優(yōu)秀作文

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的優(yōu)秀作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

優(yōu)秀作文 篇1

　　回憶起童年來(lái)，是美好的，有趣的。童年的趣事就好比是我們走在濕潤(rùn)的泥土里留下的腳印，是那么清晰，深深刻在我的心底。

　　有一天，放學(xué)的時(shí)候，有許許多多的同學(xué)圍在那里。我好奇地走了過(guò)去，一看原來(lái)是關(guān)在籠子里的鴨子。猛一看也沒(méi)什么區(qū)別，可是仔細(xì)一看，跟普通的鴨子似乎不同，它們身上的羽毛美麗極了。就像盛開(kāi)的花朵。

　　于是，我就問(wèn)阿姨多少錢一只，阿姨說(shuō)一只鴨子5塊錢。于是，我就纏著媽媽給我買一只玩，可是媽媽說(shuō)：“像這樣的鴨子，身上染著色素活不了多長(zhǎng)的時(shí)間�！蔽野胄虐胍�，可還是想要，記不清楚我苦苦哀求了多長(zhǎng)時(shí)間，也不知道最后是怎么得到的，但這也不是最重要的，總之我得到了我想要的鴨子才是最重要的。

　　我很開(kāi)心，精心挑選著許多只鴨子中最可愛(ài)的一只。俗話說(shuō)眼睛是心靈的窗戶，我專挑眼睛。最后挑起一只捧在手里，看它那雙眼睛就像黑色的豆子一樣的看著我，還不時(shí)的沖著我：嘎嘎、嘎嘎、嘎嘎，叫不停，它搖搖擺擺的`樣子可愛(ài)極了，它特別的調(diào)皮，該怎么叫它呢？總不能一直叫它小鴨子吧，看它那搖頭擺尾的樣子就叫它“小淘氣”。

　　回到家，我把小淘氣放在了媽媽的鞋盒里面，還把他放在桌子上面，生怕它會(huì)從里面鉆出來(lái)。可最終它還是從盒子里面鉆出來(lái)了，跳在了椅子上面，在那里一動(dòng)不動(dòng)。我心想：它一定是害怕了，所以才不敢跳下來(lái)。我看出了它的心思，就到廚房里面拿了一片菜葉喂它吃，它吃葉子憨厚的樣子可愛(ài)極了，我真是越來(lái)越喜歡它了，它成為了我生活中的好伙伴。

　　晚上，爸爸回到家看到我養(yǎng)的小淘氣在媽媽的鞋盒里覺(jué)得不行，就和我重新為小調(diào)皮搭建一個(gè)小房子，它似乎能聽(tīng)懂我和爸爸的對(duì)話，在一旁嘎嘎、嘎嘎叫，仿佛在說(shuō)：“好！好！”

　　媽媽為它做食物，爸爸為它蓋新屋，它似乎像是我們家里的“小客人”。不一會(huì)，爸爸為。它蓋好了，它煽動(dòng)著翅膀高興地圍著它的新房子轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，不亦樂(lè)乎。

　　媽媽做好了飯，大聲叫著我們開(kāi)飯了。吃過(guò)飯之后開(kāi)始放音樂(lè)做運(yùn)動(dòng)。沒(méi)想到小調(diào)皮還有這般的天賦，音樂(lè)一響，小調(diào)皮就擺動(dòng)它的臀部扭起來(lái)，我看著還蠻不錯(cuò)地，一直玩到熟睡……

　　在后來(lái)的每一天里，我放學(xué)之后都會(huì)在我家的后花園捉蚯蚓、蝸牛喂它。日復(fù)一日，年復(fù)一年小調(diào)皮長(zhǎng)大了。于是，媽媽就把小調(diào)皮送給鄉(xiāng)下外婆家養(yǎng)。雖然心有不舍，但還是決定把它送走。送走的它的那一天我并沒(méi)有去，因?yàn)槲遗驴刂撇涣俗约旱那榫w，也不想讓小調(diào)皮為我擔(dān)心，所以我強(qiáng)制淚水……

　　童年是多姿多彩的，每個(gè)人的童年都是不一樣的。我想我的童年是獨(dú)一無(wú)二的吧！至少我很快樂(lè)。

優(yōu)秀作文 篇2

　　近日來(lái)，我拜讀了于永正老師的《教海漫記》，就像細(xì)細(xì)地品著一杯濃濃的香茶。

　　《教海漫記》是于永正老師幾年教育的經(jīng)驗(yàn)集粹，是于老師教學(xué)生涯的記錄，也是于老師內(nèi)心情感的真實(shí)坦露。其中蘊(yùn)含著理論的活力和人格的魅力。我開(kāi)卷一讀，竟不忍釋手。

　　書(shū)中每篇文章不長(zhǎng)，都有一個(gè)中心，幾十篇文章又貫穿一個(gè)大的中心。內(nèi)容平實(shí)，文筆流暢，像是跟讀者娓娓談心，又像是講故事。許多生動(dòng)的事例，不少幽默的話語(yǔ)，能讓你忍不住笑出聲來(lái)。掩卷沉思，又感到在幽默風(fēng)趣的行文中，有一種歷盡人生滄桑的凝重感。

　　貫穿本書(shū)68篇文章中的，是一個(gè)"此文來(lái)源于"字，即于老師對(duì)教育事業(yè)的此文來(lái)源于，對(duì)兒童的'此文來(lái)源于。有正是這種此文來(lái)源于，使于老師在幾十年的教育生涯中，風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷，"不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴",以教為榮，以教為樂(lè)。

　　于老師認(rèn)為，在教學(xué)中，教案應(yīng)爛熟于心，應(yīng)將百分之八十的注意力集中在學(xué)生身上，要"目中有人".于老師眼里的學(xué)生，不僅有共性，而且有鮮明的個(gè)性。就某一個(gè)學(xué)生而言，在教學(xué)活動(dòng)中的每個(gè)階段的心理特點(diǎn)都不盡相同，時(shí)而高興，時(shí)而焦慮，時(shí)而困惑，時(shí)而頓悟。教師的任務(wù)是伺機(jī)誘導(dǎo)，巧于點(diǎn)撥，學(xué)生思維堵塞時(shí)疏導(dǎo)之，心理困惑時(shí)開(kāi)導(dǎo)之，精神倦怠時(shí)激勵(lì)之。上課時(shí)，于老師或注目，或頷首，或微笑，或撫摸學(xué)生的頭，或給學(xué)生講悄悄話……總之，言語(yǔ)的，非言語(yǔ)的，明示的，暗示的，都是在準(zhǔn)確地傳達(dá)某種信息，給學(xué)生注入興奮的劑。

　　于老師說(shuō)："教學(xué)中，最能給人留下印象的，往往不是整體構(gòu)思與設(shè)計(jì)，而是對(duì)細(xì)節(jié)的處理，是一句機(jī)敏的話，一個(gè)得體的動(dòng)作。"學(xué)會(huì)"用眼睛說(shuō)話，可以少費(fèi)口舌，使課堂干凈。"這樣，在課堂上學(xué)生既有活潑的心靈飛躍，又有凝神寄照的內(nèi)心體驗(yàn)。他認(rèn)為，什么藝術(shù)都在一個(gè)"心"字上。教學(xué)作為一種藝術(shù)，對(duì)學(xué)生情感的催發(fā)，心弦的撥動(dòng)，教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控以及對(duì)學(xué)生及時(shí)反饋的變通處理等等，全都"乎存一心".

　　于老師說(shuō)，教師也是一本教科書(shū)。我認(rèn)為，他更值得我們所有的老師去讀。

優(yōu)秀作文 篇3

　　三月初是姐姐的生日，可因?yàn)橐咔椴荒艹鲩T，姐姐沒(méi)有蛋糕吃，我心想：一定要給她準(zhǔn)備一份驚喜！

　　可是我又不能出門，沒(méi)辦法買到生日飾品，也沒(méi)法準(zhǔn)備禮物。

　　我想：沒(méi)有蛋糕也沒(méi)有禮物的生日，姐姐一定很傷心吧？

　　姐姐平時(shí)對(duì)我好，有零食總分給我吃，我傷心時(shí)總會(huì)開(kāi)導(dǎo)我，我不認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)時(shí)為我講道理，我灰心時(shí)總鼓勵(lì)我……

　　對(duì)，我一定要送禮物給她！我想：我可以自己制作一件禮物給姐姐呀！

　　可是做什么呢？無(wú)意間看見(jiàn)眼前的黏土手工，哦！對(duì)，我可以用黏土做一塊蛋糕呀！于是，我說(shuō)做就做了。

　　我先選擇了三種自認(rèn)為好看的顏色泥，做了三層的蛋糕，又在三層蛋糕的中間放了一顆“愛(ài)心“，又在上面插了三支蠟燭，放兩顆小草莓，在每一層上點(diǎn)上小點(diǎn)……我覺(jué)得好極了！可仔細(xì)揣摩，又覺(jué)得缺了點(diǎn)兒什么。靈機(jī)一動(dòng)，我用旁邊的`彩紙折了一個(gè)禮物盒，把“蛋糕“放在里面，滿懷期待的等著第二天的到來(lái)。

　　終于到了第二天起床，第一件事我把禮物送給姐姐。當(dāng)我把它捧給姐姐時(shí)，姐姐恭恭敬敬地打開(kāi)禮盒，看到那塊精致的“小蛋糕”，欣喜若狂地對(duì)我說(shuō)：“哇！好漂亮的蛋糕呀！真的是送給我的嗎？”

　　“是呀！”

　　姐姐捧著蛋糕愛(ài)不釋手，頓時(shí)兩個(gè)深深的小酒窩鑲嵌在姐姐的臉上，一對(duì)大眼睛瞇成了兩條縫，姐姐開(kāi)心地笑了。

　　自從那次后，我和姐姐的感情更深了。我想：人與人之間的情感總可以通過(guò)禮物來(lái)傳遞，而禮物不在于多么貴重，關(guān)鍵在于無(wú)價(jià)的情誼。

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