- 7的乘法口訣教學(xué)反思 推薦度:
- 相關(guān)推薦
7的乘法口訣教學(xué)反思
7的乘法口訣教學(xué)反思
這節(jié)課我主要發(fā)揮學(xué)生已有的2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行遷移,引導(dǎo)學(xué)生自我完成對(duì)7的乘法口訣的探究、編制,在初步經(jīng)歷"觀察、嘗試、操作、交流、"等數(shù)學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)數(shù)學(xué)收獲的幸福。在課堂上,我力求創(chuàng)建一種開(kāi)放的、浸潤(rùn)的、積極互動(dòng)的課堂文化,在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展學(xué)習(xí)能力的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。
一、注重學(xué)生自主探索,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知。
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí),在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力等方面都得到發(fā)展。
在課堂中,我放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣的方法。主動(dòng)、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。根據(jù)讀圖,利用學(xué)生1--6編口訣的經(jīng)驗(yàn)同桌編口訣。學(xué)生因?yàn)橛辛饲懊婵谠E的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以及生活中的生活經(jīng)驗(yàn),可以很容易利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí),學(xué)生頗感困難的是口訣的得數(shù),我在第一環(huán)節(jié)讀7個(gè)圖案填表為學(xué)生搭建了腳手架,接著我就放手讓學(xué)生進(jìn)行口訣的編制,并且進(jìn)行小組交流,利用集體的智慧,寫出所編寫的口訣,從后面口訣的匯報(bào)可以看出我這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的,學(xué)生完全可以獨(dú)立編寫出7的乘法口訣。
二、采取多種方式,幫助學(xué)生記憶口訣
口訣最終是幫助學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的工具,既然是如此,那么,讓學(xué)生準(zhǔn)確的記憶口訣是十分必要的。當(dāng)然不能讓學(xué)生機(jī)械的記憶口訣,怎樣讓學(xué)生快速、準(zhǔn)確的記憶口訣呢?我可是費(fèi)了一番腦子的,先是讓學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法記憶口訣,接著讓學(xué)生談?wù)勀男┛谠E比較難記?哪些口訣記憶比較容易?教師再利用一些生動(dòng)的素材(西游記動(dòng)畫(huà)片斷)來(lái)幫助學(xué)生記憶,并且理清口訣之間的關(guān)系,進(jìn)一步溝通口訣之間的聯(lián)系,使學(xué)生明白即使自己忘記了哪一句口訣,也是可以憑借他們之間的關(guān)系,可以根據(jù)前一句口訣找出結(jié)果。
三、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),體現(xiàn)趣味性和層次性。 我設(shè)計(jì)的每組練習(xí)主要是對(duì)7的乘法口訣進(jìn)行鞏固,然后設(shè)計(jì)了"根據(jù)生活中的條件編題"和"繼續(xù)編兒歌"的游戲,對(duì)7的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習(xí),使練習(xí)有坡度,難度適宜,體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,人人主動(dòng)參與學(xué)習(xí),有效地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
上完這節(jié)課,由于在背口訣上時(shí)間用的多了,結(jié)果后面的幾道習(xí)題沒(méi)完成,只完成了基本練習(xí)。但由于時(shí)間到了和我處理課堂隨機(jī)變化的能力還不夠,在這個(gè)問(wèn)題的的處理上不盡如人意。
7的乘法口訣教學(xué)反思
7的乘法口訣是學(xué)生在學(xué)習(xí)1~6的乘法口訣后才進(jìn)行教學(xué)的,已經(jīng)有了基礎(chǔ)。
我通過(guò)情境提出具體的問(wèn)題,“擺1個(gè)圖形用7個(gè)板塊,擺2個(gè)、3個(gè)……7個(gè)用多少個(gè)呢?利用加法解決并把得數(shù)填在表格里,為編制乘法口訣作鋪墊;接著,把具體問(wèn)題抽象成相同數(shù)相加的數(shù)學(xué)問(wèn)題,分別是1個(gè)7、2個(gè)7……7個(gè)7相加的和,也是1×7、2×7……7×7;根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的口訣。
這節(jié)課就是讓學(xué)生經(jīng)歷編寫7的乘法口訣的過(guò)程,理解口訣的意義;會(huì)背口訣,提高口算能力;按理說(shuō)學(xué)生有了1~6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容不會(huì)有什么問(wèn)題,有的學(xué)生能很快學(xué)會(huì),而有個(gè)別學(xué)生一節(jié)課都沒(méi)學(xué)會(huì)7的乘法口訣。通過(guò)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,有的早就熟記了口訣表的所有內(nèi)容,上課時(shí)不愿意參與編制口訣的過(guò)程,而是急于表現(xiàn)自己;而有些學(xué)生還沒(méi)有接觸過(guò)7的乘法口訣,一節(jié)課下來(lái)也不能熟記口訣。因?yàn)?~9的乘法口訣和前面的內(nèi)容相比,句數(shù)多,數(shù)字大,容易混淆。尤其從四七二十八,五七三十五,六七四十二,這幾句難記。應(yīng)該多讓學(xué)生記一記,背一背。不過(guò),在設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候,都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn),給單調(diào)的乘法口訣融入了濃厚的生活氣息,設(shè)計(jì)了闖關(guān)題,使氣氛活躍起來(lái)了。
通過(guò)這些練習(xí),學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性,達(dá)到了知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,等多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一。
[7的乘法口訣教學(xué)反思]
【7的乘法口訣教學(xué)反思】相關(guān)文章:
《7的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)10-09
小學(xué)數(shù)學(xué)8的乘法口訣教師教案(精選14篇)05-16
分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)10-20
大班7的組成的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思05-12
be動(dòng)詞的用法口訣10-11
駕照燈光口訣10-20
駕照技巧口訣10-25