（精）落花生教學(xué)實(shí)錄5篇
落花生教學(xué)實(shí)錄 篇1
時(shí)間：20xx年xx月xx日
地點(diǎn)：XX小學(xué)五年級(jí)（2）班教室
授課內(nèi)容：《落花生》
授課教師：張老師
上課鈴響，同學(xué)們迅速回到座位。
張老師（面帶微笑）：“同學(xué)們，大家好！今天我們將一起學(xué)習(xí)一篇非常有意義的課文——《落花生》。首先，誰能告訴我，‘落花生’是什么？”
學(xué)生A：“老師，落花生就是花生！”
張老師：“非常正確！那大家有沒有想過，‘落花生’這個(gè)名字為什么會(huì)被用作筆名呢？今天，我們就來揭開這個(gè)秘密。”
一、導(dǎo)入新課
張老師（出示花生實(shí)物和圖片）：“大家看，這就是我們今天的主角——花生。花生是一種地上開花、地下結(jié)果的植物，非常特別。而這篇文章的作者，我國現(xiàn)代作家、學(xué)者許地山，就曾經(jīng)以‘落花生’作為自己的筆名�！�
張老師（板書課題）：“今天，我們不僅要學(xué)習(xí)這篇課文，還要探討許地山為什么選擇這個(gè)筆名�！�
二、作者簡介
張老師：“許地山，筆名落花生，他是我國現(xiàn)代著名的文學(xué)家和學(xué)者。他一生致力于文學(xué)創(chuàng)作和教育事業(yè)，作品風(fēng)格樸實(shí)無華，深受讀者喜愛。同學(xué)們，你們知道許地山為什么選擇‘落花生’作為筆名嗎？”
學(xué)生B：“老師，是不是因?yàn)榛ㄉ瞰I(xiàn)的精神和他很像？”
張老師（點(diǎn)頭）：“非常接近答案了。我們來看看課文，看看許地山是如何通過花生來闡述做人的道理的�！�
三、初讀課文，整體感知
張老師：“現(xiàn)在，請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完之后，告訴我課文主要寫了哪些內(nèi)容�！�
（學(xué)生們開始自由朗讀課文，張老師巡視指導(dǎo)。）
學(xué)生C：“課文主要寫了種花生、收花生、嘗花生和議花生這四件事。”
張老師（板書：種花生 收花生 嘗花生 議花生）：“很好，概括得很準(zhǔn)確。那么，這四件事中，哪一件是作者重點(diǎn)寫的呢？”
學(xué)生D：“議花生。”
張老師：“對(duì)，議花生是本文的重點(diǎn)。那么，他們是怎么議論花生的呢？請(qǐng)大家默讀課文的第三到第十五自然段，找出相關(guān)的句子。”
四、精讀課文，深入理解
�。▽W(xué)生們默讀課文，張老師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。）
張老師：“誰愿意分享一下自己找到的.句子？”
學(xué)生E：“父親說：‘所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用�！�
張老師：“很好，這句話是關(guān)鍵。那么，少年許地山是否理解了父親的話呢？從哪里可以看出來？”
全班齊讀：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人�！�
張老師：“這就是許地山取‘落花生’為筆名的真正原因。他希望自己能像花生一樣，默默奉獻(xiàn)，不求名利�！�
五、總結(jié)全文，深化中心
張老師：“同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了花生的特點(diǎn)，還明白了做人的道理。許地山是這樣說的，也是這樣做的。他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家。讓我們一起讀讀他說的這句話——‘我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。’”
�。ㄈ帻R讀這句話，氣氛熱烈。）
六、作業(yè)布置
張老師：“今天的作業(yè)是，請(qǐng)大家以‘____的啟示’為題，寫一篇短文，選擇你周圍的一種事物，說明它給你帶來的啟示。比如，默默無聞的小草、燃燒自己的蠟燭等�！�
下課鈴響，同學(xué)們起立告別。
張老師：“同學(xué)們?cè)僖姡∠Ｍ蠹叶寄艹蔀橄窕ㄉ粯佑杏玫娜��！?/p>
全班：“老師再見！”
落花生教學(xué)實(shí)錄 篇2
時(shí)間：20xx年xx月xx日，星期五，上午第二節(jié)課
地點(diǎn)：XX小學(xué)X年級(jí)（2）班教室
授課內(nèi)容：《落花生》
授課教師：李老師
【課堂開場(chǎng)】
李老師面帶微笑，手持教本步入教室，同學(xué)們已整齊坐好，期待著今天的語文課。
李老師：“同學(xué)們，早上好！今天，我們將一起走進(jìn)一篇充滿哲理與溫情的美文——《落花生》。在開始之前，我想問問大家，有沒有同學(xué)吃過花生，或者家里種過花生？能分享一下你的感受或經(jīng)歷嗎？”
幾位同學(xué)紛紛舉手，分享了自己與花生的故事，課堂氣氛瞬間活躍起來。
【授課過程】
一、課文導(dǎo)入
李老師利用多媒體展示了幾張花生生長過程的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。
李老師：“同學(xué)們，看這些圖片，從播種到收獲，花生默默地在泥土中生長，不張揚(yáng)，卻最終給我們帶來了豐收的喜悅。今天，我們就來學(xué)習(xí)許地山先生筆下的《落花生》，看看他是如何通過這小小的花生，講述怎樣的人生哲理�！�
二、作者介紹
李老師：“在深入課文之前，我們先來了解一下這篇文章的作者——許地山先生。許地山，筆名落華生，出生于臺(tái)灣一個(gè)愛國志士的家庭，后遷居大陸。他不僅是一位著名的作家，還是一位學(xué)者和教育家。他的作品以樸實(shí)自然、富含哲理著稱，深受讀者喜愛。《落花生》就是他的代表作之一，通過一家人談?wù)摶ㄉ暮锰�，借物喻人，表達(dá)了作者不為名利、只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀�！�
三、課文朗讀與解析
李老師邀請(qǐng)幾位同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考文中提到的花生有哪些好處，以及家人是如何評(píng)價(jià)花生的。
李老師：“同學(xué)們，讀完課文后，你們認(rèn)為花生有哪些特別之處？為什么父親說花生是最可貴的東西？”
學(xué)生們積極發(fā)言，有的'提到花生味道好，有的說花生可以榨油，但更多同學(xué)提到了花生不炫耀自己，默默奉獻(xiàn)的精神。
李老師：“非常好！正如大家所說，花生雖然外表平凡，但它卻用自己的果實(shí)默默地為人們做貢獻(xiàn)。這正是父親想要傳達(dá)給我們的人生哲理——人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人�！�
四、討論與拓展
李老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在我們的生活中，還有哪些人或事物像花生一樣，默默無聞卻對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)？”學(xué)生們紛紛舉例，如清潔工、教師、科學(xué)家等，課堂氣氛熱烈而深刻。
【課堂總結(jié)】
李老師：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了《落花生》這篇課文的內(nèi)容，還認(rèn)識(shí)了作者許地山先生，更重要的是，我們從中領(lǐng)悟到了做人的道理。希望同學(xué)們都能像花生一樣，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，用自己的行動(dòng)去溫暖他人，貢獻(xiàn)社會(huì)�！�
【下課鈴響】
隨著下課鈴聲的響起，同學(xué)們帶著滿滿的收獲和對(duì)未來的憧憬，結(jié)束了這堂難忘的語文課。
落花生教學(xué)實(shí)錄 篇3
時(shí)間：20xx年xx月xx日
地點(diǎn)：XX小學(xué)五年級(jí)（3）班教室
授課教師：黃老師
【導(dǎo)入新課】
黃老師：（面帶微笑）同學(xué)們，大家好！今天我們將一起學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文，它不僅能讓我們學(xué)到很多知識(shí)，還能讓我們懂得做人的道理。首先，請(qǐng)大家看黑板，我寫的這個(gè)題目是什么？（板書：《落花生》）
學(xué)生：（齊聲）落花生！
黃老師：非常好！每個(gè)人都有一個(gè)名字，很多名字都蘊(yùn)含著特殊的含義。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的作者，他也有一個(gè)特別的名字，他叫許地山，但他常用的筆名是“落華生”。誰能告訴我，他為什么要取這樣的筆名呢？
學(xué)生1：我想是因?yàn)樗芟矚g花生吧！
黃老師：非常接近答案了，但具體為什么呢？學(xué)完課文后，我們就會(huì)知道了�，F(xiàn)在，誰能告訴我，為什么花生又叫“落花生”呢？
學(xué)生2：因?yàn)榛ㄉ幕淞酥�，子房柄就鉆到土里長成花生莢。
黃老師：完全正確！花生的這個(gè)特點(diǎn)非常有趣，也給我們帶來了這篇課文的深刻寓意。接下來，我們一起來學(xué)習(xí)《落花生》。
【學(xué)習(xí)生字詞】
黃老師：首先，請(qǐng)大家打開課本，自由朗讀課文，并標(biāo)出生字詞。我們一起來學(xué)習(xí)這些生字詞，包括“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛慕”等。（學(xué)生自由朗讀，黃老師巡視指導(dǎo)）
黃老師：現(xiàn)在，我請(qǐng)幾位同學(xué)來讀一讀這些詞語，看看大家掌握得如何。（學(xué)生依次朗讀，黃老師糾正發(fā)音）
【整體感知課文】
黃老師：非常好，大家生字詞掌握得不錯(cuò)。現(xiàn)在，請(qǐng)大家再次朗讀課文，思考課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？
學(xué)生3：課文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生。
黃老師：（板書：種花生——收花生——嘗花生——議花生）非常準(zhǔn)確！那么，在這些環(huán)節(jié)中，哪一部分是課文的重點(diǎn)呢？
學(xué)生4：議花生。
黃老師：對(duì)，課文的重點(diǎn)就是“議花生”，因?yàn)檫@一部分揭示了深刻的做人道理�，F(xiàn)在，我們一起來讀讀“議花生”的部分，看看父親是怎么說的。
【深入理解課文】
黃老師：請(qǐng)大家齊讀父親的`第一次議論。（學(xué)生齊讀）
黃老師：父親認(rèn)為花生有哪些可貴之處呢？
學(xué)生5：父親認(rèn)為花生埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣高高地掛在枝頭上炫耀自己。
黃老師：很好，那我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞語來突出花生的可貴之處呢？
學(xué)生6：應(yīng)該抓住“埋在地里”、“鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”這些詞語。
黃老師：非常棒！那么，從花生的這些特點(diǎn)中，我們能體會(huì)到它怎樣的品質(zhì)呢？
學(xué)生7：我體會(huì)到花生默默奉獻(xiàn)的精神，不求名利，樸實(shí)無華。
黃老師：完全正確！那么，父親想通過花生告訴我們什么做人的道理呢？
學(xué)生8：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。
【聯(lián)系實(shí)際討論】
黃老師：非常好！現(xiàn)在，請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活實(shí)際，舉例說明身邊有哪些像花生一樣默默奉獻(xiàn)的人。
學(xué)生9：清潔工，他們?yōu)榱顺鞘械那鍧�，每天起早貪黑地工作�?/p>
學(xué)生10：老師，您也是這樣的人，您每天耐心地教我們知識(shí)，不求回報(bào)。
黃老師：（感動(dòng)地笑）謝謝同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，我也希望能像花生一樣，做一個(gè)有用的人。
【總結(jié)與拓展】
黃老師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了生字詞，還理解了課文的深刻含義。花生雖小，但它卻有著默默奉獻(xiàn)、不求名利的品質(zhì)。希望同學(xué)們?cè)谏钪幸材芟窕ㄉ粯樱鲆粋�(gè)對(duì)別人有用的人。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式，這種寫法對(duì)我們寫作有很大的幫助。
最后，請(qǐng)大家用一句話總結(jié)一下今天的收獲。
學(xué)生11：我學(xué)會(huì)了要做一個(gè)默默奉獻(xiàn)、不求名利的人。
學(xué)生12：我學(xué)會(huì)了用借物喻理的方法來寫作文。
黃老師：非常好！今天的課就上到這里，下課！
通過這節(jié)《落花生》的教學(xué)實(shí)錄，我們可以看到黃老師通過生動(dòng)的導(dǎo)入、細(xì)致的講解、深入的討論和有效的拓展，讓學(xué)生不僅掌握了生字詞和課文內(nèi)容，還深刻理解了做人的道理和寫作技巧。
落花生教學(xué)實(shí)錄 篇4
時(shí)間：20xx年10月12日（星期三）上午第二節(jié)課
地點(diǎn)：XX小學(xué)五年二班教室
授課內(nèi)容：《落花生》
授課教師：李老師
上課鈴聲響起，同學(xué)們迅速回到座位，教室里安靜下來。
李老師：（面帶微笑，手持課本步入教室）同學(xué)們，早上好！今天，我們將一起走進(jìn)一篇充滿生活哲理的散文——《落花生》，去感受作者筆下那平凡而又深刻的生活智慧。首先，請(qǐng)大家翻開語文書，翻到第XX頁。
（學(xué)生們紛紛翻開書本，目光聚焦在《落花生》這一課上。）
李老師：在開始閱讀之前，我們先來了解一下這篇文章的作者——許地山先生。許地山，筆名落華生，是中國現(xiàn)代著名的小說家、散文家，也是一位杰出的愛國者和學(xué)者。他出生于臺(tái)灣一個(gè)愛國志士的家庭，后留學(xué)英國，深受中西文化的影響。他的作品常常蘊(yùn)含深刻的社會(huì)意義和人生哲理，語言質(zhì)樸自然，情感真摯動(dòng)人。
�。ɡ罾蠋熯呎f邊在黑板上寫下“許地山”、“落華生”等關(guān)鍵詞，并簡要勾勒出許地山的生平輪廓。）
李老師：那么，現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)作者的.一點(diǎn)了解，自由朗讀課文《落花生》，注意體會(huì)文中的語言美和所蘊(yùn)含的道理。
（學(xué)生們開始自由朗讀課文，教室里響起了朗朗的讀書聲。）
幾分鐘后，李老師示意大家停下。
李老師：很好，同學(xué)們讀得很認(rèn)真�，F(xiàn)在，我們一起來探討一下，課文中的父親通過談?wù)撀浠ㄉ胍嬖V我們什么道理呢？
學(xué)生A：父親說花生雖然不好看，可是很有用，它讓我明白了一個(gè)人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。
李老師：（點(diǎn)頭贊許）非常棒！A同學(xué)準(zhǔn)確地抓住了文章的主旨。確實(shí)，作者通過描寫一家人種植、收獲、品嘗花生的過程，以及父親對(duì)花生品格的贊揚(yáng)，來啟發(fā)我們要做對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有益的人，而不僅僅是外表光鮮亮麗。
�。ń又�，李老師引導(dǎo)學(xué)生分段細(xì)讀，分析文中人物性格、語言特色，以及如何通過具體事例來闡述道理等，課堂氛圍活躍而有序。）
臨近下課，李老師總結(jié)道：
李老師：今天，我們不僅學(xué)習(xí)了《落花生》這篇課文，還了解了作者許地山先生的生平和他的創(chuàng)作風(fēng)格。希望大家能像花生一樣，雖然平凡，但擁有內(nèi)在的美和價(jià)值，努力成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。下節(jié)課，我們將進(jìn)一步探討文章中的修辭手法和寫作技巧，期待大家的精彩發(fā)言。
�。ㄏ抡n鈴聲響起，同學(xué)們帶著滿滿的收獲和對(duì)下節(jié)課的期待，有序離開教室。）
落花生教學(xué)實(shí)錄 篇5
時(shí)間：20xx年10月15日 星期五 上午第二節(jié)課
地點(diǎn)：XX小學(xué)五年級(jí)（X）班教室
授課內(nèi)容：《落花生》
授課教師：xx老師
【開場(chǎng)導(dǎo)入】
教師（面帶微笑）：“同學(xué)們，大家早上好！今天，我們要一起走進(jìn)一篇充滿哲理與溫情的美文——《落花生》。在這個(gè)收獲的季節(jié)里，讓我們通過這篇課文，不僅學(xué)習(xí)花生那不張揚(yáng)卻默默奉獻(xiàn)的精神，還要了解它的作者——一位才華橫溢的作家許地山先生�！�
【背景介紹】
教師（板書“許地山”三字）：“首先，我們來認(rèn)識(shí)一下這篇文章的作者，許地山先生。許地山，生于1893年，卒于1941年，他是中國現(xiàn)代著名的小說家、散文家，也是一位杰出的學(xué)者和教育家。他的筆名叫做‘落華生’，正是取自我們今天要學(xué)的這篇課文《落花生》的諧音，寓意著做人要像花生一樣，雖然外表普通，但內(nèi)心豐富，有著無私奉獻(xiàn)的精神�！�
【初讀課文，整體感知】
教師：“現(xiàn)在，請(qǐng)大家翻開課本，自由朗讀《落花生》這篇課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：課文主要講了什么內(nèi)容？”
（學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)。）
幾分鐘后，教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的初步感受，引導(dǎo)學(xué)生概括課文大意：課文通過一家人種花生、收花生、議花生的.過程，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，也表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。
【深入研讀，品析語言】
教師：“接下來，我們深入課文，找一找哪些句子最能體現(xiàn)花生的品質(zhì)，以及父親對(duì)孩子們的教誨�！�
�。▽W(xué)生分組討論，教師參與討論并指導(dǎo)。）
學(xué)生代表發(fā)言，提到“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道�！钡染渥樱處熯m時(shí)引導(dǎo)，分析這些句子如何通過對(duì)比手法，突出了花生默默無聞、無私奉獻(xiàn)的品格。
【拓展延伸，感悟生活】
教師：“同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你們認(rèn)為在我們的生活中，還有哪些人或事物具有像花生一樣的品質(zhì)呢？”
學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的提到清潔工阿姨默默清掃街道，有的說到老師無私奉獻(xiàn)教書育人，還有的說起農(nóng)民伯伯辛勤勞作……教室里充滿了積極向上的氛圍。
【總結(jié)提升】
教師（總結(jié)）：“今天，我們通過學(xué)習(xí)《落花生》這篇課文，不僅認(rèn)識(shí)了許地山先生這位偉大的作家，更重要的是，我們從花生身上學(xué)到了做人做事的道理——要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，不求名利，默默奉獻(xiàn)。希望同學(xué)們都能將這份精神內(nèi)化于心，外化于行，成為更好的自己�！�
【下課】
教師：“好了，今天的課就上到這里。同學(xué)們，下課！”
學(xué)生們起立，齊聲說：“老師再見！”隨后，帶著滿滿的收獲與思考，走出了教室。
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