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聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點的信息化教學(xué)設(shè)計方案
聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點的信息化教學(xué)設(shè)計方案2016
一、教學(xué)難點內(nèi)容分析(簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性)
使學(xué)生掌握改寫、省略的方法。
二、教學(xué)目標(biāo)(從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求,并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求,目標(biāo)要明晰、具體、可操作,并說明本課題的重難點)
1.使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。(重點)理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。(難點)
2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。
3.讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析(學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況,學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況,如何設(shè)計預(yù)習(xí))
學(xué)生基礎(chǔ)較差,改寫和省略是非常容易混淆的一對概念,學(xué)生課后錯誤較高。因此我和學(xué)生一起來研究這兩個概念的區(qū)別: 1、改寫不改變數(shù)的大小,省略改變了數(shù)的大小。2、改寫使用直等號,省略使用約等號。此外,題型也有區(qū)別,改寫題型有“將下列各數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)”,而省略的題型有“省略最高位(或萬位、億位)后面的尾數(shù)求出近似數(shù)”,應(yīng)根據(jù)不同要求,寫出正確結(jié)果。
四、教學(xué)過程(設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo))
1.使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。(重點)理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。(難點)
2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。
3.讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。
五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(針對學(xué)習(xí)流程,設(shè)計教與學(xué)的方式的變革,配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具,設(shè)計信息技術(shù)融合點)
教師活動
預(yù)設(shè)學(xué)生活動
設(shè)計意圖
引導(dǎo)學(xué)生看數(shù)位順序表
看數(shù)位順序表,說一說從數(shù)位順序表中可以知道哪些方面的知識(從數(shù)位順序表中可 以知道從右邊起第一 位是個位,第五位是萬 位,還可以知道從 個位到千位組成個級, 從億位到千億位組成 億級)。 讓學(xué)生回答億以上數(shù) 的讀法法則。做練習(xí)第 28頁第5題。 寫出下面各數(shù): 四千八百三十二萬 二萬八千五百八十七 七千零三萬五千 學(xué)生寫數(shù)匯報
再次回頭反思學(xué) 習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生 關(guān)注學(xué)習(xí)過程和 方法,使學(xué)生感受 到學(xué)習(xí)的樂趣。 復(fù)習(xí)舊知識,為學(xué) 習(xí)新知識做準(zhǔn)備
讓學(xué)生寫數(shù)
讓學(xué)生回答億以上數(shù)
的讀法法則。做練習(xí)第
28頁第5題。
寫出下面各數(shù):
四千八百三十二萬
二萬八千五百八十七
七千零三萬五千
學(xué)生寫數(shù)匯報
使學(xué)生掌握把整 萬的數(shù)改寫成以 萬為單位的數(shù)的 方法 鞏固改寫的方法
練習(xí)
觀察圖,了解紅白細(xì)胞的作用
每人讀數(shù)
這兩個數(shù)都是整萬的數(shù)
小組討論
嘗試把整萬的數(shù)改寫
成了以萬作單位的數(shù)。
獨立完成后交流改寫的方法
使學(xué)生掌握用四 舍五入省略“萬” 后面的尾數(shù)求近 似數(shù)的方法。 通過練習(xí),鞏固改 寫和省略的`方法。 進(jìn)一步理解近似 數(shù)的含義和在實 際生活中的作用。
六、教學(xué)評價設(shè)計(創(chuàng)建量規(guī),向?qū)W生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。也可以創(chuàng)建一個自我評價表,這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價)
1、會把億以內(nèi)的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù),會用“四舍五入”的方法求近似數(shù),理解改寫與省略之間的相同點和不同點。
2、在經(jīng)歷探索方法的活動過程中,培養(yǎng)學(xué)生運用比較的方法發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。
3、在運用知識解決簡單實際問題的過程中,進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和良好情感。
七、教學(xué)板書(本節(jié)課的教學(xué)板書)
大數(shù)的改寫和省略
例5 :紅細(xì)胞:5000000個=500萬個 白細(xì)胞:10000個=1萬個
例6: 12756≈10000 1389000≈1390000
=1萬 =139萬
聚焦教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點的信息化教學(xué)設(shè)計方案2016
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
《女媧補(bǔ)天》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第六冊第八單元的一篇精讀課文。一個流傳千古的神話故事,講的是天突然塌了一塊,出現(xiàn)了一個大窟窿,地上山洪爆發(fā),大火熊熊,女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,煉就五彩石,冒著生命危險將天上的窟窿補(bǔ)好的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。文章選入課文,主要意圖是讓學(xué)生通過閱讀課文,激發(fā)學(xué)生對中國古代神話故事的興趣;感受我國古代勞動人民豐富的想象力;體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
二、學(xué)生分析
三年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,掌握了一些語文學(xué)習(xí)方法,有一定的閱讀速度,但對重點段落不能夠準(zhǔn)確把握,更談不上從段中理解和運用詞語了。三年級學(xué)生不會質(zhì)疑,如何教學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,《女媧補(bǔ)天》這篇課文有一個比較好的方法就是圍繞中心句中的重點詞質(zhì)疑。根據(jù)文本的特點,可以引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走入文本,進(jìn)行深入思考,在讀懂課文的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的問題意識,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、會寫“媧、冶、煉”等10個生字,正確讀記“轟隆隆、塌下、燃燒、歡歌笑語”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,品讀1.3.4自然段中的重點句子,感受女媧的善良、勇敢。
3、通過理解重點詞語、引導(dǎo)想象,體會女媧的不怕危險、無私奉獻(xiàn)的精神。
四、教學(xué)環(huán)境
√ 簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 □交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 □網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 □移動學(xué)習(xí) □其他
五、信息技術(shù)應(yīng)用思路(突出三個方面:使用哪些技術(shù)?在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)?使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是?)200字
在講授《女媧補(bǔ)天》的過程中,主要采用文字、圖片、音頻、視頻等信息技術(shù)。
首先在“引入新課”時,播放歌曲展示圖片,營造新課氛圍,引入新課學(xué)習(xí)。
其次利用投影進(jìn)行檢查預(yù)習(xí),交流課文主要內(nèi)容,完成生字詞教學(xué)。讓學(xué)生的印象更深刻,達(dá)到了良好的記憶效果。
品讀感悟“天塌地裂”的`悲慘景象時,課件出示句子,形成形象生動的效果。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面進(jìn)行交流,談自己的體會,并感情朗讀。
課件投示學(xué)生自學(xué)提示,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大屏幕進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生的印象更清晰,注意力更集中,不至于心有旁騖。課件展示重點句子時,引導(dǎo)學(xué)生重點抓住“找啊找啊”體會女媧找五彩石歷盡艱辛,感受女媧的勇敢、善良。
音視頻創(chuàng)設(shè)的情境將同學(xué)們帶入當(dāng)時女媧補(bǔ)天的環(huán)境中,身臨其境去感受去體驗,將女媧的精神將以升華,加深學(xué)生情感體驗。
六、教學(xué)流程設(shè)計(可加行)
教學(xué)環(huán)節(jié)
(如:導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu))
教師活動
學(xué)生活動
信息技術(shù)支持(資源、方法、手段等)
導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片,想看嗎?
看到這么美的景色,你都想到了哪些詞語?
2、出示課題
識記“媧”
1、學(xué)生自由回答。
2、齊讀課題
3、交流方法
課件大屏幕出示圖片
課本插圖
檢查預(yù)習(xí)
1、課前同學(xué)們借助預(yù)習(xí)提綱對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),下面請同學(xué)們在小組內(nèi)讀一讀第二題中的詞語,如果你們小組都能準(zhǔn)確讀出,就請做好。
2、大家在抄寫這些詞語的時候,有沒有需要提醒同學(xué)的地方?
3、那么課文到底講了一件什么事情呢?
1、小組合作讀出詞語。
2、交流抄寫詞語時需要注意的地方。
交流課文主要內(nèi)容。
出示預(yù)習(xí)提示
品讀感悟“天塌地裂”的悲慘景象
1、同學(xué)們,聽,這轟隆隆的到底發(fā)生了什么事?請大家趕緊讀讀第一自然段,把相關(guān)的句子畫下來,談?wù)勼w會。
2、到底發(fā)生了什么事,誰來讀讀你畫的句子。
3、同學(xué)們能不能找一找,哪些詞語讓你感受到這種可怕?
4、從這些詞語中,你都看到了怎樣可怕的畫面呢?
5、創(chuàng)設(shè)情境,感受天塌地裂的可怕:看著這樣一幅畫面,你又有怎樣的感受?同學(xué)們,看,地面上到處是懸崖峭壁,人一不小心就會掉到深溝里去,摔得;遠(yuǎn)處,熊熊大火已經(jīng)蔓延到山頂,人們嚇得;瞧那邊,水都要淹沒房屋了,一位老人被湍急的水流卷走了,只留下拼命地嘶喊看著這樣一幅畫面,你又有怎樣的感受?
6、讓我們帶著自己的感情,讀出這可怕的一幕!
同學(xué)們,災(zāi)難來臨之前人們過著怎樣的生活呢?
7、(創(chuàng)設(shè)情境,感受災(zāi)難前人們的生活:)大自然是如此的美麗,到處充滿著明媚的陽光,到處飛揚著悅耳的鳥叫蟲鳴,到處飄蕩著令人陶醉的香氣。孩子們在河邊嬉戲玩耍;大人們在田里耕作。
大地上到處是歡歌笑語,人們一直過著快樂幸福的生活。
可如今,大地上再也沒有_________,人們再也不能過著__________,只能__________...
此時此刻,你想到了什么?
過渡:同學(xué)們,其實我們的想法就是女媧的心聲,既然女媧創(chuàng)造了人類,人類就是她的孩子,現(xiàn)在她的孩子正面處于危難之中,她哪能袖手旁觀?那她都是怎樣做的呢?讓我們一起從課文中尋找答案吧。
1、讀第一自然段,畫句子。
2、讀句子,談感受。
3、交流重點詞語。
4、想象畫面進(jìn)行交流。
個人讀。
5、在教師的引導(dǎo)下想象畫面。
談感受。
6、齊讀
7、談感受。
課件:聲音
課件出示句子
(強(qiáng)調(diào):“黑黑的大窟窿、一道道深溝、熊熊大火”等詞語
出示圖片
出示圖片
出示句子
定向自學(xué)
完成自主學(xué)習(xí)單:
(1)默讀課文,思考:女媧為人類做了____件事。
(2)用“---”畫出自己印象深刻的句子,圈出重點詞語,把自己的感受寫在旁邊。
(3)想一想,這是一位 _______的女媧。
1、出示自主學(xué)習(xí)單
老師為大家準(zhǔn)備了一份自主學(xué)習(xí)單,請依據(jù)提示自學(xué)課文2.3.4自然段。
2、教師巡視、個別指導(dǎo)。
出示自主學(xué)習(xí)單
合作探究
小組合作學(xué)習(xí)
看大家學(xué)得這么投入,相信一定會有很多收獲,下面請大家在小組內(nèi)交流。
展示交流
集體展示內(nèi)容:
1、讀重點句子。
2、結(jié)合關(guān)鍵詞談體會
3、隨時根據(jù)老師的引導(dǎo)想象畫面。
朗讀感悟。
1、哪個小組給大家說說你們的收獲?
2、讓我們繼續(xù)交流,你印象深刻的句子,有哪些感受和體會?
引導(dǎo)學(xué)生重點抓住“找啊找啊”體會女媧找五彩石歷盡艱辛,感受女媧的勇敢、善良。
創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生感悟:
是啊,同學(xué)們,女媧一找就是幾天幾夜,此時,女媧已經(jīng)筋疲力盡,隨時都會倒下,可是還缺少一種純青石,于是(接讀:她又找啊找啊)
此時,天地間狂風(fēng)暴雨,電閃雷鳴,危險到處存在,可是還缺少一種純青石,她依然(接讀)
同學(xué)們,為了找齊五彩石,女媧可能跳進(jìn)波濤洶涌的大海,也許會被滔天大浪打痛;女媧可能來到陡峭的懸崖邊,也許會________;女媧可能來到________,也許會________……
她的雙手______,全身________,終于在________。
同學(xué)們,讓我們邊讀邊想象女媧這一路上得艱辛吧。
引導(dǎo)談體會:此時,你又有什么話想說?
板書:勇敢、善良
出示句子
重點“找啊找啊”
出示句子
重點“五天五夜”“找、挖、放等”動詞
出示圖片
拓展升華
課堂總結(jié)
女媧的精神就像這天邊五彩的云霞,她把愛的陽光灑滿人間。讓我們永遠(yuǎn)記住這個美麗的神話故事,記住這位勇敢、善良、無私奉獻(xiàn)的美麗女神吧!
課后,請大家閱讀《嫦娥奔月》《夸父追日《后羿射日》等神話故事,相信會帶給你帶來更多的驚喜!
推薦閱讀《嫦娥奔月》《夸父追日《后羿射日》
七、教學(xué)特色(如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整,為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計,教與學(xué)方式的創(chuàng)新等)200字左右
教學(xué)時緊緊抓住神話故事的特點,以“女媧為什么要補(bǔ)天?”為主線展開教學(xué),在引讀、想象、體驗中感受女媧這一神話人物不怕危險、勇于獻(xiàn)身的偉大精神,領(lǐng)略神話故事的無窮魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
讀中悟情,“讀”貫穿始終,抓住重點詞句來讀,讀出感受。如第一節(jié)后四句要讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的悲慘景象。在教師引讀時對“熊熊”等詞進(jìn)行解讀,突出悲慘的景象。
師生合作,激發(fā)想象,感受神話魅力。在教學(xué)第一節(jié)時,我采用了引讀、師生分句讀,小組賽讀,為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時通過讓學(xué)生閉目想象,感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。
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