落花生教學(xué)實(shí)錄精華【5篇】
落花生教學(xué)實(shí)錄 篇1
時(shí)間:20xx年xx月xx日,星期五,上午第二節(jié)課
地點(diǎn):XX小學(xué)X年級(jí)(2)班教室
授課內(nèi)容:《落花生》
授課教師:李老師
【課堂開場(chǎng)】
李老師面帶微笑,手持教本步入教室,同學(xué)們已整齊坐好,期待著今天的語文課。
李老師:“同學(xué)們,早上好!今天,我們將一起走進(jìn)一篇充滿哲理與溫情的美文——《落花生》。在開始之前,我想問問大家,有沒有同學(xué)吃過花生,或者家里種過花生?能分享一下你的感受或經(jīng)歷嗎?”
幾位同學(xué)紛紛舉手,分享了自己與花生的故事,課堂氣氛瞬間活躍起來。
【授課過程】
一、課文導(dǎo)入
李老師利用多媒體展示了幾張花生生長(zhǎng)過程的圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。
李老師:“同學(xué)們,看這些圖片,從播種到收獲,花生默默地在泥土中生長(zhǎng),不張揚(yáng),卻最終給我們帶來了豐收的喜悅。今天,我們就來學(xué)習(xí)許地山先生筆下的《落花生》,看看他是如何通過這小小的花生,講述怎樣的.人生哲理。”
二、作者介紹
李老師:“在深入課文之前,我們先來了解一下這篇文章的作者——許地山先生。許地山,筆名落華生,出生于臺(tái)灣一個(gè)愛國志士的家庭,后遷居大陸。他不僅是一位著名的作家,還是一位學(xué)者和教育家。他的作品以樸實(shí)自然、富含哲理著稱,深受讀者喜愛!堵浠ㄉ肪褪撬拇碜髦,通過一家人談?wù)摶ㄉ暮锰,借物喻人,表達(dá)了作者不為名利、只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀!
三、課文朗讀與解析
李老師邀請(qǐng)幾位同學(xué)分段朗讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考文中提到的花生有哪些好處,以及家人是如何評(píng)價(jià)花生的。
李老師:“同學(xué)們,讀完課文后,你們認(rèn)為花生有哪些特別之處?為什么父親說花生是最可貴的東西?”
學(xué)生們積極發(fā)言,有的提到花生味道好,有的說花生可以榨油,但更多同學(xué)提到了花生不炫耀自己,默默奉獻(xiàn)的精神。
李老師:“非常好!正如大家所說,花生雖然外表平凡,但它卻用自己的果實(shí)默默地為人們做貢獻(xiàn)。這正是父親想要傳達(dá)給我們的人生哲理——人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人!
四、討論與拓展
李老師引導(dǎo)學(xué)生思考:“在我們的生活中,還有哪些人或事物像花生一樣,默默無聞卻對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)?”學(xué)生們紛紛舉例,如清潔工、教師、科學(xué)家等,課堂氣氛熱烈而深刻。
【課堂總結(jié)】
李老師:“通過今天的學(xué)習(xí),我們不僅了解了《落花生》這篇課文的內(nèi)容,還認(rèn)識(shí)了作者許地山先生,更重要的是,我們從中領(lǐng)悟到了做人的道理。希望同學(xué)們都能像花生一樣,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,用自己的行動(dòng)去溫暖他人,貢獻(xiàn)社會(huì)。”
【下課鈴響】
隨著下課鈴聲的響起,同學(xué)們帶著滿滿的收獲和對(duì)未來的憧憬,結(jié)束了這堂難忘的語文課。
落花生教學(xué)實(shí)錄 篇2
時(shí)間:20xx年xx月xx日
地點(diǎn):XX小學(xué)五年級(jí)(3)班教室
授課教師:黃老師
【導(dǎo)入新課】
黃老師:(面帶微笑)同學(xué)們,大家好!今天我們將一起學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文,它不僅能讓我們學(xué)到很多知識(shí),還能讓我們懂得做人的道理。首先,請(qǐng)大家看黑板,我寫的這個(gè)題目是什么?(板書:《落花生》)
學(xué)生:(齊聲)落花生!
黃老師:非常好!每個(gè)人都有一個(gè)名字,很多名字都蘊(yùn)含著特殊的含義。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的作者,他也有一個(gè)特別的名字,他叫許地山,但他常用的筆名是“落華生”。誰能告訴我,他為什么要取這樣的筆名呢?
學(xué)生1:我想是因?yàn)樗芟矚g花生吧!
黃老師:非常接近答案了,但具體為什么呢?學(xué)完課文后,我們就會(huì)知道了。現(xiàn)在,誰能告訴我,為什么花生又叫“落花生”呢?
學(xué)生2:因?yàn)榛ㄉ幕淞酥,子房柄就鉆到土里長(zhǎng)成花生莢。
黃老師:完全正確!花生的這個(gè)特點(diǎn)非常有趣,也給我們帶來了這篇課文的深刻寓意。接下來,我們一起來學(xué)習(xí)《落花生》。
【學(xué)習(xí)生字詞】
黃老師:首先,請(qǐng)大家打開課本,自由朗讀課文,并標(biāo)出生字詞。我們一起來學(xué)習(xí)這些生字詞,包括“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛慕”等。(學(xué)生自由朗讀,黃老師巡視指導(dǎo))
黃老師:現(xiàn)在,我請(qǐng)幾位同學(xué)來讀一讀這些詞語,看看大家掌握得如何。(學(xué)生依次朗讀,黃老師糾正發(fā)音)
【整體感知課文】
黃老師:非常好,大家生字詞掌握得不錯(cuò),F(xiàn)在,請(qǐng)大家再次朗讀課文,思考課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?
學(xué)生3:課文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生。
黃老師:(板書:種花生——收花生——嘗花生——議花生)非常準(zhǔn)確!那么,在這些環(huán)節(jié)中,哪一部分是課文的重點(diǎn)呢?
學(xué)生4:議花生。
黃老師:對(duì),課文的重點(diǎn)就是“議花生”,因?yàn)檫@一部分揭示了深刻的做人道理,F(xiàn)在,我們一起來讀讀“議花生”的部分,看看父親是怎么說的。
【深入理解課文】
黃老師:請(qǐng)大家齊讀父親的第一次議論。(學(xué)生齊讀)
黃老師:父親認(rèn)為花生有哪些可貴之處呢?
學(xué)生5:父親認(rèn)為花生埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣高高地掛在枝頭上炫耀自己。
黃老師:很好,那我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞語來突出花生的可貴之處呢?
學(xué)生6:應(yīng)該抓住“埋在地里”、“鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”這些詞語。
黃老師:非常棒!那么,從花生的這些特點(diǎn)中,我們能體會(huì)到它怎樣的品質(zhì)呢?
學(xué)生7:我體會(huì)到花生默默奉獻(xiàn)的精神,不求名利,樸實(shí)無華。
黃老師:完全正確!那么,父親想通過花生告訴我們什么做人的道理呢?
學(xué)生8:人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。
【聯(lián)系實(shí)際討論】
黃老師:非常好!現(xiàn)在,請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活實(shí)際,舉例說明身邊有哪些像花生一樣默默奉獻(xiàn)的人。
學(xué)生9:清潔工,他們?yōu)榱顺鞘械那鍧,每天起早貪黑地工作?/p>
學(xué)生10:老師,您也是這樣的人,您每天耐心地教我們知識(shí),不求回報(bào)。
黃老師:(感動(dòng)地笑)謝謝同學(xué)們的夸獎(jiǎng),我也希望能像花生一樣,做一個(gè)有用的人。
【總結(jié)與拓展】
黃老師:同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)會(huì)了生字詞,還理解了課文的深刻含義。花生雖小,但它卻有著默默奉獻(xiàn)、不求名利的`品質(zhì)。希望同學(xué)們?cè)谏钪幸材芟窕ㄉ粯,做一個(gè)對(duì)別人有用的人。同時(shí),我們也學(xué)習(xí)了作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式,這種寫法對(duì)我們寫作有很大的幫助。
最后,請(qǐng)大家用一句話總結(jié)一下今天的收獲。
學(xué)生11:我學(xué)會(huì)了要做一個(gè)默默奉獻(xiàn)、不求名利的人。
學(xué)生12:我學(xué)會(huì)了用借物喻理的方法來寫作文。
黃老師:非常好!今天的課就上到這里,下課!
通過這節(jié)《落花生》的教學(xué)實(shí)錄,我們可以看到黃老師通過生動(dòng)的導(dǎo)入、細(xì)致的講解、深入的討論和有效的拓展,讓學(xué)生不僅掌握了生字詞和課文內(nèi)容,還深刻理解了做人的道理和寫作技巧。
落花生教學(xué)實(shí)錄 篇3
時(shí)間:20xx年10月12日(星期三)上午第二節(jié)課
地點(diǎn):XX小學(xué)五年二班教室
授課內(nèi)容:《落花生》
授課教師:李老師
上課鈴聲響起,同學(xué)們迅速回到座位,教室里安靜下來。
李老師:(面帶微笑,手持課本步入教室)同學(xué)們,早上好!今天,我們將一起走進(jìn)一篇充滿生活哲理的散文——《落花生》,去感受作者筆下那平凡而又深刻的生活智慧。首先,請(qǐng)大家翻開語文書,翻到第XX頁。
。▽W(xué)生們紛紛翻開書本,目光聚焦在《落花生》這一課上。)
李老師:在開始閱讀之前,我們先來了解一下這篇文章的作者——許地山先生。許地山,筆名落華生,是中國現(xiàn)代著名的小說家、散文家,也是一位杰出的愛國者和學(xué)者。他出生于臺(tái)灣一個(gè)愛國志士的家庭,后留學(xué)英國,深受中西文化的影響。他的作品常常蘊(yùn)含深刻的社會(huì)意義和人生哲理,語言質(zhì)樸自然,情感真摯動(dòng)人。
。ɡ罾蠋熯呎f邊在黑板上寫下“許地山”、“落華生”等關(guān)鍵詞,并簡(jiǎn)要勾勒出許地山的生平輪廓。)
李老師:那么,現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)作者的一點(diǎn)了解,自由朗讀課文《落花生》,注意體會(huì)文中的語言美和所蘊(yùn)含的道理。
。▽W(xué)生們開始自由朗讀課文,教室里響起了朗朗的讀書聲。)
幾分鐘后,李老師示意大家停下。
李老師:很好,同學(xué)們讀得很認(rèn)真。現(xiàn)在,我們一起來探討一下,課文中的父親通過談?wù)撀浠ㄉ,想要告訴我們什么道理呢?
學(xué)生A:父親說花生雖然不好看,可是很有用,它讓我明白了一個(gè)人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。
李老師:(點(diǎn)頭贊許)非常棒!A同學(xué)準(zhǔn)確地抓住了文章的'主旨。確實(shí),作者通過描寫一家人種植、收獲、品嘗花生的過程,以及父親對(duì)花生品格的贊揚(yáng),來啟發(fā)我們要做對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有益的人,而不僅僅是外表光鮮亮麗。
。ń又,李老師引導(dǎo)學(xué)生分段細(xì)讀,分析文中人物性格、語言特色,以及如何通過具體事例來闡述道理等,課堂氛圍活躍而有序。)
臨近下課,李老師總結(jié)道:
李老師:今天,我們不僅學(xué)習(xí)了《落花生》這篇課文,還了解了作者許地山先生的生平和他的創(chuàng)作風(fēng)格。希望大家能像花生一樣,雖然平凡,但擁有內(nèi)在的美和價(jià)值,努力成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。下節(jié)課,我們將進(jìn)一步探討文章中的修辭手法和寫作技巧,期待大家的精彩發(fā)言。
。ㄏ抡n鈴聲響起,同學(xué)們帶著滿滿的收獲和對(duì)下節(jié)課的期待,有序離開教室。)
落花生教學(xué)實(shí)錄 篇4
時(shí)間:20xx年10月15日 星期五 上午第二節(jié)課
地點(diǎn):XX小學(xué)五年級(jí)(X)班教室
授課內(nèi)容:《落花生》
授課教師:xx老師
【開場(chǎng)導(dǎo)入】
教師(面帶微笑):“同學(xué)們,大家早上好!今天,我們要一起走進(jìn)一篇充滿哲理與溫情的美文——《落花生》。在這個(gè)收獲的季節(jié)里,讓我們通過這篇課文,不僅學(xué)習(xí)花生那不張揚(yáng)卻默默奉獻(xiàn)的精神,還要了解它的作者——一位才華橫溢的作家許地山先生!
【背景介紹】
教師(板書“許地山”三字):“首先,我們來認(rèn)識(shí)一下這篇文章的作者,許地山先生。許地山,生于1893年,卒于1941年,他是中國現(xiàn)代著名的小說家、散文家,也是一位杰出的學(xué)者和教育家。他的筆名叫做‘落華生’,正是取自我們今天要學(xué)的這篇課文《落花生》的諧音,寓意著做人要像花生一樣,雖然外表普通,但內(nèi)心豐富,有著無私奉獻(xiàn)的精神!
【初讀課文,整體感知】
教師:“現(xiàn)在,請(qǐng)大家翻開課本,自由朗讀《落花生》這篇課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊思考:課文主要講了什么內(nèi)容?”
(學(xué)生自由朗讀,教師巡視指導(dǎo)。)
幾分鐘后,教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的初步感受,引導(dǎo)學(xué)生概括課文大意:課文通過一家人種花生、收花生、議花生的過程,揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,也表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。
【深入研讀,品析語言】
教師:“接下來,我們深入課文,找一找哪些句子最能體現(xiàn)花生的品質(zhì),以及父親對(duì)孩子們的教誨!
。▽W(xué)生分組討論,教師參與討論并指導(dǎo)。)
學(xué)生代表發(fā)言,提到“花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí),必須挖起來才知道!钡染渥,教師適時(shí)引導(dǎo),分析這些句子如何通過對(duì)比手法,突出了花生默默無聞、無私奉獻(xiàn)的品格。
【拓展延伸,感悟生活】
教師:“同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文,你們認(rèn)為在我們的生活中,還有哪些人或事物具有像花生一樣的品質(zhì)呢?”
學(xué)生紛紛舉手發(fā)言,有的提到清潔工阿姨默默清掃街道,有的說到老師無私奉獻(xiàn)教書育人,還有的說起農(nóng)民伯伯辛勤勞作……教室里充滿了積極向上的'氛圍。
【總結(jié)提升】
教師(總結(jié)):“今天,我們通過學(xué)習(xí)《落花生》這篇課文,不僅認(rèn)識(shí)了許地山先生這位偉大的作家,更重要的是,我們從花生身上學(xué)到了做人做事的道理——要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,不求名利,默默奉獻(xiàn)。希望同學(xué)們都能將這份精神內(nèi)化于心,外化于行,成為更好的自己!
【下課】
教師:“好了,今天的課就上到這里。同學(xué)們,下課!”
學(xué)生們起立,齊聲說:“老師再見!”隨后,帶著滿滿的收獲與思考,走出了教室。
落花生教學(xué)實(shí)錄 篇5
時(shí)間:20xx年xx月xx日
地點(diǎn):XX小學(xué)五年級(jí)(2)班教室
授課內(nèi)容:《落花生》
授課教師:張老師
上課鈴響,同學(xué)們迅速回到座位。
張老師(面帶微笑):“同學(xué)們,大家好!今天我們將一起學(xué)習(xí)一篇非常有意義的課文——《落花生》。首先,誰能告訴我,‘落花生’是什么?”
學(xué)生A:“老師,落花生就是花生!”
張老師:“非常正確!那大家有沒有想過,‘落花生’這個(gè)名字為什么會(huì)被用作筆名呢?今天,我們就來揭開這個(gè)秘密!
一、導(dǎo)入新課
張老師(出示花生實(shí)物和圖片):“大家看,這就是我們今天的主角——花生;ㄉ且环N地上開花、地下結(jié)果的植物,非常特別。而這篇文章的作者,我國現(xiàn)代作家、學(xué)者許地山,就曾經(jīng)以‘落花生’作為自己的筆名。”
張老師(板書課題):“今天,我們不僅要學(xué)習(xí)這篇課文,還要探討許地山為什么選擇這個(gè)筆名!
二、作者簡(jiǎn)介
張老師:“許地山,筆名落花生,他是我國現(xiàn)代著名的文學(xué)家和學(xué)者。他一生致力于文學(xué)創(chuàng)作和教育事業(yè),作品風(fēng)格樸實(shí)無華,深受讀者喜愛。同學(xué)們,你們知道許地山為什么選擇‘落花生’作為筆名嗎?”
學(xué)生B:“老師,是不是因?yàn)榛ㄉ瞰I(xiàn)的精神和他很像?”
張老師(點(diǎn)頭):“非常接近答案了。我們來看看課文,看看許地山是如何通過花生來闡述做人的道理的!
三、初讀課文,整體感知
張老師:“現(xiàn)在,請(qǐng)大家自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀完之后,告訴我課文主要寫了哪些內(nèi)容!
。▽W(xué)生們開始自由朗讀課文,張老師巡視指導(dǎo)。)
學(xué)生C:“課文主要寫了種花生、收花生、嘗花生和議花生這四件事!
張老師(板書:種花生 收花生 嘗花生 議花生):“很好,概括得很準(zhǔn)確。那么,這四件事中,哪一件是作者重點(diǎn)寫的呢?”
學(xué)生D:“議花生!
張老師:“對(duì),議花生是本文的重點(diǎn)。那么,他們是怎么議論花生的呢?請(qǐng)大家默讀課文的第三到第十五自然段,找出相關(guān)的句子!
四、精讀課文,深入理解
。▽W(xué)生們默讀課文,張老師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。)
張老師:“誰愿意分享一下自己找到的句子?”
學(xué)生E:“父親說:‘所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用!
張老師:“很好,這句話是關(guān)鍵。那么,少年許地山是否理解了父親的話呢?從哪里可以看出來?”
全班齊讀:“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人!
張老師:“這就是許地山取‘落花生’為筆名的真正原因。他希望自己能像花生一樣,默默奉獻(xiàn),不求名利!
五、總結(jié)全文,深化中心
張老師:“同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅了解了花生的特點(diǎn),還明白了做人的道理。許地山是這樣說的,也是這樣做的.。他長(zhǎng)大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家。讓我們一起讀讀他說的這句話——‘我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)!
。ㄈ帻R讀這句話,氣氛熱烈。)
六、作業(yè)布置
張老師:“今天的作業(yè)是,請(qǐng)大家以‘____的啟示’為題,寫一篇短文,選擇你周圍的一種事物,說明它給你帶來的啟示。比如,默默無聞的小草、燃燒自己的蠟燭等!
下課鈴響,同學(xué)們起立告別。
張老師:“同學(xué)們?cè)僖!希望大家都能成為像花生一樣有用的人!?/p>
全班:“老師再見!”
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