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一顆小豌豆教學設計
[教學分析]
這是安徒生的一篇童話故事,講述了一顆小豌豆在一座小樓的窗臺裂縫里發(fā)芽、長葉、開花;房間里住著一位病得很厲害的小姑娘,小豌豆頑強的生命力,使小姑娘鼓起勇氣,戰(zhàn)勝病魔,小豌豆從中得到了快樂。
[學生情況分析]
學生即將畢業(yè),但從他們平時的學習相處中,發(fā)現大多數學生很自私,對別人的困難很冷漠。希望通過本課的教學,學生們能從小豌豆助人為樂的故事中受到教育,學會關心,學會幫助。
[教學目標]
知識與技能:能正確、有感情地朗讀課文,理解小豌豆長大了,小姑娘也慢慢地長好了這句話的內涵。
方法與過程:繼續(xù)學會在閱讀中提出問題,解決問題,養(yǎng)成邊讀邊思的好習慣。
情感態(tài)度與價值觀:感受小豌豆、在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機,贊賞小豌豆有理想,熱情,樂于助人的精神。
[教學重點]
理解小豌豆長大了,小姑娘也慢慢地長好了這句話的內涵。
[教學難點]
理解小豌豆助人為樂的好品質。
[教學過程]
一、導入,揭示課題。
1、出示豌豆莢,請學生用自己的話描述。
生:豌豆莢像翡翠,碧綠碧綠的。
生;豌豆莢彎彎的,像綠色的小船。
生:豌豆莢箱小豌豆的搖籃。
說明:出示學生們熟悉的豌豆,一下子引起了學生的興趣。
師導入語:你們的想象很豐富,讓我們來讀讀大作家安徒生是怎樣描述的。
2、齊讀課文第一小節(jié)。體會普通的豌豆莢在作者筆下是那么富有情趣。
3、導讀第二小節(jié),出示課文38節(jié)。
4、學生自由讀,說說豌豆們各自的打算,并用幾個字歸納它們的愿望。
5、引讀第9、10節(jié)。
師:同學們,要是你來寫其中的一顆小豌豆,你會寫哪一顆?
說明:這個問題讓學生展開自己的想象來構思一篇童話。讓學生帶著自己的構思來學習大作家安徒生筆下的童話,學生更感興趣。
6、揭示課題《一顆小豌豆》
過渡:這顆小豌豆有沒有實現自己的愿望呢?我們來學習課文。
二、初讀課文、整體感知。
1、拿出課文,標上小節(jié)號。
2、學生讀讀課文,邊讀邊思考:
A、這顆小豌豆的愿望是什么?這顆小豌豆做了一件什么好事?
B、你從課文的哪些句子中看出來的?把這些句子劃下來?
說明:讓學生能帶者問題去讀課文,并從課文中去找到有關語句。
三、邊讀邊思,體會情感。
1、聯系課文,完成填空:
A、小姑娘對小豌豆微笑,從心底里感謝它,感謝它。
。ǜ兄x它讓她看到綠色;感謝它讓她看到嫩黃色的花朵;感謝它使她戰(zhàn)勝了病魔;感謝它使她慢慢地站起來)
B、小姑娘對小豌豆微笑,從心底里感謝它,因為當小姑娘看到小豌豆。時,小姑娘。
(小豌豆長出了小葉子,小姑娘心里真高興;小豌豆沿著線猛勁兒長,小姑娘的臉色好多了,還能自己坐上一個鐘頭呢;小豌豆開出一朵嫩黃色的小花,小姑娘真實高興極了,慢慢地,竟站了起來)
(體會小豌豆以它充滿生機的活力,喚起了小姑娘對生命的渴望,從而使小姑娘逐漸恢復了健康。)
說明:多媒體出示的填空練習,小姑娘對小豌豆微笑,從心底里感謝它,感謝它,讓學生聯系課文,找出有關語句,學生進一步熟悉了課文,也突破了難點和難點。
2、師小結語:當小豌豆開出嫩黃色的小花時,小姑娘的生命之花也隨之綻放了。小豌豆實現了自己的愿望,也從小姑娘的感謝中獲得了快樂。
在我班也有像小豌豆一樣助人為樂的同學,你們知道她是誰?在此大大地表揚陶佳瑩每天幫助陳豪亮抄寫備忘錄。
四、拓展練習。
這顆小豌豆實現了自己的愿望,那么其他四顆小豌豆有沒有實現各自的愿望呢?請同學們以小組為單位,選擇一顆小豌豆,展開想象,續(xù)編一個童話故事。
說明:在學完課文后,再讓學生仿照課文,展開想象,續(xù)編一個童話故事,與第一環(huán)節(jié)的構思既有聯系,又有不同,更有提高。在這里,學生的想象的童話故事比第一環(huán)節(jié)更有深度。進一步理解了課文重點:在幫助別人的同時,自己也會獲得快樂。
生:第一顆想要飛到很遠很遠的地方的小豌豆,它飛啊飛啊,飛啊飛啊,來到了大沙漠,茫茫一片,沒有它扎根的地方,不久,它漸漸地枯死了。
生:第二顆想要飛往太陽上去的小豌豆,它飛啊飛啊,飛啊飛啊,感到越來越熱,它后悔了,想要回到地上,可是,它卻被烤熟了。
師結束語:同學們,你們的想象力很豐富,而且,你們都達成了共識,只有在幫助別人的同時,你的生命才更有意義!
[一顆小豌豆教學設計]
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