下面是由unjs小編為大家整理的關(guān)于成長(zhǎng)中的幸福作文，歡迎閱讀參考。希望可以幫助到你。
篇一：
有人說(shuō)，幸福是虛無(wú)縹緲的;也有人說(shuō)，幸福是無(wú)處不在的;我說(shuō)，一個(gè)人的世界，是沒(méi)有辦法幸福的!
在成長(zhǎng)的路上，我們總是執(zhí)著的尋找著，卻連我們自己也不知道自己在尋找什么。
也許我們只是在尋找一種“寄托”，一種可以給予我們信心，給予我們快樂(lè)的“寄托”無(wú)所謂它是人或物。
請(qǐng)不要隨隨便便就斷定這是個(gè)無(wú)稽之談!因?yàn)�，如果一個(gè)人沒(méi)有了追求，沒(méi)有了執(zhí)著，那他，該憑借什么在這蒼白的世間揮灑出自己的色彩呢?!而“寄托”，就是我們的追求，我們的執(zhí)著。
無(wú)論要付出什么樣的代價(jià)，我們都甘之如始!因?yàn)樗�，就是我們幸福的憑借。
就如雪漫姐姐說(shuō)的：“人字一撇一捺，互相支撐，只要愿意，誰(shuí)都可以給誰(shuí)幸福�！笔堑�，只要愿意，誰(shuí)都可以給誰(shuí)幸福!就像我要我們?cè)谝黄鹄锏奶K莞爾和葉天宇一樣!
雖然不是親兄妹，但又有哪幾對(duì)親兄妹能夠像她們一樣?!一直在看小說(shuō)，看明曉溪的唯美浪漫;看滄月的孤獨(dú)華麗;看饒雪漫的執(zhí)著堅(jiān)守;還有……雖然老師一直在反對(duì)，家長(zhǎng)一直在斥責(zé)。也許，我就是這樣一個(gè)不乖的小孩吧!但無(wú)論如何，我不想放棄小說(shuō)即使它在某些大人的眼中可能是不務(wù)正業(yè)，即使它只是虛構(gòu)，但是，又有誰(shuí)能夠肯定地說(shuō)，它一定不會(huì)發(fā)生在現(xiàn)實(shí)呢?!
以旁觀者的身份也好，以朋友的身份也罷。
就這樣，一直關(guān)注著她們，看著她們?cè)谧髡叩墓P下盡情的宣泄著自己的感情，體味著她們的孤單落寞與興高采烈�？粗麄兿嗷嘏�，依偎著得到幸福而表示最真誠(chéng)的祝福!
誰(shuí)可以給誰(shuí)幸福?
誰(shuí)都可以給誰(shuí)幸福!
篇二：
小學(xué)時(shí)，我最討厭最頭疼的科目是英語(yǔ)，我討厭英語(yǔ)，最怕英語(yǔ)老師讓我發(fā)言。
我總是說(shuō)不清由ABC組成的句子，也記不住那些我根本就不理解的語(yǔ)法知識(shí)。
所以，一次次英語(yǔ)考試下來(lái)，我的分?jǐn)?shù)實(shí)在少得可憐。
總在40-50分之間徘徊
。我常抱怨，為什么中國(guó)人要學(xué)外國(guó)人的語(yǔ)言?但大量的生活中的例子告訴我英語(yǔ)很重要。于是，我開(kāi)始努力地念著那使我頭疼的ABC，但當(dāng)我面對(duì)著自己的兩張英語(yǔ)試卷加起來(lái)的分?jǐn)?shù)還不如同桌一張英語(yǔ)試卷的分?jǐn)?shù)高時(shí)，我才知道，什么叫差距，什么叫無(wú)能為力。隨著考試的一次次增多，一個(gè)自信的我從生活中消失得無(wú)影無(wú)蹤，取而代之的，則是沉默。
但當(dāng)我看到和我一樣常去英語(yǔ)老師辦公室的“難友”經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假后變成班上的英語(yǔ)佼佼者時(shí)，我的心里很不是滋味。別人可以辦到的事情為什么我辦不到?他能做到的事我同樣可以。
暑假又來(lái)臨了，我不愿意再放棄任何一個(gè)機(jī)會(huì)，我跑到書(shū)店，捧回一摞英語(yǔ)語(yǔ)法書(shū)，又買(mǎi)回一堆英語(yǔ)磁帶，又報(bào)了好幾個(gè)英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班，成天將自己沉浸在英語(yǔ)環(huán)境中，我堅(jiān)信：有志者，事竟成!終于，皇天不負(fù)苦心人，一個(gè)暑假過(guò)后，我從只考40、50分的差生，一躍成為班里的英語(yǔ)課代表。
當(dāng)別人向我投來(lái)羨慕的目光時(shí)，我真的很開(kāi)心。此時(shí)，我感覺(jué)到自己被幸福包圍了。
現(xiàn)在回想起兒時(shí)的經(jīng)歷，我想到了李瑛的詩(shī)：
“在苦澀中長(zhǎng)大的幸福
和痛苦一樣近，一樣寂靜
會(huì)流淚卻永遠(yuǎn)不會(huì)衰老……”
我說(shuō)我很幸福，因?yàn)槲殷w驗(yàn)過(guò)從苦澀到甜美的過(guò)程。
[成長(zhǎng)中的幸福 作文]