名師之路心得體會集合【12篇】
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的名師之路心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
名師之路心得體會 篇1
20xx年10月25日——27日，我參加了在xx電子科技大學(xué)召開的“名師之路”全國著名教育專家新課標(biāo)解析暨中小學(xué)高效課堂教學(xué)研討會，和來自西北地區(qū)數(shù)千名老師一起聆聽了來自江蘇、深圳、浙江等省市，走在課改前言的名師授課。名師們時而激昂頓挫、時而猶如涓涓細(xì)流的課堂讓我如癡如醉，專家們語重心長的報告也帶給了我心靈上強(qiáng)烈的震撼。
一、讓語文教學(xué)落地生根。
我最想和大家分享的是陳延軍老師的講座，他的報告題目是《談“減負(fù)”背景下落地生根的語文教學(xué)》。相信大家對陳延軍并不陌生，他是北師大實驗小學(xué)教科室主任，海淀區(qū)名師站站長、北京市特級教師、中國寫作學(xué)會青少年寫作研究會副秘書長等等眾多頭銜。之所以說這些，是想再強(qiáng)調(diào)一個大家都明白的道理：這些來自祖國心臟的專家們，他們的聲音或許就是最前沿的聲音，或許就代表了今后我們教育改革和發(fā)展的方向。比如陳老師在講座的一開始就說：向大家透露一點，也是在一些地區(qū)已經(jīng)開始實施的，教育部規(guī)定小學(xué)低年級不允許再留書面作業(yè)，中高年級作業(yè)三門課不超過一小時，這就對我們的課堂效率提出了更高的要求。
接著，陳老師向我們介紹了綠色評價指標(biāo)體系。它包括學(xué)生品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個方面20個關(guān)鍵性指標(biāo)。其中，學(xué)業(yè)發(fā)展水平包括知識技能、學(xué)科思想方法、實踐能力、創(chuàng)新意識4個關(guān)鍵性指標(biāo)。
海明威說，文學(xué)作品就像一座大冰山。陳老師在他的閱讀課上，每個學(xué)生必不可少的要帶一樣?xùn)|西，就是一本課外書，如果老師講的內(nèi)容他都懂了就可以讀書。在他的閱讀課上，他從來不打擾孩子讀書，孩子們可以趴著讀、跪著讀、躺著讀、坐著讀，只要在讀書，表現(xiàn)形式是怎樣的，并不重要。他戲稱說上課的孩子們是“軍事化管理”。
20xx年諾貝爾獎獲得者莫言在瑞典斯德哥爾摩晚宴上，提出了一個觀點“文學(xué)是無用的”，在我看來之所以說文學(xué)無用是因為它潤物細(xì)無聲。文學(xué)看起來無用，但又是滋育靈魂的。陳老師的閱讀課尚能如此，他講的觀摩課《落花生》更是天衣無縫地實現(xiàn)了四個關(guān)鍵指標(biāo)。
陳老師說：我們要讓語文教學(xué)落地生根，我認(rèn)為，首先要落地生根的，是我們的心，語文教師的心落地了、生根了，孩子的語文素養(yǎng)，才會慢慢地生根、發(fā)芽。
二、打造屬于自己的課堂范式。
同樣是擁有全國著名特級教師、全國模范教師、江蘇省無錫市南湖小學(xué)校長桂冠的武鳳霞老師，她的報告《優(yōu)秀教師成長的秘密》和公開課《自己的花是讓別人看的》也令我耳目一新。
武老師和我們分享了她打造的高效課堂范式，她提出課堂第一步檢測，檢測學(xué)生課前對生字詞語的掌握情況，可以聽寫詞語也可以聽意思寫詞語等等；第二步引導(dǎo)，抓課文重點段落取重避輕；第三步延伸，豐富課外閱讀；第四步寫，針對課文內(nèi)容做一次小練筆。在武老師的課堂上，短短的四十分鐘，孩子們聽說讀寫的能力得到了充分的鍛煉，語文變成了人生的啟智，變成了打開孩子心靈的的鑰匙。她提出的`課堂范式也成為了我學(xué)習(xí)的支點。
武老師還用自己的親身經(jīng)歷為我們展示了一位名師的成長歷程，在她看來成長的秘密離不開幾個關(guān)鍵詞：努力、需求、渴望。講座的節(jié)奏很快，以至于光顧著聆聽而忘記了做筆記，在這里只留下專家的只字片語幾句名大家一起分享：
年輕人總在喜歡與不喜歡之間徘徊，而到老了才明白重要的是工作的態(tài)度。
興趣不一定讓你成功，而需求會讓你一步步走向成功。
渴望是前行的力量，渴望是化解問題的智慧，渴望是發(fā)現(xiàn)你能力的助推器，與有渴望的人為伍組成你的團(tuán)隊。
三天的時間恍若白駒過隙，轉(zhuǎn)眼即逝，雖然這次活動結(jié)束了，可專家們的教誨始終縈繞耳畔，在這里，我把我在現(xiàn)場臨時興起做的一首小詩摘錄下來和各位同仁們一起分享，它也是心底最純粹的感受：
《七律·名師》
名師不怕路途遠(yuǎn)，萬水千山排萬難。
課堂教學(xué)看似淡，潤物無聲沁心田。
以學(xué)定教效果好，順學(xué)而導(dǎo)水平高。
更喜小語搭平臺，體驗交流越極限。
名師之路心得體會 篇2
在我踏上名師之路的征途中，我深切地感受到了教育的魅力與挑戰(zhàn)。每一步的邁進(jìn)，都伴隨著對知識的渴望、對教學(xué)的熱愛以及對自我成長的追求。
我始終堅信，教育是一項神圣而偉大的事業(yè)。當(dāng)我站在講臺上，面對著那些充滿好奇與求知欲的學(xué)生時，我深感自己的責(zé)任重大。為了給學(xué)生們帶來更好的學(xué)習(xí)體驗，我不斷地學(xué)習(xí)新的教育理念，嘗試不同的教學(xué)方法，努力提升自己的.專業(yè)素養(yǎng)。
在這條路上，我遇到了許多志同道合的老師。我們共同探討教育問題，分享教學(xué)經(jīng)驗，彼此鼓勵與支持。這些交流讓我受益匪淺，不僅拓寬了我的視野，也讓我更加堅定了自己的教育信念。
同時，我也深刻認(rèn)識到，作為一名教師，我們需要具備耐心、細(xì)心和愛心。每個學(xué)生都是獨一無二的個體，他們有著不同的學(xué)習(xí)背景、性格特點和興趣愛好。因此，我們需要因材施教，關(guān)注每個學(xué)生的成長需求，給予他們足夠的關(guān)愛和支持。
在教學(xué)的過程中，我也遇到了許多困難和挑戰(zhàn)。有時候，我會因為學(xué)生的不理解而感到沮喪；有時候，我會因為自己的教學(xué)方法不夠有效而感到困惑。但是，我始終相信，只要我們保持積極的心態(tài)，不斷地反思與改進(jìn)，就一定能夠克服這些困難，實現(xiàn)自我成長。
回首這段旅程，我深感自己在名師之路上取得了不小的進(jìn)步。我不僅提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和感悟。這些經(jīng)歷讓我更加堅定了自己的教育信念，也讓我更加熱愛這份事業(yè)。
名師之路心得體會 篇3
今天，有幸參加了“名師之路”小學(xué)語文統(tǒng)編教材“要素·語用”教學(xué)觀摩研討會，沒有華麗的語言去形容，沒有夸大有意的渲染，留給我的卻是深深的記憶……
上午，首先由語文特級教師武鳳霞老師帶來示范課《王戎不取道旁李》，武老師打破常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生從整體學(xué)習(xí)課文，抓住文章中多次出現(xiàn)的關(guān)鍵字，讓學(xué)生體會同一個字在文章中的不同意思，從而領(lǐng)略語文的博大精深。在隨后的講座《指向核心素養(yǎng)落實的學(xué)習(xí)活動設(shè)計》中，從什么是語文的核心素養(yǎng)入手，逐步引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)如何去設(shè)計能落實語文核心素養(yǎng)的活動，武老師新穎的課堂和精彩的講座迎來了陣陣掌聲。
接著，教育部語文課程標(biāo)準(zhǔn)專家組核心成員崔巒老師高度評價了武老師的示范課，并以此為開頭，做了《活用統(tǒng)編教材改進(jìn)語文教學(xué)》的講座。崔老師以編者的角度向大家介紹了語文園地中每一部分的設(shè)計初衷，并提醒老師每部分內(nèi)容我們要讓學(xué)生掌握哪些知識，崔老師的講座言近旨遠(yuǎn)，讓我對語文教材有了一個新認(rèn)識。
下午，房燕老師和寧梅老師為們帶來了同課異構(gòu)課《四季之美》，兩位老師從不同的角度，不同的方法來解讀這兩篇課文，讓我們感受到了語文的教無定法，學(xué)無定法。兩位老師扎實的語文功底，豐富的語文素養(yǎng)值得我好好去學(xué)習(xí)。
最后，聆聽了李琦老師的講座《依托統(tǒng)編教材，促進(jìn)思維發(fā)展》。李老師用大量的案例來說明我們該怎樣去依托統(tǒng)編教材，做推動孩子思維向前走的.有力推手。李老師樸實的話語，解答了我教學(xué)中的困惑，使我受益匪淺。
這次名師之路培訓(xùn)，我了解了語文核心素養(yǎng)的意義——學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)校教育的過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在日常語言文字運用時，我們要把語用能力及語文問題內(nèi)核形成教學(xué)內(nèi)容,并通過整體性、序列性、滲透性的設(shè)計安排,做到精準(zhǔn)施教,不斷提高學(xué)生的語用能力。比如，在語文課堂上，我們首先要重視朗讀感悟，只有通過不斷的閱讀，才能逐步加深對詞義、句義的理解，才能掌握各種修辭的妙處，才能真正感受文章的美感，才能識透語境，掌握語言文字運用的妙處。其次，要教會學(xué)生品析。在教學(xué)中，要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生分析文章或詩詞中詞句的運用，引導(dǎo)學(xué)生感受語言運用的不俗之處。最后，可以引導(dǎo)學(xué)生模仿，模仿課本中精彩的語句，模仿作者的表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生在模仿中進(jìn)行遣詞造句，提升語言文字的運用能力。
通過培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處，看到了今后努力的方向，也從中體會了一些平時被自己所忽略的問題。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，不斷總結(jié)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)的規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，努力前行。
名師之路心得體會 篇4
本次“名師之路”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會，有幸觀摩了何月豐老師執(zhí)教的三年級下冊《口算乘法》，以30x20為例，展開探究，使學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)口算的算理和算法，能正確的進(jìn)行計算，表達(dá)算理，并感悟運算的一致性。
在人教版教材中，并沒有出現(xiàn)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的例題，“整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)”在教材中第一次出現(xiàn)在三年級下冊第四單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》例題2“整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)”的相應(yīng)“做一做”中。而何老師把這道題單獨作為例題，主要是考慮到整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)探究的意義不大，學(xué)生利用數(shù)的意義或轉(zhuǎn)化為加法都能計算出來，不利于學(xué)生感悟數(shù)與運算的一致性。整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，是學(xué)生體會運算一致性的源頭，是有必要作為一節(jié)關(guān)鍵課例去研究的，因此設(shè)計了這節(jié)課，為我們在教學(xué)中如何落實數(shù)與運算的一致性做了一個示范。
一、突出計數(shù)單位。
課堂伊始，何老師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù)，由一個一個的數(shù)，到十個十個，一百一百的數(shù)，使學(xué)生感悟到：數(shù)數(shù)時，數(shù)字越大，數(shù)的單位越大，像個、十、百、千……這樣數(shù)數(shù)的單位都叫“計數(shù)單位�！笔埂坝嫈�(shù)單位”這個本該在四年級上冊《大數(shù)的認(rèn)識》中才出現(xiàn)的概念順理成章被孩子們主動接受。接下來，何老師又復(fù)習(xí)了數(shù)的組成，為下來的新課做好知識鋪墊。
在教學(xué)30x20的環(huán)節(jié)，學(xué)生自主探究有多少個小圓點，在交流算法時，孩子們都奔著“法”去，只知道不看末尾的2個零，不知道為什么，何老師就引導(dǎo)學(xué)生先從數(shù)的組成看30、20分別表示幾個幾？并板書在黑板上，并順著學(xué)生的想法：3和2相乘了，那還有2個十呢？3個十和2個十相乘怎么就變成6個百了？不斷引導(dǎo)學(xué)生從計數(shù)單位的角度去思考。
二、直觀表征形式。
整節(jié)課使用圖形、語言等多種表征形式，使學(xué)生從“法”到“理”，理法結(jié)合，相輔相成。學(xué)生沒有數(shù)圓圈，而是通過知識經(jīng)驗得出了30x20=600作，在老師的.引導(dǎo)下用語言表述出：“3x2=6，10x10=100”。何老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗證：圈出6個百，驗證是不是有600個圓。在學(xué)生動手操作以后，展示交流孩子們的想法，出現(xiàn)了把20x5作為一個圈，圈出來這樣的6組；還出現(xiàn)了把10x10作為一個圈，把這一種圈法作為重點，老師提問：“在圖上你能找到3x2=6，10x10=100嗎？”學(xué)生指著圖解讀想法，這樣就把抽象的方法用直觀的理表示出來，使學(xué)生的思維可視化。
三、借助比較體會一致性。
在完成教學(xué)后，為了完善學(xué)生的認(rèn)知，何老師設(shè)計了“理一理”的環(huán)節(jié)。將30x2、30x20、300x20計算時有一樣的地方嗎？孩子們發(fā)現(xiàn)都先算3x2=6，再比較不同的地方，發(fā)現(xiàn)計數(shù)單位在變，從而體會到乘法的計算其實的本質(zhì)都是計數(shù)單位x計數(shù)單位，個數(shù)x個數(shù)。我想孩子們本節(jié)課的收獲，在后面學(xué)習(xí)小數(shù)乘法時將會不斷深化。
四、教學(xué)語言的魅力。
名師的課堂之所以引人入勝，不僅是縝密的環(huán)節(jié)設(shè)計，高超的教學(xué)水平，和諧的師生關(guān)系，還有教學(xué)語言的魅力也值得回味。在孩子們動手操作結(jié)束時，老師提醒孩子開始交流了，說到：“學(xué)習(xí)有時候需要精心思考，有時候需要傾聽交流。”在引導(dǎo)孩子們觀察比較三個算式的不同時，孩子們只發(fā)現(xiàn)了：“積里面的0不斷增加”這時，何老師教給學(xué)生：“0不斷增加只是表面的，學(xué)數(shù)學(xué)要透過表面看本質(zhì)，0不斷增加，說明了什么在變？”孩子們就發(fā)現(xiàn)了是計數(shù)單位在變。
“雖不能至，心向往之。”何老師的課堂，很好了示范了何為“一致性”，不僅僅使學(xué)生體會到數(shù)與運算的一致性，也很好的詮釋了算理與算法的一致性，為我們開展一致性的教學(xué)帶來了啟示。
名師之路心得體會 篇5
在探尋教育的真諦與奧秘的旅途中，我有幸踏上了“名師之路”。這是一段充滿挑戰(zhàn)與收獲的旅程，讓我對教育有了更為深刻的理解。
在學(xué)習(xí)的過程中，我深刻感受到了名師們對教育事業(yè)的執(zhí)著與熱愛。他們不僅傳授知識，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。在與名師的交流中，我領(lǐng)悟到了教育的真正意義——不僅僅在于傳授知識，更在于啟迪智慧、引領(lǐng)成長。
名師們的教學(xué)方法和策略也讓我受益匪淺。他們善于運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，他們還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識、提升能力。
在名師的引導(dǎo)下，我也開始反思自己的教學(xué)方法和策略。我意識到，作為一名教師，我不僅要關(guān)注知識的`傳授，更要關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，讓他們在未來的道路上更加自信、從容。
此外，名師們對教育事業(yè)的熱愛和奉獻(xiàn)精神也深深感染了我。他們以身作則，為學(xué)生樹立了良好的榜樣。在他們的影響下，我更加堅定了自己從事教育事業(yè)的決心和信心。
通過這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識到了自己的不足和需要改進(jìn)的地方。我將以名師為榜樣，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
“名師之路”雖然短暫，但它帶給我的啟示和收獲卻是永恒的。我相信，在未來的教育道路上，我會更加堅定地前行，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
名師之路心得體會 篇6
在教育的廣闊天地里，我踏上了“名師之路”的旅程。這是一段充滿挑戰(zhàn)與收獲的時光，它讓我深切地感受到教育的魅力和責(zé)任。
在學(xué)習(xí)的過程中，我經(jīng)歷了知識的洗禮和心靈的觸動。名師們深厚的學(xué)識、精湛的教學(xué)技藝和獨特的教育理念，都為我打開了一扇扇新的窗戶，讓我看到了教育的無限可能。他們的每一堂課、每一次分享，都如同明燈照亮我前行的道路，讓我對教育有了更深刻的理解和更堅定的信念。
我深刻體會到，名師之路并非坦途。它需要我們不斷地學(xué)習(xí)、反思和實踐。每一個成功的教育者背后，都有無數(shù)次的嘗試和失敗。但正是這些經(jīng)歷，塑造了他們的獨特魅力和深厚底蘊。我意識到，只有不斷地追求卓越，才能在這條路上走得更遠(yuǎn)。
在名師的引領(lǐng)下，我也開始反思自己的教學(xué)行為。我嘗試將他們的教學(xué)方法和理念融入到自己的課堂中，努力提高自己的教學(xué)水平。同時，我也更加關(guān)注學(xué)生的個體差異和需求，努力為他們提供更加個性化、有針對性的教育。
這次學(xué)習(xí)不僅讓我收獲了知識和技能，更讓我收獲了成長和進(jìn)步。我深刻感受到，教育的.真諦在于喚醒學(xué)生的潛能和激發(fā)他們的創(chuàng)造力。作為一名教育者，我們應(yīng)該肩負(fù)起這份責(zé)任，為學(xué)生的未來貢獻(xiàn)自己的力量。
回首這段旅程，我深感慶幸和感激。慶幸自己能夠有機(jī)會與名師們共同學(xué)習(xí)、成長；感激他們無私的分享和指導(dǎo)。在未來的日子里，我將繼續(xù)努力、追求卓越，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。同時，我也希望更多的教育者能夠加入到這個行列中來，共同推動教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。
名師之路心得體會 篇7
在探索名師之路的旅途中，我深感教育之路的深邃與廣闊。每一次的學(xué)習(xí)、每一次的交流，都讓我對教育有了更深的理解和更濃的熱情。
我踏入名師之路的初衷，是渴望能夠不斷提升自己的教學(xué)技能，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的`教育。然而，隨著我逐漸深入其中，我發(fā)現(xiàn)，成為一名真正的名師，并不僅僅是教學(xué)技巧的提升，更多的是對教育理念的堅守和對學(xué)生的深情厚意。
在學(xué)習(xí)過程中，我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和困惑。面對新的教學(xué)方法和理論，我常常感到迷茫和不安。但正是這些困惑和挑戰(zhàn)，推動我不斷去探索、去實踐。每一次的課堂實踐，都讓我對教育有了更深刻的認(rèn)識；每一次與學(xué)生的互動，都讓我更加珍視教育的意義。
與同行們的交流，也讓我受益匪淺。他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗和獨特的教育理念，為我打開了新的視野。在與他們的交流中，我意識到，成為一名名師，不僅要有深厚的教學(xué)功底，更要有廣闊的知識面和不斷學(xué)習(xí)的精神。
回顧自己的名師之路，我深感自己還有很長的路要走。我深知，教育是一個永無止境的學(xué)習(xí)過程，只有不斷去探索、去實踐，才能不斷提升自己的教學(xué)水平。
在未來的日子里，我將繼續(xù)沿著名師之路前行。我將堅守自己的教育信念，努力提升自己的教學(xué)技能，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。同時，我也將積極與同行們交流學(xué)習(xí)，共同推動教育事業(yè)的進(jìn)步。
通過這段時間的探索和學(xué)習(xí)，我更加堅信，只要我們懷著對教育的熱愛和追求，就一定能夠在這條名師之路上走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。
名師之路心得體會 篇8
踏上名師之路，是一段既充滿挑戰(zhàn)又富有收獲的旅程。它不僅僅是對教學(xué)技能的提升，更是對教育理念、教學(xué)方法以及自我認(rèn)知的深刻反思和重塑。
學(xué)習(xí)過程中，我深切感受到名師們對教育的熱愛與執(zhí)著。他們不僅在教學(xué)上追求卓越，更在人格魅力、道德修養(yǎng)上為我們樹立了榜樣。每一次與名師的交流，都仿佛是一次心靈的洗禮，讓我對教育有了更深刻的理解和感悟。
在名師的引領(lǐng)下，我開始反思自己的教學(xué)方法和策略。我發(fā)現(xiàn)，真正的教育不僅僅是知識的傳遞，更是對學(xué)生心靈的觸動和啟迪。我開始嘗試運用更多的互動、啟發(fā)式教學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。同時，我也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神，讓他們在學(xué)習(xí)中不僅獲取知識，更能培養(yǎng)自己的能力和品格。
名師之路還讓我意識到，教師不僅是知識的傳播者，更是學(xué)生成長的引路人。我們需要用愛心和耐心去傾聽每一個學(xué)生的聲音，了解他們的需求和困惑，為他們提供個性化的指導(dǎo)和幫助。只有這樣，我們才能真正做到因材施教，讓每一個學(xué)生都能在教育中得到成長和進(jìn)步。
在名師的熏陶下，我逐漸形成了自己的教育理念和風(fēng)格。我堅信，教育應(yīng)該是一種心靈的'交流，一種智慧的啟迪，一種情感的共鳴。我將繼續(xù)在這條名師之路上不斷前行，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
回顧這段旅程，我深感收獲滿滿。我不僅學(xué)到了許多先進(jìn)的教學(xué)方法和策略，更在名師的引領(lǐng)下，重新審視了自己對教育的理解和認(rèn)識。我堅信，只要我們不斷追求卓越、勇于創(chuàng)新、關(guān)愛學(xué)生，我們就能在教育的道路上越走越遠(yuǎn)，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻(xiàn)自己的力量。
名師之路心得體會 篇9
20xx年11月8日，我和其他兩位同事赴西安太華路小學(xué)參加了“名師之路”小學(xué)語文統(tǒng)編教材“要素語用”教學(xué)觀摩研討會。本次教學(xué)觀摩研討為我們準(zhǔn)備了精彩的課堂，在這里，你可以穿越時空，感受中華文化的博大精深；在這里，你可以忘卻自我，飽覽名師大腕游刃有余的教學(xué)藝術(shù)；在這里，你還可以盡情領(lǐng)略小語教學(xué)無窮的學(xué)科魅力，貪婪吮吸現(xiàn)代與經(jīng)典的文化精髓....
本次學(xué)習(xí)共聽取了三位老師的精彩展示課及學(xué)術(shù)報告，西工大附小的王老師的《司馬光》，這是篇文言文，也是學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的第一篇文言文。王老師不愧是大師級的老師，整節(jié)課從容不迫，課堂節(jié)奏井然有序。他用很淺顯的語言介紹了白話文和文言文的相關(guān)知識，再用多種的朗讀方式讀文言文，要求大家讀準(zhǔn)確，有節(jié)奏，有趣味。在讀的過程中學(xué)生細(xì)細(xì)的讀，慢慢地品，自主去探究，理解文言文的意思，在理解了意思的基礎(chǔ)上想一想如何停頓，并學(xué)會說古文，運用文字，由“戲于庭”拓展到“戲于林”“戲于池”，一堂課很注重語文的實效性和趣味性。不僅引導(dǎo)學(xué)生從小感受文言文的特點，學(xué)習(xí)讀懂文言文的方法，還感受到中華民族悠久的文化，傳承經(jīng)典，發(fā)揚國學(xué)。
羅老師的古詩教學(xué)《浪淘沙》一課，他先出示黃河的圖片和視頻，讓大家感受黃河的景象，然后嘗試用一個詞或一句話描述視覺、聽覺、感覺中的黃河。羅老師說古人很喜歡用詩來寫黃河，于是“白日依山盡，黃河入海流�！啊贝竽聼熤�，長河落日圓�！薄包S河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。”“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回�！钡仍娋湓诶蠋煹奶崾鞠伦匀欢坏膹暮⒆拥目谥姓f出。他通過多種形式，正確流利地朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻味，從詩歌的景象、語言、情感、志向四個方面教給學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的方法。適度的拓展，領(lǐng)略詩歌的磅礴意境，獲得體驗黃河的審美體驗。
緊接著朱老師帶來的《西門豹治鄴》一課，他先用句式的訓(xùn)練幫助學(xué)生梳理了西門豹治鄴的起因和結(jié)果。從這種語言實踐中獲得語言能力和語言知識。緊接著，朱老師又引導(dǎo)孩子們構(gòu)建故事內(nèi)容結(jié)構(gòu)，用簡短精煉的小問題引領(lǐng)學(xué)生將故事中的每個小環(huán)節(jié)概括表達(dá)出來，逐步梳理清楚故事的所有內(nèi)容，用小標(biāo)題的形式對故事的經(jīng)過進(jìn)行了復(fù)述，在復(fù)述經(jīng)過的`過程當(dāng)中，朱老師用因勢利導(dǎo)的評價方式增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，讓全體學(xué)生都敢于進(jìn)行復(fù)述，并且還運用了角色扮演的形式進(jìn)行了訓(xùn)練，在角色扮演之后讓學(xué)生對教師的朗讀有一個中肯的評價，從而讓學(xué)生對朗讀有了明確的標(biāo)準(zhǔn)，既活躍了課堂氣氛，又增強(qiáng)了學(xué)生對起因和經(jīng)過的理解，以這種臺階的方式加深學(xué)生對文章的總體把握。
通過一天的學(xué)習(xí)我感受最深刻的就是現(xiàn)階段語文教學(xué)應(yīng)該回歸生活，回歸真實，扎實，樸實的課堂，這就要求我們語文教師要提升語文的趣味性，實踐性和綜合性。而有深度語文課堂應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生獲得認(rèn)知的同時，體驗認(rèn)知的發(fā)生過程，充分表達(dá)自己的感受，經(jīng)歷思維的內(nèi)省，豁然，超越，從而擁有語文學(xué)習(xí)飽滿的獲得感。作為一名語文老師要在課堂上設(shè)計豐富多維的語用情境，達(dá)成多樣化的語用習(xí)得，是積極語用的實現(xiàn)方式。而語文學(xué)習(xí)在追求聽、說、讀、寫的扎實有效之外，還須特別關(guān)注“思”的發(fā)展與拔節(jié)。長期以來，學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展水平高低的表述常常落定在學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力上，是因為我們認(rèn)定“思"就蘊含在聽說讀寫中。然而，從課程發(fā)展的現(xiàn)狀來看，在閱讀、口語交際、習(xí)作教學(xué)上形成的困境，其重要歸因是思維缺席或思維弱化。因此，創(chuàng)設(shè)思維情境，呈現(xiàn)思維過程，形成思維碰撞，展示思維結(jié)果，成為語文課堂的應(yīng)然追求。
還有重要的一點就是現(xiàn)階段統(tǒng)編教材單元整合教學(xué)如何去實施，我認(rèn)為就是要著眼課標(biāo)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律。以教材為依托，培養(yǎng)梳理語文知識的能力，還要突出重點，系統(tǒng)把握年段要求。依據(jù)各年級段的目標(biāo)，多樣組合單元內(nèi)容。比如：不同年級段需要達(dá)到的要求，低年級的教學(xué)應(yīng)以字詞句為主，在模仿中學(xué)習(xí)基本與規(guī)范的短語和句式；中年級應(yīng)以段的教學(xué)為抓手，體會句子之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)基本的段落形式，初步建立篇的概念；高年級則要從整體入手，探尋作者的行文思路，感悟作者選材組材和遣詞造句的匠心。我們應(yīng)認(rèn)真去鉆研教材，根據(jù)不同學(xué)段的目標(biāo)，精心的去組織課堂，使自己的課堂更有趣，更高效。
一天的時間是短暫的，通過學(xué)習(xí)讓我的精神和思想得以洗滌。當(dāng)然很多東西要慢慢回味，在工作中慢慢體驗、總結(jié)、應(yīng)用。在今后的教學(xué)中以專家為引領(lǐng)、輻射，不斷的充實自己，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平，從點滴做起，從現(xiàn)在做起，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)!
名師之路心得體會 篇10
2月22號，我們一行六人去西安電子科技大學(xué)參加“名師之路”西部六省第（2）屆小學(xué)語文生態(tài)課堂教學(xué)研討觀摩會。一共聽了17節(jié)課，三個報告，最后一個報告因為要坐下午四點半的車回來，沒能聽成。經(jīng)過三天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，各位專家深厚的文化底蘊、精湛的教育技能、幽默的教學(xué)風(fēng)格、匠心獨運的教學(xué)設(shè)計讓我領(lǐng)略到名家大師的風(fēng)采！下面我就把我這幾天的學(xué)習(xí)感受和大家一起分享。
一、高效的的評價
聽了各位專家的課，感受最深的是無處不在的高效的評價。比如：于永正老師的不留痕跡的評價。在朗讀訓(xùn)練中，他這樣評價：如：“你語氣真好！”“你讀的`流利，既沒加字也沒減字。”“你是讀的最好的一個，既流利又有感情，知識也很豐富�！薄白x中，注入了自己的全部感情�！薄白哌M(jìn)人物的內(nèi)心你就能讀好的�！薄白x書能使人聰明，越讀越有味道。”“讀書要學(xué)會做記號，靜心讀書，靜心思考�！蔽澍P霞老師極具提示的評價，她在教到“蕭紅在這個院子里做了什么事呢？請同學(xué)們用線畫下來�！彼l(fā)現(xiàn)有的孩子畫了大片的文字，就說“有的同學(xué)很會畫，只把什么事畫下來了，不是畫很多句子。”“這個同學(xué)特別會畫，只畫了幾個詞�！薄斑@位同學(xué)很會修正自己的行為�！薄辛诉@些高效的具有指導(dǎo)意義的評價，也就有了一加一大于二的高效課堂。
二、文本的秘妙
王崧舟老師通過《長城》一課關(guān)于《文本的秘妙》分析印象深刻。《望月》教學(xué)更是將其“詩意語文“的理念展現(xiàn)得淋漓盡致，把“千江有水千江月”的人文情懷貫穿于整個教學(xué)活動之中。給我們展示了安詳柔美的“江中月”；或天真，或孤獨，或思鄉(xiāng)，或欣喜，或滿腹愁緒的“詩中月”；以及像天的眼睛一樣的“心中月“。
武鳳霞老師將茅盾對蕭紅的評價：“一篇敘事詩，一幅多彩的鄉(xiāng)土畫，一串凄婉的歌謠�！必灤┯凇段液妥娓傅脑鹤印啡n教學(xué)，讓我看到了文本無處不在的秘妙，同時也感受到了武老師深厚的文化功底。沒有對蕭紅作品的深層閱讀，沒有對蕭紅人生的深入關(guān)注，我想，也就沒有如此精彩的課堂。
三、堅持
于永正老師幾十年的堅持，形成了“以學(xué)生為本，以讀書為本，以創(chuàng)新為本”，“重感悟、重積累，重遷移、重情趣、重習(xí)慣”的教學(xué)特色；王崧舟老師的堅持，形成了“詩意語文”的理念；戴建榮老師的堅持，有了《淺唱低吟學(xué)古詩》；武鳳霞老師的堅持，形成了“生命語文”的教學(xué)理念……
其實，看到年過古稀的支玉恒老師，于永正老師，賈志敏老師，我更多的是感動，感動于他們對教育的熱愛，感動于他們對語文教學(xué)的熱愛，也感動于他們一腔熱血為了孩子們，更感動于他們?yōu)閺V大一線教師搭建的這個急速成長的專業(yè)平臺……面對年輕的教師的同課異構(gòu)，年輕專家的課堂展示，我有頗多的感慨，感慨于他們的教育藝術(shù)，感慨于他們扎實而靈動的課堂，感慨于他們深厚的文化功底……
面對我的課堂，我更需要在學(xué)習(xí)中提高，在反思中實踐，在堅持中前行，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)。
名師之路心得體會 篇11
在教育的廣袤天地中，我始終懷著對知識的渴望和對成長的追求，踏上了“名師之路”。這條路上，每一步都充滿了挑戰(zhàn)，每一次經(jīng)歷都讓我有了更深刻的領(lǐng)悟。
我深深地感受到，學(xué)習(xí)是一個永無止境的過程。在與名師的交流和自我探索中，我不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，也看到了自己成長的可能性。每一次的聽課、研討，都像是為我打開了一扇新的窗戶，讓我看到了更廣闊的知識海洋。我意識到，學(xué)習(xí)不僅僅是獲取知識，更是培養(yǎng)自己的思維方式，提高自己的綜合素質(zhì)。
在名師的引導(dǎo)下，我學(xué)會了如何更好地與學(xué)生溝通。他們告訴我，教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的品格和能力。我開始嘗試用更加耐心和細(xì)致的態(tài)度去傾聽學(xué)生的聲音，去理解他們的需求和困惑。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界時，我能夠更好地引導(dǎo)他們，幫助他們找到自己的方向。
同時，我也明白了團(tuán)隊合作的重要性。在名師團(tuán)隊中，每個人都有自己的'特長和優(yōu)勢，我們互相學(xué)習(xí)、互相支持，共同為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。這種團(tuán)隊精神讓我深感溫暖和力量，也讓我更加堅定了自己前行的步伐。
在“名師之路”上，我還學(xué)會了如何面對挫折和失敗。當(dāng)遇到困難和挑戰(zhàn)時，我不再是逃避和退縮，而是勇敢地面對和克服。我相信，只有在不斷的嘗試和實踐中，我才能不斷成長和進(jìn)步。
回顧這段旅程，我深感自己的收獲和成長。我感謝所有給予我?guī)椭椭С值娜�，也感謝自己始終保持著對教育的熱愛和追求。未來，我將繼續(xù)在這條路上前行，不斷學(xué)習(xí)和成長，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
名師之路心得體會 篇12
習(xí)作教學(xué)是一門潤物細(xì)無聲的藝術(shù)，也是一門寓教于樂，愈品愈濃的藝術(shù)，更是實現(xiàn)語文學(xué)科育人的環(huán)節(jié)。為了探尋習(xí)作教學(xué)藝術(shù)，4月12日，我們一行四人來到西安濱河學(xué)校參加了“名師之路”小學(xué)語文習(xí)作專題教學(xué)觀摩活動。為期三天的培訓(xùn)活動，讓我們收獲滿滿。
整個活動以童漫作文、思性作文、童化作文、分段互動教學(xué)、課外作文、習(xí)作單元作文為主題，以名師示范課+名師講座形式將新課標(biāo)下作文教學(xué)方法探究呈現(xiàn)給大家。
“童化作文”教學(xué)倡導(dǎo)者吳勇老師的示范課《神奇的探險之旅》，通過創(chuàng)設(shè)探險情境，任務(wù)活動驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫探險故事，在一個個的進(jìn)階活動中，學(xué)生的言語得到發(fā)展，思維得到提升。特別是對于探險過程的寫作指導(dǎo)，層層遞進(jìn)，步步深入，學(xué)生的寫作越來越精彩。這樣的寫作課是生動的、扎實的、高效的。吳老師在《指向“教學(xué)評一體化”的寫作教學(xué)新秩序》為題的講座中談到構(gòu)建教學(xué)評一體化的寫作教學(xué)，要通過目標(biāo)定向，精準(zhǔn)教學(xué)；目標(biāo)引寫，嘗試學(xué)習(xí)；目標(biāo)導(dǎo)教，進(jìn)階學(xué)習(xí)；目標(biāo)啟評，深入學(xué)習(xí)；目標(biāo)促教，高階學(xué)習(xí)；目標(biāo)疏改，深度學(xué)習(xí)。閱讀和寫作是語文的核心要素，寫作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文、用語文，實現(xiàn)言語和思維的同生共長。
江蘇省特級教師費潔執(zhí)教的課外作文《意外的收獲》趣味十足，讓學(xué)生與聽課老師都沉浸在創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生的思維火花在交流中迸發(fā)，在老師的指導(dǎo)下寫出了精彩的故事。費老師在講座中向我們講述了她的學(xué)生們的寫作文的成長故事，使我深受啟發(fā)。她說，貼近學(xué)生是秘妙。好的作文課應(yīng)該是屬于兒童的。學(xué)生走出今天的課堂，離開今天的'內(nèi)容，還有帶得走的方法，并能夠舉一反三，這就是價值所在。
教學(xué)之路，漫漫亦燦燦。孩子們在成長中如種子般，發(fā)芽、成長……我們在作文教學(xué)中要做的是對學(xué)生言語生命的養(yǎng)護(hù)，而言語生命的養(yǎng)護(hù)最重要的是對言語沖動和欲求的珍視和維護(hù)。我們要多一點耐心，多一點等待，相信每個孩子都會有自己的蔥蘢。
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