一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計

學(xué)人智庫時間：2018-01-17 我要投稿

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教材分析

這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認識保護環(huán)境的重要性。

學(xué)生分析

本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會，談感受，教師適當(dāng)點拔。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準(zhǔn)確，生動形象。

2.讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。

3.能有感情地朗讀課文。

過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。

情感態(tài)度與價值觀

領(lǐng)會愛護家園、保護環(huán)境、愛護樹木，維護生態(tài)平衡的道理。

重點、難點、創(chuàng)新點、德育點

重點：

1.理解小村莊變遷的過程和原因。

2.理解含義深刻的句子。

難點：

聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

德育點：

1.通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生敢于提出問題，發(fā)表自己的觀點。

2.通過培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。

創(chuàng)新點：

鞏固與創(chuàng)新運用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對環(huán)境保護的感悟。

教具的選擇與使用目的

本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗達到較深的層次，對課文內(nèi)容有更深刻的體會和感悟。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境(情境導(dǎo)入)

1、激情創(chuàng)設(shè)情景。

同學(xué)們，老師今天送給咱們每個組一棵小樹，但是它還沒有發(fā)芽，想讓它枝繁葉茂嗎?(想)那么你的出色表現(xiàn)將為它填上一片綠葉，最后咱們比一比看看那個小組的小樹長的最茁壯。

【設(shè)計意圖】利用樹木生長分小組評價，一是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是滲透環(huán)保意識，達到情感目標(biāo)。

2、出示小村莊圖片

問：說說這事哪里的景色?你能用一個詞來形容它嗎?

3、教師導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師就帶大家再次走進這個小村莊，去看看哪里到底發(fā)生了一個怎樣的故事。今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個小村莊的故事》

4、板書課題

(1)、指導(dǎo)書寫課題(強調(diào)“村”與“莊“的寫法)。

(2)、學(xué)生說說自己對課題中的那個詞語感興趣，并帶著自己的感受朗讀課題。

【設(shè)計意圖】小小的課題卻也蘊含著許多的知識，而對課題的分析與朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語文習(xí)慣，而這也是正體現(xiàn)了細節(jié)成就魅力。

二、整體感知

過渡語：那么這到底講了一個小村莊怎樣的故事呢?請同學(xué)翻至課本第七課，有自己喜歡過的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子;難讀的句子多讀幾遍;讀完之后和同桌討論討論課文講了一個小村莊怎樣的故事。

1、學(xué)生自讀課文

2、學(xué)生匯報

三、感知村莊的美麗

過渡：那么被沖毀的小村莊曾經(jīng)什么樣?(美麗)你能從文中找到相關(guān)的段落讀一讀嗎?

指名朗讀第一自然段

1、說說你從這段感受到了什么?

2、你從哪些詞語感受到了小村莊的美麗?(相機理解“郁郁蔥蔥”等詞語)

3、當(dāng)你走進小村莊你仿佛還能聽到什么?看到些什么呢?

4、有感情的朗讀

小村莊的森林郁郁蔥蔥，河水清澈見底，鳥兒在林間歡快的歌唱，再聞一聞花兒的芳香沁人心脾，這時候你的心情怎樣?你最想干什么?

生帶著自己的感受再讀課文。(音樂創(chuàng)設(shè)情境)

【設(shè)計意圖】從文字的感悟到體會詞語的妙處，然后再回到情感的升華。這樣的設(shè)計符合新課標(biāo)中從內(nèi)容到形式，又從形式到內(nèi)容的教學(xué)策略。既符合學(xué)生的認知規(guī)律，又兼顧了語文的人文性與工具性。

四、感受毀滅

過渡：這么美麗迷人的小村莊最后卻被沖毀了，找到相關(guān)的段落讀一讀。(板書：沖毀)

1、出示課文第四段

課件出示課文插圖和相關(guān)的文字：然而，不知過了多少年，多少天，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來�？墒切〈迩f，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

(1)、“大雨沒喘氣”什么意思?說明了什么?

2、生再讀課文

(1)、理解“咆哮”。

看看你能發(fā)現(xiàn)什么?口字旁的字和什么有關(guān)系?“咆哮”是口字旁。從哪兒發(fā)聲?從誰的嘴里?從猛獸嘴里發(fā)出聲音，我們就說猛獸在咆哮。課文里可不是說猛獸，是說什么?為什么?

3、想象洪水過后的小村莊會是什么樣?

【設(shè)計意圖】從美麗到毀滅，讓學(xué)生的情感形成巨大的落差。這樣強烈沖擊力才可調(diào)動學(xué)生的探索欲望，才可讓學(xué)生真正的深入文本，是學(xué)生在潛移默化中提高自己的文字感受能力。

五、品讀小村莊毀滅的原因

1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

小村莊如今是一片狼藉，但是他的曾經(jīng)卻是如此的美麗，當(dāng)你了看到這些的時候，你有什么疑問呢?

學(xué)生自由質(zhì)疑

2、自主探究

小村莊為什么會被沖毀呢?同學(xué)們默讀可課文2、3自然段。(強調(diào)默讀)將自己找到的句子畫下來，之后與同學(xué)交流

(學(xué)生默讀課文)

【設(shè)計意圖】尊重學(xué)生選擇，留空白，讓學(xué)生在強烈對比的基礎(chǔ)上，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，然后再通過讀來解決問題，使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。

(1)、課件出示：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

(空白點、重點、德育點)

A、你從中讀懂了什么?有什么不懂的?(空白點)

B、理解“誰”，體會村民的砍伐樹木的隨意。

C、.理解“拎”(換詞方法)

D、理解“裸露”(出示圖片對比理解)

出示“裸”與“裹”。

引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，并分析兩字的造字特點。說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?

師：衣服在旁邊是“裸”，在衣服里面是“裹”。那么想一想這些裸露土地的衣服是什么?(相機出示圖片)

師：樹木和植被就是土地的衣服，它們可以保護土地。因為植物的根可以緊緊地抓住土壤，下大雨時這些土壤可以吸收部分的水分，這樣就可以減緩水流的速度，減少水土流失，防止洪水。那么這些村民有沒有好好保護土地的衣服呢?(生：沒有)帶著你的感受再讀課文。

E、生有感情的朗讀。

【設(shè)計意圖】尊重學(xué)生的選擇，有觀點后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點，同時滲透環(huán)保教育。利用字理教學(xué)既讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法與技巧，體會中國漢字的奇妙之處，又讓學(xué)生在字理中順其自然的理解了課文。

過渡：人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎?你是從哪里知道的?

(2)課件出示：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

A、理解“一年年，一代代”

B、這么長的時間小村莊還會發(fā)生什么變化?

(課件出示句式訓(xùn)練)

一年年一代代，湛藍深遠的天空變得( )

一年年一代代，清新甜潤的空氣變得( )

一年年一代代，清澈見底的河水變得( )

【設(shè)計意圖】此處作者省略意味深長，說明森林的破壞仍在繼續(xù)，在這設(shè)置空白，讓學(xué)生理解課文的含義，從而達到與作者心靈上的溝通。同時，利用文章的補白對學(xué)生經(jīng)行句式訓(xùn)練，同時讓學(xué)生在潛移默化中體會過度采伐是如何形成的。

(3)課件出示：樹木變成了一棟棟房子…….還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

A、讀讀句子說說你對那些詞語比較感興趣?

B、相機理解“一棟棟”、“應(yīng)有盡有”等詞語，說說這些詞語說明了什么?

C、指導(dǎo)朗讀

4、教師小結(jié)

村民們這樣自私的、隨意的、大量的、長時間的砍伐有一個詞語來形容就叫做“亂砍濫付”(板書：亂砍濫付)

當(dāng)你看到這樣的情景你感到怎么樣?(生氣，可惜……)

在讀課文2、3自然段

【設(shè)計意圖】通過對文字的充分理解，學(xué)生對村莊的消失的原因的已全然了解，此時積蓄的情感急需釋放，這樣而后的表達也便會水到渠成。

六、升華情感

過渡：所以就在那個雨水奇多的八月，一連幾天的大雨致使山洪暴發(fā)，小村莊那些郁郁蔥蔥的森林沒有了，

生自由接答……

師引導(dǎo)：小村莊那些活潑可愛的小動物們離開了。

生自由接答…….

1、出示課文最后一段。問：小村莊的什么都沒有了?

2、當(dāng)你讀到這里你很….?(學(xué)生接答)

3、學(xué)生用不同的情感朗讀最后一自然段。

如：傷心的朗讀時可加入嘆詞“哎”。

4、當(dāng)你看見這把斧頭時，你想對小村莊的村民說些什么?那么現(xiàn)實中我們們應(yīng)該怎么做呢?

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點，尊重每一個學(xué)生的感受，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性思維，充分發(fā)展學(xué)生的個性，設(shè)計多種形式，任選其一表現(xiàn)自己對環(huán)境保護這一主題的感悟，同時進行德育滲透。讓學(xué)生立足于剛掌握的知識，在考察學(xué)生的理解能力，又加強了語言文字的訓(xùn)練和勇于表達自我的能力。

七、總結(jié)評價

1、評選優(yōu)勝小組

2、總結(jié)

樹木可以幫我們凈化空氣，可以減少噪音，可以防止風(fēng)沙等等。所以保護樹木就是保護我們的家園。希望我們今后能用自己的雙手為我們的校園、家園、地球再添一片綠色!

八.作業(yè)布置

①、以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報。

②、以小組為單位，對學(xué)校周圍環(huán)境進行調(diào)查研究，根據(jù)實際情況寫出簡單的匯報材料，與同學(xué)交流

【設(shè)計意圖】這節(jié)課的最后，提供給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的途徑與方式，鼓勵學(xué)生探究無止境，學(xué)習(xí)無止境。課尾，教師并不滿足于學(xué)習(xí)的“無疑而終”，努力使其“疑無窮，疑無盡”，無數(shù)問號引研究性學(xué)習(xí)之路，再一次體會環(huán)境保護的重要性。

板書設(shè)計：

7 一個小村莊的故事

美麗沖毀

亂砍濫伐

【設(shè)計意圖】簡潔明了，對課文內(nèi)容高度概括，同時便于學(xué)生理解。