本文是有關(guān)小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)案例，歡迎閱讀參考，希望對小學(xué)的英語教師有所幫助。
一、案例背景
1、設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要依據(jù)教材內(nèi)容及五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下倡導(dǎo)的“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功”的理念，使學(xué)生在情景中感受、體驗(yàn)和運(yùn)用新學(xué)語言。
2、教學(xué)內(nèi)容：《人教版英語》 PEP 第六冊 Unit 3 My birthday
Let’s chant A Let’s learn Let’s try
3、教學(xué)目標(biāo)
(1)能夠聽、說、認(rèn)、讀12個月份的名稱，并能書寫其縮寫格式。
(2)能夠就12個月份進(jìn)行四季劃分并會唱Let’s chant 。
(3)能夠使用句型：When is your birthday ? My birthday is in …
(4)能夠聽懂并填寫Let’s try部分Amy一家人的生日。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽、說、認(rèn)、讀12個月份的名稱并能書寫其縮寫形式，能夠運(yùn)用句型：When is your birthday ? My birthday is in …
(2)教學(xué)難點(diǎn)：January、 February的讀音，12個月份中文與英語單詞的對應(yīng)。
5、教學(xué)準(zhǔn)備：12個月的英語單詞卡片、月份的轉(zhuǎn)盤、“五月花”餐巾紙盒
二、教學(xué)過程
Step1： Warming –up & Revision
(1)演唱歌曲，What’s your favorite season，并出示四季卡片，學(xué)生看圖并跟隨錄音吟唱歌謠。
[設(shè)計(jì)意圖]
利用歌詞幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
(2)Let’s start
請學(xué)生獨(dú)立做題，一起校對,12張卡片，按三個月每組在黑板上分成四季。
(教師事先在黑板上畫四個框，將四季的卡片貼在框頂)
師生看單詞卡片進(jìn)行對話。如：
T：Do you like spring?
Ss：Yes , I do .
T：What’s the weather like in spring ?
Ss：It’s warm . And it’s windy , too.
T：What can you do in spring ?
Ss：I can fly kites ,I can plant trees and flowers.
[設(shè)計(jì)意圖]
采用師生對話形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與本課關(guān)系密切的單詞，為后面的教學(xué)做不可或缺的鋪墊。
Step2：Presentation
1、教學(xué)單詞 March April May
(1)T：which month do you like best in spring ?
(如有學(xué)生點(diǎn)到March,，就引入March教學(xué)，其余兩個單詞教師可以通過手勢，提問學(xué)生T：Before/After March，it is…自然引入)
(2) 指導(dǎo)讀并板書
教師指出劃線部分的讀音，而后請學(xué)生拼讀
March April May
(3) 出示餐巾紙“五月花”
T：What’s the English for “五月花” ?
[設(shè)計(jì)意圖]
通過展示商標(biāo)中的英語，能引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊的英語。
T：Spring is March、April and May .(師總結(jié))
2、教學(xué)July June August
(1) 教師指著“夏季”方框，畫一輪艷陽，表情夸張地說
T：Oh, summer is after spring, And it’s hot, very very hot.
T：Do you like summer ?
S：Yes, I do.
T：What can you do in summer ?
S1：I can swim in the lake.
S2：I can eat ice-cream.
T：Which month do you like in summer ? 根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)引入單詞教學(xué)，其余的兩個通過after and before引入。
(2)指導(dǎo)讀并書寫.
跟讀單詞July和June，并且比較兩個單詞中“U”的發(fā)音。
T：Now Let’s write the word“July”(June August…)on the blackboard .
Please hold up your finger and write it in the air.
(教師將單詞慢慢地寫入黑板上的四線格中，同時讓學(xué)生書寫所學(xué)過的單詞，并指導(dǎo)字母的占格及寫法，同時示范單詞的發(fā)音。)
[設(shè)計(jì)意圖]
在板書單詞的同時進(jìn)行拼寫和發(fā)音訓(xùn)練，有利于學(xué)生形成正書寫和規(guī)范發(fā)音的習(xí)慣。
(3)師生一起做“Before and After”游戲
T：Now , Let’s play a game .
教師向?qū)W生宣布游戲規(guī)則：在March→August六個單詞中，教師隨機(jī)給出一個單詞并舉左手或右手，舉左手表before，舉右手表after，要求學(xué)生反應(yīng)迅速，口齒清晰。
[設(shè)計(jì)意圖]
通過猜單詞游戲活躍課堂氣氛,營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。
3、教學(xué)September October November
(1)當(dāng)游戲進(jìn)行到最后的時候,教師給出單詞August并舉右手，引出September。學(xué)生跟讀并書寫其簡寫形式。教師在秋季方框上畫上黃色落葉，做出樹葉飄落的手勢,并以開玩笑的口氣
T：Oh, September is in fall. Because leaves are yellow and begin to “fall” now .which other two months are in fall?
Ss：October and November .
教師應(yīng)注意學(xué)生的發(fā)音并引導(dǎo)學(xué)生拼讀及縮寫形式,跟讀October,辨別兩個”O(jiān)”的發(fā)音。
(2)記憶詞形：通過對首字母的添加使Sep. Oct .Nov.與數(shù)字9.、10.、11聯(lián)系起來。具體方法:S-g (把S的起筆處和彎倒處連接起來)，O-10 (前加一豎)， N-11(加粗N的兩豎)。
[設(shè)計(jì)意圖]
使學(xué)生將單詞與自己熟悉的數(shù)字想聯(lián)系，可以適當(dāng)降低學(xué)生記單詞的難度。
(3)找出三個詞的共同點(diǎn)，都以-ber結(jié)尾等。(師提醒冬天的第一個月即12月也是以ber 結(jié)尾的。)
4、教學(xué)December January February
(1)教師在”冬季”方框中畫上雪花,做出冷的樣子說 T： Now we have the last season-----winter .How cold it is ! It snows! But my favorite season is winter .why? Guess ?
S:：You like snow? You can play in the snow ? You can make a snow man ?
T:((表贊許)You are right .But that is not all .The most important reason is that ------my birthday is in winter .
師指著剩余的三個月的卡片
T:：They are all in winter .One of them is my favorite month .what is it ?
S：Is it December?
教師挑出December卡片,幫助學(xué)生正確發(fā)音,并拼讀和書寫其簡寫形式。
T:：Yes, I like December. But it’s not my favorite month.
S： January or February?
師特別注意糾正學(xué)生這兩個單詞的發(fā)音,給出清晰的示范,要求學(xué)生準(zhǔn)確跟讀,最后,教師做出回答:My favorite month is February ，because my birthday is in February. (師板書: My birthday is in February.)
T： My birthday is in February. When is your birthday?(學(xué)生作答)
(2)學(xué)生之間進(jìn)行pair work ，兩人一組練習(xí)句型。教師挑選1-2組進(jìn)行“連鎖回答”要求發(fā)音清晰、流暢。
[設(shè)計(jì)意圖]
小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生積極參與課堂活動，并開動腦筋。
Step3：Consolidation
1、教師放Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生跟讀。教師出示月份轉(zhuǎn)盤請學(xué)生結(jié)合主情景圖的內(nèi)容用“When is your birthday ? My birthday is in ……句型做游戲，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞。
2、找出十二個月單詞的共同點(diǎn)。(首字母大寫)
3、總結(jié)縮寫方法。請學(xué)生觀察總結(jié)12個詞的縮寫方法，教師總結(jié)。
4、Game1 ： listen and show
步驟一：教師出示單詞并說，學(xué)生跟讀并出示相應(yīng)的手指。
步驟二：全體同學(xué)伏在桌子上，頭低下。一學(xué)生報(bào)單詞，其余學(xué)生出示相應(yīng)的手指數(shù)，師巡視并揭曉答案。
[設(shè)計(jì)意圖]
讓學(xué)生獨(dú)立思考，有利于教師關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而調(diào)整對不同學(xué)生的要求，保護(hù)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。
5、Game2：look and guess
方法：教師只出示字母卡片的第一個字母，讓學(xué)生猜一猜是哪一個單詞�？刹捎媚信荣惖男问�。
Step4：Homework :
1熟讀單詞并準(zhǔn)備好默寫十二月單詞的縮寫。
2制作班級同學(xué)生日統(tǒng)計(jì)表，調(diào)查同學(xué)生日。
[設(shè)計(jì)意圖]
進(jìn)一步為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓他們在生活中使用語言，訓(xùn)練他們的口語表達(dá)能力，這樣的調(diào)查活動促使學(xué)生在實(shí)踐活動中運(yùn)用所學(xué)英語，增強(qiáng)對所學(xué)英語的體驗(yàn)，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
我對這一教學(xué)過程要素的分析
教材：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)月份的單詞和句型。在本節(jié)課中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，最后能用本節(jié)課所學(xué)的語言做事情，即調(diào)查同學(xué)的生日。
在本節(jié)課上，通過重點(diǎn)把握復(fù)習(xí)、新知教學(xué)和拓展提高三個環(huán)節(jié)，面向全體學(xué)生，因材施教，關(guān)注學(xué)習(xí)過程。通過唱歌進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入，并采用一系列的活動，引導(dǎo)能力稍弱的學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，強(qiáng)化對月份類單詞的認(rèn)讀，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ);拓展提高環(huán)節(jié)又為學(xué)有余力的學(xué)生提出了更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即要求他們用所學(xué)英語描述自己的生日。
教學(xué)資源與方法：充分利用課堂上的有效資源，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c方法，提高課堂的實(shí)效性。
就教學(xué)資源而言，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容沒有多媒體課件。但是將教學(xué)前，教學(xué)中，教學(xué)后的一系列活動融為一體，同時注意發(fā)揮教師在朗讀中的示范作用。在教學(xué)過程中，教師能創(chuàng)造性地使用教材，積極收集課堂上有效的教學(xué)資源，并使之成為教學(xué)的契機(jī)。
在本節(jié)課上注重學(xué)生聽說的能力的同時，也適當(dāng)?shù)仃P(guān)注學(xué)生的讀寫。注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，強(qiáng)化聽、說、讀、寫訓(xùn)練。
教師與學(xué)生：在教學(xué)活動設(shè)計(jì)方面，授課教師注重激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性;在教學(xué)活動的具體實(shí)施過程中，授課教師關(guān)注學(xué)生的個體差異，使他們積極參與到教學(xué)過程中。無論是靜態(tài)的還是動態(tài)的活動，學(xué)生都積極參與，在真實(shí)任務(wù)的驅(qū)使和教師的引導(dǎo)下，完成各個環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。
比如：歌曲演唱緩解了學(xué)生剛開始上課時的緊張情緒，營造了輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍;各種游戲活動進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望;“猜詞游戲”使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與熱情達(dá)到了高潮。各項(xiàng)活動安排巧妙，循序漸進(jìn)，貫穿一體，使學(xué)生對這節(jié)英語課產(chǎn)生了濃厚的興趣，這就使得之后的教學(xué)環(huán)節(jié)得以順利進(jìn)行。
[小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)案例]