(一)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析
當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長(zhǎng)，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。
1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響
從宏觀角度看，農(nóng)村初中生深深地感觸到了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就。調(diào)查結(jié)果顯示，98%的學(xué)生對(duì)未來充滿美好的向往，其中有82%的學(xué)生對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)”這一市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊(duì)伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農(nóng)村初中生對(duì)于這些變化極為興奮，因?yàn)樗麄兿硎艿搅颂N(yùn)藏其中的經(jīng)濟(jì)利益和文化利益，使他們不愿生活在農(nóng)村，且幼稚地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工。
2.國(guó)家高等教育改革的影響
隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學(xué)的機(jī)會(huì)，以至于部分學(xué)生對(duì)考大學(xué)信心十足。但是，我國(guó)高等教育招生和分配制度的改革，對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響也很大。調(diào)查結(jié)果表明，26%的學(xué)生認(rèn)為家庭難以負(fù)擔(dān)未來讀大學(xué)的高額費(fèi)用而放棄考大學(xué)的愿望;52%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫，從而在學(xué)習(xí)上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)的積極性。
3.農(nóng)村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的影響
素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對(duì)于學(xué)生的積極作用，是使他們認(rèn)識(shí)到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。其對(duì)于學(xué)生的消極作用，是使部分學(xué)生過多地追求學(xué)習(xí)的功利性，而忽視了學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的文化課程的基礎(chǔ)性意義。
4.家庭教育的影響
當(dāng)前，農(nóng)村初中生中有一部分是獨(dú)生子女，處于一種相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們?cè)诮佑|眾多的學(xué)生家長(zhǎng)后，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀(jì)律方面，而對(duì)學(xué)生提出考高中、特別是考大學(xué)要求的家長(zhǎng)越來越少，從而在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。
5.學(xué)校教育的影響
在農(nóng)村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，農(nóng)村初中越來越重視特長(zhǎng)教育和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。可是，由于資金和人才的制約，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求無法滿足，從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突。
6.教師的影響
在諸多的影響因素中，我們認(rèn)為，教師對(duì)于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當(dāng)前的問題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響越來越大。
(二)形成健康的學(xué)習(xí)心理的對(duì)策
影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素非常復(fù)雜，因而幫助他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的任務(wù)十分艱巨。為了適應(yīng)改革開放新形勢(shì)的要求，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，應(yīng)積極地幫助農(nóng)村初中生形成健康的學(xué)習(xí)心理。
1.增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境
當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會(huì)進(jìn)步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、過時(shí)的科技知識(shí)，這種強(qiáng)烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、科技知識(shí)具有鮮明的時(shí)代特征，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。
2.幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解和把握未來
由于主客觀方面的原因，農(nóng)村初中生對(duì)國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實(shí)施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報(bào)告的形式，向他們介紹國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景;向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費(fèi)制度的公平性、保護(hù)性，分配制度的靈活性、公正性;向他們介紹素質(zhì)教育實(shí)施的具體內(nèi)容、價(jià)值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導(dǎo)。
進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)?主要是務(wù)農(nóng)?的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在畢業(yè)時(shí)選擇自己適合的就業(yè)崗位。
開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、考試心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等內(nèi)容的輔導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急。
3.在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村初中生成長(zhǎng)為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才
1986年，原國(guó)家教委等四部委聯(lián)合召開的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議明確提出，農(nóng)村教育“應(yīng)該從辦學(xué)為了升學(xué)轉(zhuǎn)到以為本地區(qū)物質(zhì)和精神文明建設(shè)服務(wù)為主，兼顧向高一級(jí)學(xué)校輸送新生這個(gè)方向上來”。我們可以嘗試在農(nóng)村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育--學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“3+1”制的培訓(xùn)。但我們應(yīng)該引以為鑒的是：傳統(tǒng)的也是落后的農(nóng)村職業(yè)高中教育，當(dāng)前步入了關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)的惡劣境況。那么，在農(nóng)村初中實(shí)施職業(yè)教育，則必須致力于追求教學(xué)內(nèi)容的科技化和教學(xué)方法的科學(xué)化。
4.緊扣素質(zhì)教育的主旋律，制定科學(xué)的課程教學(xué)計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求
為了真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點(diǎn)，在普教中滲透職教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就必須進(jìn)行課程改革，相對(duì)均衡各學(xué)科在教學(xué)時(shí)間上的比重，淡化各學(xué)科考核的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以使學(xué)生具有充足的時(shí)間和精力去進(jìn)行各學(xué)科的均衡學(xué)習(xí)和最感興趣的學(xué)科的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。
5.改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，解決“教師行為滯后”問題
發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究指出，第三世界國(guó)家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)的，他們往往得不到應(yīng)有的工資，沒有興趣，也沒有機(jī)會(huì)更新自己的知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平”。我們的農(nóng)村初中教育基本上是屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障;二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學(xué)性，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境;三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。
※本文所研究的學(xué)習(xí)心理是指農(nóng)村初中生在國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等教育改革和基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌等方面的影響下，對(duì)現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度和對(duì)未來教育產(chǎn)出的期望。
學(xué)校教育是教育的主陣地，也是法制教育的主陣地，在學(xué)校的法制教育中，我們堅(jiān)持知行結(jié)合，將法制教育工作列入學(xué)科課程、活動(dòng)課程、環(huán)境課程三大課程之中。根據(jù)教委要求開設(shè)法制教育專題講座，班班開好法制教育主題班會(huì)，出好法制教育黑板報(bào)，學(xué)校出好法制教育宣傳櫥窗，在我們學(xué)校的宣傳櫥窗中，設(shè)有法制之窗、法律小知識(shí)、從小懂法制等欄目;在我們學(xué)校的良好班集體驗(yàn)收中，也將班級(jí)是否開展法制教育主題班會(huì)列入考核內(nèi)容;要求班主任通過晨會(huì)課每周不能少于一次的法制教育，我們每個(gè)班級(jí)有一本《班務(wù)日志》，每天都記載，每星期都檢查，我們要查看每周各班的法制教育情況。
我們還積極發(fā)揮校外的教育力量，特別是校外輔導(dǎo)員的作用。每學(xué)期均請(qǐng)所聘請(qǐng)的鎮(zhèn)派出所、司法辦的同志來校進(jìn)行法制講座，我們每學(xué)年召開校外輔導(dǎo)員會(huì)議，制訂校外輔導(dǎo)員工作職責(zé)，要求校外輔導(dǎo)員每年為學(xué)校做一件實(shí)事。我們還選派一些重點(diǎn)教育對(duì)象到派出所參觀他們的宣傳櫥窗等，感受法律的威嚴(yán)和神圣，加強(qiáng)教育，提高法制意識(shí)，防患于未然。
家長(zhǎng)是學(xué)生的法定監(jiān)護(hù)人，我們學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生家長(zhǎng)工作，提高家長(zhǎng)的家教水平，成立家長(zhǎng)學(xué)校，開設(shè)家教知識(shí)講座，并編印每月一期的《家教園》，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行比較系統(tǒng)的家教知識(shí)講座，通過《家教園》進(jìn)行法制教育的宣傳，我們要求各班班主任對(duì)班級(jí)中重點(diǎn)學(xué)生、苗頭性學(xué)生建立家校熱線聯(lián)系，有的放矢地加強(qiáng)教育，比如對(duì)家長(zhǎng)開舞廳、酒家、理發(fā)室的學(xué)生，對(duì)父母離異的家庭，加強(qiáng)教育與防范。
2、強(qiáng)化法制訓(xùn)練與加強(qiáng)常規(guī)教育相結(jié)合。
每學(xué)期，我們都開展一些法制的強(qiáng)化性教育，一是開展法制專題教育，二是組織對(duì)重點(diǎn)同學(xué)的強(qiáng)化教育。學(xué)校設(shè)立法制教育周，在法制教育周內(nèi)開展強(qiáng)化法制觀念的教育，通過法制講座、法制知識(shí)競(jìng)賽、組織觀看法制教育電視片、寫觀后感等強(qiáng)化法制意識(shí)，各班也根據(jù)要求開展各種法制教育演小品知法制、我是知法的小公民主題班會(huì)等活動(dòng)，布置專題黑板報(bào)《法制在我心中》等;而對(duì)重點(diǎn)需要教育的同學(xué)，因?yàn)樗麄兺瞧穼W(xué)雙后進(jìn)生，我們就成立幫教小組，由教師與同學(xué)參與，學(xué)校要求各班建立跟蹤檔案，轉(zhuǎn)化的效果也是比較明顯的。
我們還把加強(qiáng)法制教育與加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育相結(jié)合。規(guī)范學(xué)生的日常行為，就是法制教育的基礎(chǔ)。我們根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，規(guī)定了學(xué)生的一日、一周、一月常規(guī)，并分班進(jìn)行打分，評(píng)出常規(guī)教育先進(jìn)班級(jí)，學(xué)校的常規(guī)教育為學(xué)生良好習(xí)慣、良好品德的養(yǎng)成打下了扎實(shí)基礎(chǔ)，為法制教育的奠定了基礎(chǔ)，今天是遵守校紀(jì)校規(guī)的好學(xué)生，將來是遵紀(jì)守法的好公民。常規(guī)教育意義重大。
3、道德教育和法制教育相結(jié)合。
我們認(rèn)為，法制教育還必須與道德教育相結(jié)合，法制是抵制歪風(fēng)邪氣的堅(jiān)強(qiáng)武器，而道德教育是抵御不良思想的堅(jiān)強(qiáng)長(zhǎng)城，陶行知先生早就提出要在學(xué)生心中筑起堅(jiān)強(qiáng)的人格長(zhǎng)城，他又說，“人格長(zhǎng)城的基礎(chǔ)，就是道德”，我們無法想象一個(gè)具有良好道德的人會(huì)成為法制社會(huì)中專政的對(duì)象。為此，我校加強(qiáng)了德育工作，特別加強(qiáng)了德育的過程管理，提高了德育的實(shí)效性。比如我們辦了一年的《德育周報(bào)》，在德育過程管理中發(fā)揮了作用，《德育周報(bào)》內(nèi)容較廣，反饋及時(shí)，也把學(xué)生的德育、法制教育情況列入重要內(nèi)容。每周一期，弘揚(yáng)正氣，弘揚(yáng)道德，效果是好的。關(guān)于德育工作的一些做法，我校唐校長(zhǎng)已在去年年底德育百分考核會(huì)上作了發(fā)言。我校已于今年被評(píng)為蘇州市德育先進(jìn)學(xué)校。法制教育與道德教育相結(jié)合，能起到事半功倍、治表治本之效。
以上，是我校德育工作的一些做法和思想。目前，暑假即將來臨，這個(gè)階段，是學(xué)生最容易發(fā)生異常情況的時(shí)間，我們必須認(rèn)真落實(shí)學(xué)生管理。今年暑假，我們學(xué)校就如何加強(qiáng)學(xué)生法制教育上作了一些打算，也借此機(jī)會(huì)向各位請(qǐng)教。
暑假加強(qiáng)法制教育，我們總的設(shè)想是這樣的：一是一定要落實(shí)到每個(gè)人，每個(gè)學(xué)生要人管，每個(gè)學(xué)生不能空，包括村校學(xué)生;二是也要有重點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)生重點(diǎn)防范。