【精選】研課磨課心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時(shí),就很有必要寫一篇心得體會(huì),這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編收集整理的研課磨課心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
研課磨課心得體會(huì) 篇1
11月28日上午,“阜陽市小學(xué)國學(xué)教育教研活動(dòng)之磨課活動(dòng)”在太和縣一小的多媒體教室成功舉辦。本次磨課活動(dòng)參與者有來自阜陽教育局周鵬主任帶領(lǐng)的名師團(tuán)隊(duì)、王成杰名師工作室全體成員、以及相關(guān)年級的老師和學(xué)生。整個(gè)磨課活動(dòng)共分為四個(gè)階段:名師引領(lǐng)、分組評課議課、匯報(bào)交流、專家評課等。參課老師受益匪淺。
一、名師引領(lǐng)
太和一小的付莉老師和阜陽市北城小學(xué)葉慧老師分別給大家展示了精彩的國學(xué)經(jīng)典教學(xué)。國學(xué)經(jīng)典文化是我國古代先賢的智慧,博大精深,給我們現(xiàn)代人帶來很多啟示?墒窃诮虒W(xué)國學(xué)經(jīng)典時(shí),老師們卻不知所措,往往是把古文上成背誦課或者“一言堂”——枯燥無味。然而,今天兩位老師卻給我們展示了不一樣的課堂,真正地走進(jìn)經(jīng)典,走進(jìn)生活。如:付莉老師的教學(xué)采用創(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)行大禮,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣;有梯度教學(xué),由淺入深,環(huán)環(huán)相扣,層層深入,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古文的方法等等。還有葉慧老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松的課堂,讓學(xué)生在此自由發(fā)揮。上課伊始,葉老師通過大量的數(shù)字告訴學(xué)生老子的《道德經(jīng)》被譯成外文,帶給學(xué)生深深地震撼,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。課堂上,葉老師注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位,尊重每一位學(xué)生,教學(xué)時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際,課件出示相關(guān)句子,配以相關(guān)文字和插入相關(guān)視頻,更直觀的.`理解句子的含義,并結(jié)合生活讓學(xué)生談感受,葉老師適時(shí)贊揚(yáng)并小結(jié),真讓我們享用了一場豐盛的教學(xué)大餐!他們的教學(xué)為我們一線教師在教學(xué)古文指明了方向。
二、分組評課議課
課堂教學(xué)結(jié)束后,阜陽市教育局周鵬主任給前來觀摩的老師分了兩組,進(jìn)行評課議課,并提出評課時(shí)抓住“老師們選材是否合適?教學(xué)目標(biāo)是什么?”進(jìn)行小組內(nèi)評課議課。老師們也踴躍參加,各抒己見,發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感言。
三、匯報(bào)交流
在王成杰主任的主持下,兩組各派一位代表上臺(tái),就本組評課議課的內(nèi)容展示并講解給大家,代表們針對不同的課進(jìn)行了詳細(xì)的匯報(bào)。
四、專家點(diǎn)評
最后,周主任做了總結(jié)兩位老師成功教學(xué)的經(jīng)驗(yàn):作為老師,首先有責(zé)任有義務(wù)把課上好!其次,得法于課本,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識;選材上切合學(xué)生實(shí)際,關(guān)注全體學(xué)生;在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要以標(biāo)扣本順學(xué)情等等。
整個(gè)活動(dòng)地開展,從聽、評、議到展、結(jié),我們每位觀摩老師都親自參與,親身感受,與名師零距離接觸,聆聽專家的精彩點(diǎn)評,可謂是不虛此行,收獲頗豐!
研課磨課心得體會(huì) 篇2
這學(xué)期我參加了津東片區(qū)初中語文優(yōu)質(zhì)課大賽磨課活動(dòng)。通過活動(dòng)我受益匪淺,汲取了老師們的精華也認(rèn)識到上課中的不足。細(xì)細(xì)反思有以下體會(huì):
一、深研教材基礎(chǔ)牢
教材是教師呈現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的依據(jù)。曾經(jīng)有一個(gè)前輩指導(dǎo)我備課前什么資料也不要看,先將文本研讀不得少于三十遍,每次讀都要讀出不同,想想作者給我們傳達(dá)的是什么?想想學(xué)生對這篇文章哪些地方可以自己讀懂,老師不必在課上多講?想想學(xué)生對本文哪些地方有困惑,教師在教學(xué)過程需要精講的?提出問題的時(shí)候主問題下面的子問題不得多于兩個(gè)?每個(gè)問題之間的銜接與過渡?我們的教學(xué)對象已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等等?磨課的過程首先就是對教材理解的辯論,同組教師對相同教材見仁見智的理解。但是,我們要抓住課文的重難點(diǎn),通過幾天的磨課我對教材的理解進(jìn)一步加強(qiáng)了。
二、精設(shè)教學(xué)是前提
俗語說:“只要功夫深,鐵杵磨成針”,要想在優(yōu)質(zhì)課上脫穎而出,亮出寶劍來,怎能不經(jīng)受非一般的磨練!昂谩闭n是“磨”出來的,我想是很有道理的。在“磨”課的時(shí)候,一般的做法是先讓執(zhí)教者自主設(shè)計(jì)一種教法,第一次試教后,執(zhí)講者要對自己本輪磨課進(jìn)行反思,聽課者進(jìn)行討論。然后,把握好了大的教學(xué)框架就打磨細(xì)節(jié)。注意上課的每一個(gè)上課流程應(yīng)該注意的教學(xué)用語以及過渡句。如果上課有突發(fā)狀況,還得調(diào)動(dòng)你的教學(xué)機(jī)智,化險(xiǎn)為夷。開始,我滿腔熱忱地利
讓一個(gè)前輩幫我看了看,被他潑了一盆冷水。好在我這人,不會(huì)輕易放棄,虛心向他請教,畢竟他在這方面很有經(jīng)驗(yàn)!耙朐谫愓n中脫穎而出,你的教學(xué)設(shè)計(jì)必須新穎。”他說。然后,前輩又不厭其煩地給我講解。當(dāng)然,最后我采納了他的想法。但是,我感覺自己仿佛駕馭不了那個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。我還是努力地專研著教材和我的`教學(xué)設(shè)計(jì)。這篇《白楊禮贊》是新人教版的新課文,我基本上在網(wǎng)上搜了個(gè)遍,其他的教學(xué)思路我大致都清楚了,我這個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu),用詩解那篇散文的確沒有先例。在班上試上了一遍,也許是我太緊張;也許是自己很不自信;也許是自己準(zhǔn)備得不夠充分;我居然第一次上課的時(shí)候,當(dāng)著那么多人的面寫錯(cuò)了字,我沒能用教學(xué)機(jī)智完美地轉(zhuǎn)到課題而是顯得那么慌亂。教學(xué)設(shè)計(jì)在我的教學(xué)中也沒完美地呈現(xiàn)出來。當(dāng)然,我承認(rèn)我沒那么高的功底,展現(xiàn)不出大師的水平。同仁指出毛病,良藥苦口利于“行”,分析原因,找出對策,以促使執(zhí)講者開拓思路,誘發(fā)智慧,促進(jìn)反思,改進(jìn)教學(xué)行動(dòng)。由于時(shí)間緊,我不可能大動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì),我再次從上課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思和自我診斷,吸取各方意見,把別人的教育經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的教學(xué)行為,在不斷的磨練中,我一遍一遍地修改教學(xué)設(shè)計(jì)、用語等,還要注意過渡語喲!這個(gè)對于粗枝大葉的我來說是致命的弱點(diǎn)。自己將上課要說的話一遍又一遍地修改,每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)用語、過渡語、用時(shí)都要注意。假如在上課時(shí)再出現(xiàn)突發(fā)狀況,要注意教學(xué)機(jī)智,才能扭轉(zhuǎn)時(shí)局。要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各種因素。如此往復(fù)下去,何愁教學(xué)水平和教學(xué)智慧得不到提升呢?這也是我這次去參賽的初衷。
一節(jié)好課不應(yīng)該脫離教學(xué)實(shí)際,教學(xué)手段不應(yīng)該過于花哨,教學(xué)評價(jià)不是固定不變的,應(yīng)該是多元的。師生互動(dòng),生生互動(dòng),這才是生動(dòng)和諧的課堂。通過這次講課效果,我能明顯地看到這堂課所運(yùn)用的多媒體課件在數(shù)量、質(zhì)量以及展示時(shí)機(jī)等方面,來輔助教學(xué)找到一個(gè)恰到好處的“度”。精簡幻燈片的張數(shù),一節(jié)課最多不能超過12張,每張幻燈片上的字體的大小及顏色都很有考究,還有背景色的選擇也必須講究。要讓學(xué)生看得清楚且樂意去看。字體顏色最好不要超過三種,文字、圖片和背景色的對比度大才能使圖像更加清晰。圖片展示太多可以疊加播放。最后的目標(biāo)是圖文并茂地呈現(xiàn)教學(xué)背景。在大的教學(xué)框架下,機(jī)智發(fā)揮,不要把問題設(shè)計(jì)得過于固定,我要預(yù)設(shè)到上課的臨時(shí)出現(xiàn)的每一種可能性。讓學(xué)生在我富有邏輯層次,深入淺出的教學(xué)中如草原上的馬兒,自由馳騁,激發(fā)他們的潛能,老師幫助學(xué)生與作者進(jìn)行對話。我反復(fù)地修改著自己的課件,但最后,由于自己粗心還是打錯(cuò)了一個(gè)字。就是送給學(xué)生的一首小詩。如此粗心的我,經(jīng)過這次的磨課,我想下次,我不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。精簡的課件不僅吸引了學(xué)生的注意,更讓課堂蓬篳生輝。
三、精益求精是關(guān)鍵
磨課是一個(gè)艱苦的反復(fù)修正的過程。在磨課中,先通過自己的學(xué)習(xí),吸取精華,加以改造,靈活運(yùn)用于該課教學(xué)及教研之中。對自己的說課、講課認(rèn)真回憶、思考,向大家簡析自己該課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),對某些重要問題作簡要說明,提出某些問題請大家討論,并虛心
聽取參與教師的評議,記錄下老師們對自己的建議,完善每一個(gè)細(xì)節(jié)。對參與教師提出的問題和意見作必要的解釋,要作好記錄,發(fā)現(xiàn)失誤,吸取教訓(xùn),避免重蹈覆轍。但有時(shí)候不能人云亦云,得有自己的思考,拿出自己的主見。跟著自己的感覺走。做好充足的準(zhǔn)備,每一次的研磨對自己都是提升。
總之,磨課活動(dòng)促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展、提升了個(gè)人業(yè)務(wù)水平,通過幾次磨課活動(dòng),我想我會(huì)慢慢改掉自己粗心的毛病,對自己要求更加嚴(yán)格,做一個(gè)更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煛=窈笪覍⒏臃e極地投入到磨課中去,不斷地磨練自己、完善自己,做更好的自己!
研課磨課心得體會(huì) 篇3
本學(xué)期參加了學(xué)校組織的第三屆“智慧杯”青年教師課堂評優(yōu)比賽,也結(jié)合我在市級培訓(xùn)班中所要完成的一堂學(xué)員實(shí)踐課,選擇了一年級下冊教材“幾何小實(shí)踐”中《長度比較》這一內(nèi)容,我們一年級備課組齊心協(xié)力與我一起進(jìn)行了為期三周的研課磨課活動(dòng)。這是一次難忘的經(jīng)歷,雖然過程艱辛,可收獲和成長也是滿滿的。在整個(gè)過程中,與組內(nèi)的兩位老師不斷研磨課本內(nèi)容、課堂表現(xiàn),對于數(shù)學(xué)教學(xué)的理解和感悟也豐富了許多。
第一次試教:博采眾長未必好
在接到上課任務(wù)之后,我選擇了一年級下冊“幾何小實(shí)踐”中《長度比較》這一課,這節(jié)課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過直接比較和間接比較的方法來判斷物體的長短。而對于幾何實(shí)踐內(nèi)容來說主要以教材為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,提供大量的操作素材、操作時(shí)間和空間,引導(dǎo)學(xué)生通過多次實(shí)踐來逐步體驗(yàn)、感知,自己概括出長度比較的基本方法。確定好教學(xué)目標(biāo)和大致方向之后,我開始鉆研教材、找尋成功課例,因?yàn)樽约罕旧頉]有教授過該內(nèi)容,所以希望能有所借鑒,在教材中提供了“學(xué)習(xí)小伙伴跳繩”、“比身高”、“比旗高”、“比長寬”以及“方格紙比長短”這五樣素材,于是我將這五樣素材放入教案中并結(jié)合一般教學(xué)設(shè)計(jì)中的引入、探究、練習(xí)部分,進(jìn)行了第一次試教。組內(nèi)的吳春花老師和我的師傅施建平老師聽了第一次試教,聽完之后的感覺是比較“散”,猶如寫文章一樣,框架有了,可是內(nèi)容卻還有待商榷。那該怎么辦?大家決定坐下來一起仔仔細(xì)細(xì)地研課磨課。
第二次試教:細(xì)節(jié)決定成敗
第一次試教之后,我們就進(jìn)入了真正的研課磨課階段。從引入部分開始,一步步地推敲。原本引入中我采用讓小朋友來選擇班中最高的同學(xué)去當(dāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的旗手,企圖在選擇的時(shí)候讓學(xué)生產(chǎn)生“比較”的認(rèn)識需求,但是效果并不是很好,在組內(nèi)討論中,師傅施老師給出了建議,以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平其實(shí)已經(jīng)對長度比較有了一定的生活認(rèn)知,那么,需求如何產(chǎn)生?不妨將引入改成請一位學(xué)生與老師來比一比身高,由于高矮相差較多,學(xué)生也是一眼就能看出來的,這樣就可以自然而然地過渡到“長度比較”的第一環(huán)節(jié):比較方法一——用眼睛看,繼而出示各種生活中用眼睛看一下子就能比出長度來的事物。
接下去是新課探究環(huán)節(jié),憑借著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和積累,吳老師和施老師都給我指出了很多教學(xué)細(xì)節(jié)上的不足,比如在對學(xué)生操作活動(dòng)中給出的指令要清晰、引導(dǎo)要準(zhǔn)確;在教學(xué)語言的處理上如何簡潔精練等等。而在探究環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)上,我們也遇到了難題:由于該內(nèi)容中一共有4個(gè)長度比較的方法要涉及——“用眼睛看”、“一端對齊、看另一端”、“長方形紙片比長寬(借助工具1)”、“方格紙上比長短(借助工具2)”,那么究竟是先完成所有探究內(nèi)容后再一次性練習(xí)呢?還是在每個(gè)探究環(huán)節(jié)結(jié)束后就進(jìn)行鞏固練習(xí)?
商量下來,因?yàn)榈谝淮卧嚱趟捎玫木褪窍忍胶缶,感覺效果不是最理想,所以吳老師和施老師建議我可以在第二次試教中嘗試邊探邊練,讓孩子對比較方法有一個(gè)接受的過程和系統(tǒng)的認(rèn)識。而對練習(xí)部分的內(nèi)容也進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整,使得環(huán)節(jié)之間的銜接能夠更順暢。
在對教案和課件進(jìn)行修改之后,我進(jìn)行了第二次試教,這一次感覺上也順暢了許多,教學(xué)的內(nèi)容和設(shè)計(jì)上也覺得扎實(shí)了許多。
智慧杯比賽:好的基礎(chǔ)成功的一半
兩次試教之后,終于要真槍實(shí)彈地上場比賽了,有組內(nèi)兩位老師為我全程保駕護(hù)航,對教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的擔(dān)心基本沒有了,但是對自己的臨場發(fā)揮水平多少還是有點(diǎn)忐忑,比如教學(xué)語言的運(yùn)用、課堂氣氛的把握上,也是認(rèn)識到了自身的這些不足,在第二次試教之后,吳老師和施老師開始為我進(jìn)行教學(xué)語言的重組,細(xì)化到每一字每一句,讓我真正清楚地認(rèn)識到,數(shù)學(xué)的邏輯性嚴(yán)密性都不容小覷,老師的`每一個(gè)指令都要清晰明確,這樣我們的孩子才會(huì)懂得該如何思考該思考些什么。而在課堂上,老師的應(yīng)變能力也非常的重要,我們的孩子有時(shí)候比我們更聰明,面對突如其來的提問和新穎的生成問題又該怎么去處理呢?我又學(xué)到了許多許多。
在這堂課中,學(xué)生在掌握了兩個(gè)物體的長度比較方法后,按照課本素材讓學(xué)生比較一張長方形紙長和寬的長度。因?yàn)殚L和寬是在同一個(gè)長方形上,而不像其他比較的兩個(gè)物體是分離的,所以習(xí)題的難度高了一層。書上出現(xiàn)了這個(gè)習(xí)題原意是讓學(xué)生通過折一折的方法比較,在這里我們不局限學(xué)生的思維,而是給他們提供充足的時(shí)間和空間,學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考,誰的方法多。顯
然學(xué)生的潛力是老師們無法估量的,他們的想像和方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過老師的預(yù)想。 想出了折一折的辦法,還利用各種工具:尺、鉛筆、手等來“量一量”的方法,還有學(xué)生想出了同桌利用兩張相同大小的長方形紙,各取一長一寬直接比較。
智慧杯比賽雖說不能算得上完美,但也是組內(nèi)老師一起研磨出來的成果,在這基礎(chǔ)上,我們又聽取徐校長的建議進(jìn)行改進(jìn),力求在培訓(xùn)班的實(shí)踐課中可以表現(xiàn)得更好。
培訓(xùn)班實(shí)踐課:寶劍鋒從磨礪出
在徐校長的建議之下,我們又將教學(xué)設(shè)計(jì)中“學(xué)習(xí)小伙伴比跳繩長短”的內(nèi)容進(jìn)行了改進(jìn),在前兩次試教中也發(fā)現(xiàn),學(xué)生都關(guān)注在因?yàn)樾∨秩耸亲罡叩乃运睦K子是最長的,而不去關(guān)注比較三條繩子用怎樣的方法去比較長短。沒有動(dòng)手體驗(yàn)的過程,小朋友很難將比較的方法說清楚,故而改成為每個(gè)小朋友提供三段毛線,讓他們通過動(dòng)手操作后自己概括出比較長度的基本方法。有了動(dòng)手體驗(yàn)和感悟之后,學(xué)生參與的熱情也高了,總結(jié)和概括起來也更加地“有話可說”。
當(dāng)然,幾易其稿、幾經(jīng)磨練,培訓(xùn)班實(shí)踐課雖然已是大家經(jīng)驗(yàn)累積的精華,是各位老師傾心幫助的結(jié)晶,但我作為青年教師,身上還存在著很多的不足和困惑,比如:專業(yè)知識有待進(jìn)一步提高,對教材深度挖掘不夠,引導(dǎo)學(xué)生思考的活動(dòng)設(shè)計(jì)較少,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法較少。課堂駕馭能力、應(yīng)變能力不強(qiáng);在安排小組活動(dòng)時(shí),要求不夠明確或者不詳細(xì)等等。
我們在一次次的試教、反思、修改、磨練中成熟起來,正是在“磨課”的困惑和痛苦,頓悟和快樂中,我們感受著成長。如何將“磨課”存在的問題與困惑在今后的教研活動(dòng)中繼續(xù)研究、改進(jìn),都有待我們在今后的教學(xué)中繼續(xù)深入的實(shí)踐與探索。
本次磨課活動(dòng),大家雖然辛苦但從中體驗(yàn)到快樂和成功的喜悅,令人回味無窮,磨課更是越磨越有內(nèi)涵和內(nèi)容。我想:一節(jié)課越研究越有內(nèi)涵,越磨越有味道,越講越有講不完的內(nèi)容和價(jià)值。
此次活動(dòng)不是終點(diǎn)站,今后的日子,我們還要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思。
研課磨課心得體會(huì) 篇4
9日、10日這兩天是我們農(nóng)安縣小學(xué)語文“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)第三階段研課磨課階段,9日那天早晨天空中飄著雪花,是我們?nèi)攵詠淼牡谝粓鲅,氣溫也驟然下降。雖然天氣很冷,但是我們的心是火熱的,因?yàn)檫M(jìn)修兩位教研員不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦來到我們這個(gè)偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),為我們推行大閱讀進(jìn)行指導(dǎo),面對面地交流、指導(dǎo),這是我從教十幾年來所沒有過的。
回首這次磨課、研課經(jīng)歷,我收獲了很多?偟膩碚f,我經(jīng)歷和老師們合作學(xué)習(xí),共同研討的過程,在研討中,老師們的知識經(jīng)驗(yàn),思想方法進(jìn)行交流和相互的`碰撞,從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感,劇烈的觸動(dòng)了我們的心靈,使我們在推行大閱讀的思想認(rèn)識有了巨大的提高。
一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法
有人說:好課是“磨”出來的,我想是很有道理的。在上課之前,我已經(jīng)在心中試講過,每次上過之后,都會(huì)自己反思一下:怎樣才能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣?需不需要問題引領(lǐng),而是這一節(jié)課就放手讓學(xué)生自己去讀吧!怎么才能做到少問少將少干擾?語言是不是簡潔?等等,每一個(gè)問題都認(rèn)真地加以分析,進(jìn)一步完善。課前要做好充分的準(zhǔn)備,心中要有譜,也就是要明確課堂上要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo),然后選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,教給學(xué)生讀書方法,培養(yǎng)學(xué)生讀書能力。不同的教學(xué)方法,會(huì)有不同的教學(xué)效果。通過磨課我深切地感悟到:要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各種因素。如此往復(fù)下去,何愁教學(xué)水平和教學(xué)智慧得不到提升呢?
二、學(xué)會(huì)精益求精
磨課是一個(gè)艱苦的反復(fù)修正的過程。在磨課中,先通過自己的學(xué)習(xí),吸取精華,加以改造,靈活運(yùn)用于該課教學(xué)及教研之中。對自己的說課、講課認(rèn)真回憶、思考,向大家簡析自己該課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),對某些重要問題作簡要說明,提出某些問題請大家討論,并虛心聽取參與教師的評議,對參與教師提出的問題和意見作必要的解釋,要作好記錄,發(fā)現(xiàn)失誤,吸取教訓(xùn),避免重蹈覆轍。
總之,這次磨課研課活動(dòng)是一次思想的碰撞,是智慧的交流,老師們交流自己的見解的同時(shí),也在不斷提升自我,共同學(xué)習(xí),共同成長。
研課磨課心得體會(huì) 篇5
國培校本教研磨課,已接近尾聲,通過磨課我體會(huì)頗深,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、做好觀課前的準(zhǔn)備
加強(qiáng)集體備課,老師們在一塊備課,能互相交流,了解參與磨課教師教育教學(xué)動(dòng)態(tài)、知識現(xiàn)狀、各自的優(yōu)缺點(diǎn),能取長補(bǔ)短,借鑒吸收他人的長處,彌補(bǔ)自己的不足,增長自己的智慧,進(jìn)一步提高自己備課的主動(dòng)性。讓授課教師介紹課時(shí)備課的思路,做好觀課說明,自己把握住教師課堂教學(xué)脈搏,掌握教學(xué)的主線。提前進(jìn)教室了解學(xué)生,加強(qiáng)與學(xué)生溝通,對提高課堂上師生活動(dòng)、生生互動(dòng)的觀察效果,有的放矢的進(jìn)行觀課,做好鋪墊。
二、認(rèn)真觀課、提高觀課效率
在觀課過程中,根據(jù)研修組各自的分工,瞄準(zhǔn)自己的觀課點(diǎn),把握主攻方向進(jìn)行觀課,在觀課中,用心靈感悟課堂,教師的教學(xué)行為、教學(xué)理念、教育追求是否符合新課標(biāo),學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,精神面貌、學(xué)生的坐姿、握筆姿勢等行為習(xí)慣的養(yǎng)成,給自己留下了很深的印象,教師的'教學(xué)語言,有效提問,教學(xué)方法,學(xué)生的學(xué)法,對自己的課堂教學(xué)具有借鑒意義。啟發(fā)自己主動(dòng)思考:“假如我來執(zhí)教這課,該怎么處理?”
三、加強(qiáng)議課,進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)能力
觀課教師觀課后,對觀察到的這節(jié)磨課,從不同角度展開討論,發(fā)表各自的見解,鞏固觀課效果。課堂上執(zhí)教老師好的地方,對自己起到潛移默化的作用,不足之處,對自己也是一個(gè)警示,有則改之無則加勉,提高了自己的業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平。
磨課,磨出了感動(dòng),磨出了精彩,教師交流、師生合作、生生互動(dòng),磨出了教師之間、師生之間、學(xué)生之間的友誼,為我們進(jìn)一步提高教育教學(xué)藝術(shù)奠定了基礎(chǔ)。磨課是通往教育的幸福之路,在這條路上,我們將奮力拼搏、開拓進(jìn)取,取得更加扎實(shí)的成績,為了一切孩子,為了孩子的一切,而作不懈的努力。
研課磨課心得體會(huì) 篇6
第一次磨課經(jīng)歷讓我體驗(yàn)到磨課的過程是一個(gè)成長的過程,磨課就是在一次次的試教試講中反思,在一次次的更新中收獲,這其中的滋味有困苦與彷徨。然而,這是一個(gè)追求完美的過程,雖忙碌但也充實(shí),快樂。通過一次次磨課,我也對如何上好一節(jié)課有了更深的體會(huì):
一、備課細(xì)節(jié)到位
在備課過程中,找出拼音平舌、翹舌,我偶爾的恍惚會(huì)教給學(xué)生不完整的知識點(diǎn),所以要上好一節(jié)課,備課需要我打起十二分精神,將完整無誤的知識點(diǎn)講授給學(xué)生,使其掌握。
二、設(shè)計(jì)到位
課堂設(shè)計(jì)要貫穿一條主線,條理清晰。什么時(shí)候認(rèn)字?什么時(shí)候字音和字形的比較?什么時(shí)候朗讀?只有我設(shè)計(jì)完善的流程,才能合理的落實(shí)知識目標(biāo)。只有激發(fā)學(xué)生的興趣,才能從過程中促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
三、要求到位
紀(jì)律到位低年級的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng),自制力較差,特別是在小組合作、動(dòng)手操作的過程中,如果沒有明確的要求,常常會(huì)出現(xiàn)一種無序的、低效的狀態(tài),所以對低年級的孩子合作、操作之前一定要有要求,但要注意要求不能過多,多了,學(xué)生記不住,仍然無效,要做到要求簡潔、明確。但必須行之有效。學(xué)生良好紀(jì)律習(xí)慣的培養(yǎng)是教學(xué)進(jìn)行順利的重要保證。學(xué)生隨意下座位,站起來,個(gè)別同學(xué)這樣的.情景經(jīng)常上演。培養(yǎng)好的行為習(xí)慣在平時(shí)教學(xué)中需要加強(qiáng)練習(xí)。例如:舉手說話、做端正、不玩手和其它的’東西、看黑板等等。糾正學(xué)生拖拉,有效率的學(xué)習(xí)。
四、評價(jià)到位
評價(jià)在課堂中的作用不可小覷,總結(jié)起來有以下幾點(diǎn):直接的導(dǎo)向作用,積極的激勵(lì)作用,及時(shí)的診斷作用,快捷的調(diào)控作用,互動(dòng)的交流作用。所以在課堂教學(xué)中,教師的評價(jià)要及時(shí)、到位,這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在評價(jià)方面我還有很大的不足,需要對評價(jià)性語言的積累。
研課磨課心得體會(huì) 篇7
這個(gè)學(xué)期我們學(xué)校組織了磨課活動(dòng)。通過活動(dòng)我受益匪淺,汲取了老師們的精華也認(rèn)識到上課中的不足。細(xì)細(xì)反思取得以下幾點(diǎn)心得:
一、深入鉆研教材是上好課的基礎(chǔ)
教材是教師呈現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的依據(jù)。教師在教學(xué)過程中首先要深入理解教材,抓住核心目標(biāo)、分清主次。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論,同組教師對相同教材見仁見智的理解。通過本輪的磨課我對教材的理解進(jìn)一步加強(qiáng)了。
二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法是上好課的前提
有人說:好課是“磨”出來的,我想是很有道理的.。在“磨”課的時(shí)候,一般的做法是先讓執(zhí)教者自主設(shè)計(jì)一種教法,第一次試教后,執(zhí)講者要對自己本輪磨課進(jìn)行反思,聽課者進(jìn)行討論。我們組要求聽課者把發(fā)言的中心定在“如果我來教,我會(huì)如何教”上,各種教法一一亮相,找出本輪磨課中的教學(xué)“亮點(diǎn)”,認(rèn)真分析,進(jìn)一步完善,促進(jìn)教師開課的信心和熱情,營造和諧的教研氛圍;也可以讓其他教師抱著“找刺”的心理,滿腔熱忱地幫助同仁指出毛病,良藥苦口利于“行”,分析原因,找出對策,以促使執(zhí)講者開拓思路,誘發(fā)智慧,促進(jìn)反思,改進(jìn)教學(xué)行動(dòng)。執(zhí)教者再次從上課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思和自我診斷,吸取各方意見,把別人的教育經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的教學(xué)行為,在不斷的磨練中,教師自然會(huì)深切地感悟到:要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各種因素。如此往復(fù)下去,何愁教學(xué)水平和教學(xué)智慧得不到提升呢?
三、豐富教學(xué)手段是上好課條件
一節(jié)好課不應(yīng)該脫離教學(xué)實(shí)際,教學(xué)手段不應(yīng)該過于花哨,教學(xué)評價(jià)不應(yīng)以是否運(yùn)用多媒體一票否決,這是毫無意義的。通過考查試教的效果,我們能明顯地看到這堂課所運(yùn)用的多媒體課件在數(shù)量、質(zhì)量以及展示時(shí)機(jī)等方面存大的問題,進(jìn)而為執(zhí)教者更好地運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)找到一個(gè)恰到好處的“度”。
每一次的公開課,執(zhí)講者總會(huì)花大量的時(shí)間制作精美的課件,這不僅吸引了學(xué)生的注意,更讓課堂蓬篳生輝。但有時(shí)不免做得花哨。但試教磨課后,發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題,那么,以后的課件制作中,就會(huì)注意這方面的制作弊端。
四、學(xué)會(huì)精益求精是上好的關(guān)鍵
磨課是一個(gè)艱苦的反復(fù)修正的過程。在磨課中,先通過自己的學(xué)習(xí),吸取精華,加以改造,靈活運(yùn)用于該課教學(xué)及教研之中。對自己的說課、講課認(rèn)真回憶、思考,向大家簡析自己該課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),對某些重要問題作簡要說明,提出某些問題請大家討論,并虛心聽取參與教師的評議,對參與教師提出的問題和意見作必要的解釋,要作好記錄,發(fā)現(xiàn)失誤,吸取教訓(xùn),避免重蹈覆轍。
總之,磨課活動(dòng)促進(jìn)了每位教師的專業(yè)發(fā)展、提升了個(gè)人業(yè)務(wù)水平,今后我將更加積極地投入到磨課中去,不斷地歷練、完善自己!
研課磨課心得體會(huì) 篇8
這一段時(shí)間,我在教師進(jìn)修學(xué)校參加了有關(guān)磨課研課的培訓(xùn),這次活動(dòng)我整體感覺收獲滿滿,不虛此行。
凡事需要打磨。玉不琢,不成器。人不學(xué),不知義。作為教育一線的教師,我們必須不怕麻煩,做好磨課這一關(guān)。磨課是教師專業(yè)成長的一種歷練,是專業(yè)水平提升的一個(gè)抓手,是學(xué)校教師團(tuán)體發(fā)展的主打平臺(tái)。磨課就要深度開發(fā)和挖掘教材,尋找各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖。通過多次打磨同一節(jié)課,來提高教學(xué)有效性,提升備課和上課的能力,最終達(dá)到提高教師專業(yè)能力,促進(jìn)教師的快速成長。
我們這次研課磨課活動(dòng)參與面廣,遍及中牟縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各個(gè)學(xué)校的一線教師。白發(fā)蒼蒼者有之,身懷六甲者有之,堅(jiān)守多年者有之,初登講臺(tái)者亦有之。但是沒有牢騷滿腹,怨聲載道。每個(gè)人都非常積極用心的參與。在這次活動(dòng)中,老師先給我們培訓(xùn)了磨課研課相關(guān)的理論知識,讓我對于研課磨課的認(rèn)識更進(jìn)了一步,也讓我對于磨課的必要性有了更深刻的理解。老師布置我們的第一項(xiàng)任務(wù)是每個(gè)數(shù)學(xué)老師都進(jìn)行一次裸背。每個(gè)人不看任何教案,任何教輔資料,也不查閱網(wǎng)絡(luò),憑著自己對于教材的理解,自行設(shè)計(jì)一篇整百數(shù)、整千數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)。然后老師從中找出一篇相對好的'設(shè)計(jì),拿出來供大家討論。再由設(shè)計(jì)者修改后再次講課。這個(gè)人人都參與備課、議課、再上課的過程,對于我們的專業(yè)成長有很大的幫助,是一次自我提升的機(jī)遇。每一次試教,我們設(shè)置都有幾個(gè)觀察點(diǎn):目標(biāo)的達(dá)成,教師的教,學(xué)生的學(xué)。結(jié)束后大家集中討論、各抒己見、直言不諱、暢所欲言,找出“亮點(diǎn)”,指出不足,分析原因,找出對策,教研氛圍特別熱烈。
就在這樣一次次磨的過程中,我們的小組合作交流更加默契,我們的理性思維更加嚴(yán)密,我們對新課程理念把握更加準(zhǔn)確,我們對于教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)也更加明確清晰。現(xiàn)在的課堂要求以學(xué)生為主體,所以教學(xué)目標(biāo)的敘寫都是以學(xué)生為主體,預(yù)設(shè)課堂生成中的狀況。教師要知道課堂上教什么、同時(shí)還要注意課堂環(huán)節(jié)間的銜接、過渡,保持課堂的流暢。
這次活動(dòng)中,我被小組推薦講了微課,也得到了去衛(wèi)民路小學(xué)實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)。為了備好這節(jié)課,為了能夠順利的完成這次講課,我在幾天時(shí)間中反復(fù)鉆研教材,研究標(biāo)準(zhǔn),可以說是廢寢忘食,但是在課堂中仍然感覺不是那么完美。有些問題的問法讓學(xué)生不是很明白,面對始料未及的情況應(yīng)變能力還有些薄弱……在回到進(jìn)修學(xué)校六樓教室后,大家又一次對我的課進(jìn)行了認(rèn)真的討論,并由教研室兩位專家做了一語中的的點(diǎn)評。應(yīng)該說,大伙兒的意見,專家的點(diǎn)評,都讓我豁然開朗,無形之間對于自己的能力又給予了指引。
總之,這次磨課活動(dòng),可以真的是讓我受益匪淺。今后我也將更加積極地投入到磨課中去,不斷地歷練、完善自己,讓自己做一名更合格的教師。
研課磨課心得體會(huì) 篇9
研課磨課活動(dòng)即將落下帷幕,兩天的研課磨課任務(wù)集結(jié)了參訓(xùn)教師的辛勞與智慧,融合了團(tuán)隊(duì)成員的合理化建議,收到了良好的效果,掀起了一場在“合作學(xué)習(xí)中成長,在研課磨課中提升”的教學(xué)熱潮;仡欉@次研課磨課的歷程,給我留下了深刻的記憶,引發(fā)了我許多的感悟和思考。
一、研磨提升教學(xué)水平,研磨研出教研之風(fēng)
對于教科研,我們總是難以走上“正軌”、也有難以突破的焦慮和痛苦,正是研課磨課讓我們逐漸清醒,教研之風(fēng)正濃。同時(shí)研課磨課的過程也是學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過程,是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的`過程,更激起了老師們的教研熱情,在一次次的交流中碰撞出思維的火花。
要磨出精品課,就必須鉆研教材,了解編者的意圖,才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案。我們小組圍繞如何把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問題情境、如何合理安排教學(xué)時(shí)間等問題進(jìn)行了多次探討,做好下一輪磨課準(zhǔn)備。為了得到更好的教學(xué)效果,研修團(tuán)隊(duì)的每位成員毫無保留的指導(dǎo)主講教師撰寫教案,制作課件,再反復(fù)推敲,仔細(xì)斟酌,深入到每一個(gè)環(huán)節(jié),每一處細(xì)節(jié)(如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、如何處理教材、過渡語等),形成教案。通過研課磨課,主講教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力得到提升,研磨的過程體現(xiàn)了數(shù)學(xué)能力提高的過程。
二、研相同的內(nèi)容,磨不同的詮釋
相同的內(nèi)容,每個(gè)教師都會(huì)有不同的詮釋。教師只有深入鉆研教材,認(rèn)真解讀教材,才能詮釋出更有價(jià)值的東西,才能有效的開展教學(xué)。我們團(tuán)隊(duì)的五位成員分別對主講教師發(fā)表了各自意見和建議,有針對性地修改課件,以達(dá)到教學(xué)目標(biāo),使課堂的操作性更強(qiáng)。主講教師虛心聽取了建議,并進(jìn)行了二次備課。重新觀課后頓覺耳目一新,聽到了學(xué)生理解領(lǐng)會(huì)的言說,聽出了自己贊同的聲音,也看到了團(tuán)隊(duì)成員思想的印跡,更感動(dòng)于主講老師積極向上提升自我的堅(jiān)定與無言的付出。教師們交流著自己對兩節(jié)課的看法,在思維的碰撞中不斷加深對教材分析、課堂預(yù)設(shè),課堂生成的理解與把握,每個(gè)環(huán)節(jié)我都是參與者、研究者和學(xué)習(xí)者。
三、研后不斷審視自我,磨后不斷反思不足
用這樣的流程進(jìn)行磨課操作,雖然這個(gè)過程需要牽扯我們太多的精力,雖然我們要克服很多困難去完成每個(gè)任務(wù),但是,我們也在這個(gè)過程中收獲頗豐。我們用心思考后的非常有價(jià)值的'備課研討;根據(jù)自己的觀課維度用心記錄、認(rèn)真分析積極思考的態(tài)度;課后評議的真知灼見等等。這對于每位教師的錘煉,對于教師的成長,無疑是起到了潛移默化的作用!
總之,我們收獲著互動(dòng)帶來的成績,更感受著集體成就完美的力量。我們將以此為契機(jī),讓“差距”成為自身發(fā)展的源動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長。相信每位參訓(xùn)教師都在研課磨課活動(dòng)中受益匪淺,愿我們乘著這雙收獲的隱形翅膀,在未來更好的教育上空展翅翱翔……
研課磨課心得體會(huì) 篇10
這倆天的研課磨課,自己獲得了很大的收獲。對于課文的講解,沒有很好的方法,自己以前的做法是:與學(xué)生一起分析課文,重點(diǎn)來落實(shí)知識點(diǎn),學(xué)生聽,教師講,一節(jié)課下來,學(xué)生感覺枯燥無味,教師累的很。通過這次國培,使自己對課文的講解有了更深的體會(huì)。
首先:自己對閱讀教學(xué)有了重新的認(rèn)識。
改變了以往的教學(xué)方式,閱讀教學(xué)應(yīng)該是教師、學(xué)生與文本之間的對話交流的過程,學(xué)生能積極參與到課堂中來,學(xué)生成為了課堂的主人,改變了傳統(tǒng)的.、單一的、死板的`教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生寫思維導(dǎo)圖,構(gòu)建文章的整體結(jié)構(gòu)。
其次:能夠靈活運(yùn)用有效的教學(xué)策略。
根據(jù)不同題材的文章,采用略讀、精讀、跳讀貫穿于自己的教學(xué)中。抓住文章的主旨,找關(guān)鍵詞,猜測生詞的詞義等等,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。激發(fā)學(xué)生探索知識和閱讀欲望,從而對閱讀教學(xué)有了重新的認(rèn)識。
最后:我個(gè)人認(rèn)為:Reading is writing.閱讀即寫作。
每學(xué)習(xí)一篇文章,要學(xué)習(xí)作者的寫作意圖,語言的應(yīng)用。教育學(xué)生如果讓你來寫這篇文章,你該如何構(gòu)思。大家可能都記得:在我們使用新目標(biāo)之前,就遇到過一篇文章:談?wù)勀銓ψ黾覄?wù)的看法。要求闡明二種觀點(diǎn):支持做家務(wù)的觀點(diǎn),反對做家務(wù)的觀點(diǎn),最后闡明自己對在家務(wù)的看法。孩子們感覺無從下手。試想一下:讓我們來寫,可能也有同感。那么這篇文章就出現(xiàn)在八年級下冊第三單元中。所以在學(xué)習(xí)這篇文章,就要學(xué)習(xí)語言的應(yīng)用。
總之,通過本次學(xué)習(xí),即提高了自己對閱讀教學(xué)的認(rèn)識,又提高了自己的能力。
研課磨課心得體會(huì) 篇11
20xx年的3月,我參加了我校校本教研磨課活動(dòng)。迄今為止,思緒卻久久不能平靜。學(xué)校搞這樣的活動(dòng)說實(shí)話很高興,可是壓力也較大,感覺特別緊張。雖然也在不少的地方拋頭露面上過公開課,可是正兒八經(jīng)的對這本校這么多熟悉的老師還是第一次。一次次的試教,一次次的反思,一次次的更新,一次次地收獲,反復(fù)的“磨課”中,有困苦與彷徨,有希望與欣喜,通過自己的不懈努力,終于在此活動(dòng)中不辱使命,得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評;仡欉@個(gè)磨課的經(jīng)歷。既有痛苦又有快樂。“磨”的過程是痛的:前期煞費(fèi)苦心的研究教材,點(diǎn)燈熬夜的制作教學(xué)課件,為取舍而做決斷時(shí)的左右為難……好幾次都到凌晨才睡,好幾次走在路上還設(shè)想著這堂課,雖然很累,但當(dāng)打磨出令自己滿意的教學(xué)方案時(shí),一種強(qiáng)烈的快樂之感會(huì)油然而生。更重要的是在這次活動(dòng)中我得到了許多收獲。我最大的感悟是:
第一,優(yōu)質(zhì)課是樸實(shí)的。我總認(rèn)為富有新意的教學(xué)環(huán)節(jié)和形式多樣的教學(xué)活動(dòng)是取勝的關(guān)鍵。在準(zhǔn)備期間,為了把教案設(shè)計(jì)的盡善盡美,于是查閱了許多關(guān)于認(rèn)識角的資料,相信站在巨人的肩膀上,再加上自己獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),一定可以做到的。第一次試教就發(fā)現(xiàn)這樣的設(shè)計(jì)卻并沒有達(dá)到較好的預(yù)期效果,一些理想化的東西到了真正操作時(shí)就不美、不順了,但我卻固執(zhí)的迷戀于展示自己設(shè)計(jì)上的完美,對于自己苦心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)又不舍得放棄,導(dǎo)致在前幾次的試教中徘徊不前。所以,我不知道有多么懊惱。后來我終于鼓足勇氣,克服惰性放棄了先前所有在我眼里“看上去很美”環(huán)節(jié)的設(shè)置,才使得整節(jié)課達(dá)到了較好的教學(xué)效果?吹阶詈罅粝聛淼淖顦銓(shí)、最平淡的常規(guī)化教學(xué)過程,使我悟出一節(jié)好課,并不是只在追求外在的表現(xiàn)形式,更應(yīng)注意環(huán)節(jié)的有效性。教學(xué)是不能“浮”的,也是不能“虛”的,它應(yīng)該是扎扎實(shí)實(shí)的。
第二,教師對待教材理解要更多的注重?cái)?shù)學(xué)的本質(zhì),為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)需要教師自身更多的思考和體悟。我在課前,心里非常清楚研究角的大小與什么有關(guān),與什么無關(guān)是本節(jié)課的難點(diǎn),雖然每次試教學(xué)生都在我再三暗示下,依葫蘆畫瓢的指出了角,也總結(jié)出了規(guī)律,但我總感覺學(xué)生并沒有真正理解為什么是這樣,孩子們對角的印象仍然是模糊的、抽象的'。雖意識到了這一點(diǎn),但在幾次試教中卻始終琢磨不透,不知道該如何解決。市教研員羅主任在聽完我的一次試教后點(diǎn)撥說:“要很好的解決這節(jié)課的難點(diǎn),最關(guān)鍵的就是思考小括號的作用!闭媸且会樢娧牶笪颐┤D開。因此,我又重新研究、思考教材,為尋找這個(gè)問題的答案,我絞盡腦汁,走路、吃飯時(shí)時(shí)琢磨。通過我的反復(fù)思索,我認(rèn)為小括號大致起到兩個(gè)作用,一是指向作用,指明這個(gè)角是由哪兩條邊所組成的,二是隱射角實(shí)際上是指的這兩條邊之間的一個(gè)范圍。想清楚了這些,我頓時(shí)感覺似有一種撥開云霧見天日的豁然。有了這層體驗(yàn),我重新修改了教案。在實(shí)際教學(xué)中,讓學(xué)生通過理解小括號,在頭腦中建立起了角的概念并規(guī)范了指角方法,使學(xué)生充分的感知、認(rèn)識了角,突破了教學(xué)難點(diǎn)。從而在練習(xí)環(huán)節(jié)中得心應(yīng)手,說得頭頭是道,成為了本節(jié)課的一個(gè)小亮點(diǎn)。
在這次活動(dòng)中,一次次的試教也使我感受到,當(dāng)我面對不同學(xué)生的時(shí)候,課堂的經(jīng)歷和生成是不同的。學(xué)生的思維不同,思考問題的角度也就不一樣,這就需要教師根據(jù)學(xué)生的思路,及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路。因此,教師教學(xué)的機(jī)智和智慧也是上好一堂好課的關(guān)鍵。另外,我還體會(huì)到教師出色的語言表達(dá)能力,更具藝術(shù)魅力的數(shù)學(xué)教學(xué)語言,也能使整個(gè)課堂增色不少。
通過這次磨課經(jīng)歷,我成長了。我從心底里感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我一次成長的經(jīng)歷,感謝我們教研組的老師一次次地聽我試教,一遍又一遍地幫我梳理。謝謝你們!上課雖然辛苦,然而這是一個(gè)追求完美的過程,雖忙碌但也充實(shí),快樂!思考過了,經(jīng)歷過了,精彩過了,遺憾過了,才真的明白這其中隱形的成長是自己最大的收獲!
研課磨課心得體會(huì) 篇12
首先非常感謝省小學(xué)教師雙對接遠(yuǎn)程研修課程資源開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,讓我有機(jī)會(huì)參與到了磨課這樣一個(gè)可以讓教師基本功素養(yǎng)快速提升的活動(dòng)中來,本次活動(dòng)我們團(tuán)隊(duì)緊緊圍繞在趙國防主任的身邊,對趙主任執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義》一課進(jìn)行了幾次的磨課,作為一名一線教師讓我受益匪淺,現(xiàn)在將我的體會(huì)如下:
一、教研抓實(shí)效,研討促成長
作為一名一線教師,進(jìn)行教學(xué)研究是我們教學(xué)中必不可少的工作,但是教學(xué)研究以怎樣的形式更能體現(xiàn)它的作用則是我們更加關(guān)注的問題,通過一輪的磨課過程,我更覺得這樣的形式是非?扇〉模浀泌w主任第一次執(zhí)教之后我們團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了第一次磨課,還記得當(dāng)時(shí)的情景,真是,一句恭維的話都不需要,直入課堂關(guān)鍵問題的'處理意見上,比如在要不要給孩子明確呈現(xiàn)出一個(gè)什么是分?jǐn)?shù)的意義這個(gè)問題上我們做了一些研究很探討,當(dāng)時(shí)團(tuán)隊(duì)意見不一,后來就在磨課的過程中碰到了吳正憲老師,我們就這個(gè)問題有跟吳老師共同進(jìn)行了研究,后來在吳老師的指導(dǎo)下我們進(jìn)一步統(tǒng)一了認(rèn)識,不一定非要把分?jǐn)?shù)的意義一字一句的定義性的呈現(xiàn)出來,學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義的理解程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于去背過某個(gè)定義,所以我們就決定不一定非要呈現(xiàn)出來,但是從孩子們的理解中已經(jīng)完滿的體現(xiàn)出了孩子對分?jǐn)?shù)意義的真正的理解。我想就是這樣的針對某個(gè)問題進(jìn)行的教研才是有針對性的,如果每一位教師能夠在這樣的教研形式引領(lǐng)下成長的話,我們的數(shù)學(xué)教育時(shí)時(shí)都是春滿花開。
二、吃透教材不是空話,深挖教材仍需揣摩
作為一名一線教師,吃透教材深挖教材似乎已經(jīng)成為我們每個(gè)人的口頭禪,真的想來談何容易,趙主任的第一次授課我們把單位一的認(rèn)識作為了本節(jié)課重難點(diǎn)進(jìn)行授課,后來我們覺得這樣有點(diǎn)太過于去抓事物的本身,后來我們就改為了對分?jǐn)?shù)意義的理解作為本節(jié)課的重點(diǎn),這樣一來就更多的引領(lǐng)孩子們不僅要關(guān)注整體,而且更加關(guān)注了整體與部分之間的關(guān)系與對他們關(guān)系的理解,所以說,吃透教材、深挖教材不是一件容易事情,要求我們對每冊的脈絡(luò)要掌握到位,對某一領(lǐng)域也好,對某一知識點(diǎn)也好它的講授點(diǎn)要把握準(zhǔn)確特別是對重點(diǎn)的設(shè)置以及要求孩子理解到一個(gè)什么程度要有個(gè)準(zhǔn)確的度。這樣才能讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)完整的學(xué)習(xí)體系。
三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)落在何處?
寧“精”勿“多”。最簡潔通過我們團(tuán)隊(duì)的幾次磨課,我有了上述這樣的體會(huì),練習(xí)是不是越多越好,顯然不是,一來,一節(jié)課的時(shí)間是有限的,不容許我們?nèi)ピO(shè)計(jì)過多的練習(xí),所以精心設(shè)計(jì)就顯得尤為重要了,我想這也是我們?nèi)绾蜗蛘n堂要質(zhì)量的一個(gè)深度思考,就在趙主任的第二次授課中我們可以看到練習(xí)題變少了,但是每一道題的設(shè)計(jì)都是那樣的用心和經(jīng)典,每一個(gè)題都是承載著不同的訓(xùn)練重點(diǎn)而出現(xiàn)的,每個(gè)題都可以從不同的角度拓展開來,并絲毫沒有彼此的重復(fù)。由此我覺得精心設(shè)計(jì)練習(xí)也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵所在。
總之,通過本次教研活動(dòng)的幾次磨課讓我體會(huì)到了很多,收獲也很多,真心感謝雙對接遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),感謝趙國防主任帶領(lǐng)我走過的教研之路,由衷的表達(dá)一下自己的內(nèi)心想法———教研無止境,潛心是根本,我將乘著本次教研活動(dòng)的東風(fēng)繼續(xù)提升自己的教研能力,有信心做一名研究型的數(shù)學(xué)教師。
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