教師幸福資本讀后感（一）
翻開(kāi)雷玲編著的《教師的幸福資本》首頁(yè)，一段話映入眼簾，吸引你讀完全書(shū)：“這是一本讓教師獲得幸福的書(shū)，蘊(yùn)含著無(wú)窮的智慧和力量，如果你掌握了其中的成功法則，你將成為幸福的教師……”我想要做一個(gè)幸福的教師，于是一氣呵成短短兩天讀完全書(shū)，全書(shū)讀完后再讀這段話，感受有所不同，我覺(jué)得只有擁有理想和智慧，才能找到幸福。
我記得在北京培訓(xùn)的時(shí)候，聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：在希爾頓，一塊鋼板值5美元，如果把它制成一個(gè)馬蹄掌它就值10美元50美分，如果把它制成一根鋼針?biāo)椭?300美元80美分，如果把它制成一塊手表的擺針?biāo)椭?5萬(wàn)美元……之所以價(jià)值不一樣，是因?yàn)榻?jīng)受的磨難不同。經(jīng)受的磨難越多，受的打磨越多，才能越有價(jià)值。這個(gè)小故事告訴我們：人與人之間的差別不大，老師與老師之間的差別也沒(méi)有多大，一個(gè)優(yōu)秀教師和普通教師的區(qū)別就在于有沒(méi)有教育精神，有沒(méi)有教育激情，有沒(méi)有教育理想，有沒(méi)有對(duì)教育的不懈追求，有沒(méi)有教育智慧。而我們要想成為一個(gè)優(yōu)秀的教師就要擁有積極健康的心態(tài)，自信樂(lè)觀的人生態(tài)度；擁有一顆博愛(ài)、善良的心，有高度的責(zé)任感和使命感；擁有扎實(shí)的科學(xué)文化功底以及一定的教育教學(xué)能力；要能夠發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為學(xué)科教學(xué)增色；要不斷反思，善于思考，善于總結(jié)。
想想自己剛參加工作時(shí)候，曾經(jīng)豪情滿懷，但在日復(fù)一日、年復(fù)一年的日常教學(xué)中，在不斷的摸索與爬行中，我們大多數(shù)人就失去了當(dāng)年的激情和干勁，等過(guò)了30歲，40歲，心中那美好的愿望幾乎就消失殆盡。于是以后的日子在退休的倒計(jì)時(shí)中度過(guò)！這回看了《教師的幸福資本》，作者的那份瀟灑自如，那發(fā)自肺腑的娓娓道來(lái)，深深銘刻在我的心里，自然而然地更加堅(jiān)定了自己的信念，這將會(huì)成為我巨大的財(cái)富。所有從事過(guò)教育事業(yè)的人都曾經(jīng)對(duì)教學(xué)困惑過(guò)，彷徨過(guò)，甚至想放棄過(guò)，但，做人不服輸?shù)木袷沟靡慌鷥?yōu)秀者一步步走了過(guò)來(lái)。其中有不被賞識(shí)的痛苦，有成長(zhǎng)中夜不能寐的煎熬，也有進(jìn)入“高原期”的再次彷徨。他們不停地在肯定和否定自我中蛻變，到如今他們?nèi)諠u成熟和完美起來(lái)，仍然一路前行著……他們的經(jīng)歷讓我們懂得了：成功都是自己爭(zhēng)取的，沒(méi)有哪一個(gè)人的成功是一帆風(fēng)順的。沒(méi)有風(fēng)吹雨打，哪會(huì)有秋實(shí)的成熟；沒(méi)有刺骨的寒風(fēng)，哪會(huì)有松柏的堅(jiān)韌。在我們的教育中有一個(gè)不變的主題，那就是愛(ài)。不論是在對(duì)文本的分析中，課堂的教學(xué)行為中，還是在平時(shí)的教育活動(dòng)中，愛(ài)一直貫穿其中。優(yōu)秀教師讓我們感受到的美和愛(ài)，值得我們所有的教師去欣賞，去思考，并在以后的教育工作中，共同去體會(huì)“享受教育就是享受幸福”的感受。
不要怪孕育我們的土地不夠廣闊，只要我們擁有教育激情，擁有教育理想，擁有一顆博愛(ài)、善良的心，擁有教育智慧，我們就可以自信樂(lè)觀地成長(zhǎng)，最終突破束縛，去擁抱整個(gè)藍(lán)天。還記得我們前讀到的“教師的十二項(xiàng)修煉”嗎？修煉自己的聲音，讓它引人入勝；修煉自己的語(yǔ)言，讓它妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富；修煉自己的表情，讓它神采飛揚(yáng)；修煉自己的行為，讓它規(guī)范專業(yè)；修煉自己的學(xué)識(shí)，讓它有如涌泉；修煉自己的脾氣，讓它逗人喜愛(ài)；修煉自己的個(gè)性，讓它鮮明唯美；修煉自己的心靈，讓它平和美麗；修煉自己的氣質(zhì)，讓它超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓它崇高圣潔；修煉自己的人生，讓它陽(yáng)光幸福。
我們期望自己由平凡走向不平凡，在平凡的崗位上做出不平凡的事。希望我們的學(xué)生在未來(lái)成長(zhǎng)中做一個(gè)不斷成功的人。
教師幸福資本讀后感（二）
幸福，是偎依在媽媽溫暖懷抱里的溫馨；
幸福，是依靠在戀人寬闊肩膀上的甜蜜；
幸福，是撫摸兒女細(xì)嫩皮膚的慈愛(ài)；
幸福，是注視父母滄桑面龐的敬意。
幸福是什么？
幸福是一個(gè)謎，你讓一千個(gè)人來(lái)回答，就會(huì)有一千種答案。幸福就是當(dāng)我看不到你時(shí)，可以這么安慰自己：能這樣靜靜想你，就已經(jīng)很好了。幸福就是我無(wú)時(shí)無(wú)刻不系著你，即使你不在我身邊。
我暑假讀了這本由現(xiàn)代教育報(bào)主編雷玲編著的《教師的幸福資本——成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》，深有感觸，這本書(shū)不是要告訴你幸福人生的生存法則，也不是要指明幸福人生的捷徑佳途，而是想借對(duì)自己曾經(jīng)的教師生涯的梳理、反思，借對(duì)自己從事教育新聞工作以來(lái)零距離接觸、采寫(xiě)過(guò)的教師故事的整理、歸類(lèi)，從中品嘗一下幸福的滋味，觸摸一下幸福的溫度。通過(guò)閱讀《教師的幸福資本——成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》這本書(shū)，我受益匪淺。
《教師的幸福資本——成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》包括：1、我可以成功-優(yōu)秀教師的心理資本。2、做你自己-優(yōu)秀教師的個(gè)性資本。3、EQ與成功-優(yōu)秀教師的情商資本。4、做有學(xué)識(shí)的教師-優(yōu)秀教師的才學(xué)資本。5、做研究型教師-優(yōu)秀教師的專業(yè)資本。6、挑戰(zhàn)工作-優(yōu)秀教師的職業(yè)資本。7、提高個(gè)人魅力-優(yōu)秀教師的品位資本。8、人脈-優(yōu)秀教師的社會(huì)資本。要成為一名優(yōu)秀的教師，我們就要擁有這些資本。
首先教師要擁有良好的心理素質(zhì)。教師的心理素質(zhì)是教師在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的，決定教育教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。因此，要成為一名優(yōu)秀教師，就必須在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)。
從心理學(xué)的角度看，一個(gè)人面對(duì)事情所持的心態(tài)，往往決定事情的成敗。人通常會(huì)受心理暗示的影響。心理暗示是指人受外界或他人的愿望、觀念、情緒、判斷、態(tài)度影響的心理特點(diǎn)，是人們?cè)谌粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)的心理現(xiàn)象。它是人或環(huán)境以非常自然的方式向個(gè)體發(fā)出信息，個(gè)體無(wú)意中接受這種信息，從而做出相應(yīng)的反應(yīng)的一種心理現(xiàn)象。
美國(guó)成功學(xué)大師拿破侖？希爾曾說(shuō)：人與人之間只有很小的差異，但是這種很小的差異卻造成了巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功和失敗。
“或許，我們沒(méi)有過(guò)人的智商，但我們有良好的心態(tài)，有聰明的情商，有堅(jiān)韌的品質(zhì)，有執(zhí)著向上的精神，和對(duì)教師職業(yè)的喜歡與敬畏，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的尊重與愛(ài)護(hù)，對(duì)生活的不公不怨不艾，對(duì)心中的夢(mèng)想不棄不舍，只要我們擁有這些，我們就一定能夠擁有幸福的資本，一定會(huì)在前行的路上品嘗到幸福的滋味，感受到幸福的溫度�！弊髡咴诤笥浿械倪@句話，一路溫暖著我。
教師幸福資本讀后感（三）
最近我讀了由雷嶺編著的《教師的幸福資本》一書(shū)，深有感觸。
要成為一名優(yōu)秀的教師，我們就要擁有心理、個(gè)性、情商、才學(xué)、專業(yè)、品位、職業(yè)、社會(huì)等資本。
多年的教育工作，或許我沒(méi)有過(guò)人的智商，但我擁有良好的心態(tài)，自感有聰明的情商，有堅(jiān)韌的品質(zhì)，有執(zhí)著向上的精神，和對(duì)教師職業(yè)的喜歡與敬畏，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的尊重與愛(ài)護(hù)，對(duì)生活的不公不怨不艾，對(duì)心中的夢(mèng)想不棄不舍。我想，只要我們擁有這些，我們就一定能夠擁有幸福的資本。
我總記住這句名言：“經(jīng)師易得，人師難求”。為人師者，方可以德育德、以才培才、以學(xué)促學(xué)、以趣激趣、以情動(dòng)情、以性養(yǎng)性、以行導(dǎo)行。師之魂，總體現(xiàn)在教師的一言一行、一舉一動(dòng)中，這不僅體現(xiàn)了自己的形象，又時(shí)時(shí)潤(rùn)入學(xué)生的心田。教師的職業(yè)是美好的，當(dāng)師魂達(dá)到一定境界的時(shí)候，教師在對(duì)這種美好的理解和追求中，真切地體驗(yàn)并自然地表現(xiàn)出這種美好和幸福。
但話要說(shuō)過(guò)來(lái)，要做一名優(yōu)秀教師，我認(rèn)為，必須具備良好的心理素質(zhì)和愛(ài)心，這樣才能擁有教師的幸福資本。
人們常說(shuō)教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”。的確，在人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中教師起著不可替代的作用。作為教師，用語(yǔ)言播種，用筆墨耕耘，用汗水澆灌，用心血育人，可以說(shuō)，教師工作的最大特點(diǎn)在于靈魂對(duì)靈魂的塑造，如果教師自身的心理不健康，人格有障礙，將會(huì)給學(xué)生未來(lái)的身心發(fā)展造成極為不利的影響。教師作為現(xiàn)代社會(huì)中的一員，心理狀態(tài)或多或少受到社會(huì)各種思潮的影響，特別是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變革，使教師傳統(tǒng)的人生觀、價(jià)值觀不斷面臨新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也影響著教師的角色期望和職業(yè)態(tài)度。我認(rèn)為，作為一名優(yōu)秀的教師必須具備以下良好的心理素質(zhì)。
一要具備良好的思想品質(zhì)。教師做的就是教書(shū)育人的工作，其勞動(dòng)具有周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢、艱巨復(fù)雜等特點(diǎn)，這就決定了教師必須具有良好的思想品質(zhì)。俗話說(shuō)“打鐵還需自身硬”，教師作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，首先就是要具備高尚的思想品質(zhì)，只有這樣才能更好的教書(shū)育人。(www.lotusphilosophies.com)
二要時(shí)刻穩(wěn)定自己的情緒。一個(gè)教師必須善于控制自己的情緒，保持清醒的理智，以冷靜的態(tài)度來(lái)處理學(xué)生的錯(cuò)誤。如果教師的情緒不穩(wěn)定，不僅容易加劇師生關(guān)系的緊張和對(duì)立，導(dǎo)致教育、教學(xué)工作的失敗，而且也影響教師自身的心理健康和對(duì)教育事業(yè)的熱情和信心。因此，教師必須善于控制自己的情緒，否則，久而久之，只會(huì)令學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，惡化師生關(guān)系，影響正常教學(xué)。
三要具有良好的性格特征。教師的性格對(duì)處在性格形成階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)影響極大，這是影響學(xué)生性格形成的無(wú)法取代的教育因素。同時(shí)，教師優(yōu)良的性格品質(zhì)也能促使優(yōu)秀教師所需要的能力的形成和發(fā)展，對(duì)增進(jìn)教師的心理健康也大有裨益。因此，教師應(yīng)克服各種不利因素的影響，自覺(jué)地進(jìn)行自我修養(yǎng)，塑造自己的性格。
多年的教育工作，或許用這句話可以概括：滿懷著愛(ài)，做有心人的事業(yè)。