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荷花淀教案

時間:2024-08-13 23:12:07 優(yōu)文網(wǎng) 我要投稿

荷花淀教案8篇

  作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的荷花淀教案,希望能夠幫助到大家。

荷花淀教案8篇

荷花淀教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1. 聚焦女性對話,揣摩人物性格,感受孫犁的語言風(fēng)格和塑造人物形象的深厚功力。

  2. 置身文本語境,歸納女性覺醒和成長的原因,理解革命年代人們的革命情懷。

  3. 聯(lián)系學(xué)生實際,引導(dǎo)學(xué)生理解革命傳統(tǒng)文學(xué)的當(dāng)代價值,樹立當(dāng)代中國青年的文化自信。

  二、課前活動

  閱讀《荷花淀》,寫出你最喜歡和感受最深的內(nèi)容,并簡單闡述理由。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  反饋預(yù)習(xí)成果,在學(xué)生的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上確定本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

 。ǘ┬聦W(xué)

  任務(wù)一:聚焦對話,理解女性形象的個性與共性

  1. 分角色演讀對話。

  選取兩組典型對話,學(xué)生分兩個大組完成。每一組對話都由1個旁白和4個“青年婦女”共同完成,根據(jù)對話內(nèi)容推測人物性格,區(qū)分說話者,合理分配“臺詞”。

  2. 具體分析說明。

  預(yù)設(shè):第一組對話:丈夫才走兩天便商量著探親,掛念丈夫是她們的共性,但愛的內(nèi)容,表達(dá)的'方式卻又迥然不同,這是她們的個性決定的。從對話可以推斷出來四個人分別是乖巧伶俐的,憨厚質(zhì)樸、口直心快的,謹(jǐn)慎穩(wěn)重的,羞澀忸怩的。

  第二組對話:共性更為突出,倔強(qiáng)好勝,不甘落后(示弱),誓于丈夫一比高下的豪爽,勇于、敢于斗爭的革命精神。

  總結(jié):作者通過這兩組簡潔的對話,便展示了出場的幾位青年婦女的個性特點(diǎn),而且也有群體背景下人物群像共有的性格特征。

  任務(wù)二:閱讀全文,探究女性覺醒和成長的原因

  1. 舊時代很多女性似乎淪為了男人的附屬品,沒有走上覺醒和成長之路。你想到了哪些女性形象?

  預(yù)設(shè):《祝福》中的祥林嫂,被當(dāng)作商品交易,沒有辦法選擇自己未來和命運(yùn)。

  2. 荷花淀中的女人們從“農(nóng)村家庭婦女”成長為了“革命婦女”,她們成長的原因是什么?

  閱讀小說全文,圈點(diǎn)勾畫,找到文本中對應(yīng)的語句,歸納促使女性覺醒和成長的因素。

  任務(wù)三:聯(lián)系自身實際,說出青年心聲

  時代精神和時代中的人民是互相促進(jìn)的,當(dāng)今的我們受到的封建傳統(tǒng)的桎梏少之又少,時代對我們也有著新的要求。如今,我們該成長為怎樣的女性?成長為怎樣的時代新人?

  1. 詢問男生理想的女性是怎樣的?

  2. 詢問女生,男生們提到的理想女性是不是你們想要的,你們想成長為怎樣的女性?榜樣是誰?

  3. 教師分享自己對女性發(fā)展的理解。

  (三)作業(yè)

  延伸閱讀:閱讀本課的自讀課文《小二黑結(jié)婚》和《黨費(fèi)》,任選一個你感興趣的女性形象,談?wù)勀銓λ睦斫夂驼J(rèn)識。

荷花淀教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R教育點(diǎn)

  1、了解以孫犁為代表的荷花淀派。

  2、欣賞孫犁小說中的語言藝術(shù)。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1、訓(xùn)練學(xué)生分角色誦讀和想象能力。

  2、感受孫犁與眾不同的創(chuàng)作風(fēng)格。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  整體領(lǐng)略小說充滿詩情畫意的意境美和人物形象的人情美。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  體會孫犁小說詩化的特點(diǎn)。

  課時安排

  1課時

  學(xué)生活動設(shè)計

  要求學(xué)生用各種方式誦讀課文,聽課文錄音,精選文段,認(rèn)真表演,通過自己的參與,深入領(lǐng)悟、大膽創(chuàng)造。

  教學(xué)過程

  一、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

  1、導(dǎo)入新課

 。1)播放(簡介)兩種不同的戰(zhàn)爭場面。

 。2)簡介荷花淀派

  2、學(xué)生快速閱讀,理解課文的`內(nèi)容,理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu),注意文章的特點(diǎn):不以情節(jié)取勝,而以抒情見長。然后快速概括文章所選三個片段的內(nèi)容

  夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵

  3、請學(xué)生選出最能體現(xiàn)“荷花淀”斗爭環(huán)境特點(diǎn)的景物描寫,分析其特色,揣摩其深刻含義。

  “她們輕輕劃著船——在水面上生長去了。”

  質(zhì)樸、自然

  “她們奔著——是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧!

  動靜結(jié)合的描寫

  4、分角色研讀以下兩段文字,揣摩人物心理,分析人物性格,領(lǐng)悟人物形象的典型意義。

 。1)“很晚丈夫才回來了——女人流著淚答應(yīng)了他!

  干凈、簡潔的對話,要求學(xué)生表演、體會

 。2)“女人們到底有些藕斷絲連——劃到對面馬莊去了!

  解放區(qū)婦女的新形象

  二、與引申

  體會文章所表現(xiàn)出的“人的意境”。

  三、作業(yè)布置

  課外閱讀《囑咐》,更全面的了解“水生嫂”這一人物形象。

荷花淀教案 篇3

  教學(xué)設(shè)想:

  《荷花淀》是選擇性必修中冊第二單元“苦難與新生”的一篇課文,是現(xiàn)代著名作家孫犁的短篇小說代表作,作者以詩意的筆調(diào),塑造了以水生嫂為代表的具有勇敢、堅貞、樂觀性格和美好心靈的白洋淀青年婦女形象。

  本文突出的藝術(shù)特點(diǎn)是:淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一。所以,領(lǐng)略其清新優(yōu)美、富有詩意的藝術(shù)風(fēng)格是閱讀鑒賞上的重點(diǎn),《荷花淀》人物刻畫細(xì)致傳神,景物描寫詩意唯美,都可以成為學(xué)生著重分析的對象。

  從學(xué)情來看,有必修教材當(dāng)中小說作品的鑒賞的基礎(chǔ),通過環(huán)境描寫與人物刻畫的分析自然能夠領(lǐng)略《荷花淀》之美,但超出學(xué)生認(rèn)知的是作者用優(yōu)美來表現(xiàn)戰(zhàn)爭,這固然可以用作家的個人風(fēng)格與審美傾向來解釋,但更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)作目的和藝術(shù)技巧的角度來認(rèn)識它的合理性,尤其是認(rèn)識到“虛構(gòu)”在文學(xué)作品中的作用。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.梳理情節(jié),賞析小說中環(huán)境描寫,并分析其深意。

  2.通過人物對話和生動的細(xì)節(jié)描寫分析人物形象,并由此體味主題。

  教學(xué)方法:

  自主學(xué)習(xí)、合作探究、讀練結(jié)合

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課課堂作業(yè)“可惜我文筆平平”分享。以此引出不同時代的女性有不同的覺醒和力量。

  二、初步感知

  小說給你的第一印象是什么?

  “在我看來,《荷花淀》則是一篇純美小說,它的藝術(shù)中心在于創(chuàng)造一種獨(dú)特的美的意味!

  依據(jù)學(xué)生回答,引出戰(zhàn)爭背景下作者詩意的表達(dá)——“戰(zhàn)爭與詩意”

  三、戰(zhàn)爭與詩意

  1.反復(fù)朗讀課文前三段,體會景物描寫的詩情畫意,努力讓自己沉浸其中。

  自由朗讀

  配樂朗讀

  為什么這些景物能給你美的感受?請從語言、效果或作用的角度分析,與大家共同分享。

  2.嘗試?yán)梦闹性~句組合成題為《白洋淀十四行》的短詩,并讀給大家聽。

  3.圈畫出小說中其他的詩意景象。結(jié)合小說所反映的時代背景,與同學(xué)討論:用這樣的詩情畫意來表現(xiàn)殘酷的戰(zhàn)爭主題是否恰當(dāng)?

  四、詩意中的女性

  活動:賞析人物形象,請同學(xué)們分角色扮演朗讀相關(guān)內(nèi)容(以第一部分夫妻話別為例),在品讀語言中感知人物形象。

  目標(biāo)1:水生嫂人物形象

  (對話新編)

  (很晚丈夫才回來......)

  女人抬頭瞪著他說:“死哪兒去了,這么晚回來!沒你的飯了!闭f著,拍拍手站起來要往灶間走。

  水生坐在臺階上說:“吃過飯了,你不要去拿!

  女人就又坐在席子上。她望著丈夫的`臉,她看出他的臉有些紅漲,說話也有些氣喘。她問:“有事快說,我知道,回來晚了一準(zhǔn)沒好事!”

  水生咧嘴笑了,“你看你,盡瞎猜!”四下看看,又說:

  “爹呢?”

  “你還想著爹呀?早睡了!

  “小華呢?”

  “你甭跟我打岔,到底有什么事!給我痛快點(diǎn)!

  水生小聲說:“明天我就到大部隊上去了!

  女人停下了手中的活兒,怔了一下,站起來,并不看水生的臉!安痪褪沁@么點(diǎn)事嗎?還又是問爹又是問小華的,婆婆媽媽不直說!

  水生一把拉住她:“今天在縣里開會,會上決定成立一個地區(qū)隊。我第一個舉手報了名!

  女人的眼睛熠熠閃光:“你要是不積極,爹和我都不依你。”

  進(jìn)一步提問:對話改變之后,人物立場不變,變的只是性格,與原文有何不同?

  目標(biāo)2:荷花淀婦女們的個性特征

  目標(biāo)3:荷花淀婦女們的群體形象及意義

  “聽說他們還在這里沒走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳”

  “我有句要緊的話得和他說說!

  “聽他說,鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)....”

  “哪里就碰得那么巧?我們快去快回來!

  “我本來不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊!”

  五、探尋主題

  回看情節(jié)結(jié)構(gòu)圖,對于本文的情節(jié)、結(jié)構(gòu),你有什么體會?(本文的結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜,情節(jié)也不跌宕起伏)結(jié)合以上的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,想一想:吸引我們讀下去的動力是什么呢?

  六、總結(jié)

  情節(jié)淡化一不離奇、不曲折“《荷花淀》所寫的,就是這一時代,我的家鄉(xiāng)家家戶戶的平常故事。它不是傳奇故事,我是照生活的順序?qū)懴聛恚孪炔]有什么情節(jié)安排!

  七、作業(yè)

  小說中水生夫妻話別之后,后面發(fā)生的故事與你的推測是否一致?如果一致,請說出能支持你判斷的文本依據(jù);如果不一致,請找出前后部分情節(jié)的伏筆與照應(yīng)。

荷花淀教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解、學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)軍民深明大義、舍家衛(wèi)國、積極樂觀的民族精神。

  2、學(xué)習(xí)、賞析名家通過傳神的對話描寫把人物寫活的本領(lǐng)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):把握人物形象

  難點(diǎn):人物對話的分析

  教學(xué)課時:

  1課時

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們一定看過不少描寫戰(zhàn)爭的小說和影視劇,下面請大家說一說描寫戰(zhàn)爭場面的成語。

  如:槍林彈雨、硝煙彌漫、刀光劍影。

  能再說幾個嗎?最好能殘酷點(diǎn)的。 如:炮火連天、血肉橫飛等。

  “血肉橫飛”“刀光劍影”充滿血腥味的戰(zhàn)爭場面描寫的確讓人驚心動魄,而今天我們要學(xué)的孫犁的《荷花淀》,也是描寫抗戰(zhàn)最艱苦階段白洋淀人民的戰(zhàn)斗生活的。大家看過課文了,小說中有沒有“血肉橫飛”“刀光劍影”的戰(zhàn)爭場面?

  2、那么主要描寫了什么? 景物。還有人物對話。

  小說共四千余字,我統(tǒng)計了一下,有將近一半的篇幅是人物的對話描寫,很顯然這篇小說刻畫人物形象主要的手法是——人物的對話描寫。

  3、中國文學(xué)史上長篇古典小說對人物的對話描寫都極為出色,極為精彩,大家能說出幾部這樣的作品嗎? 《三國演義》!都t樓夢》。好像還有《水滸》。

  孫犁先生十分推崇《水滸》和《紅樓夢》這兩部小說,說這兩部小說的人物對話讀起來“叫人就像看見了說話人的神情,聽見了說話人的聲調(diào)”。也就是說這兩部小說通過人物的對話描寫把人物寫活了。孫犁的《荷花淀》汲取了傳統(tǒng)經(jīng)典小說的精華,把對話寫得簡潔樸素,讀后讓人如聞其聲,如見其人,如窺見了人物豐富多彩的內(nèi)心世界。這節(jié)課我和大家一起來賞析這部小說高超精妙的人物對話藝術(shù)。

  4、小說的人物對話部分分布在故事的哪些情節(jié)里?

  “夫妻話別”“探夫遇敵”“助夫殺敵”。

  二、分析小說傳神的對話描寫:

  A、分析小說“夫妻話別”中三處對話描寫:

  師:小說寫到由于白洋淀抗日形勢的變化,小葦莊游擊組長水生和同村的幾名年輕人參加了地區(qū)隊,明天就要上前線打日本鬼子去了,大家推選水生回家和家人說一說,盡管水生嫂還是個開明的人,但水生還是擔(dān)心妻子一下子承受不了,水生吞吞吐吐、想方設(shè)法地尋找著最佳的開口時機(jī),但細(xì)心、溫柔的女人還是覺察到水生今天的反常,經(jīng)過再三追問,水生終于小聲說了句“明天我就要到大部隊上去了”,于是就引出了下面這段十分精彩的夫妻對話。

 。ㄒ唬┓纸巧首x這段對話(水生小聲說:“明天……”到‘女人流著眼淚答應(yīng)了他”)

  1、盡管水生小聲地告訴了水生嫂“明天我就要到太部隊上去了”,但女人還是不由自主地“震動”了一下,這“震動”寫出了女人怎樣的心情? 震驚、悲痛。

  2、為什么?

  因為上戰(zhàn)場總會有犧牲,說不定這次夫妻話別就是生死離別,女人是不忍離別。

  3、女人有沒有把這種強(qiáng)烈的感情發(fā)泄出來給水生看? 沒有,她克制住了。

  4、你從哪里看出來的?

  “吮”字。

  5、她是把強(qiáng)烈的感情克制住了,用一個“吮”的動作掩飾過去了,那么她為啥要克制與掩飾?發(fā)泄出來好了!

  因為女人懂得丈夫上前線是光榮的,自己不能拖后腿,但確實又不忍心離別。

  6、這一“震動”—“吮”,把深愛丈夫、不忍離別又顧及大局,顧及丈夫事業(yè)的復(fù)雜、纏綿的心理刻畫得惟妙惟肖。我們很自然會關(guān)心水生嫂到底會怎樣對待生死攸關(guān)、至關(guān)重要的大事呢?

 。ǘ┓治觥澳阕,我不攔你。家里怎么辦?”

  1、經(jīng)過水生一番說,水生嫂終于有了一個明確的態(tài)度——“你走……怎么辦?”說起此句,還流傳著一段佳話。有家印刷廠把此句中的句號印成了逗號,為此孫犁先生大為光火,說這是個非常嚴(yán)重的錯誤,你說錯誤在哪里呢?

  逗號與句號的區(qū)別是什么? 停頓語氣的長短。

  2、如果是逗號,這個就成了什么復(fù)句?

  轉(zhuǎn)折復(fù)句,重心在后句了,那就是說女人是不開明的,拖她丈夫的后腿了,應(yīng)該說水生嫂這話是發(fā)自內(nèi)心的,她是理解和支持丈夫的。

  3、要是你是水生嫂你也會這樣做嗎?

  是的,我覺得水生嫂很光榮。

  4、看來代代總有英雄出!巾幗不讓須眉!既然是不拖后腿,理解、支持丈夫,女人為啥還要說“家里怎么辦”?水生嫂說此話時,家里該怎么辦,心里想好了沒有?

  沒想好。 不,我說想好了。 (眾說紛紜,意見不一)

  5、要正確理解一句疑難的語句,要從上下文中尋找有價值的語言信息。大家在上下文中找找,哪句可幫助大家統(tǒng)一意見。

  我認(rèn)為是想好了的,因為下文有句“你明白家里的難處就好了”。

  其實她要水生明白她已下定決心,鼓起勇氣要擔(dān)起這副干斤重?fù)?dān)。她只要水生理解,她再苦再累也心甘情愿,因為她是人,她是女人。

  6、就這么個簡單的句號,一個含蓄的`卻又明知故問的問句,把一個深愛丈夫卻又深明大義、敢挑重?fù)?dān)的真實自然又光彩照人的形象矗立在我們面前了。

 。ㄈ┓治觥班拧薄班拧薄盁o言地流淚地答應(yīng)”。

  1、水生明天就要去了,水生嫂主動要水生囑咐她,水生嫂是怎樣答應(yīng)的?

  “嗯”“嗯”。 “無言地流淚地答應(yīng)”。

  2、雖說水生嫂的回答是簡而又簡,就這么個“嗯嗯”,甚至是無聲地回答,但總覺得水生嫂在聽水生囑咐時是心潮起伏、久久難平的。你想她此時的心情會是怎樣的? 依依不舍,她呆呆地等著。

  3、水生有沒有說:“我走了,你要照顧好爹和小華”,他囑咐的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?

  要求水生嫂積極進(jìn)步。

  4、那么最后一句為啥是最重要的一句,女人為什么流著眼淚答應(yīng)了他?

  如果叫敵人活捉了,對一個弱小的女子會是怎樣的境遇。

  會受欺辱。會受蹂躪。

  5、與之拼命會犧牲這是很明顯的,那么水生為什么要妻子選擇犧牲也不讓妻子受辱?

  要她保持女人的清白。 更重要的是在日本鬼子面前要保持民族尊嚴(yán)。

  6、那女人為啥要流淚呢?那是什么眼淚?

  是悲傷的眼淚,因為馬上要與丈夫離別了。

  是激動的感激的眼淚。

  7、何以見得?

  打是親,罵是愛。選擇犧牲是對她的愛。

  8、此時水生嫂有的是對丈夫深深的依戀、無盡的感激、含蓄的表態(tài)。反正這些說也說不完的心情都包容在這一字干金的“嗯”里和無言的流淚的回答中了。讀后讓人回腸蕩氣,真可謂達(dá)到了“一切盡在簡言中,—切盡在不言中”的神妙的境界。

  B、分析“探夫”前的一段對話:

  才過了兩天,女人就藕斷絲連起來了,她們商量著要去探望丈夫,在這之前有一段十分富有個性的對話,我讓大家自己來閱讀分析。

  1、女人此時共同的心理是什么? 思念丈夫。

  2、比較第一和第五個女人性格的異同,第一與第五個女人的異同在哪里?都是內(nèi)心的,秀氣的。

  第一個女人可用含蓄來概括。

  第五個女人更有一種害羞的.可愛。

  3、補(bǔ)全水生嫂的話,省略句的作用是什么? 擔(dān)心叫一男生回答,你覺得那個女同學(xué)說得好不好?能對一個已經(jīng)很出色的答案提出更高的要求,至少追求很高,下功夫總會有收獲。

  C、分析戰(zhàn)后回家路上的對話:

  女人們不巧沒碰上她們的丈夫,在回家的途中卻碰到了日寇的船,她們急中生智將小船駛進(jìn)了荷花淀,碰巧又把敵船引進(jìn)了伏擊圈,又十分碰巧在伏擊戰(zhàn)中碰見了日夜思念的丈夫,她們目睹了丈夫們神速、徹底地消滅日本鬼子的情景,她們感到非常自豪,由于刺激和興奮,回家的路上她們又說笑起來。

  1、這八句精妙靈動,這些對話表現(xiàn)了女人們怎樣的愿望?

  不甘落后,積極上進(jìn),與男人們并肩作戰(zhàn),成為抗日戰(zhàn)士。

  2、最后一句大家猜猜是誰的話?

  最后一句到底是誰說的?這是個無法確定的問題,只要說出理由就行。不過我們必須要從文中找出理由來。

 。1)可能是水生嫂說的,因為前面水生曾說:“不是她們是誰,一群落后分子!

  水生真的是在責(zé)怪女人們嗎? 似責(zé)怪,實為疼愛、體貼。

 。2)另外有人要求水生嫂成立隊伍。倒像前面提到的第二個女人說的,她心直口快。水生嫂性格比較內(nèi)向、含蓄,不會是她說的。

  你們的分析都有道理,難能可貴的是能從上下文中找到有關(guān)的語言信息,真正鉆入了課文。

  三、小結(jié):

  1、小說最后一段要不要?為什么?

  2、作者在對這群女人豐富多彩的內(nèi)心世界刻畫的時候,沒有作任何肖像描寫,甚至后面兩段對話描寫時也沒有介紹哪句話是誰說的,但這簡潔樸素的語言,使人物一個個栩栩如生,真情畢現(xiàn),呼之欲出。這簡直是太神妙了。如果說《紅樓夢》《水滸》通過人物的對話把人物寫活了,那么我們通過分析體會也可以理直氣壯地說,孫犁的《荷花淀》通過人物的對話把一群真摯多情、深明大義、積極上進(jìn)的婦女寫活了,這對話就可以口叫“傳神”的對話。

  四、分析本文優(yōu)美的景物描寫,揭示文章的主題:

  有道是一方水土養(yǎng)育了一方人,培育這些女人的荷花淀該是如詩如畫,令人癡迷。齊讀2、3段。

  1、好一幅靜謐、和平、朦朧的人間仙境圖,真是太美了。你認(rèn)為畫中最美的一筆是什么?

  畫中的“靈魂”——水生嫂。

  2、通過對水生嫂對話的分析,你覺得她的美僅限于此嗎?

  她的心靈更美。 ′

  3、總結(jié):

  白洋淀是那么的美麗富饒,人民的生活是那樣的和平幸福,白洋淀的人民深深愛著淀里每一根蘆葦,每一支荷花,但無恥、兇殘的侵略者要踐踏、蹂躪我們的家園,我們的人民豈能容忍?他們深深地愛著自己的家人,深深地愛著自己的生活,深深地愛著自己的家鄉(xiāng),更深深地愛著自己的祖國。正因為愛,所以女人們能割舍自己的柔情與幸福,送丈夫上戰(zhàn)場;正因為愛,所以她們能從一個普通的農(nóng)村婦女逐漸成長為一個英勇的抗日戰(zhàn)士;也正因為愛,這場殘酷又神圣的抗日戰(zhàn)爭才能在黨的領(lǐng)導(dǎo)下取得徹底的勝利。所有這一切,都是因為我們偉大的人民心中有一個用真情甚至用生命、熱血寫就的“愛”字。

  五、結(jié)束:

  1、當(dāng)年此小說發(fā)表時,許多大評論家把它當(dāng)作散文來評價了。你們想想看,這是為什么?

  2、用茅盾先生的話說,《荷花淀》是“用談笑從容的態(tài)度來描摹時代的風(fēng)云變幻”。之后人們送給它一個富有個性意味的名字“詩體小說”,而且因此形成了一個文學(xué)流派,名為“荷花淀派”或“白洋淀派”。

  3、我們今天學(xué)習(xí)的僅是小說的一部分,要全面了解孫犁小說的風(fēng)格,還需大家課后仔細(xì)去閱讀、分析,我向大家推薦,如果大家有興趣,可閱讀《荷花淀》的姊妹篇——《蘆葦蕩》。

  六、作業(yè):

  閱讀《蘆葦蕩》及完成同步訓(xùn)練。

荷花淀教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  (1)知識教育點(diǎn):了解以孫犁為代表的荷花淀派;體會小說的語言藝術(shù)特點(diǎn)

  (2)能力訓(xùn)練點(diǎn):分角色精彩地朗讀對話;分析、體會幾處極富表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)描寫;欣賞優(yōu)美的景物描寫

  (3)德育滲透點(diǎn):整體領(lǐng)略小說充滿詩情畫意的意境美和人物形象的人情美;領(lǐng)會小說體現(xiàn)的樂觀主義精神和樸素的愛國主義精神

  重點(diǎn)與難點(diǎn):

  體味孫犁“詩體小說”的特點(diǎn)。

  課時安排:

  1課時

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  戰(zhàn)爭是一個讓人思考、讓人感悟的名詞,它演繹了人類歷史的發(fā)展進(jìn)程,見證了人性中的正義與邪惡。列舉有關(guān)描寫戰(zhàn)爭場面的詞語(提問):血肉橫飛、血污淚痕、槍林彈雨、硝煙烈火、斷壁殘垣……

  本文記敘的是抗日戰(zhàn)爭中發(fā)生在河北省中部白洋淀(荷花淀)的一場伏擊戰(zhàn)。由課文描寫戰(zhàn)爭的特點(diǎn)——不以情節(jié)取勝,而以抒情見長,(即小說詩化)引出“白洋淀派”。

  二、整體閱讀指導(dǎo)

  學(xué)生快速閱讀,理解課文的內(nèi)容,理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu),體會“詩體小說”的特點(diǎn),然后快速概括文章所寫的三個片段內(nèi)容:夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵

  從小說三要素看,本文是虛化的人物,淡化的情節(jié),特定的環(huán)境。

  作品的主要人物是誰:水生?水生嫂?

  明確:以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女,描寫的是“群像”。

  刻畫人物方法?對話描寫、細(xì)節(jié)描寫和景物描寫。

  三、語段賞析

  簡潔樸素的對話描寫:

  1、當(dāng)水生告訴第一個舉手報名參軍,女人低著頭說:“你總是很積極的!(平和的語氣中透出她的溫和、順從、賢惠,其中有一絲嗔怪,更有一份理解與支持,不滿意的口氣表達(dá)了滿意的心情。)

  2、當(dāng)水生說家里的事靠她多做些了,她鼻子有些酸,但并沒有哭,只說:“你明白家里的難處就好了!(沒有豪言壯語,卻深明大義,家里的重?fù)?dān)自己挑,全力支持丈夫參軍殺敵,同時對水生的理解、體貼感到心慰。)

  3、分角色研讀以下對話,揣摩人物心理,分析人物性格,體味含蓄而又委婉的生活化的人物語言!奥犝f她們還在這里沒走,我不拖尾巴,可是忘了一件衣裳!薄拔矣芯湟o的話,得和他說說!薄拔冶緛聿幌肴,可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊!”

  生動傳神的細(xì)節(jié)描寫:

  1、當(dāng)水生說明天就要到大部隊上去,作品描寫“女人的手指震動了一下想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴里吮了一下!(因為關(guān)心丈夫,全神貫注聽著,才不留心而被劃破;參軍去部隊,本是意料之中,“明天”就走,又在意料之外,手指的“震動”正是心靈“震動”的反射,她克制依戀之情,堅強(qiáng)自若。細(xì)膩、豐富的感情全由這一個簡單的細(xì)節(jié)而顯露。)

  2、學(xué)生分析下面細(xì)節(jié)描寫作用,并比較與一般戰(zhàn)爭小說的區(qū)別。

  “她們看見不遠(yuǎn)的地方,那肥大的荷葉下面,有一個人的臉,下半截身子長在水里。荷葉變成了人?那不是我們的`水生嗎?”在打撈戰(zhàn)利品時,戰(zhàn)士們“把紙盒順手丟在女人們船上,一泅,又沉到水底下去了,到很遠(yuǎn)的地方才鉆出來。

  如詩如畫的景物描寫:

  1、這女人編著席。不久,在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上。(這哪里是寫戰(zhàn)爭?分明是詩的語言,抒情濃郁,詩意盎然,引人入勝,作者把勞動場面完全詩化了、美化了。是的,作者把一場戰(zhàn)爭完全詩化了!這正是小說的魅力所在。)

  2、學(xué)生尋找類似景物描寫的語段,品味作品的語言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力,培養(yǎng)鑒賞能力。

  3、討論文中景物描寫(烘托人物形象,鋪墊情節(jié)展開,增添文章詩意。)

  四、人物與主題

  討論并分析:一群農(nóng)村青年婦女形象的代表——水生嫂形象(勤勞、純樸、溫順、善良,深明大義,勇敢自強(qiáng)。)

  小說表現(xiàn)的主題:夫妻之情、家國之愛,人性的純美、品格的崇高。

  五、總結(jié)與引申

  情節(jié)不離奇、不曲折——淡化,人物無姓名、無肖像——虛化,寫作視角獨(dú)特,意境詩化純美。孫犁作品的風(fēng)格:淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一(白洋淀派代表)。他的作品追求散文式格調(diào),追求詩歌般意境,讓人感受到一種濃郁的詩意和浪漫氣息,正如茅盾所說:“用談笑風(fēng)生態(tài)度去描摹時代的風(fēng)云變幻!

  六、作業(yè)布置

  課外閱讀海明威的《永別了,武器》,體味其戰(zhàn)爭小說的視角與《荷花淀》的區(qū)別。

荷花淀教案 篇6

  核心素養(yǎng)

  語言建構(gòu)與運(yùn)用:體會荷花淀清新優(yōu)美,富有詩情畫意的荷花淀派的寫作風(fēng)格。

  思維發(fā)展與提升:分析并把握本文的描寫手法對刻畫人物性格及心理的作用。

  審美鑒賞與創(chuàng)造:品讀文本,揣摩人物的內(nèi)心世界。

  文化傳承與理解:感受抗日戰(zhàn)爭時期白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭精神。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):把握課文的基本內(nèi)容。

  難點(diǎn):領(lǐng)略小說充滿詩情畫意的意境美和人物形象的人情美。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  相傳在很久很久以前,一個中秋節(jié)的晚上,嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄,就在她離月宮還差一步的時候,隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來,這塊寶鏡摔成了大大小小的99個碎片,于是地上便有了大大小小99個水淀。荷花淀便是其中的一個淀泊,它屬白洋淀水域!逗苫ǖ怼房梢哉f是以戰(zhàn)爭為題材的小說,一提起戰(zhàn)爭,我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛,但在本文里又是怎樣一幅截然不同的戰(zhàn)爭畫面呢?

  二、寫作背景

  本文寫于1945年春,當(dāng)時抗日戰(zhàn)爭已經(jīng)進(jìn)入最后階段。共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日武裝力量正在不斷發(fā)展壯大,抗日根據(jù)地也在不斷擴(kuò)大。在這場偉大的民族解放戰(zhàn)爭中,根據(jù)地的廣大群眾在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和教育下,同仇敵愾,奮起抗敵,表現(xiàn)了艱苦卓絕的斗爭精神和大無畏的英雄氣概,為保衛(wèi)祖國、維護(hù)民族的獨(dú)立與尊嚴(yán),建立了不可磨滅的功績!逗苫ǖ怼肪褪窃谶@樣的背景下,以冀中抗日根據(jù)地人民的斗爭生活為題材,經(jīng)過精心構(gòu)思譜寫出的一曲愛國主義精神和革命樂觀主義精神的贊歌。

  三、作者介紹

  孫犁,原名孫樹勛,河北安平人,現(xiàn)代著名作家,“孫犁”是于1938年開始使用的筆名!捌咂呤伦儭鼻跋,曾在白洋淀當(dāng)過小學(xué)教師。全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)后,在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。新中國成立后,在天津日報社工作,并堅持寫作。

  他的作品顯示出作家成熟的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格:淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息完美統(tǒng)一。這一獨(dú)特風(fēng)格對當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生了極大的影響,形成了一個數(shù)量相當(dāng)可觀的作家群,被當(dāng)代文壇譽(yù)為“白洋淀派”。由于他這一獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,他的小說又被稱為“詩體小說”。

  著有長篇小說《風(fēng)云初記》,中篇小說《鐵木前傳》,小說與散文集《白洋淀紀(jì)事》,散文集《津門小集》等。

  題目解說

  “荷花淀”也就是現(xiàn)在的河北省中部的湖泊白洋淀的一部分,抗日戰(zhàn)爭時期屬于冀中抗日根據(jù)地。以“荷花淀”為題,點(diǎn)明了小說故事發(fā)生的地點(diǎn),給人以詩情畫意的聯(lián)想。

  層次結(jié)構(gòu)

  本文共分為三個部分:

  第一部分(1-31):夫妻話別(開端)

  第二部分(32-61):探夫遇險(發(fā)展)

  第三部分(62-85):助夫殺敵(高潮、結(jié)局——投身抗戰(zhàn))

  全文分析

  1.小說從女人編席寫起,以她們成立隊伍配合子弟兵作戰(zhàn)結(jié)束。試分析作者這樣寫的用意。

 。1)小說開頭從女人編席落筆,一是突出了勞動婦女的勤勞,二是表現(xiàn)女人等待丈夫回家時的心情,三是為后面情節(jié)的展開做鋪墊。

 。2)以女人們成立隊伍配合子弟兵作戰(zhàn)結(jié)束,則刻畫出了她們勇敢、豪邁的性格,表現(xiàn)了她們強(qiáng)烈的愛國主義精神,使她們的形象更完美、高大。

  2.第13段中,“怎么了,你?”如果改成“你怎么了?”在表達(dá)效果上會有什么不同?

  “怎么了,你?”突出的是謂語“怎么了”,將水生嫂對水生的關(guān)切委婉地表達(dá)了出來;“你怎么了?”顯得有點(diǎn)生硬,不能更好地體現(xiàn)水生嫂溫柔細(xì)致的性格。

  3.如何理解第15段中“震動”和“吮”這兩個動作的深刻含義?

  這是水生嫂聽到丈夫報名參軍之后表現(xiàn)出的兩個細(xì)節(jié)。丈夫“明天”就要到大部隊上去了,這在水生嫂的意料之外,使她心里受到震動,手指不由自主地“震動”了一下。我們不難想象,這時水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的:幾年的夫妻恩愛,家中生產(chǎn)、生活兩副重?fù)?dān),丈夫上前線前途莫測……但水生嫂畢竟是一個識大體、明大義的人,她很快地把一個手指放在嘴里“吮”了一下,她用這個動作迅速平復(fù)了自己的情緒,她不能讓丈夫看到自己心中有所軟弱的表現(xiàn),這顯示了她堅強(qiáng)的性格。

  4.第二部分的開頭幾段是如何描寫妻子思念丈夫的?

  此處寫了幾位與丈夫“藕斷絲連”的女人,第一位是給自己找了一個冠冕堂皇的理由——送衣裳;第二位是找了一個借口——有句要緊的話說;水生嫂比較謹(jǐn)慎,她的話也預(yù)示了下文的危險;第四位心直口快、大大咧咧;第五位矜持而害羞,口是心非,故意說反話。這些都表現(xiàn)了她們對丈夫的關(guān)心和思念,結(jié)果就是她們“偷偷坐在一只小船上”去看自己的丈夫了。這里用鮮活生動的語言描寫將年輕婦女們復(fù)雜而又濃烈的感情表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。

  5.最后一段中有三個表示時間的詞句,各有什么提示作用?

  “這一年秋季”“冬天”說明婦女們成長得很快;“敵人‘圍剿’那百頃大葦塘的時候”說明她們已經(jīng)具備了戰(zhàn)斗的實力。這些白洋淀的婦女已經(jīng)走出小家庭的圈子,擺脫了封建社會女人低男人一等的思想束縛,逐漸地站到了抗日斗爭的行列之中。

  6.這篇小說主要寫了哪些人物?都有怎樣的特點(diǎn)?請簡要分析。

  7.本文中的景物描寫有哪些?分別有什么作用?

  本文中的景物描寫有三處:

  一是小說開頭描繪的白洋淀的夜景圖和風(fēng)俗畫。表現(xiàn)了月光朗照、院子涼爽、蘆葦潔白、荷花飄香的風(fēng)景美,辛勤勞作、出產(chǎn)富饒的生活美,同時暗含著愛親人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的人情美!八褡谝黄瑵嵃椎难┑厣,也像坐在一片潔白的云彩上”,兩個生動而貼切的比喻,把勞動的場面詩化了。這情景相生的描述還渲染了一種溫馨、清新、寧靜的氛圍,烘托了以水生嫂為代表的青年婦女熱愛家園、熱愛勞動、渴望和平幸福生活的感情,更表現(xiàn)出她們對祖國的熱愛。同時,開頭的'景物描寫,不僅為“夫妻話別”提供了時間、地點(diǎn),營造了和諧的氛圍,而且也為下文寫荷花淀伏擊戰(zhàn)做了鋪墊。

  二是對午間淀上風(fēng)光的描寫。幾個女人探望丈夫而不得,只好踏上歸途,不免有點(diǎn)兒失望,有些傷心,空闊而靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒,也交代了即將發(fā)生的伏擊戰(zhàn)的自然環(huán)境。同時,這開闊而明麗的景色感染了女人們,增強(qiáng)了她們排遣憂郁的力量,所以“不久,她們就又說笑起來了”。這是以景寫人,情景相生。她們劃船時發(fā)出的“嘩,嘩,嘩”的水聲,正是她們所處環(huán)境的外現(xiàn),與后文的“嘩嘩,嘩嘩,嘩嘩嘩”相照應(yīng),暗示危險即將來臨。

  三是婦女們巧妙避開敵人的追擊,將船駛進(jìn)荷花淀時,作者對淀上風(fēng)光進(jìn)行的描繪。雖是寥寥幾筆,但想象豐富,把景物寫得逼真、形象、傳神,充滿寓意,表現(xiàn)出荷花淀給婦女們的安全感,襯托出她們的心理狀態(tài),突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn),為緊接而來的戰(zhàn)斗渲染了氣氛。同時還暗示了青年婦女們的前途——“粉色”的荷花箭成了白洋淀的“哨兵”,當(dāng)日“粉妝”的婦女也將成為白洋淀的戰(zhàn)士;還表現(xiàn)出白洋淀軍民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信心。

  作品中所有的景物,都是人物眼里所見的白洋淀的景物,作品中所有的情,都是人物形象心中的情,這種情景相生的境界使得作品的意境更加深邃。

  總結(jié)全文

  本文集中表現(xiàn)了冀中白洋淀人民的抗日斗爭,描寫了在白洋淀的一個村里,有七個青年要去參軍,在縣里報了名。他們怕家里人拖后腿,就公推水生回去跟他們家里的婦女講明。婦女們惦念丈夫,探望丈夫未果,在返程劃船的途中,見證了丈夫們在荷花淀里巧妙殲敵的過程。后來婦女們也學(xué)會了射擊,配合子弟兵作戰(zhàn)。作品肯定了人民戰(zhàn)爭,熱情歌頌了根據(jù)地人民英勇、樂觀的革命精神,展示著一種特定的人情美。

  布置作業(yè)

  品讀《荷花淀》,你從小說中得到了怎樣的感悟?請圍繞“女性的覺醒”這一論題寫一段議論性的文字,200字左右。

荷花淀教案 篇7

  素質(zhì)教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:了解以孫犁為代表的荷花淀派。把握課文以富有感情色彩的人物對話、細(xì)節(jié)描寫,展示人物豐富的內(nèi)心世界的方法;理解充滿詩情畫意的景物描寫、傳神的對話對、推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。

  2、過程與方法:誦讀法,體味孫犁小說詩化的特點(diǎn)。研討探究法,充分運(yùn)用聯(lián)想和想象為突破口,訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的鑒賞。采用“引疑——議疑——釋疑”的基本方式進(jìn)行師生雙向交流。

  3、情感、態(tài)度與價值觀:整體領(lǐng)略小說充滿詩情畫意的意境美和人物形象的人情美;領(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱和革命樂觀主義精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解景物描寫和人物對話的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過誦讀品味語言,以充分運(yùn)用聯(lián)想和想象為突破口,提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。

  教學(xué)方法:

  1、誦讀法。體味孫犁小說詩化的特點(diǎn)。

  2、研討探究法。充分運(yùn)用聯(lián)想和想象為突破口,訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的鑒賞。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,提起戰(zhàn)爭,我們首先想到的就是炮火紛飛,硝煙彌漫的戰(zhàn)場,尸橫遍野、血流成河的凄慘,戰(zhàn)爭總是充滿了血腥味讀了孫犁的《荷花淀》后,他筆下的戰(zhàn)爭是什么樣的?《荷花淀》給你印象最深的是什么?(學(xué)生思考回答)

  二、作家、作品簡介:

  孫犁,原名孫樹勛,河北安平縣人,現(xiàn)代作家?谷諔(zhàn)爭爆發(fā)后,在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。解放后,在《天津日報》工作,注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人,并堅持寫作。曾任全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會委員、中國作家協(xié)會理事。

  主要作品有長篇小說《風(fēng)云初記》,中篇小說《鐵木前傳》,短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺》、《囑咐》,小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

  孫犁小說:語言清新自然、樸素洗練,筆調(diào)婉約而流暢,風(fēng)格秀雅雋永。感情的抒發(fā)和人物感情的敘寫,都同景物與人物的描繪自然地融合,篇篇作品都具有濃郁的浪漫主義色彩和抒情詩的韻致,追求散文式的格調(diào),追求詩歌般的意境,被稱為“詩體小說”。這就是孫犁小說清新、雅麗的獨(dú)特風(fēng)格。作品集結(jié)為《白洋淀紀(jì)事》。

  孫犁的小說:首先可以感覺到,以革命現(xiàn)實主義為根基,糅進(jìn)浪漫主義情調(diào),是孫犁藝術(shù)風(fēng)格最主要的特點(diǎn)。第二,孫犁的作品噴放著濃郁的泥土的芳香,激蕩著作者對故鄉(xiāng)的愛。孫犁的小說對美有一種特殊的追求,他著力描寫、贊揚(yáng)故鄉(xiāng)的風(fēng)光美和人情美。孫犁的小說是風(fēng)格獨(dú)具的美小說。第三,孫犁特別擅長描寫農(nóng)村的青年女性,不僅有一種描寫她們的美麗容貌的特殊素養(yǎng),而且更具有深入她們豐富、復(fù)雜的感情世界,從她們命運(yùn)的變化反映時代風(fēng)云變幻的過硬本領(lǐng)。

  “荷花淀派”:以孫犁為代表的一個當(dāng)代文學(xué)的流派。主要作家還有劉紹棠、從維熙、韓映山等。荷花淀即白洋淀,這一流派得名,不但源于白洋淀這個地方,也源于孫犁的短篇小說《荷花淀》!逗苫ǖ怼芬园籽蟮砻髅娜绠嫷娘L(fēng)當(dāng)作背景,具有樸素、明麗、清新、柔美的風(fēng)格。洋溢著詩情,帶有濃郁的浪漫主義色彩。這一派作家的共同特色是著力追求詩情畫意之美,早期作品都吐露出華北的泥土和水鄉(xiāng)的清新氣息。在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn):如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土,帶著自然的清新純樸,充滿詩情畫意。被稱之為“荷花淀”派。

  三、情節(jié)概述:

  《荷花淀》故事情節(jié):

  送夫參軍(開端)——尋夫遇敵(發(fā)展)——助夫殲敵(高潮、結(jié)局、尾聲)

  “思考與練習(xí)”一:本文描寫的是戰(zhàn)爭題材,那文中的“戰(zhàn)爭”是不是顯得很悲壯呢?

  ——正好相反,本文用詩意的筆法寫戰(zhàn)爭,表現(xiàn)出作者的創(chuàng)作個性。從什么地方可以看出來?

  詩意表現(xiàn)在:詩意的景物描寫,細(xì)膩的語言描寫,生動傳神的細(xì)節(jié)描寫。

  明確:作者為了表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛生活,熱愛祖國的精神,雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭年代,但是他不是通過渲染戰(zhàn)爭的殘酷來表現(xiàn)人物的革命英雄主義,去歌頌愛國主義精神,而是通過展現(xiàn)人物對家鄉(xiāng)的愛,對生活的愛,來刻畫人物革命樂觀主義精神,從而歌頌愛國主義和革命英雄主義精神。所以在作品中,我們看不到殘墻斷垣,看不到硝煙烈火,看不到血污淚痕,看到的是明月,清風(fēng),荷香,銀白的湖水,碧綠的稻秧,粉色的荷箭……一切都是那么清新,明朗,美麗。

  孫犁自己還說“這篇小說引起延安讀者的注意,我想是因為同志們長年在西北高原工作,習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候,忽然見到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫,刮來的是帶有荷花香味的風(fēng),于是情不自禁地感到新鮮吧。當(dāng)然,這不是最主要的,是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們,看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴(kuò)大,群眾的抗日決心日益堅決,而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞,因此就對這篇小說發(fā)生了喜愛之心!

  四、重點(diǎn)賞析:

  1、鑒賞人物對話的作用:人物對話要根據(jù)上下文和語言環(huán)境,考慮分析其用意、心理、情感、效應(yīng)等因素,充分運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象,從整體上去體味,進(jìn)而理解其對刻畫人物性格和發(fā)展故事情節(jié)的作用。(課后練習(xí)二)

  朗讀“夫妻話別”一節(jié),朗讀要力求切合人物身份,表達(dá)人物感情。

  問:這一節(jié)對話可分幾層?

  明確:可分追問真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐等三層。

  問:請運(yùn)用聯(lián)想和想象,結(jié)合上下文和語境,認(rèn)真分析水生嫂的話,說說這些對話對刻畫人物性格,推動故事情節(jié)發(fā)展有什么作用?

  明確:“今天怎么回來得這么晚?”——表現(xiàn)了水生嫂對丈夫的憂慮和關(guān)切之情。

  “他們幾個呢?”——水生答非所問,故意岔開話題。水生嫂覺察丈夫有心事,不便直問,只得再次試探。

  “怎么了,你?”——水生對妻子的問話用“還在區(qū)上”,虛晃一槍,又岔開了話題,無話找話。水生嫂察顏觀色,感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺,只得逼問。

  以上幾句對話,表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。

  “你總是很積極的'!薄谄拮拥谋茊栂,水生終于說出自己“第一個舉手”報名參加大部隊。水生嫂此時的心情是十分復(fù)雜的,她愛丈夫,愛自己的家,更恨鬼子,丈夫第一個報名參軍,她為自己有這樣一個丈夫而感到自豪,所以,對丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。

  “你走,我不攔你。家里怎么辦?”——丈夫參軍去打鬼子,她沒有理由也不會阻攔,這是女人的基本思想。但她畢竟是一個普通的勞動婦女,自然會聯(lián)想起,丈夫一去,留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重!

  “你明白家里的難處就好了!薄(jīng)過水生的一番勸說,水生嫂感到自己的丈夫確實是個好丈夫,他不僅為革命事事走在頭里,而且能體諒家里的難處,所以,水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系,統(tǒng)一對丈夫和祖國的愛,決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān),支持丈夫參軍。

  以上幾句對話,表現(xiàn)了水生嫂識大局,明大義的崇高品格。

  “你有什么話,囑咐囑咐我吧!薄榱俗屨煞蚍判,自覺承擔(dān)任務(wù)。

  “嗯!薄膭钇拮诱紊、思想上、文化上進(jìn)步,勸誡妻子不要當(dāng)俘虜,要與敵人拼命。兩個“嗯”字,表現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女吃大苦,耐大勞的傳統(tǒng)美德,又有新一代勞動婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神。

  小結(jié):“夫妻話別”這段對話,刻畫了水生嫂這樣一個勤勞純樸,摯愛丈夫,熱愛祖國,識大體,明大義的農(nóng)村婦女形象,為后來寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭,發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊,推動故事情節(jié)的發(fā)展。同時,“話別”也刻畫了水生熱愛祖國,處處以民族利益為重,事事爭先,也愛家庭、妻子、孩子,體貼理解妻子,鼓勵妻子進(jìn)步這樣一個革命戰(zhàn)士的形象。

  2、鑒賞景物描寫的作用:景物描寫是整個小說的有機(jī)組成部分,是小說三要素之一。怎樣鑒賞小說中的景物描寫?(課后練習(xí)四)

  首先,應(yīng)領(lǐng)會寫的是什么樣的景,必須聯(lián)系時代背景和上下文來理解它為人物創(chuàng)設(shè)的活動背景。

  其次,明確“一切景語皆情語”,領(lǐng)會畫中之意,理解景物中蘊(yùn)含著有關(guān)人物的豐富感情,體味它對刻畫人物性格的作用。

  第三,理解景物描寫,畫面情景的轉(zhuǎn)換,對推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。在閱讀和鑒賞時,還必須充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法,只有插上聯(lián)想和想象的翅膀,才能進(jìn)入美好的藝術(shù)境界,才能深刻理解文學(xué)作品中蘊(yùn)含著的豐富的內(nèi)涵和深邃的意旨。

  找出本文中重點(diǎn)景物描寫片段:

 、佟霸铝辽饋怼瓗е迈r的荷葉荷花香”。這幾段描寫了哪些景物?由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?

  明確:月色皎潔,潔白的葦席遍地,銀白的`淀水,薄霧,清風(fēng),荷花飄香,展示了荷花淀的地域風(fēng)貌,勾畫出一幅恬靜的充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。

  問:這段景物描寫有什么作用?

  明確:第一,為人物提供背景,烘托人物形象。這段景物描寫,渲染了一種清新寧靜的氣氛,水生嫂就在這樣的背景里生活,勞動,烘托了水生嫂勤勞純樸,溫順善良的形象。

  第二,情景相生,展現(xiàn)人物的精神面貌!耙磺芯罢Z皆情語”,作品中的景,都是人物眼中的景,也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里,家鄉(xiāng)的一切都是那么美好,這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國強(qiáng)盜來侵犯?因此必須拿起槍,為保衛(wèi)可愛的家鄉(xiāng)而戰(zhàn),對戰(zhàn)爭滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界,使得作品的意境更加廣闊而深邃。

  第三,為情節(jié)的展開作了鋪墊。開頭部分對小院子及白洋淀夜景描寫,不僅為“話別”提供了時間、地點(diǎn)和諧和的氛圍,而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。

 、凇艾F(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了,萬里無云,可是因為在水上,還有些涼風(fēng),這風(fēng)從南面吹來,從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀!

  這是“女人們”探夫未遇回家路上的一段景物描寫,襯托水生嫂們的心情開始由憂變喜。同時,也推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

 、邸八齻儽贾遣恢烙袔桩大小的荷花淀去,那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開,就象銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來,是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。

  荷葉象銅墻鐵壁——暗寓抗日根據(jù)地象銅墻鐵壁。

  粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀的婦女們成長為抗日游擊戰(zhàn)士。

  3、生動傳神的細(xì)節(jié)描寫。(課后練習(xí)三)

  “女人的手指震動了一下,想是叫葦眉子劃破了手,她把一個手指放在嘴里吮了一下!闭埨斫狻罢饎印焙汀八薄边@兩個詞的深刻含義?

  明確:這是水生嫂聽到丈夫報名參軍之后出現(xiàn)的一個細(xì)節(jié)描寫。丈夫“明天”就要參軍到大部隊上去,的確出于水生嫂的意料之外,心里受到震動,手指不由自主地震動了一下。我們不難想象,這時水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的:幾年的夫妻恩愛,家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān),上前線前途莫測……但水生嫂畢竟是一個識大體,明大義的人,很快地把一個手指放在嘴里“吮”了一下,她用這個動作迅速平衡了自己的情緒,她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn),并作出了支持丈夫參軍的決定,顯示了她的堅強(qiáng)性格。

  五、概括“荷花淀派”的藝術(shù)特色:

  散文式清新秀美的語言,濃郁的詩情畫意,在細(xì)膩的描寫中開拓詩一般的意境。

  練習(xí):指出以下各句帶點(diǎn)詞的表達(dá)作用:

  1、女人的手指震動了一下。(準(zhǔn)確地表達(dá)由吃驚而產(chǎn)生的心理反應(yīng)。)

  2、葦眉子又薄又細(xì),在她懷里跳躍著。(形容勞動的歡快心情。)

  3、幾個青年婦女把掉進(jìn)水里又撈出來的小包裹丟給了他們。(渲染戰(zhàn)斗勝利后的歡樂氣氛,表現(xiàn)親愛帶戲諺的感情。)

  4、小船竄進(jìn)了荷花淀。(形容在強(qiáng)敵面前的敏捷行動。)

  六、拓展提高

  1、寫一段對話,體現(xiàn)人物鮮明的性格。

  2、寫一篇隨筆(充分體現(xiàn)景物描寫的作用)。

荷花淀教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):

  1、了解作者孫犁及其作品的基本特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)運(yùn)用生動傳神的對話描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。

  能力目標(biāo):

  通過具體的語言分析,培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏感能力和表達(dá)能力。

  德育目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的偉大情懷,增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、通過生動傳神的人物語言描寫刻畫水生嫂及其他女人的性格特點(diǎn)。

  2、分析小說的景物描寫,體會它在刻畫人物,表達(dá)主題上的作用。

  3、品味人物語言傳達(dá)豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界和純美的人性、崇高的人格。

  教學(xué)媒體:

  多媒體投影、課件。

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)語設(shè)計

  在廣闊的冀中平原上,有一處美麗所在,那就是白洋淀。在這里,世代居住生活著勤勞、善良、智慧、深明大義的人民。下面,讓我們隨著大作家孫犁的筆觸,回到上個世紀(jì)四十年代,到荷花淀一游,去認(rèn)識、探尋他們美麗的心靈世界和情感世界。

 。ǘ┙忸}

  《荷花淀》是孫犁的代表作,創(chuàng)作于1945年。當(dāng)時,抗日戰(zhàn)爭已進(jìn)入最后階段,冀中地區(qū)的廣大軍民在黨的教育和領(lǐng)導(dǎo)下團(tuán)結(jié)—心,同仇敵愾,奮起抗敵。隨著抗日武裝的不斷發(fā)展壯大,抗日根據(jù)地的廣大群眾紛紛拿起槍,投身到這場民族解放戰(zhàn)爭中,表現(xiàn)了中華民族大無畏的英雄氣概。反映了中華兒女在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,崇高的可歌可泣的愛國主義精神和英勇抗戰(zhàn)的革命樂觀主義精神。小說就是以冀中抗日根據(jù)地的廣大人民群眾斗爭生活為背景,塑造了以水生嫂為代表的一群勤勞純樸、通情達(dá)理而又勇敢機(jī)智、開朗向上的農(nóng)村勞動婦女形象,表現(xiàn)了根據(jù)地軍民熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的精神。

 。ㄈ╆P(guān)于孫犁

  孫犁,原名孫樹勛,河北省安平縣人,F(xiàn)當(dāng)代著名作家。代表作是《荷花淀》。解放后寫的作品有:長篇小說《風(fēng)云初記》、中篇小說《鐵木前傳》、散文集《津門小記》、論文集《文學(xué)短評》等。1958年出版小說和散文結(jié)集《白洋淀紀(jì)事》。

  20世紀(jì)50年代,以孫犁為主要代表的河北作家群“白洋淀派”與以趙樹理為代表的山西作家群“山藥蛋派”、以周立波為代表的湖南作家群“茶子花派”并稱。

 。ㄋ模┱w感知,理清思路。

  學(xué)生瀏覽課文,用簡潔的語言概括各節(jié)內(nèi)容。

  明確:課文可分為三個部分。

  第一部分(“月亮升起來”到“上船去了”)寫夫妻話別。本部分又分三層來寫:交代背景,寫水生嫂夜晚編席等候水生回來;水生夫妻話別;水生嫂和眾鄉(xiāng)親送水生參軍。

  第二部分(“女人們到底有些藕斷絲連”到“是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”),寫探夫遇敵。又分為三層:水生嫂和幾個青年婦女去馬莊探望丈夫;探夫未遇,回家路上的心情;遇敵后巧妙擺脫追擊。

  第三部分(“她們向荷花淀里搖”到結(jié)尾),寫助夫殺敵。也可分為三層:婦女們巧遇丈夫并同游擊隊殲敵的情況;婦女們經(jīng)受戰(zhàn)斗鍛煉后的感受及打算;婦女們成立隊伍,參加戰(zhàn)斗。

 。ㄎ澹┚唧w研習(xí)

  研習(xí)小說的對話描寫和細(xì)節(jié)描寫。

 。1)分角色朗讀第一節(jié)中水生夫妻的對話部分,并畫出有關(guān)水生嫂的行動描寫的句子,引導(dǎo)學(xué)生思考:這段對話體現(xiàn)了水生嫂怎樣的心理,表現(xiàn)了怎樣的性格特點(diǎn)?

  明確:作者筆下的水生嫂既有中國女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性,同時又具有解放區(qū)婦女進(jìn)步的特點(diǎn)。她溫柔、善良,又很體貼丈夫。當(dāng)丈夫工作晚歸時,她沒有過多埋怨而是“站起來要去端飯”。當(dāng)她細(xì)心地觀察到丈夫“臉有些紅漲,說話也有些氣喘”時便問:“他們幾個呢?”“他們幾個為什么還不回來?”此處,她問其他人,其實也是在關(guān)心丈夫的處境;當(dāng)聽丈夫說要到大部隊去了,她的手指震顫了一下,叫葦眉子劃破了,這足見她,一個溫柔善良的女性對自己丈夫的關(guān)心體貼。再者,水生嫂又是一個深明大義的女性。

  當(dāng)水生說:“會上決定成立一個地區(qū)隊。我第一個舉手報了名的!睍r,她低著頭說;“你總是很積極的”,語氣中雖略有一絲埋怨,但更表現(xiàn)出她的丈夫第一個報名的自豪感。接著又說:“你走,我不攔你!闭煞騾④,她并沒有拖他的后腿,雖然她是不想讓她走的。第二天,水生嫂便為丈夫打點(diǎn)包裹,包了一身新單衣,一條新毛巾,一雙新鞋子。這些都說明水生嫂不只是一個好妻子,更是一個深明大義,識大體,顧大局的“中國人”,她不僅愛自己的丈夫,更愛自己的家鄉(xiāng)、自己的祖國。

 。2)水生嫂性格特點(diǎn):

  溫柔、善良、賢淑、質(zhì)樸、深明大義

  (3)學(xué)生分角色朗讀第二部分中幾個女人聚在水生家商量探夫的對話描寫,注意讀出個性。然后分析幾個女人各自的性格特點(diǎn)。

  明確:第一個說:“我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳!被町嫵鲞@個人的善找托辭、聰明伶俐。第二個說:“我有句要緊的話,得和他說說!眲t表現(xiàn)出該女子直爽開朗的特點(diǎn)。第三句話“聽他說,敵人要在同口安據(jù)點(diǎn)……”是水生嫂的,表現(xiàn)了她心細(xì)、考慮問題周到、善于思考的.個性。第四句“哪里就碰得那么巧,我們快去快回來”表現(xiàn)的是一個快言快語,急切而又真摯的女子。最后寫了一個新媳婦形象,“我本來不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他,有什么看頭!”明顯心口不一,欲蓋彌彰,但倒也羞澀忸怩得可愛。

 。4)學(xué)生朗讀課文,從“幾個青年婦女劃著她們的小船趕緊回家”至結(jié)尾。然后思考下列問題:

 、贋槭裁磳懰齻儭跋衤渌u”和“又說笑起來”?

 、趶呐说膶υ捴,可看出她們性格的哪一面?說說她們成立隊伍的動機(jī)。

 、勰┪惨欢螌π≌f的影響如何,試作簡述。

  明確:

 、傩≌f寫她們雖“像落水雞”卻“又說笑起來”,是為了顯示水鄉(xiāng)婦女的樂觀精神。

 、趶乃齻儙讉的對話中,可看出白洋淀女人性格中豪邁、樂觀、自信的一面,這都是配合子弟兵的基礎(chǔ)。她們成立隊伍的動機(jī)是不愿被敵人困死家中,不愿被丈夫看作落后。

 、勰┪惨欢螌π≌f影響頗大,如沒這一段,僅寫出了她們深明大義和愛丈夫的人性美,有了這幾段能使主題升華,反映人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,在戰(zhàn)斗中的成長與壯大。

 。5)讓學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)剬υ捗鑼懙闹饕饔,然后教師總結(jié)。

  明確:作品的對話描寫簡潔樸素,生動傳神,刻畫人物栩栩如生,生動地表現(xiàn)了人物的思想性格,使讀者如見其人,如聞其聲,不僅如此,而且能形象地展示人物豐富的內(nèi)心世界,展示了白洋淀女人們的成長歷程,展示白洋淀地區(qū)人民的人情美、人性美,深化了小說的主題。

 。┱n堂小結(jié)

 。ㄆ撸┱n外作業(yè)

  讓學(xué)生改寫水生夫妻的對話,讓水生嫂用另外一種口吻與丈夫?qū)υ,表現(xiàn)另一種個性。

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