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嬰幼兒早期教育

時間:2024-05-20 15:54:53 學(xué)人智庫 我要投稿
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嬰幼兒早期教育

  現(xiàn)如今的家庭里,一般都是一家只要一個寶寶,因此對于寶寶的教育都非常重視,都希望自己的孩子可以贏在起跑線上,因此對于嬰幼兒早期教育都非常的重視。有很多寶媽對于嬰幼兒早期教育都有一個錯誤的認(rèn)識,就是只需要讓孩子去上早教班就可以了,其實這是完全錯誤的!

嬰幼兒早期教育

  其實所謂嬰幼兒早期教育,是寶寶從出生就已經(jīng)開始的,寶媽們對于寶寶的照顧,以及言行,都會影響到寶寶以后各方面的發(fā)育,而早教班只不過是在這個基礎(chǔ)上更好的開發(fā)了寶寶的智力而已。具體的教育方法您可以看下本文介紹:

  一、語言

  感知語言:多于嬰兒說話,給嬰兒創(chuàng)造一個豐富的語言環(huán)境,促進嬰兒語言的發(fā)育。

  發(fā)音:可重復(fù)啊、噢、嗚等單音教嬰兒發(fā)音。

  二、生活與交往

  生活規(guī)律:逐漸養(yǎng)成按時吃,喝,按時睡眠的習(xí)慣,訓(xùn)練醒來把尿。

  交往:多用親切的聲調(diào)與嬰兒說話,用慈愛的目光注視他(她),多給嬰兒關(guān)懷與鼓勵。

  三、認(rèn)知

  視覺刺激:距離小兒眼睛20~30厘米處,用顏色鮮艷或伴有響聲的玩具吸引寶寶集中注視后,再向水平或垂直方向移動,訓(xùn)練嬰兒追蹤。

  轉(zhuǎn)頭找聲音:再嬰兒的不同方向用說話聲、玩具響聲或者音樂聲等,訓(xùn)練嬰兒轉(zhuǎn)頭尋找。

  觸覺刺激:給寶寶容易抓握的玩具玩,促使手的張開和進行觸摸刺激。

  四、運動

  頭豎直:每天適當(dāng)豎起抱嬰兒數(shù)次,練習(xí)頭豎立,也可將嬰兒背部貼住母親胸部抱,使得他(她)更主動的練習(xí)抬頭。

  俯臥抬頭:在奶前1小時,覺醒狀態(tài)下練習(xí)俯臥抬頭,用玩具在前逗引,每天數(shù)次,每次30秒,逐漸延長時間。

  撫觸及嬰兒操:每天做嬰兒撫觸1~2次或做嬰兒操,練習(xí)上肢,下肢,抬頭的動作。

  對于現(xiàn)在的孩子而言,嬰幼兒早期教育非常有必要,它可以早早的幫助寶寶開發(fā)腦部智力,而且還可以幫助寶寶增強體質(zhì),而且可以很好的拉近寶寶和爸媽之間的關(guān)系,各位寶爸寶媽只需要在平時多多關(guān)注自己的寶寶,就可以給自己的寶寶很好的成長空間和環(huán)境。

  如何看待嬰幼兒早期教育

  近年來,0至3歲嬰幼兒早期教育越來越熱,孩子“上課”的年齡不斷提前,有的僅五六個月齡的孩子就被父母抱著參加早教班。很多家長希望通過早教將自己的孩子培養(yǎng)得出類拔萃,其良苦用心可欽可嘆。但是,孩子的發(fā)育成長有其客觀規(guī)律,每個孩子又有各自的個性特點,為了孩子的健康成長,在重視孩子早教的同時,還要充分尊重孩子的成長過程,避免走進超前教育、過度教育的誤區(qū)。

  理性認(rèn)識早期教育的地位作用

  所謂的早教,就是通過對孩子的觀察,發(fā)現(xiàn)其潛能,引起其興趣,誘導(dǎo)其思考,教給其方法,從而培養(yǎng)孩子的想象力、觀察力和創(chuàng)造力。早教的目標(biāo)是培養(yǎng)一個健康快樂、有自信心和安全感的孩子。

  的確,早教作為兒童成熟期的一個重要組成部分,是相當(dāng)重要的,也是打基礎(chǔ)的最早階段,但是不能把早教強調(diào)成具有決定性意義的教育活動。有的人認(rèn)為,孩子3歲以前不進行很好的教育就會直接影響以后的發(fā)展,這種說法沒有科學(xué)依據(jù)。實際上,只有在絕對剝奪孩子學(xué)習(xí)機會的情況之下,才有可能對孩子產(chǎn)生終生影響。也有人覺得早教沒什么作用,到幼兒園以后好像沒有顯露出差別,甚至還有的家長老拿自己孩子的缺點跟別的孩子的優(yōu)點比,當(dāng)然結(jié)果就可能是沒有達到預(yù)期值。

  實際上每一個孩子都有自己的特性,不可能是全優(yōu)的,應(yīng)該綜合考察孩子是不是正常發(fā)育、健康成長。早教的關(guān)鍵在于了解兒童成長的過程,了解兒童學(xué)習(xí)與成熟的相應(yīng)關(guān)系,過于超前了,就會事倍功半。因此,既要重視兒童的早期教育,又不能迷信和無限夸大早教在兒童成長過程中的地位作用。

  科學(xué)把握早期教育的客觀規(guī)律

  生命早期,兒童都是在建構(gòu)生命的內(nèi)在世界,而我們成人的注意力都在外在的世界,所以,我們需要回到內(nèi)在的世界去了解兒童內(nèi)在的感覺,這是早期教育的核心點。要充分了解這個生命里發(fā)生了什么,真正走進兒童的世界中,才能夠有效地啟發(fā)和幫助他們。幫助孩子認(rèn)識自己、認(rèn)識事物、認(rèn)識世界是早教的根本目的,但教育者不能扮演一只自然之手去造就孩子。

  早期教育是個體一生發(fā)展的起點,是兒童成長發(fā)展的基礎(chǔ),但更重要的是,始終貫穿發(fā)展過程不間斷的教育才是造就穩(wěn)定和高水平智慧品質(zhì)和人格特征的關(guān)鍵。為此,在強調(diào)早期教育的同時,更要注重長遠發(fā)展。孩子的發(fā)展不能超越自身的成長階段,F(xiàn)在一些嬰幼兒教育出現(xiàn)異化現(xiàn)象,違背孩子的發(fā)展規(guī)律,強迫孩子學(xué)這學(xué)那,孩子學(xué)會的東西是很多,但是他們卻失去了更多的東西。孩子成長越自然越好,要為孩子提供實踐的機會,讓他們有創(chuàng)造能力,而不是限制他們。要給孩子想象的空間,多帶他們?nèi)ゴ笞匀焕镒咭蛔,讓孩子在玩中學(xué)習(xí),親身體會和感受外在世界。比如,讓孩子觀察小螞蟻是怎么爬的,比教他認(rèn)識“螞蟻”兩個字更重要。

  正確理解早期教育的本質(zhì)特征

  生命的正常成長歷程是一個完整的、連續(xù)的過程。認(rèn)知是應(yīng)對外在的世界,成長是生命內(nèi)在發(fā)生的變化。應(yīng)該高度重視兒童生命的完整性,使他的成長與認(rèn)知同步發(fā)展。我們都知道,新生兒擁有很多的能力。最基本的就是學(xué)習(xí)能力,他是通過感知和視覺學(xué)習(xí),應(yīng)充分把握和利用兒童成長敏感期的這種能力,給予孩子豐富適宜的環(huán)境刺激,推動學(xué)習(xí)能力的形成和轉(zhuǎn)化。這種微環(huán)境的刺激是嬰幼兒早期教育的最基本方式。兒童早期需要的是一些基本的東西,那就是愛、被承認(rèn)、被接納,這些都儲存在兒童生活的一點一滴。早期教育的第一個重點是讓兒童跟父母產(chǎn)生依戀,跟家庭充分連接,讓兒童獲得愛。

  因此,兒童在生命最早期應(yīng)該待在家里接受家庭教育。家長要了解孩子的情緒、感覺,知道他內(nèi)在的需求是什么,為他提供成長的環(huán)境,給他愛,給他自由,這才是最好的早期教育。

  總之,要科學(xué)理性地看待嬰幼兒早期教育,從強調(diào)“早期教育”向強調(diào)“早期影響”轉(zhuǎn)變,通過早期全方位的影響去促進嬰幼兒早期成長,真正實現(xiàn)嬰幼兒身心健康、和諧、全面、高質(zhì)量、可持續(xù)、多選擇的理想發(fā)展。

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