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小課題研究結(jié)題報告范文

學(xué)人智庫 時間:2018-02-08 我要投稿
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  為了促進我縣中小學(xué)及幼兒園立項課題的深入研究,認真做好結(jié)題工作,撰寫好結(jié)題報告,現(xiàn)搜集以下結(jié)題報告范例,供老師們在課題研究中參考和借鑒。

  《培養(yǎng)學(xué)生互批互評作文能力的研究》結(jié)題報告

  一、研究背景

  《語文 課程標(biāo)準》對七至九年級學(xué)段學(xué)生作文訓(xùn)練提出了明確要求,特別強調(diào)要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自改作文的能力——“養(yǎng)成修改自已作文的習(xí)慣,能與他人交流寫作心得,互相評改作文!笨梢姡攀肿寣W(xué)生修改自己的作文,培養(yǎng)學(xué)生的自改作文能力,是當(dāng)前作文教學(xué)中一項刻不容緩的工作。葉圣陶老先生也曾說過:“學(xué)生作文教師改,跟教師命題學(xué)生作一樣,學(xué)生處于被動地位。假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力,教師只給些引導(dǎo)和指點,該怎樣改讓學(xué)生自己去考慮去決定,學(xué)生不就處于主導(dǎo)地位了嗎?”他還說:“改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)屬于作者本人,所以我想作文教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的自改能力。”

  而現(xiàn)實教學(xué)中,老師們“一批到底”,批作文成了教師最煩惱的事。耗費了大量心血,收效卻不大。學(xué)生怕寫作文,總是對作文不感興趣,更寫不好作文。作文批改也就成了貫徹教師寫作意圖的過程,學(xué)生則變成了被動接受的容器。這樣做的確充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,卻嚴重忽視了學(xué)生的主體地位;诖耍掖_立了《培養(yǎng)學(xué)生互批互評作文能力的研究》這個課題。

  二、概念界定

  本課題的研究有三個概念:

  學(xué)生,他是作文的主人,也應(yīng)是批改和評講的主體,學(xué)生成了主體地位,他就會有興趣,就會樂學(xué)。

  互批互評:作文寫好后,是學(xué)生間的互相批改,互相評講,不是老師包辦。

  作文:是學(xué)生自己寫的文章,不是其他地方選來的文章。

  三、研究目標(biāo)

  1.通過互批互評來激發(fā)學(xué)生寫作的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀賞析能力。

  2.培養(yǎng)學(xué)生批改作文、評講作文的能力,使批改成為習(xí)慣,以提高寫作的能力。

  3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使教師從繁重的工作中解放出來。

  四、研究內(nèi)容

  培養(yǎng)學(xué)生互批互評作文的能力

  本課題系蘇州市中小學(xué)“指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)”微型課題,課題編號1009059,組長:朱建榮。主要研究成員:施路平、鄭詠梅、蔡秀蘭、方芳等

  五、研究方法

  文獻研究法:通過查閱、收集有關(guān)學(xué)生作文自改能力培養(yǎng)方面的科研文獻,獲取相關(guān)信息,并進行分析綜合,從中提煉出與本課題研究有價值的資料。

  調(diào)查研究法:通過訪談、問卷等方法,對學(xué)生作文批改現(xiàn)狀以及學(xué)生自改作文能力進行調(diào)查研究,并加以分析綜合,為課題的研究提供第一手資料。

  實驗研究法:以課題研究計劃為目標(biāo),對各個階段的研究不斷地進行計劃、研究、總結(jié)、修正,使課題研究科學(xué)、規(guī)范、合理。

  經(jīng)驗總結(jié)法:通過對課題的研究,不斷地加以總結(jié),把獲得的經(jīng)驗加以提煉總結(jié),以期從中探索出一些教學(xué)規(guī)律,來指引今后的教學(xué)工作。

  六、研究步驟

  本課題研究擬分三個階段進行:

  第一階段:2009年10月:1.學(xué)習(xí)理論,我們學(xué)習(xí)了黃大龍、朱治國合編的《生態(tài)課堂理論》,學(xué)習(xí)了《蔡明講語文 》和蔡明老師的一系列有關(guān)生態(tài)課堂的文章。2.醞釀制訂了方案,我們的方案獲得市方案評比二等獎。

  第二階段:(2009年10月——2010年1月)按計劃實施,根據(jù)實際情況,搜集整理第一手資料,認真分析研究并小結(jié);及時上傳到網(wǎng)頁。

  第三階段:(2010年2月——2011年3月)我們積極做好研究活動,成員們每人圍繞課題開公開課。有幾人多次上了課題公開課,及時資料整理、總結(jié),及時上傳。最后完成課題研究報告。

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