiáng)，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用。
第七題：書面表達(dá)，此題是英語(yǔ)周報(bào)上的原題。“書面表達(dá)”題著重考查考生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，主要測(cè)試考生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯知識(shí)和較為簡(jiǎn)單表達(dá)形式的掌握情況。
二、學(xué)生答題情況分析：
本次期中考試難度很大且時(shí)間很緊，學(xué)生成績(jī)差異特別大。本次考試最高分是98分，最低分是15分，而且位于20分80分之間的人數(shù)尤其居多。也就是說(shuō)，考試情況不很樂(lè)觀，學(xué)生的英語(yǔ)能力還有待提高。具體存在問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：
1、部分學(xué)生聽(tīng)力較差，丟分很多。
2、許多學(xué)生在考試中存在不注意審題的毛病，還出現(xiàn)看錯(cuò)選項(xiàng)的錯(cuò)誤。
3、學(xué)生句子的靈活運(yùn)用能力不高，語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性欠佳，這就給初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的分化埋下了隱患。
4、在此次復(fù)習(xí)備考的過(guò)程中，我過(guò)多重視了補(bǔ)差工作，培優(yōu)工作稍有松懈，總以為他們能讓老師放心，事實(shí)證明：這些學(xué)生還是需要老師不斷敲打的，他們的自覺(jué)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠好。
5、考試前的沒(méi)能跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的時(shí)間是80分鐘，比之以前縮短了20分鐘，結(jié)果有些學(xué)生沒(méi)把握好時(shí)間，導(dǎo)致后面的幾個(gè)大題都沒(méi)做完，導(dǎo)致失分較嚴(yán)重。
三、今后教學(xué)中應(yīng)采取的措施
1、加強(qiáng)聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和考試中，很多學(xué)生都望著考聽(tīng)力害怕，一是能力有待于提高，二是在心理上產(chǎn)生了一定的障礙。因此，我要對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練，本著熟能生巧的原則，多聽(tīng)多練，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。
2、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，努力培養(yǎng)語(yǔ)感。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，要多選用內(nèi)容健康，時(shí)代感、思想性、知識(shí)性、趣味性較強(qiáng)的短文，通過(guò)大量閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕捉信息的能力，還要注意文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
3、加強(qiáng)語(yǔ)言知識(shí)訓(xùn)練，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)之一，且要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、面向全體學(xué)生，減少兩極分化。對(duì)于后進(jìn)生，要適當(dāng)降低難度，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心。
5、在力所能及的情況下，勤找學(xué)生談?wù)勑�，做好思想工作，讓其在學(xué)習(xí)上不懈怠。
6、加強(qiáng)培優(yōu)工作的力度，爭(zhēng)取讓我班優(yōu)秀人數(shù)達(dá)到5人�？傊�，課堂教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師組織課堂教學(xué)活動(dòng)要靈活多樣，促使每位學(xué)生都能積極參與，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，發(fā)展語(yǔ)言技能，提高語(yǔ)言能力，進(jìn)而大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
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一、聽(tīng)力部分
聽(tīng)力部分主要是考察學(xué)生的記憶力，第一大題是聽(tīng)音搭配，比較簡(jiǎn)單，大部分的學(xué)生都能夠得到滿分。第二大題是聽(tīng)句子選最佳答語(yǔ)，考查學(xué)生對(duì)情景對(duì)話的反應(yīng)能力，問(wèn)題接近生活及日常交際，學(xué)生大部分答得較好。第三大題是聽(tīng)對(duì)話選擇正確答語(yǔ)，這道題部分同學(xué)缺乏對(duì)對(duì)話的理解，不能迅速記憶，交際運(yùn)用不夠靈活，得分率不高。第四大題是聽(tīng)對(duì)話選擇正確答案，這道題目難度比較大，滿分的同學(xué)很少，大部分得到4—6分。第五大題是聽(tīng)短文資料并填所缺單詞，這道題目難度比較大，很大部分學(xué)生寫不出單詞，說(shuō)明學(xué)生對(duì)這方面掌握不夠。
二、筆試部分
1、試題資料注意課內(nèi)、課外相結(jié)合。詞匯與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)以考查課標(biāo)要求、課本資料為主，緊扣八年級(jí)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)檢測(cè)，難易適中。如在單選題中就重點(diǎn)考查了詞的固定搭配，一般將來(lái)時(shí)固定句式等主要項(xiàng)目及一些重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。閱讀理解中的文化差異，趣味故事，補(bǔ)全對(duì)話中的假期話題，這些都緊扣八年級(jí)外研英語(yǔ)教材，與學(xué)生生活聯(lián)系密切，注意到科學(xué)性和趣味性相結(jié)合。
2、重視學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查。試題結(jié)構(gòu)與中考試題基本一致。全試題編排設(shè)計(jì)注意情景的設(shè)置，單純考查語(yǔ)法、詞匯的試題較少，單項(xiàng)選擇大部分試題也來(lái)自教材對(duì)話或短文中。完形填空也類似練習(xí)冊(cè)中篇目題，部分學(xué)生都能簡(jiǎn)便選出正確答案。
存在的'問(wèn)題：
1、聽(tīng)力、語(yǔ)法、詞匯與結(jié)構(gòu)、交際項(xiàng)目總體情景較好。問(wèn)題：聽(tīng)力理解時(shí)反應(yīng)不敏感，不能迅速記憶，失分率較高；語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用不夠準(zhǔn)確，如單選第26，29，35題誤選較多；交際運(yùn)用不夠靈活。
2、英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)。完形填空，雖然短文類似練習(xí)冊(cè)中的篇目，但學(xué)生還是不能正確填空。有些同學(xué)無(wú)從著手，亂填一通；有些顧此失彼，張冠李戴，錯(cuò)誤百出。
3、書面表達(dá)能力較弱，寫作水平偏低
書面表達(dá)最能反映學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，本卷此面是做得最差的一題，得分率極低，英語(yǔ)表達(dá)能力十分低下，沒(méi)有幾個(gè)句子可讀。沒(méi)有句子結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)、主謂一致概念，漢語(yǔ)式英語(yǔ)隨處可見(jiàn)。有些同學(xué)白卷依舊，有些照抄書本，閱讀材料，試圖蒙混過(guò)關(guān)，僥幸得分。
教學(xué)措施：
1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
2、不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的強(qiáng)度。
3、多進(jìn)行書面表達(dá)的訓(xùn)練，盡量減少母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干擾。不會(huì)用英文寫作文，是絕大多數(shù)學(xué)生的通病，不明白作文是由句子構(gòu)成，一個(gè)正確的句子，需要用正確的句型，需要用正確的詞組來(lái)構(gòu)成。寫好作文，沒(méi)有訣竅，僅有多寫多練。
4、完形填空，閱讀理解這兩大項(xiàng)，是所有英語(yǔ)考試中至關(guān)重要的兩大部分，是一種綜合考查，一半學(xué)生靠猜得了一些分。要加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，并且要幫忙學(xué)生掌握閱讀技巧。
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�。ㄒ唬┰囶}分析：
1.注重雙基考查，知識(shí)覆蓋面廣，難易度適中。單項(xiàng)選擇、完形填空部分知識(shí)點(diǎn)考查全面，分別涉及各類詞法知識(shí)、固定短語(yǔ)、情態(tài)動(dòng)詞以及重點(diǎn)句法知識(shí)。如：人稱代詞、不可數(shù)名詞、形容詞、介詞短語(yǔ)、動(dòng)詞短語(yǔ)、疑問(wèn)副詞、情態(tài)動(dòng)詞及過(guò)去時(shí)等。
2.試題比較靈活、具有一定開(kāi)放性。
1）閱讀理解：本次短文都貼近生活，學(xué)生們都比較感興趣。閱讀能力一直是我們學(xué)生中存在的較大問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)好一點(diǎn)的學(xué)生答的還可以，得分率也比較高。中下等學(xué)生丟分較嚴(yán)重。以后的教學(xué)中要多注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
2）書面表達(dá)：命題貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)人文關(guān)懷；設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境真實(shí)自然，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際；列出提綱，學(xué)生可以根據(jù)所給的提示及寫作要求，運(yùn)用已學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真思考，精心作答，適當(dāng)發(fā)揮。
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一、單項(xiàng)選擇
該題主要考查學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，丟分最多的試題是3、8、7、11、12、13、15、20題。經(jīng)分析認(rèn)為這些題是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)一些固定搭配及比較級(jí)、最高級(jí)掌握不扎實(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解片面，不能理解題意和備選答案的意思而造成的。
二、完形填空
這部分學(xué)生丟分最多的是22、27、29、30題。反映出一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢固而且理解能力較差。
三、閱讀理解
失分較多的是38、39、41、43題，反映出部分學(xué)生平時(shí)練習(xí)的不夠多，閱讀技巧差，做題不夠細(xì)心，詞匯量小，不能理解題意。
四、任務(wù)型閱讀
大部分學(xué)生都能找到答案，但部分學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)較差，讀不懂題，從而在文中找不到答案，48題翻譯句子，由于對(duì)語(yǔ)言環(huán)境以及背景解的不透徹，部分學(xué)生翻譯的不是特別通順。
五、六題詞匯部分
該題主要考查對(duì)單詞、課文中句子的掌握，大部分同學(xué)基本能填出來(lái)，小部分同學(xué)出現(xiàn)單詞混淆或由于馬虎出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤。
七、連詞成句
大部分學(xué)生對(duì)課本知識(shí)掌握的很好，基本上都能組成正確的句子，但部分學(xué)生對(duì)課本掌握的不太好和馬虎等原因，出現(xiàn)漏詞或者首字母不大寫的情況。
八、寫作
學(xué)生的整體寫作水平不高，雖然平時(shí)也背不少課文句子，但是不太會(huì)用，語(yǔ)言組織能力差。部分同學(xué)對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)掌握的不太好，主語(yǔ)為第三人稱，不知道把謂語(yǔ)動(dòng)詞變?nèi)龁涡问�。還有些同學(xué)對(duì)固定句型掌握的不牢，寫出的句子都是中國(guó)式英語(yǔ)。
�。ㄈ┍景鄬W(xué)生的`考試狀況及存在的問(wèn)題
本次考試我班參考60人，平均分是53.57，其中及格12人，及格率21.67％，優(yōu)生5人，優(yōu)秀率8.3％；最高分：
存在的問(wèn)題：
第一：兩極分化嚴(yán)重，說(shuō)明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能存在嚴(yán)重的問(wèn)題，如不解決這一問(wèn)題，勢(shì)必影響整體教學(xué)質(zhì)量。
第二：缺乏能力訓(xùn)練。
第三：基本功差多數(shù)學(xué)生書寫不規(guī)范，部分學(xué)生不會(huì)用正確地道的語(yǔ)言進(jìn)行交際和表達(dá)，漢語(yǔ)式英語(yǔ)表達(dá)嚴(yán)重。
�。ㄋ模┙窈蟮慕虒W(xué)措施。
通過(guò)以上對(duì)試題試卷的分析顯示，我班英語(yǔ)教學(xué)狀況不容樂(lè)觀，有許多問(wèn)題需要靜下心來(lái)思考，梳理和反思。為改進(jìn)教法，整體提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，在今后教學(xué)中爭(zhēng)取做好以下工作：
1、扎實(shí)抓好基本功訓(xùn)練（聽(tīng)說(shuō)讀寫）
首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如書寫要規(guī)范、整潔；堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練；鼓勵(lì)學(xué)生善模仿多朗讀，多積累，勤于思考，多應(yīng)用。其次，采用靈活、有效的教法和學(xué)法，開(kāi)展形式多樣的課內(nèi)外活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、培養(yǎng)學(xué)生的交際語(yǔ)言的應(yīng)用能力。
今后，我們將盡可能為學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的條件，話題選擇應(yīng)考慮學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平，實(shí)施情景教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)、有趣的情景中進(jìn)行交流，在交流中感知體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用的準(zhǔn)確含義，在交流中，享受交流信息表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和想法的快樂(lè)，在交流中，不斷提高學(xué)生的交際能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
3、抓好詞匯教學(xué)。詞匯是聽(tīng)力理解，語(yǔ)言交流，閱讀理解，寫作表達(dá)的基石。因此，在詞匯教學(xué)中，我將采用靈活多樣的方法，如分類記憶法，構(gòu)詞記憶法，諧音記憶法等，避免死記硬背。我也會(huì)設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)境應(yīng)用音單詞，如設(shè)計(jì)各種天氣，學(xué)習(xí)有關(guān)天氣方面的單詞和句型，設(shè)計(jì)購(gòu)物場(chǎng)景，學(xué)習(xí)有關(guān)商品的價(jià)格，水果的種類，衣服的尺寸，學(xué)習(xí)用品等。設(shè)計(jì)人物場(chǎng)景，學(xué)習(xí)描述人物性格，習(xí)慣，愛(ài)好等詞語(yǔ)，并讓學(xué)生在使用單詞詞組句型的過(guò)程中，觀察分辨總結(jié)詞語(yǔ)的使用規(guī)律，以掌握單詞的詞法結(jié)構(gòu)，正確使用詞語(yǔ)。
4、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。
閱讀主要考查學(xué)生對(duì)書面語(yǔ)言的理解能力，特別是信息獲取的能力（包含圖文轉(zhuǎn)換、等信息的處理能力），在今后教學(xué)中，我將強(qiáng)化學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，通過(guò)閱讀，使學(xué)生不僅可以學(xué)到英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)言知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言閱讀理解水平，更可以獲取信息和新知，提高分析和解決問(wèn)題的能力。
5、提高學(xué)生的書面表達(dá)能力
書面表達(dá)是通過(guò)書面文字傳遞信息的一種交際活動(dòng)。書面表達(dá)能力是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分。為提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，我將重視引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積累優(yōu)美詞匯及詞句固定短語(yǔ)和簡(jiǎn)單句型并經(jīng)常練習(xí)和應(yīng)用。
通過(guò)此次期末考試，我對(duì)八年英語(yǔ)的理解和領(lǐng)悟會(huì)更深一些，更能認(rèn)識(shí)到自己的不足。作為教師，我深感責(zé)任重大，但我會(huì)一如既往，深化教學(xué)改革，在提高課堂效率上下功夫，為開(kāi)創(chuàng)英語(yǔ)教學(xué)的新局面而努力。
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一、試卷基本情景
這套試卷是一套綜合型試卷，考核了學(xué)生考前所應(yīng)到達(dá)的英語(yǔ)運(yùn)用綜合能力，考核的聽(tīng)力難度系數(shù)比較大，詞匯方面考核了學(xué)生生容易掌握的詞匯。總的來(lái)說(shuō)，試卷涉及的知識(shí)面廣，挖掘的考點(diǎn)比較深。卷面結(jié)構(gòu)為：聽(tīng)力20分，閱讀理解20分，口頭表達(dá)15分，書面表達(dá)25分，詞匯和句子20分。
二、試卷分析
1、從聽(tīng)力來(lái)看，若想把聽(tīng)力成為學(xué)生的“優(yōu)勢(shì)”得分題型，還需加強(qiáng)教與學(xué)。學(xué)生“短暫記憶”能力還可是硬，所以在聽(tīng)力最終語(yǔ)篇理解和理解填空失分較為嚴(yán)重。在平時(shí)的教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生掌握聽(tīng)力過(guò)程中的關(guān)鍵詞，培養(yǎng)短暫儲(chǔ)存記憶能力，多聽(tīng)多練。
2、從閱讀理解來(lái)看，基礎(chǔ)好的同學(xué)做得還能夠，證實(shí)了學(xué)生每一天堅(jiān)持做閱讀是必不可少的。但中等生和后進(jìn)生還有一段距離，平時(shí)還需在閱讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練。
3、從書面表達(dá)和口頭表達(dá)看，難度比較大，學(xué)生得分率不到30%，這說(shuō)明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不明白靈活運(yùn)用，學(xué)得還不夠扎實(shí)。詞匯還比較缺乏。在平日教學(xué)中，讓學(xué)生強(qiáng)化適當(dāng)?shù)木C合練習(xí)后，及時(shí)體悟，死學(xué)活用。每一天累計(jì)記憶知識(shí)點(diǎn)和單詞要有日計(jì)劃，并按照計(jì)劃進(jìn)行下去。
4、從翻譯和作文來(lái)看，學(xué)生對(duì)短語(yǔ)、詞匯、句式的掌握還未到綜合能力。在平日教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握翻譯“三不曲”方法，是比死記硬背強(qiáng)得多，翻譯和作文不是機(jī)械背出來(lái)的，而是靠理解和運(yùn)用的，所以平日要加強(qiáng)訓(xùn)練。
三、具體改善措施：
�。�1）聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生事實(shí)信息方面的聽(tīng)力訓(xùn)練，采用“精讀、泛讀”策略，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)，要求學(xué)生復(fù)述聽(tīng)到的資料或陳述所聽(tīng)到資料的中心思想，針對(duì)不一樣層次的學(xué)生應(yīng)配有不一樣的聽(tīng)力教材。并要求學(xué)生落實(shí)好每單元的聽(tīng)力訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們平日里要反復(fù)聽(tīng)。
�。�2）詞匯是最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在情境中學(xué)習(xí)單詞、利用聯(lián)想來(lái)記憶同類單詞，經(jīng)過(guò)閱讀等多形式的練習(xí)鞏固單詞，除統(tǒng)編和牛津教材以及新世紀(jì)，甚至四、六級(jí)部分詞匯上的。詞匯外，還應(yīng)積累更多的詞匯。平均每一天30—35個(gè)詞匯的積累。
（3）閱讀理解訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解思維。要求學(xué)生堅(jiān)持每一天進(jìn)行限時(shí)限量的閱讀訓(xùn)練，最好堅(jiān)持每一天3—4篇閱讀，結(jié)合興趣充分利用英語(yǔ)讀物。另外學(xué)生堅(jiān)持每一天反復(fù)朗讀課文、補(bǔ)充泛文等英語(yǔ)文章一篇，堅(jiān)持培養(yǎng)語(yǔ)篇意識(shí)。
（4）作文教學(xué)中可首先從“模仿”開(kāi)始教學(xué)，向?qū)W生給出好的范文讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿，或者是給出好的短語(yǔ)、句子；讓作文寫得好的學(xué)生在班上念出自己的`作文，讓其他的學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。還能夠讓學(xué)生自己、相互改寫自己寫的作文。這些都是能很好提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的教學(xué)方法。同時(shí)，還要求學(xué)生讀很多文章，培養(yǎng)語(yǔ)感。同時(shí)給出相應(yīng)的資料讓學(xué)生“有話可說(shuō)，有資料可寫”。
（5）翻譯題型的訓(xùn)練要求每一天5道題的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的句子分析思維，積累必要的表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生不要機(jī)械記憶翻譯題。
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期中考試已經(jīng)結(jié)束了，這次考試是一次比較重要的考試，是全面衡量學(xué)生這段時(shí)間學(xué)習(xí)情況的一次考試。下面我主要從三方面來(lái)分析這次考試質(zhì)量：
一、考試質(zhì)量分析
1.試題方面：就整個(gè)試題而言，有的考題偏難，主要是任務(wù)型閱讀題和聽(tīng)力，大部分試題能夠體現(xiàn)目前注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力的考試命題要求。閱讀題的難度偏大，這是造成這次英語(yǔ)成績(jī)偏低的一個(gè)重要原因。
2.試卷方面
本次考試題型，分為聽(tīng)力部分、單項(xiàng)選擇、閱讀理解、補(bǔ)全對(duì)話，單詞拼寫和寫作八部分，各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎(chǔ)，和平時(shí)的練習(xí)比較起來(lái)相對(duì)難一些，尤其是個(gè)別題難度相當(dāng)大，像閱讀短文，篇幅表較長(zhǎng)，學(xué)生做起來(lái)首先是在頭腦中自己打敗了自己。此次閱讀短文的內(nèi)容相對(duì)而言略顯枯燥。在考試的過(guò)程中，學(xué)生做的比較吃力。此次英語(yǔ)考試的聽(tīng)力部分，也是同學(xué)丟分較多的地方。這學(xué)期對(duì)學(xué)生在聽(tīng)力方面的.練習(xí)不是很多，除了在課堂上少量練習(xí)外，平時(shí)課下學(xué)生幾乎得不到練習(xí)。但是學(xué)生聽(tīng)力分?jǐn)?shù)較低的原因主要是學(xué)生的書寫能力太差。完形填空難易適中，但選項(xiàng)具有大的靈活性，學(xué)生普遍得分較低，錯(cuò)誤率為５％以上。單詞拼寫部分，由于涉及到的單詞包括上學(xué)期的知識(shí)，大部分同學(xué)答的不好，得分非常低。寫作部分在上課時(shí)有所涉及，得分較高。這也是這次考試成績(jī)有所下滑的原因。
二、分析原因
從這次考試來(lái)看，兩極分化十分明顯，個(gè)別的語(yǔ)法知識(shí)的掌握還不夠牢固，尤其是個(gè)別題目反復(fù)做過(guò)幾次也沒(méi)能把握好，閱讀理解能力和書面表達(dá)能力比較弱。造成這種結(jié)果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在于教師和學(xué)生本身。
教師方面的原因：
這段時(shí)間對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，所以學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不夠重視，這也是這次考試成績(jī)不高的原因之一。從這次考試中應(yīng)該吸取這樣的教訓(xùn)。在以后的英語(yǔ)教學(xué)中，加大管理力度，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。
學(xué)生方面的原因：
1.部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)生遺忘知識(shí)快，過(guò)去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。
2.學(xué)生的應(yīng)變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。
3.理解能力不強(qiáng)，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。
4.不能熟練運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型。
三、今后采取的措施
在進(jìn)行單詞和詞組教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，然后反復(fù)讀單詞和詞組，并找出同義詞、反義詞、類似用法的詞一起記。在進(jìn)行句型時(shí)，以小組合作等方式舉一反三，反復(fù)練習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的句型。每個(gè)單元后都有一篇閱讀。在閱讀教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生自瀆文章找出其答案，在整體上感知文章內(nèi)容。而且講解文章時(shí)，注意生詞在句中的運(yùn)用、注意文章里出現(xiàn)的詞組，注意對(duì)關(guān)鍵句子的理解。針對(duì)學(xué)生閱讀能力差的問(wèn)題，我讓學(xué)生每周閱讀英語(yǔ)短文并做筆記。
不會(huì)用英文寫作文是絕大多數(shù)學(xué)生的通病。作文是由句子構(gòu)成，一個(gè)正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時(shí)態(tài)構(gòu)成。寫好作文，沒(méi)有訣竅，只有多寫多練。
在今后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)抓好雙基知識(shí)的訓(xùn)練，打牢基本功；引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，掌握語(yǔ)法規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生上課時(shí)的聽(tīng)課習(xí)慣，要求學(xué)生全神貫注，要和老師同步思考出現(xiàn)的問(wèn)題；講課時(shí)，盡量使用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)想英語(yǔ)；在平時(shí)要通過(guò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時(shí)，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種不同的方法來(lái)表達(dá)同樣的思想，逐步培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感；在教學(xué)過(guò)程中，我們有許多的不足與欠缺，但我相信，只要我們認(rèn)識(shí)到它們并及時(shí)改正，就一定能提高教學(xué)水平。
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