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師恩難忘
父愛(ài)如山，師恩如海。一日為師，終身為父。在我看來(lái)，老師就是這樣亦父亦友的人。老師是擺渡人，來(lái)來(lái)回回，周而復(fù)始，把懵懂的我們送達(dá)知識(shí)的彼岸。
他是從二年級(jí)開(kāi)始帶我們的。身材高大，濃眉大眼，高挺的鼻梁上架著一副略顯死板的黑框眼鏡，從中透射出令人生畏的目光。但他的性格卻恰恰相反，他是很幽默風(fēng)趣的。上課時(shí)妙語(yǔ)連珠，課堂上笑聲不斷；課后更是成了男同學(xué)的“好兄弟”。
老師帶我們時(shí)才剛畢業(yè)兩年左右，常常會(huì)傳授我們一些實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)。他說(shuō)，在學(xué)習(xí)上的困難無(wú)非兩個(gè)選擇：你敢，或不敢�！皵�(shù)學(xué)按照我說(shuō)的做到了都不是事！”“基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)，數(shù)學(xué)公式先理解再記憶；學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去思考；有鍥而不舍的精神，遇到難題時(shí)要找到方法去解決；學(xué)會(huì)改錯(cuò)，總結(jié)錯(cuò)誤，記到改錯(cuò)本上，寫(xiě)上錯(cuò)誤原因，經(jīng)常翻閱�！弊裱蠋煹姆椒�，我忽然發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)變得不再那么難以駕馭，我學(xué)習(xí)的興趣也日漸濃厚。
印象中，老師的步伐向來(lái)是從容不迫的，但也有例外。記得有一次課間，一個(gè)同學(xué)因低血糖暈倒了，正當(dāng)幾個(gè)男生準(zhǔn)備架著他去醫(yī)務(wù)室時(shí)，只見(jiàn)一道身影沖了進(jìn)來(lái)，二話不說(shuō)背起暈倒的同學(xué)就往外疾走。他的背已經(jīng)濕透大半，樓道里似乎還殘存著他急促的喘氣聲。老師不再淡定了！
老師是個(gè)愛(ài)逞強(qiáng)的人，有好幾次喉嚨沙啞到幾乎說(shuō)不出話了，即使靠打手勢(shì)也要堅(jiān)持上完課，再去醫(yī)院掛水。他說(shuō)，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小毛小病就耽誤我們的學(xué)習(xí)。
與他我最難忘的是臨近畢業(yè)的那個(gè)月，老師在上面講題目，有大半的同學(xué)在底下竊竊私語(yǔ)，場(chǎng)面很嘈雜。他講課的聲音戛然而止，同學(xué)們都抬起了頭，稍稍坐正了些。本以為他會(huì)大發(fā)雷霆，誰(shuí)知老師撩了撩腦門上的頭發(fā)，以一種非常平穩(wěn)的語(yǔ)氣說(shuō)道：“來(lái)看看我的發(fā)際線�！闭f(shuō)完還比劃了一下胸卡上兩年前的照片——“我教你們教得發(fā)際線都高了�！币凰查g，我的眼睛紅了。是啊，不知不覺(jué)中，老師的頭發(fā)漸漸不再那么濃密，甚至還爬上了幾根銀絲，臉上的膠原蛋白也流失了很多，顯得有些憔悴。大家都安靜下來(lái)了，沒(méi)有人說(shuō)話，有幾個(gè)感性的女生甚至小聲地哭了出來(lái)。兩年的陪伴，他見(jiàn)證了我們的成長(zhǎng)，卻耗費(fèi)了自己無(wú)數(shù)的精力。
后來(lái)又和同伴去看望了老師，校園環(huán)境依舊生意盎然，同學(xué)們朝氣蓬勃，神采奕奕；而老師臉上的皺紋卻更明顯了，眼窩陷得很深，目光卻依然炯炯有神。他向我們?cè)儐?wèn)了近期的學(xué)習(xí)狀況，可惜沒(méi)說(shuō)上幾句話就要告別，因?yàn)檗k公室還有學(xué)生在等著他……
響起的鈴聲，晃動(dòng)了時(shí)光�；貞浿校傆行┧查g，能溫暖整個(gè)曾經(jīng)。
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