教學目標:

　　知識與技能：學習本課的生字新詞。 正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。

　　情感態(tài)度價值觀：學習梅花的堅貞不屈，培養(yǎng)學生的民族意識及愛國情意。

　　教學重點，難點： 通過閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。

　　教學準備：制作多媒體課件。學生收集一些寫梅花的詩詞

　　學生學唱歌曲《紅梅贊》《我的中國心》

　　教學時間：一課時

　　一、談話入題，賞梅花

　　1、導語引入：

　　同學們，不知不覺中，暑氣漸去漸遠，我們一下子撞進了秋天的懷抱，寒來暑往，四季更替。春天是百花盛開的季節(jié)，夏天有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，風霜挺且直”的菊，而嚴冬，則更有此花開盡更無花而一枝獨秀的梅。

　　梅歷來是畫家、詩人所贊美的對象，我國宋代詩人王安石、陸游;元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下詩句贊美它。我們的開國領袖也曾寫下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。

　　2、課件演示，欣賞梅花，學生吟誦詠梅的詩句。

　　3、過渡：看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。

　　二、理清脈絡，知梅花

　　1、速讀課文，思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事?

　　2、討論交流，理清條理，出示小標題。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹)

　　三、細讀引導，悟梅花

　　1、 在作者的記憶中，外祖父是一個愛梅的人，你能從哪能地方體會到這一點呢?

　　同學們，我們讀過這幾件小事，都倒感覺到外祖父愛梅花。你是怎樣從這些段落中讀出這種感情的呢?

　　出示：我們可以在充分閱讀的基礎上用這些方法：(1)、聯(lián)系上下文;(2)、抓重點詞句(3)、聯(lián)系自己的生活實際;(4)、用朗讀的方式;(5)、其它自己喜歡的方法。

　　2、自學體會，動手圈畫。

　　3、讀句交流，談理解。

　　4、重點引導第二件事：從對比手法的使用及對外祖父神情、語言、動作等的描寫體會對梅花的愛。

　　5、練習有感情地朗讀這一段。

　　四、品讀升華，頌梅花

　　1、過渡：外祖父為什么對梅花情有獨鐘，文中哪一段話給我們解開這個謎團?

　　2、自由讀外祖父所說的那段話，互相交流、討論。

　　(1)從這段話中你了解到哪些內(nèi)容?

　　(2)把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽聽。

　　(3)全班交流：a、梅花的精神(不畏嚴寒、堅貞不屈);b、梅花的精神象征中華民族的精神;c、保存墨梅圖激勵自己保持民族氣節(jié)。

　　3、說說中國歷史上出了哪些有氣節(jié)的人物

　　4、指導有感情地朗讀，讀出外祖父對梅花，對有骨氣的中國人的敬佩。

　�、抛杂删氉x;⑵指名讀自己感受最深的句子;⑶齊讀。

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