富饒的西沙群島教學(xué)反思
這節(jié)課的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,但留給自己的思索卻很多,在教學(xué)過程中,教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變總結(jié)起來主要有以下幾方面:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)閱讀興趣
著名特級教師于漪曾說過:“課的第一錘要敲在學(xué)生心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”。我在課前就以游戲的形式復(fù)習(xí)字詞,并給學(xué)生創(chuàng)造展示搜集資料的機(jī)會,激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在課中運用多媒體課件形象直觀地向?qū)W生們展現(xiàn)了海水的五光十色和珊瑚的各種各樣,學(xué)生興趣盎然,積極參與到閱讀中。課后又讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說出中心句,讓全班學(xué)生嘗試把這句話表達(dá)具體,學(xué)生很有成就感,都想當(dāng)個小老師考一考別人。這樣,處處創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生的閱讀興趣就被調(diào)動起來,學(xué)生也就真正有了主動學(xué)習(xí)的欲望。
二、鞏固生字、正確讀文、在讀中熟悉課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來
在課前以闖關(guān)游戲的形式,檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀、四字詞語的積累以及“參、劃”兩個多音字的區(qū)分情況,并在學(xué)生讀文過程中,及時糾正學(xué)生的錯誤讀音,從而讓學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上,了解字詞的意思,最終達(dá)到有感情地朗讀課文。
三、遷移寫法、讀寫結(jié)合
本課在寫法上的一個突出特點就是怎樣把中心句寫具體。在前面學(xué)過課文《趙州橋》《秋天的雨》中,學(xué)生已經(jīng)初步體會到了中心句在表情達(dá)意方面的作用。因此,我在此基礎(chǔ)上,由體會全篇中心句的寫法到了解段落中心句的寫法,由課文的理解到閱讀資料的分析,由教師舉出的例句再到學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗舉出例子,一環(huán)扣一環(huán),教師由扶到放,雖然看似難度逐漸加大,但是學(xué)生在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下,已經(jīng)能很輕松地把句子寫具體。我覺得這是本課教學(xué)的一大亮點。
四、質(zhì)疑問難,培養(yǎng)思維能力
宋代朱熹說:“讀書無疑者,要教有疑;有疑者卻要無疑,到這里方為長進(jìn)。”一個勤于思考的人,總是善于質(zhì)疑,讀書有所疑才能有所思,繼而才能有所得。質(zhì)疑已成為現(xiàn)代化教學(xué)中一個必不可少的環(huán)節(jié)。我在本課教學(xué)中就重視了學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。在自主讀文時,就鼓勵學(xué)生提出問題,并鼓勵學(xué)生想辦法自主解決問題,從而形成新的閱讀能力。
富饒的西沙群島教學(xué)反思
最近,我執(zhí)教了《富饒的西沙群島》這篇課文,感受很深。
這篇課文按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學(xué)習(xí)本課一是讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒,西沙群島風(fēng)光的美麗;二是感受課文語言的優(yōu)美,積累好詞佳句。由于有課件,所以在教學(xué)本課時我決定充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,將信息技術(shù)與我們的語文教學(xué)進(jìn)行充分的整合。這樣,抽象的事物具體了,靜態(tài)的東西鮮活了,課堂效果非常好。
如在第4自然段魚的教學(xué)中,由于生活經(jīng)驗和生活環(huán)境的局限,學(xué)生對海里奇異的魚缺乏感性認(rèn)識。一段視頻的播放立即將學(xué)生引入一個全新的世界,一條條五顏六色的魚在眼前游動起來,將他們帶入一個奇異的海底世界。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化,讀出了海水的美,讀出了魚的種類繁多。另外,許多相關(guān)資料的瀏覽使學(xué)生開拓了眼界,課文內(nèi)容也得到了拓展和延伸。
其次,在教學(xué)這一課時,我采取以“讀”為主的教學(xué)過程,努力營造一種“平等、信任、激勵、自主”的教學(xué)氣氛,使學(xué)生們主動地學(xué)、自信地學(xué),興趣盎然地學(xué),達(dá)到扎實有效的課堂效果。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是喚醒學(xué)生主體意識、產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的“敲門磚”。西沙群島位于祖國的南端,那里的海水、海底、海灘、海島有著獨特的特點,對于生長于城市的孩子來說,比較遙遠(yuǎn)、陌生。故此,在課堂教學(xué)的開始,我采用了放配音錄像的方式導(dǎo)入,在放片子的同時,我認(rèn)真觀察學(xué)生,發(fā)現(xiàn)孩子們在觀看的時候,一個個驚訝地張大了嘴巴,小眼放光?赐旰,當(dāng)我問:“你覺得西沙群島怎么樣?”時,孩子們爭著將自己的感受說出來,“特別美!薄帮L(fēng)景優(yōu)美!薄棒~很多,鳥很多。”看到孩子們投入的樣子和積極地回答,我知道我的這一設(shè)計達(dá)到了預(yù)期的效果。難怪美國心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣,要想使學(xué)生上好課,就得千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣之火!闭怯捎诙嗝襟w計算機(jī)提供的這一豐富的圖像及聲音信息,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起了學(xué)生的求知欲望,促使學(xué)生進(jìn)入注意力集中、思維敏捷的最佳狀態(tài)。在學(xué)生情緒高漲時,我緊接著提出要求:“這么好的地方,課文中是怎樣寫的呢?請大家打開書87頁,認(rèn)真地把課文讀一讀!币幌伦訉W(xué)生的注意力引到了課文中,孩子們開始興趣高昂地讀起課文來,有的同學(xué)讀完一遍,還情不自禁地讀第二遍。在學(xué)習(xí)課文的過程中,我再次運用多媒體教學(xué)軟件,重點展現(xiàn)西沙群島海里奇形怪狀、色彩鮮艷的珊瑚,懶洋洋的海參,威武的大龍蝦,以及那些沒見過甚至是沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒,由形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解,自始至終地調(diào)動著學(xué)生多種感官的參與,使學(xué)生的情緒始終處于亢奮狀態(tài),思維的積極性得到了充分的發(fā)揮。
二、平等和諧,民主開放。
平等表現(xiàn)為和諧,融洽,不一味強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán),尊重學(xué)生、信任學(xué)生。在教學(xué)過程中,我充分信任學(xué)生,讓學(xué)生選擇自己喜愛的內(nèi)容來學(xué)習(xí)、品味,比如在檢查學(xué)生讀書情況時,我讓學(xué)生自己選擇自己最喜愛的段落來讀,“興趣是最好的老師”,當(dāng)學(xué)生在讀自己喜愛的內(nèi)容時,往往是最具情感的,聽著孩子們用帶著歡喜的心情,讀著描寫西沙群島景色的句子,看著他們仿佛親眼看到這美景的表情,我真是感慨萬分?磥恚首x以及在朗讀基礎(chǔ)上的感悟,能夠給人多么神奇的想象力。
三、 閱讀訓(xùn)練,扎實有效。
讀,是學(xué)生開啟智慧之門的鑰匙;讀,是學(xué)生理解感悟、思考的前提。全國小語理事會理事長崔巒強(qiáng)調(diào):“一定要把課文讀對、讀通、讀順、讀好!边@是學(xué)好語文的基礎(chǔ),也是理解課文的前提。因此在這次教學(xué)中,我結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點,采用聽讀、初讀、速讀等不同的方式讓學(xué)生充分地讀課文。在學(xué)生讀書的過程中,我發(fā)現(xiàn)問題及時解決,讓學(xué)生做到將課文讀對;在熟讀生字的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生把課文讀通、讀順;在精讀、理解的過程中,又結(jié)合具體的語言環(huán)境和朗讀內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生將課文讀好。在這樣有目的、有層次地閱讀指導(dǎo)中,學(xué)生逐步學(xué)會了讀書。
當(dāng)然,我的這次教學(xué)還存在著許多不足,其中讓我體會最深的有以下三點:
1、沒有將本課時的教學(xué)內(nèi)容講授完整。在教學(xué)過程中,由于對學(xué)生情況把握的不準(zhǔn),導(dǎo)致這一課時的個別環(huán)節(jié)用時較長,特別是請兩個人單獨讀寫魚兒的段落,太浪費時間了。
2.雖然也嘗試建構(gòu)一種多層面的課堂,希望能通過一節(jié)課教給孩子更多的東西,但是,許多方面考慮得還不夠周全,補(bǔ)充素材在課堂上成為一種資源的浪費,浪費了一些寶貴的時間。
通過這次教學(xué)實踐,我充分地認(rèn)識到自己還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),鉆研教學(xué)方法,潛心搞好教學(xué)研究,努力提高駕馭課堂的能力,使自己的教學(xué)水平百尺竿頭,更進(jìn)一步。
[富饒的西沙群島教學(xué)反思]