良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高個體心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。本課題研究的重點(diǎn)核心內(nèi)容是學(xué)校心理健康教育，而本研究的突出特點(diǎn)是行動研究，旨在通過行動研究的方法讓學(xué)校中的主體參與到研究中來，讓心理健康教育成為個體、學(xué)校和社會共同關(guān)注的焦點(diǎn)，讓學(xué)生、教師、家長都參與進(jìn)來，通過教材建設(shè)、學(xué)科滲透，使心理健康教育成為關(guān)注個性化的教育。

　　本課題旨在采用行動研究的方法。行動研究法是在社會情境中(包括教育情境)，自我反省、探究的一種形式。參與者包括教師、學(xué)生、校長等人，其目的在于促發(fā)社會的或教育實(shí)踐的合理性及正義性、幫助研究者了解實(shí)踐工作和相關(guān)情境，使實(shí)踐工作能夠付諸實(shí)施而有成效。它的基本內(nèi)涵是：由與問題有關(guān)的所有人員共同參與研究和實(shí)踐，對問題情境進(jìn)行全程干預(yù)，并在此實(shí)踐活動中找到有關(guān)理論依據(jù)和解決問題的研究方法。行動研究的顯著特征是：為行動研究(research for action)，在行動中研究(research in action)，由行動者研究(research by actor)。在本課題的研究中，心理健康是涉及到學(xué)校中以人為主體的研究，教師和學(xué)生都是行動的主體和參與者，因此他們同時也都是研究者。而且就心理健康研究本身而言，純理論的研究有其統(tǒng)率指導(dǎo)和上位引領(lǐng)的作用，但是它并不能完全取代實(shí)踐行動，心理健康問題的發(fā)現(xiàn)要從實(shí)踐行動中來，心理健康問題的解決也要在實(shí)踐行動中進(jìn)行。

　　三、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容

　　課題的總目標(biāo)

　　本課題的總目標(biāo)是，通過各學(xué)校的積極參與，使得全體教師和學(xué)生的心理素質(zhì)得到提高，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)教師寬容、慈愛，學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)教師和學(xué)生人格的健全發(fā)展。

　　課題的具體目標(biāo)

　　本課題的具體目標(biāo)是：呼吁學(xué)校的主體——教師和學(xué)生全部參與行動和研究，呼吁社會、學(xué)校和家庭全部關(guān)注和參與，呼吁家長、教師、校長和學(xué)生加入和參與，使教師和學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)教師高尚的人格魅力和優(yōu)秀的心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì);對有職業(yè)倦殆、心理重負(fù)的教師和少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

　　研究的主要內(nèi)容

　　1、 心理健康知識普及研究——學(xué)生、教師、家長三位和諧一體的心理健康知識普及的途徑方法。

　　通過宣傳海報(bào)、心理課堂、心理講座、心理咨詢等形式，使得家長、學(xué)生、教師、校長等獲得有關(guān)心理健康的知識，把心理健康的知識以最廣泛的渠道和途徑普及到最廣泛的人群。

　　2、心理健康課程建設(shè)研究——教學(xué)、教材、學(xué)科滲透三位和諧一體的心理健康課程建設(shè)的目標(biāo)內(nèi)容。

　　通過對心理健康教材的研發(fā)與建設(shè)，通過在學(xué)科教學(xué)中心理健康知識的滲透，通過心理課堂的開設(shè)，使得心理健康課程的研究更加深入，找到一條全員參與心理健康行動研究的廣闊的途徑。

　　3、心理健康實(shí)踐活動研究——學(xué)校、社會、家庭三位和諧一體的心理健康實(shí)踐活動的內(nèi)容形式方法。

　　心理健康教育不只停留在理論知識的表面，更要深入到實(shí)踐中，通過家庭、學(xué)校、社會的全員參與和加入共建美好的、寬松的心靈環(huán)境。

　　4、 心理健康個性品質(zhì)研究——智力、情感、性格三位和諧一體的積極心理健康個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)與鑄造。