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大班數(shù)學(xué)找規(guī)律教案
大班數(shù)學(xué)找規(guī)律教案
設(shè)計思路：
《綱要》指出，幼兒的數(shù)學(xué)要來自于幼兒的生活，并運用于生活，解決生活中實際問題。按規(guī)律排序?qū)τ诖蟀嘤變簛碚f并不陌生，生活中也有很多物體是按照一定的規(guī)律來排序的。本次活動是在大班幼兒已有經(jīng)驗上的一個提升，讓幼兒在自主操作、比較中發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進行排序。鼓勵幼兒大膽設(shè)計排序方法、大膽講述自己的排序方法，發(fā)展觀察、比較、探索的能力，體驗創(chuàng)新成功的快樂。
活動目標(biāo)：
1.能夠仔細觀察、發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律，并用語言大膽地進行表述。
2.能夠改變吸管的排列方式自創(chuàng)規(guī)律進行排序，體驗創(chuàng)作的樂趣。
3.感受生活中序列的規(guī)律美。
活動準(zhǔn)備：
PPT、操作板、地墊、吸管若干、透明膠、黑板2塊、6人桌6張、椅子、音樂。
活動重點：發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律并正確表述。
活動難點：能夠自創(chuàng)規(guī)律進行排序。
活動過程：
一、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(一)出示PPT第一張圖片，聽故事，找規(guī)律。小結(jié)：像青蛙和烏龜這樣，按照一種方法重復(fù)出現(xiàn)的叫做有規(guī)律的排序。
(二)出示PPT第二張圖片，討論、分析、推理，發(fā)現(xiàn)幼兒熟知的規(guī)律，并引導(dǎo)幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z言大膽地表述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
二、模仿規(guī)律。
根據(jù)圖片中的規(guī)律讓幼兒用身體做動作模仿、續(xù)排，活躍幼兒的思維。
三、創(chuàng)新規(guī)律。
(一)幼兒操作，自創(chuàng)規(guī)律進行排序為小貓的新家設(shè)計裝飾圖案。
1.教師提出操作要求。
2.幼兒根據(jù)自己的意愿，創(chuàng)新排列規(guī)律。
3.展示作品，教師幫助幼兒梳理、提升有益的排序經(jīng)驗。
4.啟發(fā)幼兒遷移經(jīng)驗，大膽地再次創(chuàng)新，設(shè)計出更加豐富的規(guī)律圖案。
5.再次交流、總結(jié)、分享。
(二)四人合作，創(chuàng)新規(guī)律鋪設(shè)小路。
1.自由分組，四人一組，分六組。
2.小組討論交流，商定排序形式。
3.幼兒排序，師幼互相檢查。
4.教師播放音樂，全體幼兒爬過小路，順利到達山坡。
活動反思
大班的幼兒已掌握一定的規(guī)律排序，對于第一個環(huán)節(jié)中讓幼兒來說說規(guī)律中接下來該出現(xiàn)誰還是能完成的，但幼兒對于規(guī)律是怎樣形成概念比較模糊。
在這個活動中把怎樣找出圖形的排列規(guī)律，并用簡潔規(guī)范的數(shù)學(xué)語言描述規(guī)律作為活動的難點，進一步提升了幼兒掌握規(guī)律的邏輯能力培養(yǎng)。
在第三環(huán)節(jié)動手實踐創(chuàng)造規(guī)律培養(yǎng)幼兒合作的能力，一起完成規(guī)律排序，并推選組內(nèi)成員上了進行介紹。在合作環(huán)節(jié)過程中需要老師的輔助，有個別小組無法商量合作。
該活動中，我讓幼兒先各個環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層深入，從找規(guī)律到講述規(guī)律，從排列規(guī)律到欣賞規(guī)律，最后靈活運用自主排列規(guī)律。整個活動內(nèi)容豐富，活動由淺入深，對于大班幼兒來說是一個挑戰(zhàn)，孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高。
大班數(shù)學(xué)找規(guī)律教案
一、活動目標(biāo)：
1、通過觀察，讓幼兒發(fā)現(xiàn)重復(fù)物體的排序體驗不同的排序方法。
2、初步感知數(shù)學(xué)中的規(guī)律美，并能清楚地說出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，培養(yǎng)幼兒多樣性思維。
3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，并學(xué)會欣賞規(guī)律。
二、活動準(zhǔn)備：
小兔、小貓、小雞、胖豬的圖片、各種顏色的圖形卡、一座房子、幼兒操作卡、音樂三、活動過程：
1、情景導(dǎo)入、發(fā)現(xiàn)規(guī)律--以小兔搬新家的情景導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并講出氣球、彩旗、水果排列的規(guī)律師：小兔的新家打扮的非常漂亮，它買來了許多氣球、旗子和水果，調(diào)皮的小兔把它們擺放的很漂亮①以1面紅色，1面黃色重復(fù)排列的組圖(彩旗)②以2個藍色，2個綠色重復(fù)排列的組圖(氣球)小結(jié)：它們兩樣?xùn)|西擺放的不一樣，數(shù)量和顏色也不一樣，像這樣兩個以上物體依次不斷重復(fù)排列有規(guī)律的，這就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容找規(guī)律③小兔請小朋友們吃水果水果的擺放讓小朋友們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律，從顏色、數(shù)量去發(fā)現(xiàn)小結(jié)：這水果的排列和前面兩組的也不一樣，顏色和數(shù)量的規(guī)律都不一樣。
2、體驗不同的排序方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并嘗試接著規(guī)律排列。
--小兔邀請三個朋友來家作客，他們各走一條路來小兔家，讓幼兒觀察三條路的不同點，并說出每條路面上石塊的排列規(guī)律。
小貓的路：紅、黃、紅、黃、紅、黃小雞的路：
胖貓的路：1 2 3 1 2 3 1 2 3老師小結(jié)：哦，原來它們的路鋪的石塊不一樣，有顏色的規(guī)律，有圖形的規(guī)律，有數(shù)字的規(guī)律3、請幼兒來幫忙鋪路師：大灰狼聽說小動物要去小兔家，就把路給破壞了，小朋友來幫助他們把原來的路鋪好吧!
老師小結(jié)：小朋友非常棒，動物們高興的去小兔的新家。
4、幼兒操作師：小兔來考考大四班的小朋友，看你們懂得了這些規(guī)律沒有，動動腦筋，看誰最聰明哦幼兒操作老師小結(jié)四、活動結(jié)束1、創(chuàng)造規(guī)律，表演規(guī)律，尋找生活中身邊的規(guī)律--小兔要求小朋友按1個男生，1個女生的規(guī)律排隊，和它一起跳著兔子舞去外面玩，找找幼兒園哪些東西是有規(guī)律的。
大班數(shù)學(xué)找規(guī)律教案
設(shè)計意圖：
在日常的區(qū)角游戲中我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡擺弄圖形，喜歡給各種各樣的圖形排隊，這說明我們大班幼兒對排序已經(jīng)處于探索的狀態(tài)。在日常的游戲活動的時候，也常常會看到他們很有興趣地按顏色或按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法在穿木珠、擺弄雪花片，拼搭積木等。為了引導(dǎo)幼兒將這些零碎的經(jīng)驗加以統(tǒng)合整理，使幼兒對物體按規(guī)律排序的認識提升到一個新的層次，形成初步的邏輯思維。我根據(jù)大班幼兒的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)設(shè)了“菠蘿西瓜玩排隊這一”情境，為幼兒提供多元的排序材料，引導(dǎo)幼兒從多角度進行思考問題，探索和發(fā)現(xiàn)各種不同規(guī)律的排序方法，促進幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高思維水平。使幼兒在學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的過程中充分感受數(shù)學(xué)的重要和有趣，產(chǎn)生關(guān)注生活和身邊事物的積極情感態(tài)度。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察并嘗試按不同類別物體及數(shù)量特征進行排序，感知其中的規(guī)律。
2、感受與體驗周圍生活中物體的規(guī)律，并將規(guī)律進行運用。
3、對排序活動產(chǎn)生興趣，樂意在集體活動面前大膽表現(xiàn)。
重點：觀察并嘗試按不同類別物體及數(shù)量特征進行排序，感知其中的規(guī)律。
難點：感受與體驗周圍生活中物體的規(guī)律，并將規(guī)律進行運用。
活動準(zhǔn)備：PPT制作，幼兒操作材料人手1份;(教師材料菠蘿、西瓜、胡蘿卜大的操作材料一份);(男孩子16人，女孩子14人共30人);音樂準(zhǔn)備;
活動過程：
一、引題激趣，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣;
師：小朋友今天我們幼兒園請來了許多客人老師，我們跟客人老師問好!
老師也請來了幾位小客人，看它們是誰?(菠蘿和西瓜)
我們拍手歡迎他們的到來。
二、尋找規(guī)律，并嘗試按不同類別物體的數(shù)量特征進行排序;
1、師：今天菠蘿寶寶跟西瓜寶寶要來玩一個排隊的游戲�？此鼈冮_始在排隊了?(播放排隊規(guī)律PPT)
問：它們是怎么排隊的?誰愿意來說一說?(1個菠蘿1個西瓜1個菠蘿1個西瓜重復(fù)排列的)所以它們的規(guī)律是1個菠蘿1個西瓜(出示框子)
像這樣按照一定規(guī)律進行排列的方法有一個名字叫做排序!小朋友說說看!(排序)
2、師：菠蘿跟西瓜說，我們還能用其他方法呢!看他們又開始排起了隊!(出示1個菠蘿2個西瓜，1個菠蘿2個西瓜······)
問：咦，下面應(yīng)該排誰?接著呢?西瓜后面呢?下面呢?
小結(jié)：小朋友真會動腦筋，這又是什么規(guī)律?(1個菠蘿2個西瓜出示框子)
3、師：看菠蘿跟西瓜排隊這么熱鬧，胡蘿卜也趕過來走熱鬧了，它也想來玩一玩，看它們又是怎么玩的?(2個菠蘿2個胡蘿卜2個西瓜2個菠蘿?·····)
問：咦，接下去該拍誰?接著呢?后面呢?
師：這次你又發(fā)現(xiàn)了什么?是按照什么規(guī)律來排列的?(2個菠蘿2個胡蘿卜2個西瓜的規(guī)律出示框子)
師：它們可真會玩!每次玩排隊游戲都是有規(guī)律的!!你們想想看還可以怎么樣有規(guī)律的玩排隊游戲!請你和邊上的小朋友商量一下，然后告訴我們大家!(給有30秒或者1分鐘的時間進行商量)
請幼兒回答!(教師在黑板上進行操作)：準(zhǔn)備菠蘿、西瓜、胡蘿卜的圖片!
師：這兩個小朋友可真會動腦筋! 表揚你們!
三、通過操作加深、鞏固排序的規(guī)律;
1、師：西瓜說我還有好多好朋友沒有按照規(guī)律來排隊，請你們來幫我完成2個任務(wù)可以嗎?
2、任務(wù)一：看這里有兩隊，我用藍色的數(shù)字1表示第一隊，前面已經(jīng)站好了幾個好朋友，看誰的眼睛亮能找出規(guī)律把它排下去!
任務(wù)二：第二隊用綠色的數(shù)字2表示，是要考考小朋友誰最會動腦筋，排出規(guī)律不一樣的隊形!
3、任務(wù)一教師：先接受第一個任務(wù)，輕輕地走到桌子旁邊找到一個位置。
(幼兒操作：進行驗證)
4、任務(wù)二教師：第二個要考考誰最會動腦筋，排出規(guī)律不一樣的隊形!
(幼兒操作)師：2個任務(wù)完成了請你做到小椅子上去，我們大家來一起來看一看!
(重點驗證)
四、游戲：“我們大家排排隊”;
1、請一組6個小朋友先來玩!
師：剛才我們成功完成了西瓜寶貝布置的任務(wù)，你們想玩這個排隊游戲嗎?
好，請這幾個小朋友先來玩!6個小朋友!(4男2女)
看大屏幕，請按照這個規(guī)律來排隊!(規(guī)律是：1男1女1男1女1男1女1男)看，請按照這個規(guī)律來排隊!(2男1女2男1女)(幼兒排隊)
師：你們也很會玩這個游戲哦!
2、師：接下來，請你們幾個小朋友當(dāng)裁判員!請其他小朋友來玩玩看!我們分2隊進行!(分別是12個人一隊，男6人，女6人)第一隊：站這里!第二對站這里!(在地上貼上2種顏色的彩帶，分別表示第一隊和第二隊)
3、游戲開始：看屏幕，請按照這個規(guī)律來排隊!(1男1女，1男1女···)
哪一隊比較快?(做一個勝利的動作“耶”)
第二次請看屏幕上的規(guī)律!(2男2女，2男2女·····)
哪一隊比較快?(做一個勝利的動作“耶”)
師：這回你們自己想想看還可以怎么有規(guī)律的來排隊?
(請導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律3男3女3男3女····的規(guī)律)
五、感受與體驗周圍生活中物體的規(guī)律;
1、師：小朋友你們也很會玩哦!其實除了排隊游戲的時候可以按照規(guī)律進行排序，在我們的日常生活中也有許多的東西也是按照一定規(guī)律進行排序的。想一想什么東西是有規(guī)律的?
(幼兒大膽介紹：白天、晚上;每一個星期;一年四季春夏秋冬;路上的紅綠燈;家里用的瓷磚;串珠;衣服等等)
師：小朋友觀察得真仔細，我也發(fā)現(xiàn)了日常生活中許多有規(guī)律的東西，我把它用照片拍了下來，我們一起來看一看好嗎?
3、看這是什么?它的規(guī)律是什么?(PPT幅日常生活中的規(guī)律圖片)
看這又是什么規(guī)律呢?
還有是什么，有什么規(guī)律?
六、動手操作：將規(guī)律排序進行運用，當(dāng)個“小小藝術(shù)家”;
1、師：有了一定的規(guī)律使這些物品變得更加漂亮了。今天我們也來當(dāng)一回“小小藝術(shù)家”，來運用我們學(xué)到的本領(lǐng)!
2、介紹各組的裝飾材料及裝飾方法：
第一組：裝飾“花邊”。提供三種動物印章若干。
(運用動物印章有規(guī)律地裝飾花邊)
第二組：裝飾“盤子”。提供三種顏色的圓形粘貼紙。
(用3種顏色的圓形粘貼紙進行有規(guī)律的裝飾)
第三組：串珠。提供繩子和珠子。
(按照一定的規(guī)律進行串珠)
第四組：雪花片拼搭。
(按照一定規(guī)律進行雪花片拼搭)
第五組：制作花環(huán)。
(提供紅黃藍三種彩條，讓幼兒粘貼制作花環(huán))
3、幼兒自主選擇小組操作活動，老師巡視指導(dǎo)。
七、展示“作品”，組織幼兒觀賞，并相互間進行交流;
1、觀賞作品：可以請小朋友將自己的作品給客人老師看一看;
2、小結(jié)：小朋友通過我們學(xué)到的本領(lǐng)時我們的這些物品變得有規(guī)律、更漂亮了，現(xiàn)在請你拿著這些漂亮的物品跟著老師一起去美化我們的教室好嗎?
3、帶幼兒離開活動室。
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