課題研究報告表格

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西安市基礎(chǔ)教育小課題研究中期報告

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時間： 20XX年9月14日

立項號

2011xkt-xxyw271

課題名稱

小學(xué)生課外閱讀有效性研究

負責(zé)人

王希

負責(zé)人

所在單位

蓮湖區(qū)機場小學(xué)

課

題

研

究

進

展

情

況

在開放的語文教育體系中，課外閱讀不再是語文教育的“點綴”，更不是可有可無的“軟任務(wù)”。呂叔湘說過：“語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲說得益于課外閱讀�！边@說明什么？說明語文學(xué)習(xí)不能局限你在小課堂里，只有樹立大語文觀，構(gòu)建課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通的語文教育體系，給學(xué)生創(chuàng)造一個廣闊的語文學(xué)習(xí)空間，才能有效地提高語文學(xué)習(xí)的效率。

這次的課題研究我主要在所帶的三年級五班開展活動、研究。我所帶的學(xué)生多數(shù)學(xué)習(xí)底子薄，家長不太注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在教育孩子上方法粗暴、簡單。從一年級起，在我的要求下班里開展了課外閱讀，起初因為孩子程度較差，都忙于書本上知識的學(xué)習(xí)，沒有多余的時間去讀書，加上家長對閱讀的重視程度，以及自己對閱讀情況讀督促檢查力度不夠。所以，閱讀效果不佳，部分學(xué)生閱讀習(xí)慣差，閱讀不能有效性進行，在平時的語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不能順利地表達自己的意見，詞匯量少，語言平淡；怕寫作文，一遇上作文就愁眉不展，不愛寫日記；語病多，錯別字、病句屢屢出現(xiàn)；缺少對語言的鑒別能力。隨著年級的升高，學(xué)生和家長逐步認(rèn)識到課外閱讀的重要性，學(xué)生基本上都已具有了閱讀的意識，家里的藏書多起來了，學(xué)生也變得更愛看書了。但如何讓學(xué)生的閱讀更有效，為學(xué)生的自我發(fā)展服務(wù)，這仍是值得我們每一位教師思考的問題�；谝陨峡紤]，我著手實施本課題，希望通過調(diào)查研究，了解同學(xué)們的課外閱讀情況，加強學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，讓閱讀更有效。

一、課題實施情況

1、課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及分析：

為了準(zhǔn)確地了解學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，在課題實施之前，我于2011年6月年在西安市蓮湖區(qū)機場小學(xué)三年級部分學(xué)生作了一項關(guān)于課外閱讀情況的問卷調(diào)查，為了突出問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的真實性，我在問卷上要求不用署名。我又召集了部分學(xué)生進行座談，旨在通過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學(xué)生課外閱讀狀況，從而為小學(xué)語文教師的工作更有效地展開提供一些依據(jù)和參考。

從調(diào)查的結(jié)果來看，盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，但是小學(xué)生對課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法，主觀認(rèn)識的端正為教育工作者開展課外閱讀活動提供了可行性。主要表現(xiàn)在：閱讀目的較正確；學(xué)生對閱讀的興趣濃厚；閱讀內(nèi)容較為廣泛；家長對課外閱讀的態(tài)度正確。存在的弊端是：缺少良好的課外閱讀氛圍；課外閱讀涉及的范圍窄；擁有的課外書太少；學(xué)生閱讀的方法不當(dāng)?shù)取?/p>

2、積極準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的文獻資料，做好課題研究的準(zhǔn)備

為了有效指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，我積極查找相關(guān)資料，分別閱讀了《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》、《小學(xué)語文教學(xué)》，《新作文小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)》，李保初寫的《閱讀教學(xué)淺論》，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議(下)》，魏國良的《現(xiàn)代語文教育論》。這些教育雜志和著作在如何給孩子們推薦適合的課外讀物，如何指導(dǎo)學(xué)生讀課外書，如何進行整本書的閱讀討論，如何對課外閱讀進行監(jiān)督評價等方面給予我很大的啟發(fā)。

3、營造良好的家庭、學(xué)校課外閱讀氛圍

（1）、確定固定的閱讀時間

為了保證學(xué)生每天都能接觸到課外書，我把家庭作業(yè)的內(nèi)容進行了調(diào)整，能不寫的不寫，不布置重復(fù)性的作業(yè)，增加了讀課外書這項家庭作業(yè)，要求每天讀20-30分鐘閱讀時間。每天中午來校后到上課期間為自由閱讀時間，安排值日班長管理紀(jì)律，我堅持提前10至15分鐘到校，進班進行檢查。堅持了課前2分鐘背誦古詩的活動。

（2）設(shè)立了班級圖書角。

我利用班會號召每位學(xué)生為班級圖書角捐書，一天時間里，班級共捐了近200本課外書。為了保證所捐書籍完好無損，不會丟失，同時對捐書學(xué)生的贊賞，我在每本書上貼上標(biāo)簽，填寫上捐書者的姓名。由班委會擬定相應(yīng)的圖書借閱制度和圖書管理辦法，由小小圖書管理員負責(zé)管理，每天中午開展圖書借閱活動。

（3）與家長達成共識，贏得家長的支持。

研究階段，我共給家長寫了兩封信，對家長宣傳了讀書的重要性，向家長推薦了暑假學(xué)生讀的課外書，希望親子共讀。6月底召開了家長會，邀請班級中在孩子教育上，尤其是善于引導(dǎo)孩子閱讀書籍的家長講一講自己的教育方法，從而改變家長“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”。通過家長與家長之間的溝通，讓家長充分認(rèn)識到課外閱讀對孩子的深遠影響，紛紛對我的信進行了回復(fù)，表示非常支持孩子課外閱讀，努力為孩子創(chuàng)造閱讀條件，布置家庭閱讀空間，購買課外書籍，營造閱讀氛圍。

4、保證學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量。

（1）積極推薦課外閱讀的書目

因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同。我根據(jù)所帶班級學(xué)生的年齡特點、閱讀能力，并結(jié)合語文教學(xué)，先后兩次給學(xué)生推薦了一些課外閱讀的書目，不僅將推薦書目的目錄、內(nèi)容的介紹打印出來，發(fā)給每位學(xué)生，還舉辦了好書推薦會，通過介紹一個有趣的開頭，朗誦精彩片段，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

（2）制定了《以書為友課外閱讀登記表》

平時教學(xué)工作繁重，對課外閱讀的檢查有時因為教學(xué)任務(wù)太多不能專門開辟一節(jié)課進行逐一的匯報檢查。為了保證閱讀質(zhì)量，我設(shè)計了《以書為友課外閱讀登記表》，每周收上來一次，由我對閱讀情況進行星級評價，并將評價反饋到每位學(xué)生，完成出色的學(xué)生登記表在全班進行展覽。

5、教給學(xué)生一些課外閱讀的方法。

（1）傳授閱讀方法。科學(xué)的閱讀方法會收到事半功倍的閱讀效果，而閱讀方法的確定應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和閱讀需要來確定，什么樣的文章適合于泛讀，什么情況下可采用精讀，要一清二楚。我根據(jù)學(xué)生的實際告訴他們，拿到一本書后，首先要問問自己：我為什么要讀著本書？我想從中得到什么？明確了閱讀目的，才能確定科學(xué)的閱讀方法。如果選擇的是知識性讀物，只想作一般性的了解，宜采用瀏覽式的泛讀法，讓學(xué)生按照“速讀尋找摘記”的程序進行，如翻閱報刊可采用讀版面，讀標(biāo)題，讀導(dǎo)語的方法，快速了解內(nèi)容，獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作，想品味其中的優(yōu)美文字，宜采用精讀法，對文中精美的字、詞、句、段通過反復(fù)朗讀，仔細品味，加以吸收。

（2）教會做讀書筆記。在課外閱讀時我要求學(xué)生注重積累。以摘錄句子、片斷為主。每位學(xué)生準(zhǔn)備一本“采蜜本”，可以對“采蜜本”進行裝飾，畫上美麗的圖案，在采蜜本上摘錄書名，作者，優(yōu)秀片斷，好詞佳句等。平時在讀報時發(fā)現(xiàn)自己喜愛的文章或資料及時剪下來，分門別類貼在準(zhǔn)備好的采蜜本上。

6、利用教師的示范作用，激發(fā)學(xué)生對讀書的興趣。

要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先熱愛讀書。把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛這在很大程度上取決于教師，取決于書籍在教師本人的生活中占什么位置。因此，教師的示范熏陶作用不可小覷。我利用假期不僅閱讀了教育類專著以提升自己教育教學(xué)水平，閱讀文學(xué)名著提升自己文學(xué)素養(yǎng)，還閱讀了一些貼近兒童生活的兒童文學(xué)作品，努力成為學(xué)生課外閱讀的同行者。

二、研究取得的初步成效

1、學(xué)生讀書的積極性不同程度提高了

我的學(xué)生在近三年的培養(yǎng)過程中已經(jīng)具備一定的閱讀能力，在課題研究過程中，我又采用了多種手段加以引導(dǎo)，為學(xué)生提供了豐富的閱讀材料，而學(xué)生又逐步掌握了一定的閱讀方法，所以學(xué)生讀書的積極性越來越高，每天班級圖書角，人人爭著借書，課余時間經(jīng)�？梢钥吹綄W(xué)生三五成群圍在一起看書或討論書中的問題。

2、學(xué)生的語文素養(yǎng)也有一定的提高。

“讀書百遍，其義自見”，通過開展讀好書活動后，學(xué)生讀的書多了，知識面大大開闊了，分析理解能力也有了提高。在語文課堂中常常有學(xué)生說我從某本上讀到了什么知識。為同學(xué)們解答了一個又一個疑難問題。好多學(xué)生在課外閱讀題考查中獨立解題能力提高了。

3、書豐富了學(xué)生的精神世界。

“書能陶冶情操”“書是人的精神食糧”，的確是這樣。這是一個學(xué)生在談讀書體會時說明的兩點。通過各種形式的讀書活動，學(xué)生從書中學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的知識，從書中學(xué)到了做人的道理，學(xué)生已經(jīng)逐步體會到了讀書的樂趣。好多學(xué)生對老師說，一天不讀書好像一件事沒做似的。從中可以看出讀書豐富了學(xué)生的精神世界。

存在的困難及解決思路

開展豐富多彩的課外閱讀活動，是學(xué)生有效閱讀的一條綠色通道。但由于現(xiàn)在應(yīng)試教育還沒有完全擯棄，大環(huán)境下的教育觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變。重課內(nèi)輕課外的現(xiàn)象還常出現(xiàn)。加上學(xué)生學(xué)習(xí)的時間是有限的。所以，課外閱讀要轟轟烈烈地開展起來，有時也有難度。怎樣處理好課外閱讀與課堂學(xué)習(xí)的關(guān)系，合理安排好課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀的時間，切實提高課外閱讀的質(zhì)與量是我們面臨的新問題，需要我在以后的研究過程逐步處理好。

能否按期結(jié)題

專家的指導(dǎo)和建議

（此欄請課題負責(zé)人填寫指導(dǎo)專家對開題報告的指導(dǎo)意見）

注：正文楷體小4號，篇幅控制在A4紙4頁的范圍內(nèi)。

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