導語：這本著作在1912年被胡適首次翻譯介紹到中國，從此，在一個多世紀的時間里，它被長期選入我國的中學語文教材，超越了不同時期、不同意識形態(tài)的阻隔，成為在中國家喻戶曉、最具群眾基礎的法國文學名篇之一，它甚至可以作為都德的代名詞，作為“愛國主義”的符號，融入近代中國人百年的情感之中!

最后一堂課

潘 炫

①直到今天，回想起那一段經歷，我仍心有余悸。

②那時候，她教古漢語，那是我們中文系一門很枯燥的科目。幾堂課下來，我就在感覺索然無味之后，開始趕寫自己的稿子。

③一次，她突然叫我起來，提了幾個很費解的問題，在我的一陣沉默后，她鐵青著臉說：“潘同學，請你到講臺邊上站著聽課。”幾個同學露出幸災樂禍的“笑臉”，甚至還發(fā)出了笑聲，那尖銳的笑聲像錐子似的扎在我的心上。我感到莫大的恥辱。

④我抬起臉，硬邦邦地說：“請問老師，有沒有更好的解決辦法?”

⑤“有!”她的臉更紅了，一字一句地說，“那就是，你走出教室，這學期我的課你不用上了。”

⑥那幾張“笑臉”不見了，他們一定開始為我擔憂。在他們的注視下，我不假思索地推門而去。

⑦轉眼幾個月過去了，這期間，我常在自責與不安中度過，心里再也沒有那份驕傲與不羈了。

⑧只剩下最后一堂課了。那天，我早早地進了教室，心里是一片波動不止的湖。

⑨她走上講臺，我偷偷地看了他一眼，她顯得有些蒼白，我為自己當初的沖動而后悔不迭，她環(huán)視教室，就在那一刻我們的目光匆匆相對的那一刻，我看見她暗淡的眼神有了一絲光亮，而且臉上悄悄地綻開了一朵微笑，只有我能看見。

⑩那一堂課，她講得很生動，我也聽得很專注。

11就在離下課只有十分鐘時，她說：“同學們，剩下的十分鐘可不可以給我?”同學們都不解地看著她。

12 “幾個月前我讓潘炫同學走出教室的那一刻我就后悔了，”她開門見山的表白讓我無所適從，“幾個月來，我無時無刻不在一份歉意中度過，看著他空空的座位，我常常自責。請同學們原諒，因為我的錯，更因為我不敢承擔自己錯誤的后果，一再地推卸責任。感謝潘炫同學這節(jié)課能來，給我這個道歉的機會……”而我呢?我又何嘗不是在自傲與任性中一再地推卸我的責任。我流著淚走上講臺，朝她深深地鞠了一躬。

13幾個月前我走出教室之后，這是第一次聽她“講課”，也是最后一堂課，慶幸的是，我沒有錯過。

《讀者》雜志2010年第16期

試題：

1. 文中第③段中畫線句子運用什么修辭手法?有怎樣的表達作用?(4分)

2.從記敘的順序看 ，本文屬于 ，其作用是 。(3分)

3.“我”慶幸沒有錯過最后一堂古漢語課的原因是什么?(4分)

4.文中的古漢語教師是一個怎樣的老師?(4分)

5.從文中找出能證明古漢語教師“幾個月來，無時無刻不在一份歉意中度過，常常自責”的語句。(3分)

6.如何理解“我又何嘗不是在自傲與任性中一再地推卸我的責任”? (4分)

答案：

1.運用了比喻的修辭手法(2分)，生動形象地寫出了“我”當時內心深深的痛苦和無助的孤獨。(2分)

2.倒敘(1分); 采用倒敘的方法，能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結構的單調(2分)。

3.一是學習到了古漢語專業(yè)知識，(2分)二是當面向老師自己承認錯誤，表達深深的歉意;更重要的是從老師身上學到了寬容、博愛、知錯就改、勇于擔當的做人美德。(2分)

4.是一位熱愛學生、盡職盡責、知錯就改、勇于擔當的老師。

5.她環(huán)視教室，就在那一刻我們的目光匆匆相對的那一刻，我看見她暗淡的眼神有了一絲光亮，而且臉上悄悄地綻開了一朵微笑。

6.作為學生，上課學習就是天職，可是我上古漢語課卻在趕稿子，受到老師批評沖動之下離開教室拒絕聽課直到最后一節(jié);(2分)作為成年人，明明知道自己有錯誤，常常自責后悔，可是為了面子就是不肯主動向老師承認錯誤。(2分)