小學生守則
2016小學生守則
《小學生日常行為規(guī)范》對我們小學生提出了20項行為規(guī)范,要求小學生不僅要愛國、愛集體、愛老師、父母，還要尊老愛幼;在學習上要求進步，在思想道德行為上成為“講文明，懂禮貌，愛公物，遵守交通規(guī)則，誠實守信......”健康向上的新一代小學生，學習小學生守則和小學生日常行為規(guī)范的心得體會。
現(xiàn)代家庭大多數(shù)都是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，特別是在家里動手能力較差，爸媽從吃穿用行各方面包攬，我們這些獨生子女當“小姐” 、“少爺”，家務活從來不要去做，我就是個例子。三年級才學會用電飯煲蒸飯，就是為了要完成老師布置的作業(yè)，我才要求媽媽教我的。平常媽媽叫我去干家務，我還要討價還價，被媽媽說服了才去做，做的'時候還和媽媽斤斤計較，一臉不情愿的樣子。
記得有一次，我心血來潮，想幫媽媽減輕一些負擔。心想：爸爸媽媽一定會很高興的。想著想著就干了起來。我先把桌子擦干凈，還把縫隙也擦干凈了。然后開始掃地，我掃得又快又干凈。可是，還留下一些掃不了的黑塊，我就用拖把拖。但我一看桌子的時候，我傻眼了：桌子怎么還臟呢?哦，原來是我做家務的時候順序錯了，只好又重新擦了一遍桌子。這既浪費時間又耗費精力。《小學生日常行為規(guī)范》第九條要求 “自己的事自己做”，如果我經(jīng)常動手做一些力所能及的事，就能熟能生巧，就不會做無用功了!
學習了《小學生日常行為規(guī)范》，我懂得：要從我做起，從身邊小事做起。我們必須從點點滴滴中嚴格要求自己，使自己成為一名合格的小學生。
2016小學生守則
學習和生活中不可缺少的。很多事實都能說明這個道理，比如買票要排隊;走在馬路上要遵守交通規(guī)則;甚至我們平時的一舉一動都受到一定的要求和約束，否則任何事情都毫無秩序可言。而我們作為在校的學生，處在向邁進社。深刻感受到了作為一個小學生應該尊敬師長，團結同學，對人有禮貌..........，然后撿好聽的說就行。
《 中小學生守則 》是我們每個人學習、生活的`行為要求和規(guī)范，我們要認真重視、理解并且學會應用，就要從身邊點點滴滴的小事開始做起。
“珍愛生命，注意安全 ”這一條給我?guī)砗艽蟮膯l(fā): 有一天早上我起來晚了, 到馬路邊上正要過去時發(fā)現(xiàn)竟然是紅燈, 我心急如焚, 想: 管不了那么多了, 沖過去吧。于是，我就慌慌忙忙跑了過去，幸好沒出什么事。自從看過這一條后，回想起以前在電視上經(jīng)�？匆娨驗閬y穿馬路而出車禍的小學生，我很后悔，當初不應該亂穿馬路，如果當時有一輛車開來，我還不得出事。
2016小學生守則
通過對比新舊《中小學生守則》可以明確的感受到新版有兩大優(yōu)點：其一是讀起來朗朗上口，其二是對中小學生的要求更加具體，使教育工作者和中小學生對每條守則的理解具體到了每一項事件上。
結合現(xiàn)在大多數(shù)學校，幾乎都可以看到中學生守則，但對中學生守則的內容真正知曉、能夠背誦的中學生確實很少，這點證明了我們教育工作者在對中小學生貫徹《中小學生守則》上是有缺失的，應該盡快給學生補上這關鍵的一課。首先應使學生會背誦相關的內容，然后是在日常的生活在利用相關規(guī)則來嚴格要求自己，最終達到守則能夠潛移默化到學生的日常生活中，形成學生的生活學習習慣。
現(xiàn)在學校都在不斷的完善對學生的過程性評價，因此，在制定相關的評價方案時應該把《中小學生守則》的內容進行細化和拓展，形成具有可操作性的評價方案，對學生進行定期的評價和總結。
各個班級的`班規(guī)的制定也可以根據(jù)我校的實際情況加上《中小學生守則》山的相關內容進行制定。如：好學多問肯鉆研。上課專心聽講(上課是否有違紀現(xiàn)象，精神是否飽滿，發(fā)言了幾次，講解效果如何，課堂筆記效果，堂堂清效果等)，積極發(fā)表見解，樂于科學探索，養(yǎng)成閱讀習慣(在每個月內閱讀的書目有哪些，閱讀體會如何)。
總的來說，《中小學生守則》是中小學生應該遵守的基本準則，只有從小學一年級開始抓實抓好，堅持不懈，經(jīng)過九年的義務教育，必然會使每一個學生受益匪淺。
2016小學生守則
教育部印發(fā)《中小學生守則(2015年修訂)》，新版“學生守則”體現(xiàn)了具有時代特點的社會主義核心價值觀，增加了“文明綠色上網(wǎng)”等接地氣的內容。
新版《守則》由過去的10條縮減為9條，共282字，每則都由7個字提綱挈領，后有若干短句描述具體做法，涵蓋了學生德智體美勞全面發(fā)展的基本要求，有很多要求與社會主義核心價值觀是一脈相承的，這是一種與時俱進，也有利于孩子正確世界觀的形成。
除了世界觀，新版《守則》在方法論方面也有很多令人耳目一新的要求。相比2004年版本，新版補充了一些更具操作性、學生可以做到的具體行為規(guī)范內容，如主動分擔家務、自覺禮讓排隊、不比吃喝穿戴、會自護懂求救等，增加了新時期學生成長發(fā)展中學校、社會和家庭高度關注的內容，如養(yǎng)成閱讀習慣、文明綠色上網(wǎng)、低碳環(huán)保生活等。
當然，再好的《守則》也只是一個綱領，要轉化為行動，需要各類學校根據(jù)孩子的具體情況進一步細化、指導，比如“會自護懂求救”、“低碳環(huán)保生活”，完全可以開設相關課程，傳授具體技巧和方法，讓孩子更加健康安全地成長。
把安全和健康寫入守則
征求意見稿將守則表述為“三愛，三講，三護”�！叭龕邸睘閻圩鎳�、愛學習、愛勞動;“三講”為講文明、講誠信、講法治;“三護”為護安全、護健康、護家園。每一條下都有細致的闡述。如：在“護安全”一條中說“紅燈停綠燈行，防溺水不玩火，會自護懂求救，遠離毒品，珍惜生命。 ”在“護健康”一條中說，“養(yǎng)成衛(wèi)生習慣，不吸煙不喝酒，控制上網(wǎng)時間，抵制不良信息，堅持鍛煉身體，保持陽光心態(tài)。 ” 第一版守則1981年發(fā)布
很多人熟悉的第一版《小學生守則》誕生于1981年，一共分為10條230字。 1991年和1994年，《中學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》、《中學生日常行為規(guī)范》分別發(fā)布，不同于《守則》的'簡短，《行為規(guī)范》則是對前者的解釋和細化。以《小學生日常行為規(guī)范》為例，一共20條1100字的篇幅中，幾乎對《小學生守則》每一條都進行了細化規(guī)定。
2004年，教育部發(fā)布《中小學生守則》，將原來分列的《小學生守則》和《中學生守則》進行了合并，同時，對《小學生日常行為規(guī)范》、《中學生日常行為規(guī)范》的內容進行了調整和補充，推出了修訂版。
首次合并僅有語句微調
從1981年誕生，但2004年第一次合并，使用了23年的《小學生守則》第一次有了變化，但改動的幅度并不大。記者對比《小學生守則》和《中小學生守則》發(fā)現(xiàn)，兩者甚至在總字數(shù)和條數(shù)上都沒有變動，僅在其中的第3、4、5、6條部分語句做了細微調整。
原來的《小學生守則》第3、4條內容為“刻苦學習，勤思好問，勇于實踐”“珍愛生命，注意安全，鍛煉身體，積極參加有益的文體和科技活動”，合并后的《中小學生守則》則分別變成了“熱愛科學，努力學習，勤思好問，樂于探究，積極參加社會實踐和有益的活動”和“珍愛生命，注意安全，鍛煉身體，講究衛(wèi)生”，首次把“社會實踐”納入《守則》中。
本次修訂注重易記易行
在教育部公布的公告中，對這次修訂的原因進行了說明，據(jù)了解，隨著時代變化，《守則》、《規(guī)范》在實施過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，如有些規(guī)定不符合實際，《規(guī)范》內容過多且交叉重合等。
因此，教育部2012年啟動了《守則》、《規(guī)范》修訂工作，集合教育專家、中小學校長、地方教育行政部門的意見，“堅持貼近時代、突出基本、易記易行”的原則，注重可操作性，將《守則》和兩個《規(guī)范》合而為一，形成了新的《中小學生守則(征求意見稿)》。
這次修訂，將原先共70條2000余字的守則與規(guī)范合并，精簡到9條381字。其中還首次出現(xiàn)了“會自護懂求救”“遠離毒品”“踐行垃圾分類”“低碳環(huán)保生活”“控制上網(wǎng)時間，抵制不良信息”等更貼近時代的新內容。
更尊重生命以兒童為本
“比起舊版來，新版有了很大的進步和改善。 ”在中國青少年研究會副會長孫云曉看來，新版《中小學生守則(征求意見稿)》將原來比較概念化的內容，用更加具體好記的方式表述，比較有針對性。
其中涉及到的求救等內容，“比原來更注意以兒童為本，更加尊重生命，教會孩子們自我保護”，孫云曉說，這些突破恰好順應了國際教育的潮流，也有相應的法律根據(jù)，他介紹說，無論是聯(lián)合國的《兒童國際公約》還是中國的《未成年保護法》，都秉持兒童利益優(yōu)先、兒童受到特殊保護和優(yōu)先保護的原則，這次新版也與這一原則契合。
一位學生家長也表示，新版更加符合現(xiàn)在社會的情形，現(xiàn)在馬路上危險增多，孩子被陌生人傷害等事件也多有發(fā)生，“確實應該加入自護這部分內容”。
國外學生守則強調細節(jié)
此前，國外的學生守則曾在網(wǎng)絡、朋友圈流傳，以生命為本的理念曾讓家長和學生們“眼饞”。例如英國小學生守則中說“平安成長比成功更重要”,“遇到危險可以自己先跑”“背心、褲衩覆蓋的地方不許別人摸”“壞人可以騙”等。法國的學生守則中說“我有權利：學習、犯錯并尋求幫助、在尊重同學言論的情況下自由表達自我。 ”
相比而言，英國的小學生守則更關注人性、關注生命安全;日本的小學生守則從細節(jié)上給孩子們制定了規(guī)則標準;美國的小學生守則尊重兒童的人權，培養(yǎng)孩子們真實，誠實地成長;法國的小學生守則直接告訴孩子，什么是應該做的，什么是不應該做的。此次我國《中小學生守則》的修改，明顯更與“國際接軌”。
島城學生有校規(guī)班規(guī)
青島寧安路小學教導處副主任莫馨說，除了“一刀切”的《中小學生守則》，他們學校學生都有自己的校規(guī)、班規(guī)，這些是根據(jù)學生情況“私人訂制”的，比起《守則》來更被孩子們認可。
“青島的小學里都提倡打造‘最美教室’，老師和學生可以根據(jù)自己班的特色，制定屬于自己的班規(guī)�！蹦敖榻B說，別看僅僅是班級層次的規(guī)矩，在制訂過程中也是相當繁瑣，先由班主任根據(jù)自己班學生情況，結合班級特色，制定出基本的初稿，讓家長討論，修改后再發(fā)給孩子們提出修改意見。
班規(guī)設立后，不是一成不變的，也可以修改。 “比如我們班是‘書香班級’，在圖書漂流的過程中，老師發(fā)現(xiàn)書籍被破壞了，經(jīng)過學生的提議，就有可能把‘愛惜漂流書籍’這一條納入班規(guī)中。 ”
在采訪中，不少家長和老師都提到了一些外國學生使用的守則。 “比較中美、中日、中英等不同的學生守則，感覺還是很新鮮的。”一名家長告訴記者。莫馨說，雖然很多學生行為細則沒有寫進《守則》，但在日常課堂教育中，像個人安全防護等內容其實也已經(jīng)教給了孩子們。
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