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釣魚的啟示教案
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀本課生字。
2、理解道德只是簡(jiǎn)單的是與非的問題，為什么實(shí)踐起來卻很難;讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過程。
(2)過程與方法目標(biāo)：
學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究來達(dá)到質(zhì)疑、解疑;以讀為本，讓學(xué)生在讀中悟情明理。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
初步領(lǐng)會(huì)從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，從而嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、體會(huì) “我”和“父親”的心理活動(dòng)，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。
2、理解課文中含義深刻的詞句。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、學(xué)生在課前尋找、查閱關(guān)于魚類生活習(xí)性的資料，初步了解定時(shí)禁捕對(duì)保護(hù)鱸魚繁衍生長(zhǎng)的意義。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題：
1、導(dǎo)語：知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎?他是美國(guó)的一位著名的建筑師，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删�，而是他寫的一篇短文，叫《做得�?duì)做得好——天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》(板書課題)。
2、讀課題，理解：?jiǎn)⑹镜囊馑�，從題目中，你獲得哪些信息?(板書：釣魚 啟示)我們要學(xué)會(huì)從課題中捕捉課文的相關(guān)信息，這也是學(xué)習(xí)的一個(gè)方法。
二、初讀課文，理清條理：
1、請(qǐng)大家放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。讀完后，想想，課文哪部分寫了釣魚，哪部分寫了啟示?
2、反饋并補(bǔ)充板書(在釣魚和啟示中間還寫了什么?)：放魚
3、瀏覽全文，根據(jù)板書，看看課文是按什么順序敘述的?先寫了什么?再寫了什么?最后寫了什么?
三、研讀課文，體驗(yàn)情感：
1、研讀“釣魚”部分：
師：34年前的一次釣魚的經(jīng)歷，至今讓作者難以忘懷，那肯定是一條很有魅力的魚!(板畫：魚)它魅力何在?
生反饋，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀句子。
2、研讀“放魚”部分
(1)師：我喜歡這條魚，父親呢，他喜歡嗎?何以見得?
生反饋，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀句子。
(2)雖然父親也喜歡這條魚，但他卻對(duì)我說——(投影：“孩子，你得把它放回湖里去”)(投影：對(duì)話的內(nèi)容)我們來分角色讀一讀這些句子。體會(huì)作者心情的變化。
3、研讀“啟示”部分：
師：盡管沒有外人知曉，父親還是做出了放掉的選擇。父親的選擇就是我最后的選擇，那條我辛辛苦苦才釣到的漂亮的大鱸魚最終還是被放掉了。11歲的我極不情愿、卻又無可奈何。當(dāng)然也就不能真正理解父親的良苦用心，以至于那天發(fā)生的事總會(huì)在腦海中浮現(xiàn)。(課件：視頻回放釣魚的故事)
三十四年后呢，他是否明白了父親的苦心呢?你從哪里讀懂的?
師：老師發(fā)現(xiàn)，這一段又提到了當(dāng)年釣到的那條魚(投影)
生反饋，理解“魚”的含義及啟示。
四、小結(jié)：
讀了這個(gè)故事，老師想起了法國(guó)思想家用孟德斯鳩的一句話(投影：“衡量一個(gè)人真正的品德，是看他在知道別人沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么。──孟德斯鳩”)老師把這句話送給你們，希望你們能勇敢地挑戰(zhàn)自我，嚴(yán)于律己，做一個(gè)高尚的，有美德的人!
五、作業(yè)布置：
這條誘惑人的魚，我們且隨它去吧!美味的鱸魚的大餐是不能享用了，但老師給大家準(zhǔn)備了豐盛的作業(yè)自助餐!(生根據(jù)自己的能力選擇做作業(yè)!)
[釣魚的啟示教案]
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