在作文課上，我們應(yīng)該怎么引導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)好作文呢？以下是五年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作課件，歡迎從哪看1
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，拓寬學(xué)生思維，做到人人有材可寫(xiě)。
2、能抓住老師或?qū)W生的性格或品質(zhì)，把人物形象寫(xiě)鮮明寫(xiě)豐滿(mǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能以具體的事例表現(xiàn)人物的性格或品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示指導(dǎo)內(nèi)容。
同學(xué)們，你們喜歡看《家有兒女》嗎？你最喜歡里面的哪個(gè)人物？為什么？
�。▽W(xué)生暢所欲言）
這些人物之所以能給大家留下這么深刻的印象，是因?yàn)樗麄兠恳粋�(gè)人都有著鮮明的的個(gè)性，讓我們過(guò)目難忘�，F(xiàn)在電視上正在熱播動(dòng)畫(huà)版的《家有兒女》，你們有時(shí)間可以看看。
畫(huà)家有一支神奇的畫(huà)筆，為我們描繪了一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象，現(xiàn)在，同學(xué)們也有一支神奇的筆，今天就讓我們用這支筆來(lái)刻畫(huà)一下我們身邊的老師和同學(xué)吧。你們有信心嗎？
二、明確本次習(xí)作要求。
1、小黑板出示本次習(xí)作要求：
老師和同學(xué)是你在學(xué)校班級(jí)生活中最熟悉的人，請(qǐng)你確定一位老師或同學(xué)，并選擇一兩件真實(shí)而具體的事例，寫(xiě)出他（她）的性格或品質(zhì)來(lái)。題目自擬。
2、學(xué)生自主閱讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作的任務(wù)。
3、反饋學(xué)生的審題情況。
三、談?wù)剬?xiě)作的注意事項(xiàng)。
1、要寫(xiě)學(xué)校班級(jí)中的一個(gè)最熟悉的人。（老師或同學(xué)）
2、要選擇一兩件真實(shí)而具體的事例。
3、要寫(xiě)出他（她）的性格或品質(zhì)來(lái)。
4、要給文章擬一個(gè)適當(dāng)?shù)念}目。
四、拓寬思維，豐富選材
1、想一想
在朝夕相處的學(xué)校生活中，老師和同學(xué)們一定會(huì)給你留下深刻的印象，如教師的工作認(rèn)真，盡職盡責(zé)；老師的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高超的教學(xué)藝術(shù)；老師的和藹可親、愛(ài)生如子……同學(xué)的熱愛(ài)集體，大公無(wú)私；同學(xué)的先人后己，樂(lè)于助人；同學(xué)的寬宏大量，堅(jiān)韌不拔；同學(xué)的樂(lè)觀向上，不畏困難……認(rèn)真回憶一下，在你的腦海里，誰(shuí)給你留下深刻的印象？他（她）為什么給你留下這么深刻的印象？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們分享。學(xué)生靜思。
2、說(shuō)一說(shuō)。
3、議一議。（同桌討論）如何才能把人物寫(xiě)活？
五、指導(dǎo)寫(xiě)作——怎樣才能寫(xiě)好人物。
以寫(xiě)人為主的記敘文主要是通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)和典型事例的敘述來(lái)反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等。
要寫(xiě)好寫(xiě)人為主的記敘文，應(yīng)當(dāng)從以下方面入手：
1寫(xiě)好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。
2抓住人物的特點(diǎn)�？梢詮娜宋锏哪挲g、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、興趣、個(gè)性、生活習(xí)慣等諸多方面去考慮。
3選用典型事例。選擇那些最能體現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件來(lái)寫(xiě)。
4運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
五、出示習(xí)作范文
我的語(yǔ)文老師
瞧，這位身穿中山裝，戴著黑色寬邊眼鏡，臉上帶著微笑的中年教師，他就是我們敬佩的語(yǔ)文老師――陳老師。陳老師知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，上起課來(lái)總是那么輕松、活潑、生動(dòng)、有趣。我們尤其愛(ài)聽(tīng)他的作文課。他講起課來(lái)總是那么風(fēng)趣、幽默，引人入勝，使我們興趣盎然。我們?cè)诓恢挥X(jué)中愛(ài)上作文，逐步懂得一點(diǎn)寫(xiě)作的“奧秘”。
“叮鈴鈴”，上課的鈴聲響了，這一節(jié)是作文課。陳老師大步跨進(jìn)教室。今天他顯得格外興奮，走到講臺(tái)前，笑嘻嘻地說(shuō)：“同學(xué)們，今天我特別高興，你們知道我為什么高興嗎？”我們都咧開(kāi)嘴，搖搖頭。陳老師接著說(shuō)：“今天早上，我到貿(mào)易市場(chǎng)，一元錢(qián)，買(mǎi)了兩只老母雞，你們說(shuō)能不高興嗎？”
同學(xué)們哄的一聲笑了，張瑾笑得連腰也直不起來(lái)了。我想：陳老師準(zhǔn)又在開(kāi)玩笑了。哪知陳老師卻一本正經(jīng)地說(shuō)：“真的，我從來(lái)不說(shuō)假話(huà)，不信，我讀給你們聽(tīng)�！闭f(shuō)著，他拿起一本作文本大聲念了起來(lái)。原來(lái)一個(gè)同學(xué)在作文中寫(xiě)他跟爸爸到貿(mào)易市場(chǎng)去買(mǎi)雞，爸爸只付了一元錢(qián)，買(mǎi)到兩只肥壯的大母雞。同學(xué)們恍然大悟，陳老師在批評(píng)有的同學(xué)寫(xiě)作文不顧事實(shí)，胡編亂造。陳老師說(shuō)：“不管你的描寫(xiě)多么生動(dòng)，詞語(yǔ)多么豐富，不真實(shí)的文章是沒(méi)有意義的，就不是好作文�！蔽蚁耄乙渤７高@種毛病，如以前寫(xiě)秋游時(shí)，總寫(xiě)“春光明媚，百花爭(zhēng)艷……”打這以后，同學(xué)們寫(xiě)作文時(shí)，總要細(xì)心琢磨，深入了解，遇到不明白就向他人請(qǐng)教。
陳老師就是這樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和作文的。你說(shuō)，我們有這樣一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，能不感到高興嗎？我們對(duì)寫(xiě)作怎么能不產(chǎn)生濃厚的興趣呢？
1、學(xué)生自主閱讀范文。
2、說(shuō)說(shuō)習(xí)作好在哪里。
3、教師適時(shí)總結(jié)出以下優(yōu)點(diǎn)：
�。�1）習(xí)作中教師的特點(diǎn)鮮明——教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，風(fēng)趣幽默。
（2）事例典型，記敘有條理。
�。�3）抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)。
六、組織語(yǔ)言，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
七、課堂小結(jié)。
本次習(xí)作，要求大家抓住典型事例來(lái)突出人物的性格特點(diǎn)或品質(zhì)，大家在習(xí)作的過(guò)程中要寫(xiě)出自己內(nèi)心真實(shí)的感受來(lái)，寫(xiě)作的時(shí)候可以從生活的細(xì)微處，感受老師、同學(xué)各自的鮮明特點(diǎn)，寫(xiě)出人物的個(gè)性來(lái)。
[五年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作課件]