人教版初中歷史開元盛世教案(通用6篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的人教版初中歷史開元盛世教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
初中歷史開元盛世教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解唐玄宗用人和節(jié)儉的史實(shí);盛世經(jīng)濟(jì)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)方面的繁榮概況。
2、理解“開元之治”與“開元盛世”之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析唐太宗和唐玄宗在治國(guó)措施和結(jié)果上的共同之處。
重點(diǎn)難點(diǎn):盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮;農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)。
學(xué)法指導(dǎo):“讀、議、展、點(diǎn)、練”相結(jié)合。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、自主學(xué)習(xí):熟讀教材,自主完成下列各題,并把有關(guān)內(nèi)容標(biāo)注在課本上
(一)“開元之治”
1.改革措施
(1)任用等人當(dāng)宰相。
(2)重視地方
(3)崇尚節(jié)儉,不用物品
2.改革成效:使開元年間的政局為之一新,史稱“
(二)盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮
1.農(nóng)業(yè)(1):大型水利工程共修建多處。
(2):技術(shù)有很大發(fā)展。
(3):有許多新品種。
(4):生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要地位。
(5):創(chuàng)制新的生產(chǎn)工具和。
2.手工業(yè)(1)絲織品:花色品種很多,絲織技術(shù)。
(2)陶瓷業(yè):越窯最為有名,界工藝的珍品。
3.商業(yè)(1)大都市有、和
(2)長(zhǎng)安城內(nèi)分為,分別是
(3)長(zhǎng)安既是當(dāng)時(shí)的大都市。
4.開元盛世(1)時(shí)間:統(tǒng)治前期。
(2)概況:充實(shí),唐朝進(jìn)入時(shí)期。
二、合作交流:根據(jù)下列問(wèn)題分組討論,教師深入學(xué)生,適時(shí)點(diǎn)撥。
1、材料分析
“憶昔開元全盛日,小邑猶藏萬(wàn)家室。稻米流脂粟米白,公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)!闭(qǐng)回答:
(1)、這是唐朝那位詩(shī)人的詩(shī)句?
(2)、“開元”是指哪位皇帝的年號(hào)?當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的繁榮景象在歷稱為什么?
(3)、“開元之治”與“開元盛世”是一種什么樣的關(guān)系?
2、假如你是唐朝的一名導(dǎo)游,當(dāng)你領(lǐng)一個(gè)旅游團(tuán)到達(dá)長(zhǎng)安時(shí),你是怎樣向游客介紹長(zhǎng)安的情況的?(就是寫一篇介紹長(zhǎng)安的導(dǎo)游詞)
三、探究展示:根據(jù)學(xué)生展示情況適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
小結(jié):唐朝建立以后,經(jīng)過(guò)貞觀之治、武周統(tǒng)治,到唐玄宗的開元盛世達(dá)到鼎盛,安史之亂后,唐朝衰落。
四、課后檢測(cè):
1.在舊金山、紐約等地,人們把華僑、華人聚居的地方稱作“唐人街”,可見唐朝在人們心目中的地位。唐玄宗統(tǒng)治前期,唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期,歷稱為()
A.文景之治B.開皇之治C.開元盛世D.康乾盛世
2.唐玄宗命人燒毀宮內(nèi)一批珠玉錦繡,意在表明()
A、這些錦繡已經(jīng)不可再用B.自皇帝始崇尚節(jié)儉,致力發(fā)展的決心
C、唐朝此后對(duì)絲織業(yè)進(jìn)行限制D.皇帝以后決不穿絲織品
3.種茶、制茶、飲茶的發(fā)源地是()
A、中國(guó)B、日本C、朝鮮D、印度
4.創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂,中華民族自古以來(lái)就做出了不少的創(chuàng)造發(fā)明,其中唐朝時(shí)期創(chuàng)制的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具是()
A.耬車B.翻車C.水排D.曲轅犁
5.唐朝陶瓷制品中,以黃、綠、青三種顏色加以裝飾且聞名于世的藝術(shù)珍品是()
A、越窯的青瓷B、邢窯的白瓷C、唐三彩D、景德鎮(zhèn)瓷器,
6.如果你是電視劇《唐玄宗》的導(dǎo)演,結(jié)合歷史的發(fā)展劇情中你不會(huì)設(shè)置的場(chǎng)景是()
A、茶坊里飲茶的場(chǎng)景B、田野里用曲轅犁耕田的場(chǎng)景
C、大戶人家擺設(shè)著唐三彩D、后堂掛著“開元之治”匾額
7.下列關(guān)于唐朝長(zhǎng)安的敘述,錯(cuò)誤的是()
A、在長(zhǎng)安城里可遇到身著各式服裝的西域人B、長(zhǎng)安城內(nèi)街道兩邊有排水設(shè)施
C、長(zhǎng)安是當(dāng)時(shí)一座國(guó)際性的大都市D、在住宅區(qū)內(nèi)有許多店鋪,商業(yè)繁榮
8.唐朝一位皇帝在統(tǒng)治前期勵(lì)精圖治,政績(jī)卓著,出現(xiàn)了“開元盛世’’的局面,這位皇帝是()
A、唐高祖B、唐太宗C、武則天D、唐玄宗
初中歷史開元盛世教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生發(fā)解唐朝開元時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題的能力和觀察、想象的能力.
2、過(guò)程與方法
利用實(shí)物模型、圖片、同學(xué)分組介紹、表演等學(xué)習(xí)掌握本課內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,通過(guò)茶藝表演和對(duì)這一時(shí)期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮。
教學(xué)難點(diǎn):曲轅犁、筒車是唐朝先進(jìn)的農(nóng)業(yè)工具,學(xué)生難以形成準(zhǔn)確的概念。
教學(xué)過(guò)程
同學(xué)們,楊迪和沈心同學(xué)是大家一致公認(rèn)的最佳導(dǎo)演與演員,今天他們倆為我們精心打造了一幕歷史短劇的表演,請(qǐng)大家歡迎!(劇本主要表現(xiàn)唐太宗和魏征的故事。)
表演得真精彩!大家猜猜沈心表演的皇帝是誰(shuí)?------(唐太宗)對(duì),那么唐太宗時(shí)期的統(tǒng)治如何呢?-----(“貞觀之治”的局面)唐太宗以后,到了他的曾孫唐玄宗統(tǒng)治時(shí)期又是怎樣的局面呢?帶著這個(gè)問(wèn)題我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀一下第一部分內(nèi)容,想一想這個(gè)時(shí)期的唐玄宗和唐太宗有哪些相同的地方?根據(jù)學(xué)生回答歸納出:
善于用人
重視吏治
發(fā)展農(nóng)業(yè)
戒奢從簡(jiǎn)
唐玄宗所采取的這些措施使開元年間政局為之一新,史稱“開元之治”.正如杜甫<憶昔>詩(shī)中所描繪的那樣“憶昔開元全盛日,小邑猶藏萬(wàn)家室。稻米流脂粟米白,公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)!
下面我們就去看看盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮吧!
一、農(nóng)業(yè)發(fā)展
提問(wèn):1、唐朝時(shí)期農(nóng)耕技術(shù)有哪些進(jìn)步?
2、猜猜看唐玄宗吃過(guò)什么蔬菜?
3、此時(shí)出現(xiàn)哪些先進(jìn)的.農(nóng)具?
根據(jù)學(xué)生回答,指出:
唐時(shí)糧食產(chǎn)量大大提高,出現(xiàn)了許多蔬菜新品種,例如菠菜、萵苣;還出現(xiàn)了兩種新的農(nóng)具:曲轅犁、筒車。出示曲轅犁、筒車的投影片:
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片,然后說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)工具的用途。提問(wèn):你知道它們的工作原理嗎?哪些地方可以體現(xiàn)它們的先進(jìn)性?它們有缺點(diǎn)嗎?你能不能加以改進(jìn),使之更合理?(通過(guò)討論解決以上問(wèn)題來(lái)說(shuō)清有關(guān)曲轅犁、筒車的知識(shí)。)
唐朝時(shí),茶葉生產(chǎn)在江南農(nóng)業(yè)中占有重要的地位,飲茶之風(fēng)在全國(guó)盛行,下面我們請(qǐng)第一小組同學(xué)來(lái)向我們介紹一下關(guān)于茶葉的一些知識(shí)。(以下是第一小組同學(xué)活動(dòng)的過(guò)程)俗話說(shuō):開門七件事,柴米油鹽醬茶。茶和咖啡、可可號(hào)稱世界三大飲料,而其中茶居首位。在我國(guó)唐朝時(shí),出現(xiàn)了記載茶葉產(chǎn)地、飲茶風(fēng)俗及茶功能的專著<茶經(jīng)>,作者陸羽被后人稱為“茶神”.中國(guó)古今名茶有千種之多,自古就有十大名茶之說(shuō),那么,同學(xué)們知道十大名茶指的是哪些茶嗎?(同學(xué)討論發(fā)言)
同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò),就我們所收集的資料來(lái)看,十大名茶有:西湖龍井、婺綠、洞庭碧螺春、黃山毛峰、平水珠茶、祁紅、滇紅、大紅袍、鐵觀音以及凍頂烏龍。飲茶不僅僅是個(gè)人的嗜好,且“烹香茶以待來(lái)客”早已是中國(guó)人的好客習(xí)慣。茶道茶藝也就由此而生,F(xiàn)在請(qǐng)欣賞由九位同學(xué)聯(lián)手表演的茶藝。第一組同學(xué)泡制的是綠茶,依次是紅茶、花茶。
第一步:賞茶。將茶葉從茶罐中撥出,欣賞茶的外形。碧螺春品質(zhì)條縈纖細(xì),曲成螺,茸毛披覆,銀綠隱翠,清香文雅,濃郁豐淳;祁紅外形條縈緊細(xì)苗秀,色澤烏洋溢潤(rùn);花茶是詩(shī)一般的茶葉,融茶湯之美、鮮花之香于一體的茶中藝術(shù)品,茶葉與花香巧妙結(jié)合,構(gòu)成了茶湯適口、芬芳的韻味,兩者珠聯(lián)璧合,相得益彰。
第二步:清洗茶具
第三步:溫杯。先將茶杯預(yù)熱,這有助于茶湯香氣之散發(fā)。
第四步:置茶。將茶葉撥入茶杯,這對(duì)于泡制紅茶來(lái)說(shuō),還有一個(gè)獨(dú)特的名稱叫做“王子入宮”.
第五步:沖泡。透過(guò)透明的玻璃杯,觀察茶在水中的緩慢舒展,游動(dòng)變幻的過(guò)程,人們稱其為“茶舞”.
第六步:分杯敬客。請(qǐng)大家品嘗同學(xué)們泡制的茶,再作品評(píng)。請(qǐng)品嘗的同學(xué)們談?wù)勊凡璧奈兜?茶和我們的生活密切相關(guān),茶不僅可以作為飲料,還有許多其他的妙用,下面請(qǐng)同學(xué)們討論交流一下自已在課外了解到的關(guān)于茶的功用的知識(shí)。
同學(xué)自由發(fā)言。
茶的功效很多:茶能提神清心、清熱解暑、消食化痰、去膩減肥、降火明目等等?偟脕(lái)說(shuō),培養(yǎng)良好的飲茶習(xí)慣是大有裨益的。
謝謝第一小組同學(xué)的精彩表演,讓我們領(lǐng)略了茶文化的魅力。唐朝時(shí)期手工業(yè)也很發(fā)達(dá),我們歡迎第二小組同學(xué)來(lái)向我們介紹
二、手工業(yè)發(fā)達(dá)
(以下是第二小組活動(dòng)的過(guò)程)
首先讓我們來(lái)欣賞幾副畫,請(qǐng)同學(xué)們看彩圖三<唐代花鳥紋綿圖>和“唐朝穿裙衫的婦女”,仔細(xì)觀察,你能不能說(shuō)說(shuō)你的感受,比如:你覺(jué)得它美嗎?它們有什么特點(diǎn)?(學(xué)生討論)
你知道嗎?――回答書上“動(dòng)腦筋”問(wèn)題簡(jiǎn)單歸納:唐朝絲織品質(zhì)輕、透明、精薄,色彩艷麗、品種繁多。絲織業(yè)水平高超。
今天我們還給大家?guī)?lái)幾個(gè)藝術(shù)品,誰(shuí)能告訴我們這是什么?(唐三彩)
對(duì)!唐朝陶瓷業(yè)的水平很高,出現(xiàn)了邢窯的白瓷、越窯的青瓷,最富盛名的要數(shù)唐三彩了。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀闼赖奶迫省?/p>
唐三彩就是三種顏色嗎?唐三彩怎么做出來(lái)的?唐三彩有哪些造型?
根據(jù)大家的發(fā)言,總結(jié)唐三彩的制作工藝。
唐三彩是中國(guó)唐代的一種彩陶工藝品。它是繼青瓷之后出現(xiàn)的一種彩陶,主要由黃、綠、白三色釉彩涂胎,故稱唐三彩。也有二彩、四彩的,但總稱唐三彩。它是在繼承漢代綠、褐釉陶器的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,是中國(guó)制陶技術(shù)發(fā)展的高峰,當(dāng)時(shí)就聞名中外(活動(dòng)結(jié)束)謝謝第二小組同學(xué)的介紹。
現(xiàn)在大家請(qǐng)隨我一起走進(jìn)長(zhǎng)安城,去領(lǐng)略它宏大的規(guī)模、富麗的裝扮和繁榮的商業(yè)吧!
初中歷史開元盛世教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解唐朝開元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況,包括“開元之治”、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實(shí)。
通過(guò)思考和概括開元時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就,培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問(wèn)題的能力;利用實(shí)物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期,經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過(guò)了以往任何一個(gè)朝代,而且居于當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)地位,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;通過(guò)對(duì)這一時(shí)期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。
【教材分析】
本課以“開元盛世”為主題,從兩個(gè)方面進(jìn)行了敘述:首先介紹的是唐玄宗前期的一系列改革措施,使唐朝開元年間出現(xiàn)了“開元之治”。其次,主要介紹了盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮,包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個(gè)方面的成就。
“盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮”一目是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
本課的難點(diǎn):曲轅犁、筒車是唐朝先進(jìn)的農(nóng)業(yè)工具,但是它們的結(jié)構(gòu)原理和先進(jìn)性,學(xué)生不易理解,難以形成準(zhǔn)確的概念。而且,現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于農(nóng)具的了解又極少,因此農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入:回顧唐太宗和武則天的統(tǒng)治。
一、開元之治
出示材料:
后人評(píng)論唐玄宗說(shuō):“玄宗少歷民間,身經(jīng)難,故即位之初,知人疾苦,躬勤庶政。”這句話是什么意思?后來(lái)他是怎樣做的呢?
這句話的意思是:唐玄宗年少的時(shí)候在民間,親身經(jīng)歷了一些不得志的事和苦難,所以即位之初,深知人民的疾苦,能勤于政事。
唐玄宗勵(lì)精圖治的表現(xiàn):
。1)任用賢才(由學(xué)生講“唐玄宗走馬任姚崇”的故事)
。2)重視吏治
。3)崇尚節(jié)儉
二、盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮
1、農(nóng)業(yè)(通過(guò)圖片說(shuō)明唐朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況)
。1)農(nóng)耕技術(shù)的發(fā)展:育秧移植栽培
。2)茶葉生產(chǎn)的發(fā)展
唐朝出現(xiàn)了世界上第一部茶葉專著《茶經(jīng)》,作者陸羽被后人稱為“茶神”。
。3)農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn):曲轅犁、筒車(重點(diǎn)講解)
出示“漢代牛耕圖”和“唐代曲轅犁圖”,提問(wèn):比較一下直轅犁和曲轅犁的不同、曲轅犁比直轅犁有了什么改進(jìn)?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較,分析出曲轅犁的特點(diǎn))
出示筒車圖片,分析出筒車比以往灌溉工具先進(jìn)的地方。(幫助學(xué)生加深理解,化解學(xué)習(xí)上的困難)
2、手工業(yè)
。1)絲織業(yè)
。2)陶瓷業(yè):越窯青瓷、邢窯白瓷、唐三彩
。ǔ鍪疽恍┊(dāng)時(shí)的絲織品和陶瓷的圖片,使學(xué)生在欣賞的過(guò)程中,體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造了美,培養(yǎng)他們的歷史情趣)
3、商業(yè)
。1)著名的大都市:長(zhǎng)安、洛陽(yáng)、揚(yáng)州、成都
(2)長(zhǎng)安城
出示唐朝長(zhǎng)安城的平面圖,讓學(xué)生總結(jié)其城市布局特點(diǎn):
、俪鞘胁季郑
宮殿、衙署、坊、市分置,宮殿區(qū)位于全城北部中央;全城呈東西對(duì)稱分布;全城街道整齊,樹木成行。
、谌丝冢喊偃f(wàn)人
、圻吔髯搴透鲊(guó)人士云集,商業(yè)繁盛。
唐都長(zhǎng)安是各民族交往的中心,也是一座國(guó)際性的大都市。
小結(jié):唐玄宗統(tǒng)治前期(開元年間),政治清明,經(jīng)濟(jì)空前繁榮,倉(cāng)庫(kù)充實(shí),人口明顯增加,唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期,歷史上稱為“開元盛世”。
初中歷史開元盛世教案 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材地位
本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)第3課的教學(xué)內(nèi)容。 隋唐時(shí)期是我國(guó)封建社會(huì)發(fā)展的鼎盛階段,唐玄宗開元年間的空前繁盛更是我國(guó)封建社會(huì)發(fā)展的頂峰,在隋唐史乃至中國(guó)古代史教學(xué)中處于重要地位,是增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。為使學(xué)生對(duì)“開元盛世”形成的原因和盛世全貌有一個(gè)相對(duì)全面的認(rèn)識(shí),在隋唐史教學(xué)中,我進(jìn)行了一些調(diào)整:《開元盛世》一課主要內(nèi)容包括“開元之治”,盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮,上承“貞觀之治”,下啟盛唐民族、對(duì)外交往和科技文化。
2、教學(xué)目標(biāo):
1、基礎(chǔ)知識(shí):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解唐朝開元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況,包括“開元之治”、農(nóng)業(yè)的新發(fā)展、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實(shí)。
2、能力與方法:通過(guò)課前讓學(xué)生分組搜集資料, 進(jìn)行信息加工,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,合作探究的能力;利用多媒體課件進(jìn)行圖片、史料展示輔助教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、對(duì)比能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期,經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過(guò)了以往任何一個(gè)朝代,而且居于當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)地位,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;通過(guò)對(duì)這一時(shí)期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。
3.本課重點(diǎn)及處理: “盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮”是本課教學(xué)的重點(diǎn),盛世最重要的反映在經(jīng)濟(jì)繁榮方面,盛唐經(jīng)濟(jì)的發(fā)展主要反映在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展上。利用課本導(dǎo)讀框中杜甫詩(shī)《憶惜》,讓學(xué)生朗讀后,依據(jù)詩(shī)句內(nèi)容分析開元盛世的社會(huì)情景,利用課本內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容,從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個(gè)方面歸納盛唐經(jīng)濟(jì)繁榮的具體表現(xiàn),并利用圖片資料直觀感受。
4.本課難點(diǎn)及突破:對(duì)曲轅犁、筒車的結(jié)構(gòu)、原理和先進(jìn)性的理解:曲轅犁、筒車是唐朝先進(jìn)的農(nóng)具,但是它們的結(jié)構(gòu)原理和先進(jìn)性,學(xué)生不易理解,難以形成準(zhǔn)確的概念。而且,現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于農(nóng)具的了解又極少,因此農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生對(duì)直觀形象事物容易接受的特點(diǎn),我分別展示出:曲轅犁和直轅犁對(duì)比簡(jiǎn)圖、筒車與翻車示意圖,讓學(xué)生通過(guò)觀察比較,分析這兩種農(nóng)具的先進(jìn)性,從而突破難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)生:
我所講的這節(jié)課面對(duì)的是初一學(xué)生,他們好奇心強(qiáng),思維活躍,喜歡動(dòng)手去做,動(dòng)口去表達(dá)對(duì)事物的認(rèn)識(shí),但仍處于感性認(rèn)識(shí)階段。而我所講的內(nèi)容偏重經(jīng)濟(jì)方面,理性強(qiáng),學(xué)生理解難度大。為此在教學(xué)中,我利用多媒體課件輔助教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的思維情境,鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,從而完成知識(shí)的“認(rèn)知—理解—內(nèi)化”。
三、說(shuō)教法
結(jié)合實(shí)際情況,本課教學(xué)我準(zhǔn)備采用講述法,提問(wèn)法、導(dǎo)讀法、多媒體等多種教學(xué)手段。在聽覺(jué)和視覺(jué)兩方面同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生聽課的積極性和主動(dòng)性,并通過(guò)啟發(fā)式教學(xué),使學(xué)生積極思考,達(dá)到傳授知識(shí)、思想教育和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生學(xué)習(xí)需要掌握一定的方法。針對(duì)本課特點(diǎn),我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采用閱讀法,歸納法、比較法等多種學(xué)習(xí)方法。一方面要教給學(xué)生認(rèn)真觀察,積極思考的方法和培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力;一方面要教給學(xué)生分析問(wèn)題的方法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,發(fā)展學(xué)生的思維和能力。在教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)教法和學(xué)法的有機(jī)結(jié)合和高度統(tǒng)一。
五、據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),圍繞開元年間政治、經(jīng)濟(jì)兩個(gè)中心,設(shè)計(jì)若干問(wèn)題進(jìn)行如下教學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)過(guò)程:
。◤(fù)習(xí))提問(wèn):同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第二課《貞觀之治》的有關(guān)內(nèi)容,你對(duì)上一節(jié)內(nèi)容中哪一個(gè)歷史人物最感興趣,為什么?這樣可通過(guò)復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生興趣,既可以起到承上啟下的作用,又可以使學(xué)生很快進(jìn)入課堂角色,與老師產(chǎn)生共鳴,一起進(jìn)入學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的氛圍中。
。▽(dǎo)入)用杜甫詩(shī)《憶昔》創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生通過(guò)想象對(duì)開元時(shí)期的特點(diǎn)有所了解,引導(dǎo)學(xué)生帶著兩個(gè)問(wèn)題:“開元盛世”是怎樣取得的?社會(huì)繁盛到何等景象?導(dǎo)入新課
一、開元之治
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容,設(shè)問(wèn):唐玄宗統(tǒng)治前期開元盛世的局面是如何形成的?學(xué)生討論時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣歸納問(wèn)題,注意條例清楚,語(yǔ)言精練。并穿插:唐玄宗走馬任姚崇、考核縣令、捕蝗圖,說(shuō)明唐玄宗勵(lì)精圖治。
2、玄宗與太宗統(tǒng)治時(shí)期有哪些相同地方?列表對(duì)比,前后聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生分析比較概括能力,其中補(bǔ)充擴(kuò)展,增加生動(dòng)性。通過(guò)比較,概括玄宗改革政策影響:開元之治。
二、盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮
“盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮”是本課教學(xué)的重點(diǎn),盛世最重要的反映在經(jīng)濟(jì)繁榮方面,盛唐經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,主要反映在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展上。
1、利用課本導(dǎo)讀框中杜甫詩(shī)《憶惜》,讓學(xué)生朗讀后,依據(jù)詩(shī)句內(nèi)容分析開元盛世的社會(huì)情景,讓學(xué)生處理史料,培養(yǎng)學(xué)生分析史料,處理史料信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生歷史信息加工能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容,結(jié)合課本談?wù)勌瞥?jīng)濟(jì)盛世景象的表現(xiàn)?學(xué)生討論時(shí)教師依然指導(dǎo)學(xué)生怎樣歸納問(wèn)題,注意條例清楚,語(yǔ)言精練。培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題的能力和習(xí)慣。
3、 曲轅犁、筒車是唐朝先進(jìn)的農(nóng)具,但是它們的結(jié)構(gòu)原理和先進(jìn)性,學(xué)生不易理解,難以形成準(zhǔn)確的概念。而且,現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于農(nóng)具的了解又極少,因此農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生對(duì)直觀形象事物容易接受的特點(diǎn),我分別展示出:曲轅犁與直轅犁對(duì)比簡(jiǎn)圖、筒車與翻車示意圖,讓學(xué)生通過(guò)觀察比較,分析這兩種農(nóng)具的先進(jìn)性,從而突破難點(diǎn)。
4、在手工業(yè)方面,通過(guò)展示越窯青瓷與邢窯白瓷,再提供一些唐三彩的圖片和資料,讓學(xué)生通過(guò)觀察,感受一下唐代陶瓷業(yè)的成就;這樣既加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性,又引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
5、商業(yè)的繁榮:主要通過(guò)對(duì)長(zhǎng)安城的繁盛來(lái)體現(xiàn),在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,出示長(zhǎng)安城平面示意圖,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,概括長(zhǎng)安城的布局特點(diǎn)。想象體會(huì)長(zhǎng)安城的繁盛,它既是當(dāng)時(shí)各民族交往的中心,又是一座國(guó)際性的大都市。
小結(jié):通過(guò)以上政治、經(jīng)濟(jì)情況歸納,自然而然地推出:唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期,即 “開元盛世”。
三、指導(dǎo)學(xué)生討論如何評(píng)價(jià)唐玄宗
通過(guò)前面的學(xué)習(xí),對(duì)唐玄宗的前期有了認(rèn)識(shí),指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材最后一段內(nèi)容,通過(guò)對(duì)唐玄宗前后期的對(duì)比對(duì)唐玄宗進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生討論后先請(qǐng)一位學(xué)生大膽地說(shuō),其他同學(xué)補(bǔ)充,培養(yǎng)學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)歷史人物的能力和學(xué)生合作解決問(wèn)題能力。
課堂小結(jié):
應(yīng)掌握一、二、三、四,即:
一個(gè)歷史人物——唐玄宗
二個(gè)歷史概念——“開元之治”、“開元盛世”
三個(gè)方面成就——農(nóng)業(yè)“三新”:新工具、新品種、新技術(shù)
手工業(yè)“二行”:絲織、陶瓷
商業(yè)“一市”:長(zhǎng)安
四個(gè)世界之最——①生產(chǎn)工具曲轅犁和筒車
、谔掌餍缕诽迫
、圩畲笞罘比A都城長(zhǎng)安
、苁澜绲谝徊坎枞~專著《茶經(jīng)》
這樣就將本課的知識(shí)更加清晰明了,便于學(xué)生記憶。
板字設(shè)計(jì):
開元之治 改革措施
影響——開元之治
開 修建水利工程
元 農(nóng)業(yè) 方面 農(nóng)耕技術(shù)提高、蔬菜品種增加
盛 農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)與創(chuàng)新::轅犁、筒車
初中歷史開元盛世教案 篇5
[課標(biāo)內(nèi)容]
知道武則天和開元盛世的基本史 實(shí)。
[教學(xué)目標(biāo)]
一、知識(shí)與能力
武則天是我國(guó)歷史上惟一的女皇帝;“貞觀遺風(fēng)”;唐玄宗前期的統(tǒng)治措施;開元盛世;曲轅犁和筒車;唐都長(zhǎng)安。
、偻ㄟ^(guò)對(duì)武則天的評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
、谕 過(guò)對(duì)開元盛世局面的形成及其表現(xiàn)的分析,引導(dǎo)學(xué)生理清教材的內(nèi)在聯(lián)系,初步掌握綜合分析問(wèn)題的思維方法。
二、過(guò)程與方法
、倭私馕鋭t天由后妃到皇帝的歷史 過(guò)程及其政績(jī),認(rèn)識(shí)武則天的歷史地位及其局限性,運(yùn)用兩分法評(píng)價(jià)武則天。
、谕ㄟ^(guò)對(duì)唐太過(guò)、武則天及唐玄宗前期的綜合分析,說(shuō)明開元盛世局面形成的基礎(chǔ)及其主客觀條件,引導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光分析歷史現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
、傥鋭t天是我國(guó)歷史上惟一的女皇帝。她當(dāng)權(quán)期間,社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展,為唐朝走向全盛奠定了基礎(chǔ)。武則天是從貞觀之治到開元盛世的歷史發(fā)展過(guò)程中具有承前啟后作用的重要人物。
、谔菩谠谪懹^之治和武則天業(yè)績(jī)的基礎(chǔ)上,勵(lì)精圖治,其統(tǒng)治前期出現(xiàn)了開元盛世的局面,唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期。
、厶贫奸L(zhǎng)安是當(dāng)時(shí)著名的國(guó)際性大都市,是全國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大唐盛世的歷史地位,提高民族自豪感和自信心。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
一 、重點(diǎn)
開元盛世
二、難點(diǎn)
如何評(píng)價(jià)武則天
[教學(xué)方法]
問(wèn)題導(dǎo)學(xué)探究法
[導(dǎo)入新課]
提問(wèn):什么是貞觀之治?貞觀之治的局面是怎樣出現(xiàn)的?
教師指出:649 年,唐太宗死后,貞觀之治的局面如何發(fā)展?唐朝的國(guó)勢(shì)走向如何?接著,教師板書課題。
一、女皇武則天
1、武則天掌權(quán)和稱帝
2、“貞觀遺風(fēng)”
二、開元盛世
1、唐玄宗前期的政績(jī)
2、開元盛世
3、農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展
4、唐都長(zhǎng)安
[小結(jié)]
通過(guò)小結(jié),簡(jiǎn)要介紹唐朝從建 國(guó)、強(qiáng)盛到衰亡的歷史過(guò)程,使學(xué)生對(duì)唐朝 的歷史有大致了解。
[課后作業(yè)]
完成課后習(xí)題。
第3課 開元盛世
1、( )是我國(guó)歷史上惟一的女皇帝。她是廢唐中宗而自立皇帝,改國(guó)號(hào)為( )。
2、唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期是在 唐玄宗( )期,史稱“ ”。
3、描繪“開元盛世”的基本情況: 。
4、唐朝改進(jìn)的生產(chǎn)工具,主要有( )和( )。
5、負(fù)有盛名的“唐三彩”產(chǎn)于( )。
6、唐都 長(zhǎng)安是全國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心,也是當(dāng)時(shí)著名的( ),人口達(dá)( )萬(wàn)。
7、寫出詩(shī)人杜甫稱頌“開元盛世”的詩(shī):
初中歷史開元盛世教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】使學(xué)生了解唐朝開元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況,包括“開元之治”、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等盛世景象的主要史實(shí)。
【過(guò)程與方法】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和概括開元時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就,培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問(wèn)題的能力;利用實(shí)物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期,經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過(guò)了以往任何一個(gè)朝代,而且居于當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)地位,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;通過(guò)對(duì)這一時(shí)期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】“開元盛世”和“盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮”。
【難點(diǎn)】曲轅犁、筒車等農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)。
三、教學(xué)指導(dǎo)
1.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí),了解重難點(diǎn)和探究等基本問(wèn)題。
2.觀察曲轅犁、筒車等圖片,學(xué)會(huì)從圖片中獲取歷史知識(shí)的方法。
3.農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮是本課重點(diǎn),可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)完后列表歸納掌握。
四、知識(shí)鏈接
1.唐朝建立,從唐太宗到武則天再到唐玄宗,都勵(lì)精圖治,使唐朝政治清明,經(jīng)濟(jì)繁榮,文化發(fā)達(dá),達(dá)到封建社會(huì)前所未有的盛況,使唐朝不僅在中國(guó)歷史上占有重要地位,而且在世界史上也有極為深遠(yuǎn)的影響。
2.唐玄宗李隆基,又稱唐明皇,712年即位,改元開元,至742年又改元天寶。開元之治時(shí)期一般指開元年間的29年(712~742)。天寶以后由于奸臣當(dāng)?shù),安史叛亂逐漸成為亂世,歷史上亦稱天寶之亂。安史亂后,756年玄宗奔逃入蜀,同年太子即位,是為肅宗。762年,玄宗在長(zhǎng)安抑郁而死。
3.生產(chǎn)工具是生產(chǎn)力的一個(gè)重要因素,一定類型的生產(chǎn)工具標(biāo)志著一定發(fā)展水平的生產(chǎn)力。農(nóng)具的改進(jìn)以及廣泛采用,對(duì)唐朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展起了重要作用。曲轅犁出現(xiàn)后逐漸推廣,成為當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的耕具。耕犁至此已基本定型。
五、自主預(yù)習(xí)
(一)基礎(chǔ)知識(shí)導(dǎo)讀。瀏覽課本,注意基礎(chǔ)知識(shí)的記憶及書寫,完成下列內(nèi)容。
1.唐玄宗即位后,實(shí)行一系列的改革,使開元年間的政局為之一新,史稱“”。
2.唐代農(nóng)民改造犁的構(gòu)造,制成,還創(chuàng)制了新的灌溉工具。
3.陶瓷業(yè)在唐朝有重要發(fā)展,越窯、邢窯和洛陽(yáng)的最為有名。
4.唐朝的商業(yè)繁榮,大都市有、和。長(zhǎng)安城宏偉富麗,城內(nèi)分為內(nèi)城和外城,是居民住宅區(qū),是繁華的商業(yè)區(qū)。
(二)問(wèn)題探究:結(jié)合課本深入學(xué)習(xí),邊看書邊思考,完成以下問(wèn)題。
1.“開元之治”出現(xiàn)的原因是什么?
2.唐玄宗時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮,體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)方面,結(jié)合課本知識(shí),完成下列表格:
生產(chǎn)部門發(fā)展概況(主要成就)
農(nóng)業(yè)
手工業(yè)
商業(yè)
3.請(qǐng)你穿越時(shí)空,充分發(fā)揮想象力,把自己假想成一位唐玄宗時(shí)期的農(nóng)民,向同學(xué)們描述你一天的生產(chǎn)勞動(dòng)和生活情況:當(dāng)時(shí)你都使用什么勞動(dòng)工具?種什么?吃什么?穿什么?用什么?
六、作業(yè)布置
1.記憶和理解第3課基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念。
2.預(yù)習(xí)第4課《科舉制的創(chuàng)立》,將第3課導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容補(bǔ)充完整。
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