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與優(yōu)秀同行
與陳老師熟識(shí)多年,但今天卻是第一次走進(jìn)陳老師的課堂。本來(lái)是送女兒學(xué)習(xí),自己也不想錯(cuò)過(guò)這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),于是便重新做了一回“學(xué)生”。
課堂初始,學(xué)生和老師一起總結(jié)假期閱讀的書籍,學(xué)生們踴躍的發(fā)言,介紹自己讀過(guò)的書,在這個(gè)提倡全民閱讀的時(shí)代,聽到四五年級(jí)的學(xué)生除了讀《三國(guó)演義》《西游記》《紅玫瑰與白玫瑰》《活著》《平凡世界》《畢淑敏散文》等國(guó)內(nèi)優(yōu)秀作品,有的已經(jīng)開始讀《飄》《悲慘世界》《追風(fēng)箏的人》等外國(guó)著名小說(shuō),我感到很驚訝,而最讓我震撼的是一名五年級(jí)的小學(xué)生可以輕松地背誦《葬花吟》,這么長(zhǎng)的一首詩(shī),成年人有多少能背過(guò)?還有一位要升四年級(jí)的同學(xué)竟然會(huì)背《大學(xué)》《中庸》《老子》等經(jīng)典,真是讓我吃驚。所有同學(xué)所取得的成果,我想離不開家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo),而這也體現(xiàn)出陳老師的理念“深閱讀”。陳老師在兩位位同學(xué)背誦后,提問(wèn)其他同學(xué),對(duì)這兩位同學(xué)背誦的感受,以激發(fā)孩子們“深閱讀”的熱情。在發(fā)言的過(guò)程中,無(wú)論學(xué)生提到哪本書,陳老師都能進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),并且補(bǔ)充真實(shí)的故事而對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀激發(fā)。比如,說(shuō)到《紅樓夢(mèng)》的閱讀,陳老師便提到今年在杭州舉行的一次全國(guó)性的創(chuàng)新寫作大賽,一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生,寫了1000字的文章,獲得了10000元的獎(jiǎng)金,這個(gè)同學(xué)得力于,她三年級(jí),就讀了10幾遍《紅樓夢(mèng)》;一個(gè)學(xué)生說(shuō)到自己讀《西游記》時(shí),陳老師就問(wèn),你說(shuō)說(shuō)《西游記》中,是如何寫孫悟空“猴性”的?學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出,陳老師就告訴她,自己在讀《西游記》時(shí),自己查了一下,有一章寫孫悟空竟然用了80多個(gè)動(dòng)詞,正是這80多個(gè)動(dòng)詞,才活靈活現(xiàn)地表達(dá)了孫悟空的“猴性”。對(duì)于陳老師的學(xué)問(wèn),如果用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容,那應(yīng)該就是“學(xué)富五車”吧!而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),所謂“近朱者赤,近墨者黑”吧。有這么優(yōu)秀的老師,這么優(yōu)秀的同學(xué),在這樣的環(huán)境中我想女兒應(yīng)該也會(huì)受到啟發(fā)、激勵(lì),提升的,這也是全縣許多家長(zhǎng)、老師,把孩子送去讓陳老師培養(yǎng)的原因。據(jù)我所知,陳老師暑期的“深閱讀大寫作”研教基地,聚集了一中、一二完小、光明學(xué)校,臨西鎮(zhèn)完小,而河西就有8位學(xué)生,東留善固學(xué)校就有10個(gè)學(xué)生(河西、東留善固一東一西均20公里),另外還有文博小學(xué)、魏縣育才、臨清武訓(xùn)等學(xué)校的學(xué)生上100人?梢婈惱蠋煛吧铋喿x大寫作”的吸引力。
我這次帶孩子去學(xué)習(xí),正趕上十幾位老師去研教基地聽課,一問(wèn)才知,是我縣著名民辦學(xué)校育才小學(xué)的全體語(yǔ)文老師集體進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)而來(lái)。本來(lái)陳老師的“深閱讀.大寫作” 是從育才小學(xué)開始的,他們還是要緊跟陳老師的教學(xué)腳步,以期使學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)形態(tài)得到徹底的改變,據(jù)說(shuō)育才小學(xué)的課程表“語(yǔ)文”的名稱已經(jīng)以“深閱讀寫作”代替,育才小學(xué)的教學(xué)成績(jī)突出,和育才小學(xué)實(shí)施“深閱讀大寫作”不無(wú)關(guān)系。他們?cè)诮衲甑男W(xué)考試中,全縣前200名學(xué)生,育才小學(xué)竟然占了28名,這在全縣教育教學(xué)中無(wú)疑是一個(gè)奇跡。育才小學(xué)的老師,在聽了兩個(gè)多小時(shí)的課以后,陳老師又用20多分鐘的時(shí)間,系統(tǒng)說(shuō)明了“深閱讀大寫作”的教學(xué)理念。
看到陳老師課堂上“引經(jīng)據(jù)典”,聽到陳老師理念介紹的明晰透徹,和為優(yōu)秀學(xué)生們印制的報(bào)紙,反思自己,工作之后讀書也少了許多,無(wú)論是自我提升還是業(yè)務(wù)用心我都差的太多。
“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”,不斷充實(shí)自己是我們都應(yīng)該努力要做的,與優(yōu)秀同行,才能更優(yōu)秀。
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