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小學語文修改病句的類型
病句修改是小學語文的必考點，很多孩子也總是有種這個好簡單呀，但考試時卻還是犯錯的問題。這就是因為沒有系統(tǒng)的總結歸納。
小學語文病句的類型主要有以下九種：
一、成分殘缺：
句子里缺少了某些必要的成分，意思表達就不完整，不明確。
例如：“為了班集體，做了很多好事�！闭l做了許多好事，不明確。
二、用詞不當：
由于對詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當，特別是近義詞，關聯(lián)詞用錯，造成病句。例如：“他做事很冷靜、武斷�！薄拔鋽唷笔琴H義詞，用得不當，應改為“果斷”。
三、詞語搭配不當：
在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習慣，造成了病句。包括一些關聯(lián)詞語的使用不當。
例如：“在聯(lián)歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈�！薄奥牭健迸c“優(yōu)美的舞蹈”顯然不能搭配，應改為“在聯(lián)歡會上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈�！�
例如：“如果我們生活富裕了，就不應該浪費�！� 顯然關聯(lián)詞使用錯誤，應改為“即使我們生活富裕了，也不應該浪費。 ”
四、前后矛盾：
在同一個句子中，前后表達的意思自相矛盾，造成了語意不明。
例如：“我估計他這道題目肯定做錯了。”前半句估計是不夠肯定的意思，而后半句又肯定他錯了，便出現(xiàn)了矛盾，到底情況如何呢?使人不清楚。可以改為“我估計他這道題做錯了�！被颉拔覕喽ㄋ@道題做錯了�！�
五、詞序顛倒：
在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發(fā)生變化，甚至造成病句。
例如：“語文對我很感興趣�！薄罢Z文”和“我”的位置顛倒了，應改為“我對語文很感興趣�！�
六、重復羅嗦：
在句子中，所用的詞語的意思重復了，顯得羅嗦累贅。
例如：“他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“興沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個。
七、概念不清：
指句子中詞語的概念不清，屬性不當，范圍大小歸屬混亂。
如“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡�！边@里的“南京長江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應改為“萬里長城、故宮博物院是中外游客向往的古跡。”
八、不合邏輯不合事理：
句子中某些詞語概念不清，使用錯誤，或表達的意思不符合事理，也易造成病句。
例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。”稻子成熟時是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。
九、指代不明：
指句子中出現(xiàn)多個人或狀物時，指代不明確，含混不清。
代詞分為人稱代詞[我、你、他(她、它)、我們……]，指示代詞[這、那、這里、那兒……]和疑問代詞[誰、哪里]三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。這類病句主要有二類。一類是一個代詞同時代替幾個人或物，造成指代混亂。二類指示代詞和疑問代詞誤用。
例如：劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球�！獞獙ⅰ八�(jīng)常約他去打球”改為“劉明經(jīng)常約陳慶去打球”。
修改病句的符號及作用：
1.刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。
2.恢復號：又稱保留號，用于恢復被刪除的文字或符號。如果恢復多個文字，最好每個要恢復的字下面標上恢復號。
3.對調號：用于相臨的字、詞或短句調換位置。
4.改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。
5.增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。
6.重點號：專用于贊美寫得好的詞、句。
7.提示號：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤并改正。
8.調遣號：用于遠距離調移字、標點符號、詞、句、段。
9.起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。
10.并段號：把下段文字接在上文后，表示不應該分段。
11.縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。
12.前移號：文字前移或頂格。
修改病句是有方法可尋的，一般需掌握好“一讀二找三改四檢查”。
一讀，讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達的主要意思。修改病句的前提是不能改變原句的本來意思，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。
二找，確定句子的病癥。要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據(jù)所學過的幾種病句的常見原因，幫助查找病癥。
三改，對癥下藥。根據(jù)語句的病癥及原因，經(jīng)過認真思考，采用增、刪、調、換等方法，動手把錯的地方改正。
四檢查。改完后還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰當，是否保持了句子的愿意……
小學語文修改病句的類型
一、分類修改練習
(一)成分殘缺：
1、始終艱苦生活。
2、在課堂上認真聽講。
3、開展學雷鋒，學賴寧活動。
4、我們艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。
5、班主任組織大家參加。
(二)前后矛盾：
1、這次春游，同學們基本到齊了，沒有一個缺席。
2、我斷定他可能生病了。
3、家里人都去看電影了，只有我一個人在家。
4、五顏六色的紅旗飄揚在天安門。
5、我們大概用了整整一學期，把小花圃修好了。
(三)指代不明：
1、張老師把陳力和許清喊到跟前對他說：“以后上課要認真聽。”
2、張老師和李勤約定一起在自己家做作業(yè)。
3、小麗和小紅是好朋友，她常幫她復習功課。
4、誰來這兒都會贊嘆不已。
5、李老師和小麗到我家來，我借了一本書給她。
(四)詞序顛倒：
1、這篇童話對我產(chǎn)生了興趣。
2、兩個新舊社會真是鮮明的對比啊!
3、春天里，種子在長葉、生根、發(fā)芽。
4、近來，全班同學普遍的語文成績提高了。
5、我們要運用和理解已經(jīng)學會的成語。
(五)重復羅嗦：
1、他仔細端詳這位老奶奶。
2、他告訴了我過去一段愉快的往事。
3、下課了，校園里頓時就一下子沸騰了。
4、他的心情十分激動的很。
5、這篇文章內容很豐富，不貧乏。
(六)不合事實：
1、皎潔的圓月邊聚集著無數(shù)小星星。
2、春天來了，桂花香飄十里。
3、少先隊員輕松的干著重活。
4、小孫子摔倒了，老奶奶飛快的奔上去。
5、小船在風平浪靜的湖面上乘風破浪前進。
(七)歸類不當：
1、媽媽買了香蕉、蘋果、梨子和水果。
2、姑姑買了許多食品、巧克力、蛋卷、羽毛球、果凍等等。
3、體育用品商店擺滿足球、排球、籃球、地球儀等許多體育器材。
4、昨天，參加國慶節(jié)聯(lián)歡會的有工人、農(nóng)民、小學生、解放軍、青年、干部等。
5、奶奶家養(yǎng)了許多家禽：雞、鴨、馬、牛等。
(八)用詞不當：
1、愛迪生經(jīng)過努力，發(fā)現(xiàn)了電燈。
2、革命烈士十分頑固，誓死不說出黨的秘密。
3、小明知道自己錯了，心情很繁重。
4、江輝這學期努力學習，終于取得了很好的成就。
5、大海在沸騰怒吼。
(九)搭配不當：
1、他的寫作水平有了明顯的改進。
2、同學們明確了自己的學習態(tài)度。
3、家鄉(xiāng)的春天是個迷人的地方。
4、我們要繼承和發(fā)揚革命前輩的革命事業(yè)。
5、“六一”那天，李明獲得了“三好學生”。
二、綜合修改練習。
1、在我軍的猛烈攻擊下，四處逃竄。
2、兒童商店玩具真多，有小汽車、布娃娃、籃球等。
3、做事粗枝大葉的人，是一種壞習慣。
4、我觀賞著眼前的美景和悅耳的歌聲。
5、李民躲在一個很隱藏的地方。
6、中隊會上，每個隊員基本都發(fā)表了意見。
7、小麗和小紅去上學，她戴了頂紅帽子，她圍了條白圍巾。
8、在這伸手不見五指的漆黑的夜晚，瓜地里有一個人。
9、看了這場電影，很受教育。
10、在公共場所我們要維護清潔。
11、昨天傍晚刮了一夜風。
12、我們五年級全體隊員一定完成大隊部的號召。
13、李明有時天天和張明一起打球。
14、公園里到處可以看到盛開的鮮花和悅耳的鳥鳴。
15、敵人的神機妙算被我們識破了。
16、我們要不斷改進學習方法，增加學習效率。
17、應該不被任何困難所征服。
18、這次考試，同學們普遍的成績提高了。
19、奶奶不但滿頭銀發(fā)，而且行動十分利落。
20、這篇文章的內容和中心都很豐富。
21、全校同學和少先隊員參加了聯(lián)歡會。
22、博物館里，陳列著3000前新出土的陶器。
23、我國有世界上沒有的萬里長城。
24、文藝會上，小紅的獨唱節(jié)目多好聽啊。
25、小紅不但會唱歌，而且能歌善舞。
26、上課鈴響了，教室里頓時馬上安靜了。
27、廬山瀑布、大明湖、趵突泉是濟南的三大名勝。
28、春天來了，一串紅、月季花、臘梅、石竹……競相開放。
30、我們終于提前完成了兩小時艱苦的任務。
小學語文修改病句的類型
1、小紅基本上完成了全部暑假作業(yè)。
2、上課鈴響了，校園里馬上頓時安靜了下來。
3、這是高傲的一只白鵝。
4、巨人看到了孩子們幸福的笑臉和歡樂的歌聲。
5、經(jīng)常來這里的人，大概一定看到彩虹。
6、她偉大，因此它是母親。
7、這禮物，是一位即將就要遠行的朋友送給我的。
8、春天的頤和園，是個美麗的季節(jié)。
9、在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
10、卡羅納的所有同學都望著他，只有我沒有望。
11、《飛向藍天的恐龍》這篇課文對我很感興趣。
12、媽媽回憶起了過去的往事。
13、由于起床晚了，我穿上大衣和帽子朝學校匆匆地跑過去。
14、它的工具那樣柔弱，因為人們對它的勞動成果感到驚奇。
15、我們要發(fā)揮優(yōu)點，取得更好的成績。
16、天天聽著鳥兒歌唱。
17、在新的世紀里，現(xiàn)代科學技術一定必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡。
18、讀了《呼風喚雨的世紀》這一課，深受啟發(fā)。
小學語文修改病句的類型
一、詞語重復
1、我們要改掉挑食、偏食的壞習慣。
2、下雨了，我們撐著五顏六色的紅傘回家。
3、商場里有各種各樣種類繁多的玩具。
4、我把老師布置的所有一切作業(yè)都做完了。
5、他首先第一個舉手發(fā)言。
6、他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天春游的好消息。
7、樹上結滿了許許多多數(shù)不清的果子。
8、滿山遍野到處開滿了花。
9、弟弟拿著一束漂亮、美麗的鮮花。
10、大約有50個左右的人參加這次會議。
二、成分殘缺
1、每天早上去公園鍛煉身體。
2、老師和我去醫(yī)院看望。
3、接到三好學生獎狀，高興極了。
4、品品從小養(yǎng)成了講衛(wèi)生。
5、為了班集體，做了很多好事。
6、我們學校的詩歌朗誦比賽。
7、艱難地向高峰攀登。
8、小朋友都應該專心聽講的好習慣。
9、在第二十八屆運動上，我國體育健兒頑強拼搏的精神。
10、只有努力學習，就能取得好成績。
三、用詞不當
1、我要連續(xù)努力，爭取更大進步。
2、我把教室打掃得整整齊齊。
3、我們要做到節(jié)約用水的好習慣。
4、聯(lián)歡會上，大家表演了一個個精致的節(jié)目。
5、我們應該愛護時間。
6、小紅家培養(yǎng)了一只可愛的小花貓。
7、老師帶領同學們去參加少兒船模展覽。
8、少先隊員們十分愛惜大自然。
9、人們的生活水平比過去增加了。
10、鋸是魯班發(fā)現(xiàn)的。
四、詞序顛倒
1、語文對我很感興趣。
2、悅耳動聽的歌聲被我的思路打斷了。
3、春天的北京是一個美麗的季節(jié)。
4、他完成了一次又一次的艱巨任務。
5、他把小女孩一口氣背到了醫(yī)院。
6、小周接受了虛心地同學們的建議。
7、這篇好文章對他很感興趣。
8、老師在課堂上應該發(fā)揮學生的充分的作用。
9、不但她好好學習，而且還幫助其它同學。
五、詞語搭配不當
1、在聯(lián)歡會上，我聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。
2、星期天，我在家里寫了一篇文章和一幅圖畫。
3、他的寫作水平明顯改進了。
4、改革開放以來，人民的生活有了明顯的提高。
5、既然你來了，我也該走了。
6、農(nóng)民伯伯在山坡上種了許多欣欣向榮的果樹。
7、只有好好聽課，好好完成作業(yè)，學習成績就能大幅度提高。
8、同學們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。
9、自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來。
10、解放軍多次搶險救災，保護了人民群眾生命財產(chǎn)的安全。
六、前后矛盾
1、我估計他這道題目肯定做錯了。
2、他的一雙手幾乎完全凍僵了。
3、我今天上午看了一天的書。
4、我猜想他肯定是一個六年級學生。
5、今年春天的這場秋雨下得真不是時候。
6、這個養(yǎng)豬場養(yǎng)的豬不少于 500 頭左右。
7、聽到這個消息，我小聲地議論起來。
8、大雨整整下了一天，只有中午停歇了一會兒。
9、今天，有很多人來我班聽課，我斷定他們大概是來檢查工作的。
10、老師交給我們的任務已經(jīng)將要完成了。
七、歸類不當
1、幼兒園經(jīng)常給我們吃哈密瓜、西瓜、蘋果、西紅柿等水果。
2、學校的體育室擺滿了足球、排球、籃球、地球儀等體育器材。
3、奶奶家養(yǎng)了許多雞、鴨、鵝、牛、馬等家禽。
4、昨天，參加國慶節(jié)聯(lián)歡會的有工人、農(nóng)民、小學生、解放軍、青年等。
八、結構混亂
1、我的家鄉(xiāng)是廣東中山人。
2、我國人口是世界上最多的國家。
3、言行不一致的人，是一種極壞的作風。
4、《海上日出》的作者是巴金寫的。
九、指代不明
1、老師把王虹和曉敏喊到跟前，對她說：上課要積極發(fā)言。
2、小麗和小華一起去上學，她在路上撿到一個錢包。
3、張文和王勤約定一起在自己家做作業(yè)。
4、王晶和潘影約定，星期六下午她到她家去打羽毛球。
5、這個精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。
十、綜合練習：修改病句
1、老工人在馬路上協(xié)助交警保持交通秩序。
2、秋天的田野里，到處能看到果實成熟的景象和芳香。
3、今年，我們的王老師又光榮地被評為市先進班主任的稱號。
4、我猜想他肯定是一個六年級學生。
5、小亮的肩頭被沉重的米袋壓得喘不過氣來。
6、看了這本書，很受教育。
7、桌子上的鬧鐘走了一圈，一個小時又過去了。
8、廬山瀑布、大明湖、趵突泉是濟南的三大名勝。
9、游泳運動員打破了一次又一次世界記錄。
小學語文修改病句的類型
第一課時
復習內容：修改病句
復習要求：
�、僮寣W生了解常見病句的類型。
�、谧寣W生掌握修改的方法。
③讓學生會使用常用的修改符號。
④讓學生懂得修改病句的原則。
復習重點：指導學生按正確的方法修改病句。
復習難點：分析病句的病因。
復習過程：
一、教師講故事引入：
有一個外出讀書的女孩子，因為沒有錢了，就寫了一封信寄回給母親說：“媽媽，我的線（錢）已經(jīng)用完了，請快點寄點線來�！F(xiàn)在，經(jīng)過幾年的鍛煉，我的肚子（膽子）越來越大了�！�
二、學生聽完故事后，說說那個女孩子的信有什么毛病，然后結合自己實際（比如寫信、寫作文、寫日記）說說出現(xiàn)過什么樣的語病，最后結合自己學過的知識，說說平常常見的病句類型都有哪些。（學生先同桌討論，然后組長匯報，老師板書：）
常見的病句類型有：
�、僬`用錯別②用詞不當③詞序顛倒④前后矛盾⑤成分殘缺
⑥答配不當⑦誤用標點⑧分類不當⑨重復啰嗦⑩不合事理
三、老師出示小黑板，學生分析小黑板上病句，找出不當之處應用自己學過的修改符號（刪、補、調、換）進行修改，說說自己是怎樣進行修改的。
小黑板練習題：
�、傥覀円脤嶋H行動貫徹推廣普通話的號召。
�、谠谖膴释頃媳硌萘司实墓�(jié)目。
�、圻@道題最后終于被解答出來了。
�、軘�(shù)學作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數(shù)來。
學生說了之后，老師幫助學生歸納修改病句的方法：
�、僮x：讀懂句子，明確句子表達的意思
�、诓椋翰槌霾∫颉�
�、鄹模簩]有表達清楚的部分進行修改。
�、軝z查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是還改了句子原意。
老師總結出方法之后，再出示一道練習題給學生按照以上方法進行修改。
四、老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句，讓學生說說這樣修改好不好，為什么？
①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。
（修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。）
�、诖蠹业难劬Χ技械街飨_上。
�。ㄐ薷臑椋捍蠹叶技械街飨_上。）
學生討論之后，老師進行總結：修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。
五、總結復習內容、方法。
第二課時
練習、鞏固
修改下面病句。（附練習）
練習一
①晚會上，表演了精彩的節(jié)目。
�、诖禾斓搅耍欢涠漉r花。
③我們從小講衛(wèi)生的好習慣。
�、軆和�(jié)那天，校園里處處洋溢著歡樂。
�、菰跁�，紛紛發(fā)表自己的意見。
�、捱@次考試中，他取得了優(yōu)異的成就。
�、咚k事總是猶豫不決，一點也不武斷。
�、嘟裉�，他穿上了一只很漂亮的皮鞋。
�、崴膶懽魉矫黠@改進了。
⑩由于堅持鍛煉，他的體質增加了。
練習二
�、傥覀円粩嗟馗恼ぷ鞣椒�，搞高工作效率。
②他終于端正了認真學習的好習慣。
�、鬯麄円呀�(jīng)光榮地加入了少先隊員。
�、芩┥狭艘患疑弦�，一頂藍帽子。
⑤我們要繼承和發(fā)揚自己的優(yōu)點。
⑥猴子戴的帽子爬到桅桿上去了。
⑦春天的戴云山是一年中最美的季節(jié)。
�、嗉亦l(xiāng)的夏天是一個迷人的地方。
�、崃掷蠋煿鈽s地被評為“優(yōu)秀輔導員”的稱號。
⑩火藥是我國古代的四大發(fā)明。
練習三
①河里的魚兒正在河里快活地游來游去。
②老農(nóng)掄起鋤頭，把口袋里的狼用鋤頭打死了。
③這篇文章充滿著兒童的童趣。
�、艽蠹乙黄饸g度美好的佳節(jié)。
�、菸覀円聸Q心改掉不好的壞習慣。
�、尥瑢W們正全神貫注、專心致志地聽老師上課。
�、呶覀內滩恍徘椴蛔越匦Τ雎晛怼�
⑧他這次沒考好，難過得流下了傷心的眼淚。
�、嵩獾蕉敬�，揚科又一次悲慘地死去了。
�、馑坏恼e誤，而且接受了大家的批評。
練習四
①校長召集全老師和各班班主任開會。
�、谠谕頃希覀儼嘌莩隽宋膴使�(jié)目和舞蹈。
�、墼趧趧又校傧汝爢T和男同學搶著干重活。
�、馨职謴氖袌鍪琴I回茄子、蘋果、豆角、西紅柿等蔬菜。
�、菹抡n了，同學們爭先恐后地一個一個地擁到操場上。
�、尬覀儼嗖畈欢喔緵]有考試不及格的現(xiàn)象。
�、咚旧习牙蠋煹淖鳂I(yè)全部做完了。
�、噙@本書大概肯定是林明的。
�、嵬瑢W們對我的批評基本上是完全正確的。
�、馑呀�(jīng)將要小學畢業(yè)了。
小學語文修改病句的類型
1、我們要改掉不好的壞習慣。
2、在生活上，恩格斯熱烈地幫助馬克思。
3、一進學校，我就看見一座教學樓和一陣陣讀書聲。
4、春天的北京是一個美麗的季節(jié)。
5、小紅同學主動承擔圖書管理員。
6、經(jīng)過張老師的教育，使小名同學認識到了自己的錯誤。
7、大家都在喜氣洋洋的歡度愉快的節(jié)日。
8、兩個六(3)班的同學數(shù)學競賽獲得了一等獎。
9、我斷定這可能是小紅做的好事。
10、這首歌曲的作者是張勁寫的。
小學語文修改病句的類型
�、痹~義混淆。因對詞義概念理解模糊而選用詞不當?shù)恼Z病。如：愛迪生發(fā)現(xiàn)了電燈。把“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”兩詞混淆。
⒉詞類誤用。因分不清詞類而造成用詞不當?shù)恼Z病。如：今天氣候晴朗。把“氣候”與“天氣”混淆了。
�、吵煞輾埲薄＞渥尤鄙俨粦撌÷缘闹饕煞�。(主、謂、賓)，造成句子結構不完整的語病。如在老師的教育下，進步得很快。(缺少主謂)雄偉美麗的天安門城樓。(少謂語)老師向全班同學提出下課十分鐘不做作業(yè)。(少賓語)
⒋搭配不當。因句子中相關的成份之間互相不能搭配而造成的病句。如：我的家鄉(xiāng)是寧波人�？s句變成“家鄉(xiāng)是人”(主謂搭配不當)我們在同坡上種滿了果園。(動賓搭配不當)我們把教室打掃得整整齊齊。(連帶成份與中心詞之間搭配不當)
�、抵貜屠圪�。過多地動用修飾詞語反而顯得多余，豪邁了病句。如：在班隊會上，張軍首先第一個發(fā)言�！笆紫取迸c“第一”重復了。
�、对~序顛倒。因詞語排列次序顛倒而造成病句如：老師的辦公桌上放著一疊厚厚的考卷�？季頉]有厚薄之分，顯然是把一疊與厚厚的詞序顛倒了。
小學語文修改病句的類型
1. 通過這部電影，使我受到了深刻的教育。
把“使”去掉改為：通過這部電影，我受到了深刻的教育。
2. 今天晚上，我非要把家庭作業(yè)做完。
在“完”后面加“不可”改為：今天晚上，我非要把家庭作業(yè)做完不可。
3. 這學期，我們班參加學雷鋒活動的大約有三十多人。
把“大約”去掉改為：這學期，我們班參加學雷鋒活動的有三十多人。
4、這學期我們班差不多根本沒有不及格的。
改：
5、雷鋒叔叔助人為樂的精神。
改：
6、你去勸勸他，讓他不要再把過去的往事放在心上了。
改：
7、今天去秋游，全班同學都來了，只有李明還沒到。
改：
8、通過雷鋒故事報告會，使我懂得了許多做人的道理。
改：
9、我每天晚上收聽廣播和電視。
改：
10、我斷定這可能是小紅做的好事。
改：
11、大雨和烏云從天空中傾瀉下來。
改：
12、我們要改掉不好的壞習慣。
改：
13、一進學校，我就看見一座教學樓和一陣陣讀書聲。
改：
14、春天的北京是一個美麗的季節(jié)。
改：
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