導(dǎo)語：以下是一篇關(guān)于《勸學(xué)》的說課稿，歡迎大家前來借鑒查閱！更多的內(nèi)容請關(guān)注大學(xué)網(wǎng)！

《勸學(xué)》說課稿

各位老師,我今天說課的內(nèi)容是荀子的《勸學(xué)》,下面我將就教材,教學(xué)目標(biāo),教法學(xué)法,教學(xué)過程,板書設(shè)計六個方面加以介紹分析.不當(dāng)之處,敬請指正.

一,說教材

《勸學(xué)》位于蘇教版高中語文必修一"獲得教養(yǎng)的途徑"這一專題,和韓愈的《師說》構(gòu)成了"求學(xué)之道"這一模塊.

《勸學(xué)》是一篇論述學(xué)習(xí)的重要意義,勸導(dǎo)人們以正確的目的,態(tài)度和方法的去學(xué)習(xí)的散文.也是學(xué)生進入高中階段學(xué)習(xí)的第一篇文言文,如果他們能很好的掌握課文的深層含義,對他們樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和提高學(xué)習(xí)文言文的信心有很大幫助.

二,說教學(xué)目標(biāo)

1,掌握,積累"勸,學(xué),青,中,疾,致,假,絕,興,功,強,用"12個文言常用實詞;學(xué)習(xí)"于,者,而"3個文言常用虛詞;學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)課文中其他文言虛實詞,學(xué)習(xí)掌握常見的文言句式.

2,理解文中20多個比喻句的內(nèi)在含義.

3,使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣.

高中語文新課標(biāo)要求:閱讀淺議文言文,能借助注釋和工具書,理解詞句含義,讀懂文章內(nèi)容,了解并梳理常見的文言實詞,文言虛詞,文言句式和意義或用法,注重在閱讀實踐中舉一反三.

三,說重點難點

重點:誦讀課文,在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句,把理解詞句與理解理解文章統(tǒng)一起來.

新課標(biāo)要求學(xué)生精讀一定數(shù)量的優(yōu)秀古代散文和詩詞曲作品,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的誦讀習(xí)慣.《勸學(xué)》是新課標(biāo)規(guī)定的誦讀篇目之一.

難點:文章里的比喻的含義和內(nèi)在的聯(lián)系

一篇說理性很強的文章,如果駕馭不好,是很容易正襟危坐,流于枯燥和單調(diào)的.但這篇文章卻形象清新,膾炙人口,千百年來為人們傳誦不衰.原因何在 最重要的是在于,它把深奧的道理寓于大量淺顯貼切的比喻句中,全文多達20個比喻句,運用比喻時手法極其靈活自然,生動鮮明而絕無枯燥的學(xué)究氣.

四,說教法

1,啟發(fā)式研究性教學(xué)法

進入高中階段要重視學(xué)生思維方法的訓(xùn)練尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),因此采用啟發(fā)式教學(xué),貫穿研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)新思維.

2,朗讀式相結(jié)合的方法

本文語言錘煉精深,許多語句千年不衰.從培養(yǎng)學(xué)生語感的角度,本文采用朗讀式的教學(xué).

五,說學(xué)法

1,圈點,勾畫,批注的方法.

2,參照注解,動口動腦,自問自答,培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力.

3,指導(dǎo)學(xué)生進行正確的誦讀.讀的要求:句讀準(zhǔn)確,字正腔圓,流暢,熟讀成誦.

古詩文的閱讀應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用有關(guān)工具書,自行解決閱讀中的障礙,文言常識的教學(xué)要少而精,而注重提高學(xué)生閱讀古詩文的能力.

六,說教學(xué)流程

(一),布置課前作業(yè),課外收集古今中外名人談讀書的名言警句,每人不少于三條.交流古今中外名人談讀書的名言名句,并以此導(dǎo)入課題激發(fā)興趣,也可以積累素材.

(二),簡介作者

荀子(約公元前313一前238)名況字卿,戰(zhàn)國末期趙國人.先秦儒家學(xué)派的代表人物之一.(書上注釋1)

荀子是我國古代的思想家,教育家,是先秦儒家最后的代表,樸素唯物主義思想集大成者.韓非和李斯都是他的學(xué)生.他繼承了孔子學(xué)說,又能揚棄其消極成分,并批判吸收各學(xué)派的思想學(xué)說,成為先秦樸素唯物主義思想的代表人物.其散文說理透徹,氣勢雄渾,語言質(zhì)樸,句法簡練縝密,多排比,善譬喻.《荀子》一書共32篇,其中26篇為荀子所著,末6篇或為其門人弟子所記.(教師和學(xué)生補充)

新課標(biāo):應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時努力做到知人論世,通過查閱有關(guān)資料,了解與作品有關(guān)的作家經(jīng)歷,時代背景,創(chuàng)作動機以及作品的社會影響等,加深對作家作品的理解.

(三),學(xué)生讀(五步閱讀法)

1,一讀掌握句讀,結(jié)合課前預(yù)習(xí);

2,二讀疏通文意,初步感知教材;

3,三讀提出疑難問題,重點實詞,虛詞點撥講析;給本課12個重點文言常用實詞圈畫加注,理解它們的意義和用法.復(fù)習(xí)初中知識,學(xué)生自己理解文言常用虛詞"于","者","而"的用法.學(xué)生試譯難句,教師點撥指正.

(四)讀研究性學(xué)習(xí);

第一步:找觀點

中心論點:學(xué)不可以已

分論點比喻句

學(xué)習(xí)的意義:

提高自己,改變自己.

學(xué)習(xí)的作用:彌補不足.

學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度:

積累,堅持,專心.

這道題主要是讓學(xué)生理解課文的三個分論點,以及與之相關(guān)的比喻句,以此為線索能更快地背誦全文.

第二步:弄清設(shè)喻的內(nèi)涵

組織學(xué)生討論以下問題(小組討論,小組推薦發(fā)言人,以組為單位提問,交流)

(1)在論述學(xué)習(xí)的意義時,用"青""冰"的比喻論證了什么問題 用"輪""木""金"的比喻論證了什么問題

(2)在論述學(xué)習(xí)的作用時,"吾嘗跂而望矣,不如登高之博見也"這個比喻是論述什么觀點的 (引導(dǎo)學(xué)生用課文原句回答)

(3)"登高而招""順風(fēng)而呼""假輿馬""假舟揖"這四個比喻為什么要強調(diào)"臂非加長""聲非加疾""非利足""非能水"

(五)讀遷移鞏固

誦讀課文,背誦課文.

寫一篇勸學(xué)的小議論文,注意運用比喻論證.(為下節(jié)課做準(zhǔn)備)

(六),板書設(shè)計

學(xué)習(xí)的意義提高改變

學(xué)習(xí)的作用彌補不足

學(xué)習(xí)的方法態(tài)度積累堅持專一

注意

教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,研究性學(xué)習(xí)為主線.強調(diào)三個對話,學(xué)生與文本,教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生.使課堂真正成為學(xué)堂,成為培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的搖籃.

歸納總結(jié)

這節(jié)課以閱讀為基礎(chǔ),以研究性學(xué)習(xí)為主線,以五步閱讀法為實踐模式,是一節(jié)實施新課程理念的古文課.

[荀子勸學(xué)說課稿]