【《鳥語》教案(一)】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，朗讀課文，理解并積累“呢喃軟語”、“通曉”、“快意”、“犒賞”、“無憂無慮”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)用文中的語言表達(dá)“( )鳥兒( )地叫，仿佛在告訴人們( )�！�

3、憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)過程：

第一版塊由“鳥語”導(dǎo)入，了解“鳥語”

1、板書：鳥語。誰來讀課題。(指名讀題目)

鳥語后面加兩個(gè)字，組成一個(gè)四字詞語，叫鳥語花香。

又是鳥語，又是花香，這是怎樣的一種情景?(美好的、美麗的、美妙的)，總之這樣的情景是美的。

2、課文寫了那幾只鳥的叫聲，分別是怎樣的叫聲?(布谷鳥布谷布谷;喜鵲喳喳喳喳)

你還會(huì)說那些鳥叫的詞語：唧唧喳喳、啾啾、咕咕……。

用課文中的一個(gè)詞語形容，這樣的鳥叫聲叫呢喃軟語。(呢喃形容像燕子一樣的叫聲。)說說“呢喃軟語”整個(gè)詞語的意思。

第二板塊學(xué)習(xí)傳說，了解“我”的興趣

1、據(jù)說，古時(shí)候有一個(gè)人從燕子的呢喃軟語中聽出很多內(nèi)容，這個(gè)人叫公冶長(zhǎng)。

誰來讀讀這個(gè)故事，公冶長(zhǎng)從燕子的話中聽出了什么?

2、這是一個(gè)美麗的傳說，“我”被這個(gè)傳說深深地吸引住了，它引起了我的興趣，引起了我想聽鳥語的迫切愿望。把這一愿望劃下來。

誰來讀句子，注意讀好這三個(gè)詞語：通曉、犒賞、快意，讀出迫切的心情。讀后交流：“我”想和鳥兒做些什么?

第三版塊學(xué)習(xí)和布谷鳥的對(duì)話，尋找規(guī)律，強(qiáng)化訓(xùn)練

1、自讀49節(jié)，想象和布谷鳥對(duì)話的場(chǎng)景。

2、來，我們一起讀讀。

師生、男女生一起讀“我”和布谷鳥的對(duì)話，布谷鳥的話告訴我們

是啊，聽了布谷鳥的話兒，我仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒，在布谷鳥的催促下，去認(rèn)真學(xué)習(xí)。

我和布谷鳥的對(duì)話真有意思，思考：布谷鳥的話有意思在哪里?(根據(jù)學(xué)生交流情況看，學(xué)生還是能夠找出其中的規(guī)律的：都是四個(gè)字;最后一個(gè)字和“谷”押韻;都是催促人們……)

2、如果農(nóng)民、學(xué)生、工人分別和布谷鳥對(duì)話，它又會(huì)說些什么呢?

出示：對(duì)農(nóng)民說，種田撒谷;對(duì)學(xué)生說，認(rèn)真讀書;對(duì)工人說，干勁十足。

這樣的對(duì)話就稱為無拘無束，詞語拓展：

無( )無( ) 無( )無( )有( )有( ) 有( )有( )(這也是課后的練習(xí)之一)

3、從布谷鳥的話中，你聽出了什么?

布谷鳥 的叫聲，仿佛在告訴人們__________________。

第四版塊略讀和喜鵲等其他鳥兒的對(duì)話，再次組織訓(xùn)練

1、自己讀第10小節(jié)，讀后思考，從喜鵲的叫聲又聽出了什么?在生活中有哪些喜事：unjs.com考試第一、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、世博召開、買房搬家、火箭上天、生日快樂……(組織學(xué)生分類：家庭的喜事、家鄉(xiāng)的喜事、國(guó)家的喜事)

2、指導(dǎo)讀課文，讀出人們內(nèi)心的喜悅。讀后練習(xí)說話：喜鵲_______，它仿佛在告訴人們___________。

3、“我”和百靈鳥、黃鶯、畫眉又是怎樣對(duì)話的?理解“知音”這個(gè)詞語的意思。

練習(xí)： _______，它仿佛在告訴人們___________。

老師提供一組詞語：嘰嘰喳喳、咕咕、啾啾、引吭高歌、鳴唱……可以利用老師提供的詞語組織說話。

第五版塊總結(jié)課文

讀句子“從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神……”從鳥兒那里我還學(xué)到什么，是啊，“我”和鳥兒的感情越來越深，我也從鳥兒身上感受到一種精神、一股力量。指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。

難怪課文最后這樣說“鳥兒的確是我們的好朋友哇!”

【《鳥語》教案(二)】

教學(xué)要求

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“疏忽、頑強(qiáng)”造句。

理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。

觀察一種喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

、揭示課題，導(dǎo)人新課

1.板書課題后齊讀。

2.讀了課題，想問什么問題嗎?(鳥兒怎么會(huì)說話呢?會(huì)說些什么話呢?人怎么能聽懂鳥兒的話呢?……)

二、初瀆指導(dǎo)

1.自讀課文。

(1)輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

通曉　矯健　犒賞　催促　無拘無束

疏忽　怠慢　預(yù)報(bào)　應(yīng)驗(yàn)　呆愣愣

(3)再讀課文，把課文讀正確，瀆流暢

2.檢查自讀情況。

(1)檢查生字瀆音。

①抽讀生字卡片，相機(jī)正音。

②提醒學(xué)生注意下列字的讀音。

“催、猜”是平舌音，“疏、喳”是翹舌音鶯”是后鼻音。

③齊讀。

交流詞語掌握情況。矯健、通曉、犒賞、疏忽、無拘無束。

(2)指名分自然段試讀課文，師生共同評(píng)議。

三、指導(dǎo)分段

1.默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思�？纯茨膸讉�(gè)自然段聯(lián)系比較緊密unjs，合起來講了一個(gè)意思，就合并為一段，哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思，就獨(dú)立成段。

2.分組討淪。

3.全班交流。

第一段(第1-3自然段) 我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。

第二段(第4～11自然段) “我”從鳥兒們的浯言中悟出了許多做人的道理。

第三段(第12自然段) 鳥是人類的好朋友。

四、精讀指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)第段

齊讀第1自然段。做一填空題。齊讀。

2、自由讀第2自然段。

指名講公冶長(zhǎng)的故事。理解“通曉”。

3、指導(dǎo)朗讀第3自然段。

“我多想做一個(gè)通曉鳥語的‘公冶長(zhǎng)’啊!(要把“我”那種向往的，心情讀出來)

教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。哪幾句話最能反映“我”的這種心情;導(dǎo)讀第2、3兩句。

4、小結(jié)。

五、作業(yè)

1.讀生字表中的牛字。

2.正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

檢查復(fù)習(xí)

新授課文

1.學(xué)習(xí)第二段。

自由瀆第4-9自然段，把“我”喜愛布谷鳥的地方畫出來多瀆幾遍。

讀后討淪，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

①它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢!從哪些詞看出“我”對(duì)布谷烏的喜愛? (親切、分明)

指導(dǎo)朗讀。

②這樣無拘無束的問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成只翩翩飛翔的鳥兒。

a.聯(lián)系上下文，體會(huì)“我”與布谷鳥對(duì)話的有趣。

b.指導(dǎo)朗讀“我”與布谷鳥的對(duì)話。

同桌互瀆，指名分角色瀆。

③一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢!

從這句話中，你讀懂了什么?(“我”與布谷鳥之間充滿了感情。布谷鳥仿佛成廠“我”的好朋友.時(shí)時(shí)提醒“我”好好學(xué)習(xí)，不斷催“我”奮進(jìn))指導(dǎo)朗讀。

④練習(xí)朗讀第4-9自然段。

2、瀆第1011自然段，體會(huì)鳥語的“豐富”及勺浯給“我”的心靈帶來的影響。

①引導(dǎo)瀆第10自然段。

人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”?

從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”?

從哪兒看出“我”的愛鳥之情?

②指名讀第1l門然段，思考從哪些詞句看出“我”與鳥兒建立廠異常深厚的感情?讀后討論。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：“我”不光聽懂了烏語，而日-從鳥語中學(xué)到了許多做人的道理。

3.學(xué)習(xí)第三段：

“我”與鳥兒之門建守了深厚的感情，鳥兒成了“我’’學(xué)習(xí)的榜樣，所以“我”情不自禁地發(fā)出感嘆。

4.討淪：為什么說“烏兒的確是人類的好朋友?

5.小結(jié)。

指導(dǎo)背誦

1.第1自然段和最后一個(gè)自然段都只有一句話，很容易背誦。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)背誦其他部分。

(1)第2、3自然段引導(dǎo)學(xué)生按語言的敘述順序進(jìn)行已億。

①邊讀邊記：作者先寫刊‘么，再寫什么?(先寫爺爺講的公冶長(zhǎng)的傳說，再寫“我”聽到傳說后產(chǎn)生的愿望及行動(dòng))

②練習(xí)背誦。

(2)第4-11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字在頭腦中構(gòu)成的“我”與布谷鳥進(jìn)行有趣

1.出示牛字，說說自己是怎樣記住它們的。

2.觀察田字格’卜生字的寫法，說逗難寫的和容易寫錯(cuò)的字“催、傻”筆畫較多，要寫得緊湊些;“怠’’上中下三部壓緊能寫得過長(zhǎng);“冶”是兩點(diǎn)水，不能寫成三點(diǎn)水。、

四、作業(yè)

1.用鋼筆描紅。

2.抄寫詞語。