優(yōu)秀的作文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家一定都接觸過(guò)作文吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么一般作文是怎么寫的呢?下面是小編精心整理的優(yōu)秀的作文3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
優(yōu)秀的作文 篇1
我生活在一個(gè)受文字熏陶的世界里,這里有文字的馨香、有文字的悲涼、還有些意想不到的文字的心跡。這些被文字賦予了生命的東西,總是指引著我去品涉文字的芬芳。
劍是我的一個(gè)好朋友,他對(duì)文字也有著無(wú)限的熱愛(ài),我總能聽(tīng)到他的筆下那些人物或事件,甚至是那些非生物的聲音。那是發(fā)自他內(nèi)心的聲音。他習(xí)慣于用自己的獨(dú)到的方法來(lái)詮釋文字的涵義。我始終明白他的心境,他對(duì)我的文章的品評(píng),對(duì)我的作品的意見(jiàn)和看法,是給我最最誠(chéng)摯的指導(dǎo)。我總能從他的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)我心中深藏的卻還未挖掘出的靈感和潛質(zhì)。他的筆可以投射人心,僅憑那一支筆,他能像魯迅那樣走遍天下。每當(dāng)我看到劍的作品,就像置身于一個(gè)全新的境地一樣,那是個(gè)遠(yuǎn)離了世俗,亦或是隔離了世俗的地方;蚣(xì)細(xì)的聆聽(tīng),聽(tīng)他用一腔熱血向我娓娓道來(lái),我的心慢慢地變化了,由一泓清泉變成了洶涌翻滾的大海,變得寬闊、弘大。
這是劍教給我的,從此我的作品里不只有對(duì)小說(shuō)里人物的描寫,更重要的我學(xué)會(huì)了一種寫作方式:隨心所欲,心到哪,筆就到哪。
另一個(gè)熱愛(ài)文字的朋友是我的同桌岳,在我們的學(xué)習(xí)生活中,岳從不提及有關(guān)寫作的話題,而且他的狂草字體很爛,所以很容易讓人誤認(rèn)為他是全班最不擅長(zhǎng)寫作的人,可結(jié)果卻令不少人出乎意料,他的文章是不聞則已,一聞驚人。一個(gè)身高1.76米的男同學(xué)竟有如此細(xì)膩的情感。他華麗的文采是我和劍都所不能比的,說(shuō)白了,他能把文章寫到你的心里去。他寫的文章,只要是我讀過(guò)的基本上我都爛熟于心,不是我強(qiáng)迫自己要記住他的文章,而是那樣深邃的情境已經(jīng)深深扎根到我的心里,他寫的那些悲傷的東西,無(wú)一不在刺激著我的神經(jīng),讓我感覺(jué)到心里在隱隱作痛;而他的那些明亮歡活的東西又無(wú)一不讓我開(kāi)懷大笑,樂(lè)在其中。這就是老岳的本事,也許不能叫本事,那是他的心,我佩服他能把文章寫的`那么深刻。那么符合他內(nèi)心的想法。而我的文章卻總是讓人捉摸不透,看似沒(méi)有明確的中心。這是老岳教給我的:把心放進(jìn)文章里,文章到哪,心就到哪。
我很欣慰自己能有兩位像這樣的朋友,雖然有時(shí)我會(huì)為一個(gè)英語(yǔ)單詞的用法和劍吵得不可開(kāi)交,也會(huì)因?yàn)橐坏罃?shù)學(xué)題和老岳爭(zhēng)得面紅耳赤,但是文字的世界沒(méi)有界限,我們?cè)谶@片廣闊的天空隨心所欲地?fù)]動(dòng)著手中的筆桿,簽下自己不隨輪回改變的永恒名字:煊、劍、岳。我期望著能夠有那么一天,我們雖然各奔前程卻能像現(xiàn)在一樣親切地問(wèn)候一句:你還在堅(jiān)持寫作嗎?然后三個(gè)人異口同聲地說(shuō):這是我一生的嗜好!我希望事實(shí)真的像這樣,盡管我們會(huì)走各自不同的路,劍會(huì)去當(dāng)評(píng)論員,我會(huì)做老師,岳也許會(huì)去搞數(shù)學(xué)研究,可是不管我們?nèi)ズ蔚,都能在心靈的空閑處給文字留下一片亙古不變的天空,讓文字的種子在那里深種、發(fā)芽、成長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果,永生不謝。也能時(shí)刻想起自己初中的另兩位同學(xué)。那兩位像自己一樣熱愛(ài)著文字的同學(xué),惦記著他們?cè)谖淖值穆猛旧鲜欠裼龅角G棘滿坡,還是條條大路,一帆風(fēng)順。我相信我能做到,也相信我的摯友劍和岳你們也能做到,可能有一天我們都老了,坐在搖椅上不能動(dòng)彈,但是還能想起用文字來(lái)記述自己曾經(jīng)或今后的時(shí)光。那一定是我們的三人行里最最輝煌,最最親切的時(shí)光。
抬頭看看今天的朝陽(yáng),那么明燦,那么炯亮,那就是執(zhí)著的走在文字的我們,像朝陽(yáng)一樣地散發(fā)出滿身文字的光耀!
優(yōu)秀的作文 篇2
什么叫快樂(lè)?難道是掩飾自己的悲傷對(duì)每個(gè)人微笑嗎?
以前我是這樣理解的,對(duì)人歡笑背人愁這就是快樂(lè)。但當(dāng)我遇見(jiàn)她時(shí),就不這么認(rèn)為了。
她,是我初中同學(xué),也是我要好的閨蜜。
我們第一次相遇說(shuō)起來(lái)也挺尷尬的。我記得當(dāng)時(shí)是初一新開(kāi)學(xué),我們上午去報(bào)到,當(dāng)放學(xué)時(shí),人很多你擠我我擠你的,我不小心把她的鞋子給才掉下來(lái)了,當(dāng)時(shí)互不認(rèn)識(shí),我準(zhǔn)備跟她說(shuō)聲“對(duì)不起”后就走的,誰(shuí)知她把我叫著了!班弁,噗通……”我轉(zhuǎn)過(guò)身,微笑著問(wèn):“怎、怎么了?”她系好鞋帶,走過(guò)來(lái)說(shuō):“你頭上有根草。”“?”“哈哈,開(kāi)玩笑的,你好,我是你同班同學(xué)!蔽毅蹲×,本想問(wèn)你沒(méi)開(kāi)玩笑吧,我剛剛在班級(jí)怎么沒(méi)見(jiàn)到你啊,可后來(lái)我還是咽回去了。“哦”我笑著回答!瓦@樣,我們慢慢的聊開(kāi)了。緣分吧,老師在排位子時(shí),我跟她坐在一塊,我們就是這樣成為閨蜜。
有一次我問(wèn)她她是怎么認(rèn)為快樂(lè)的?她告訴我,她的快樂(lè)就是有我這樣的.閨蜜在她身邊,她滿足了,自然也就快樂(lè)了,她還告訴我,每個(gè)人的滿足或幸福的選擇是不同的,所以每個(gè)人的快樂(lè)都是由他們自己來(lái)掌握的。那我的快樂(lè)是什么?
遇見(jiàn)她以后我的臉上不是只有微笑這么一個(gè)表情,而是喜、怒、哀、樂(lè)樣樣都會(huì)表現(xiàn)在臉上,但我仍然不知道我的快樂(lè)是什么。放假時(shí),她主動(dòng)邀請(qǐng)我去游樂(lè)園玩,在游樂(lè)園里我們玩得很開(kāi)心,就在這時(shí),她問(wèn)我:“開(kāi)心嗎?”“開(kāi)心”“快樂(lè)嗎?”“快樂(lè)!
我的快樂(lè),油然而生!
優(yōu)秀的作文 篇3
木子的作文里,總是會(huì)有一些奇怪的文字,漸漸地,語(yǔ)文老師關(guān)注起了木子。他想研究一下這個(gè)不會(huì)說(shuō)話的小女孩,看看她到底都在想些什么,做些什么。
不只是在學(xué)校里,放學(xué)回家的路上,就是木子平常在家里做了什么,這位老師也會(huì)向木子的鄰居詢問(wèn)一下。
一切都很正常,似乎木子沒(méi)有與常人不同的地方,唯一的還只是她不會(huì)說(shuō)話這一點(diǎn)缺陷而已。
但是,這幾天,木子卻與往常不太一樣了,她憂郁的臉上,一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛總是定定地望著這位老師,想說(shuō)點(diǎn)什么。
老師問(wèn)木子:“怎么啦?有什么事跟老師說(shuō),老師幫你。”
沒(méi)想到木子忽然大哭起來(lái),抓住老師的手,越哭越兇。
老師不知如何是好了,他只好不停地說(shuō)著:“好孩子,沒(méi)事的,跟老師說(shuō),老師幫你,哦,是哪里不舒服嗎?木子聽(tīng)話,木子給老師寫字,來(lái),木子,跟老師說(shuō)說(shuō)!
拿起筆,木子在紙上寫下了這幾個(gè)字:老師,我想你。
老師笑了,說(shuō):“傻孩子,我就在你身邊啊,放心吧,我不會(huì)離開(kāi)你的!
木子又寫:我爺爺說(shuō),他要帶你去很遠(yuǎn)的地方。
老師大驚失色,因?yàn)槟咀拥臓敔斠呀?jīng)去世很多年了!
“木子,你什么時(shí)候聽(tīng)到你爺爺說(shuō)的?”
木子寫:昨天晚上。
“木子,你看見(jiàn)你爺爺了?”
木子寫:嗯,我常常和爺爺在一起,爺爺可疼我了。
“木子,你怎么了?你爺爺已經(jīng)死了好多年了,被埋在了地下,你怎么能夠與他在一起?“
木子笑了,又寫:老師,埋在地下的人可以出來(lái)的',你沒(méi)有看見(jiàn)嗎?
老師驚駭之極,差點(diǎn)跌坐在地上,他覺(jué)得自己渾身的汗毛都直立了起來(lái),背后嗖嗖地刮著冷風(fēng)。
可是,木子還在寫:爺爺就在這里呢,老師,你別走。
老師一把抓住木子的手,渾身哆嗦著:“木子,木子,你爺爺在哪兒?”
木子繼續(xù)寫:就在你旁邊啊。
老師驚呼:“木子,告訴你爺爺,我不要跟他走!我不走!”
木子的眼睛里流出了淚水,她用手抓住老師的胳膊,使勁地?fù)u晃著……
好多孩子都圍了上來(lái),有的大聲喊著:“小啞巴,你又發(fā)什么神經(jīng)?整天神神叨叨的!
有人拉住老師:“老師,你咋啦?你怎么哭啦?”
這時(shí),上課的鈴聲響了,孩子們呼啦一下子都散開(kāi),各自坐到了自己的座位上。
木子的筆下,又慢慢地流出一行字:老師,我爺爺說(shuō),他只是帶你去天上一趟,那里有人要見(jiàn)見(jiàn)你,還會(huì)讓你回來(lái)的。
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