荷花淀教案【推薦】

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的荷花淀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

荷花淀教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識教育點(diǎn):了解以孫犁為代表的荷花淀派;體會(huì)小說的語言藝術(shù)特點(diǎn)

　　(2)能力訓(xùn)練點(diǎn):分角色精彩地朗讀對話;分析、體會(huì)幾處極富表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)描寫;欣賞優(yōu)美的景物描寫

　　(3)德育滲透點(diǎn):整體領(lǐng)略小說充滿詩情畫意的意境美和人物形象的人情美;領(lǐng)會(huì)小說體現(xiàn)的樂觀主義精神和樸素的愛國主義精神

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　體味孫犁“詩體小說”的特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　戰(zhàn)爭是一個(gè)讓人思考、讓人感悟的名詞，它演繹了人類歷史的發(fā)展進(jìn)程，見證了人性中的正義與邪惡。列舉有關(guān)描寫戰(zhàn)爭場面的詞語(提問)：血肉橫飛、血污淚痕、槍林彈雨、硝煙烈火、斷壁殘?jiān)�…�?/p>

　　本文記敘的是抗日戰(zhàn)爭中發(fā)生在河北省中部白洋淀(荷花淀)的一場伏擊戰(zhàn)。由課文描寫戰(zhàn)爭的特點(diǎn)——不以情節(jié)取勝，而以抒情見長，(即小說詩化)引出“白洋淀派”。

　　二、整體閱讀指導(dǎo)

　　學(xué)生快速閱讀，理解課文的內(nèi)容，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會(huì)“詩體小說”的特點(diǎn)，然后快速概括文章所寫的三個(gè)片段內(nèi)容：夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵

　　從小說三要素看，本文是虛化的人物，淡化的情節(jié)，特定的環(huán)境。

　　作品的主要人物是誰：水生?水生嫂?

　　明確：以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描寫的是“群像”。

　　刻畫人物方法?對話描寫、細(xì)節(jié)描寫和景物描寫。

　　三、語段賞析

　　簡潔樸素的對話描寫：

　　1、當(dāng)水生告訴第一個(gè)舉手報(bào)名參軍，女人低著頭說：“你總是很積極的.。”(平和的語氣中透出她的溫和、順從、賢惠，其中有一絲嗔怪，更有一份理解與支持，不滿意的口氣表達(dá)了滿意的心情。)

　　2、當(dāng)水生說家里的事靠她多做些了，她鼻子有些酸，但并沒有哭，只說：“你明白家里的難處就好了�！�(沒有豪言壯語，卻深明大義，家里的重?fù)?dān)自己挑，全力支持丈夫參軍殺敵，同時(shí)對水生的理解、體貼感到心慰。)

　　3、分角色研讀以下對話，揣摩人物心理，分析人物性格，體味含蓄而又委婉的生活化的人物語言�！奥犝f她們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘了一件衣裳。”“我有句要緊的話，得和他說說�！薄拔冶緛聿幌肴�，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊!”

　　生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫：

　　1、當(dāng)水生說明天就要到大部隊(duì)上去，作品描寫“女人的手指震動(dòng)了一下想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下�！�(因?yàn)殛P(guān)心丈夫，全神貫注聽著，才不留心而被劃破;參軍去部隊(duì)，本是意料之中，“明天”就走，又在意料之外，手指的“震動(dòng)”正是心靈“震動(dòng)”的反射，她克制依戀之情，堅(jiān)強(qiáng)自若。細(xì)膩、豐富的感情全由這一個(gè)簡單的細(xì)節(jié)而顯露。)

　　2、學(xué)生分析下面細(xì)節(jié)描寫作用，并比較與一般戰(zhàn)爭小說的區(qū)別。

　　“她們看見不遠(yuǎn)的地方，那肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長在水里。荷葉變成了人?那不是我們的水生嗎?”在打撈戰(zhàn)利品時(shí)，戰(zhàn)士們“把紙盒順手丟在女人們船上，一泅，又沉到水底下去了，到很遠(yuǎn)的地方才鉆出來。

　　如詩如畫的景物描寫：

　　1、這女人編著席。不久，在她的身子下面就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。(這哪里是寫戰(zhàn)爭?分明是詩的語言，抒情濃郁，詩意盎然，引人入勝，作者把勞動(dòng)場面完全詩化了、美化了。是的，作者把一場戰(zhàn)爭完全詩化了!這正是小說的魅力所在。)

　　2、學(xué)生尋找類似景物描寫的語段，品味作品的語言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力，培養(yǎng)鑒賞能力。

　　3、討論文中景物描寫(烘托人物形象，鋪墊情節(jié)展開，增添文章詩意。)

　　四、人物與主題

　　討論并分析：一群農(nóng)村青年婦女形象的代表——水生嫂形象(勤勞、純樸、溫順、善良，深明大義，勇敢自強(qiáng)。)

　　小說表現(xiàn)的主題：夫妻之情、家國之愛，人性的純美、品格的崇高。

　　五、總結(jié)與引申

　　情節(jié)不離奇、不曲折——淡化，人物無姓名、無肖像——虛化，寫作視角獨(dú)特，意境詩化純美。孫犁作品的風(fēng)格：淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一(白洋淀派代表)。他的作品追求散文式格調(diào)，追求詩歌般意境，讓人感受到一種濃郁的詩意和浪漫氣息，正如茅盾所說：“用談笑風(fēng)生態(tài)度去描摹時(shí)代的風(fēng)云變幻�！�

　　六、作業(yè)布置

　　課外閱讀海明威的《永別了，武器》，體味其戰(zhàn)爭小說的視角與《荷花淀》的區(qū)別。

荷花淀教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解、學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)軍民深明大義、舍家衛(wèi)國、積極樂觀的民族精神。

　　2、學(xué)習(xí)、賞析名家通過傳神的對話描寫把人物寫活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：把握人物形象

　　難點(diǎn)：人物對話的分析

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們一定看過不少描寫戰(zhàn)爭的小說和影視劇，下面請大家說一說描寫戰(zhàn)爭場面的成語。

　　如：槍林彈雨、硝煙彌漫、刀光劍影。

　　能再說幾個(gè)嗎？最好能殘酷點(diǎn)的。 如：炮火連天、血肉橫飛等。

　　“血肉橫飛”“刀光劍影”充滿血腥味的戰(zhàn)爭場面描寫的確讓人驚心動(dòng)魄，而今天我們要學(xué)的孫犁的《荷花淀》，也是描寫抗戰(zhàn)最艱苦階段白洋淀人民的戰(zhàn)斗生活的。大家看過課文了，小說中有沒有“血肉橫飛”“刀光劍影”的戰(zhàn)爭場面？

　　2、那么主要描寫了什么？ 景物。還有人物對話。

　　小說共四千余字，我統(tǒng)計(jì)了一下，有將近一半的篇幅是人物的對話描寫，很顯然這篇小說刻畫人物形象主要的手法是——人物的對話描寫。

　　3、中國文學(xué)史上長篇古典小說對人物的對話描寫都極為出色，極為精彩，大家能說出幾部這樣的作品嗎？ 《三國演義》。《紅樓夢》。好像還有《水滸》。

　　孫犁先生十分推崇《水滸》和《紅樓夢》這兩部小說，說這兩部小說的人物對話讀起來“叫人就像看見了說話人的神情，聽見了說話人的聲調(diào)”。也就是說這兩部小說通過人物的對話描寫把人物寫活了。孫犁的《荷花淀》汲取了傳統(tǒng)經(jīng)典小說的精華，把對話寫得簡潔樸素，讀后讓人如聞其聲，如見其人，如窺見了人物豐富多彩的內(nèi)心世界。這節(jié)課我和大家一起來賞析這部小說高超精妙的人物對話藝術(shù)。

　　4、小說的人物對話部分分布在故事的哪些情節(jié)里？

　　“夫妻話別”“探夫遇敵”“助夫殺敵”。

　　二、分析小說傳神的對話描寫：

　　A、分析小說“夫妻話別”中三處對話描寫：

　　師：小說寫到由于白洋淀抗日形勢的變化，小葦莊游擊組長水生和同村的幾名年輕人參加了地區(qū)隊(duì)，明天就要上前線打日本鬼子去了，大家推選水生回家和家人說一說，盡管水生嫂還是個(gè)開明的人，但水生還是擔(dān)心妻子一下子承受不了，水生吞吞吐吐、想方設(shè)法地尋找著最佳的開口時(shí)機(jī)，但細(xì)心、溫柔的女人還是覺察到水生今天的反常，經(jīng)過再三追問，水生終于小聲說了句“明天我就要到大部隊(duì)上去了”，于是就引出了下面這段十分精彩的夫妻對話。

　　（一）分角色朗讀這段對話（水生小聲說：“明天……”到‘女人流著眼淚答應(yīng)了他”）

　　1、盡管水生小聲地告訴了水生嫂“明天我就要到太部隊(duì)上去了”，但女人還是不由自主地“震動(dòng)”了一下，這“震動(dòng)”寫出了女人怎樣的心情？ 震驚、悲痛。

　　2、為什么？

　　因?yàn)樯蠎?zhàn)場總會(huì)有犧牲，說不定這次夫妻話別就是生死離別，女人是不忍離別。

　　3、女人有沒有把這種強(qiáng)烈的感情發(fā)泄出來給水生看？ 沒有，她克制住了。

　　4、你從哪里看出來的？

　　“吮”字。

　　5、她是把強(qiáng)烈的感情克制住了，用一個(gè)“吮”的動(dòng)作掩飾過去了，那么她為啥要克制與掩飾？發(fā)泄出來好了！

　　因?yàn)榕�人懂得丈夫上前線是光榮的，自己不能拖后腿，但確實(shí)又不忍心離別。

　　6、這一“震動(dòng)”—“吮”，把深愛丈夫、不忍離別又顧及大局，顧及丈夫事業(yè)的復(fù)雜、纏綿的心理刻畫得惟妙惟肖。我們很自然會(huì)關(guān)心水生嫂到底會(huì)怎樣對待生死攸關(guān)、至關(guān)重要的大事呢？

　�。ǘ�）分析“你走，我不攔你。家里怎么辦？”

　　1、經(jīng)過水生一番說，水生嫂終于有了一個(gè)明確的態(tài)度——“你走……怎么辦？”說起此句，還流傳著一段佳話。有家印刷廠把此句中的句號印成了逗號，為此孫犁先生大為光火，說這是個(gè)非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤，你說錯(cuò)誤在哪里呢？

　　逗號與句號的區(qū)別是什么？ 停頓語氣的長短。

　　2、如果是逗號，這個(gè)就成了什么復(fù)句？

　　轉(zhuǎn)折復(fù)句，重心在后句了，那就是說女人是不開明的，拖她丈夫的后腿了，應(yīng)該說水生嫂這話是發(fā)自內(nèi)心的，她是理解和支持丈夫的。

　　3、要是你是水生嫂你也會(huì)這樣做嗎？

　　是的，我覺得水生嫂很光榮。

　　4、看來代代總有英雄出！巾幗不讓須眉！既然是不拖后腿，理解、支持丈夫，女人為啥還要說“家里怎么辦”？水生嫂說此話時(shí)，家里該怎么辦，心里想好了沒有？

　　沒想好。 不，我說想好了。 （眾說紛紜，意見不一）

　　5、要正確理解一句疑難的語句，要從上下文中尋找有價(jià)值的語言信息。大家在上下文中找找，哪句可幫助大家統(tǒng)一意見。

　　我認(rèn)為是想好了的，因?yàn)橄挛挠芯洹澳忝靼准依锏碾y處就好了”。

　　其實(shí)她要水生明白她已下定決心，鼓起勇氣要擔(dān)起這副干斤重?fù)?dān)。她只要水生理解，她再苦再累也心甘情愿，因?yàn)樗�是人，她是女人�?/p>

　　6、就這么個(gè)簡單的句號，一個(gè)含蓄的``卻又明知故問的問句，把一個(gè)深愛丈夫卻又深明大義、敢挑重?fù)?dān)的真實(shí)自然又光彩照人的形象矗立在我們面前了。

　�。ㄈ�）分析“嗯”“嗯”“無言地流淚地答應(yīng)”。

　　1、水生明天就要去了，水生嫂主動(dòng)要水生囑咐她，水生嫂是怎樣答應(yīng)的？

　　“嗯”“嗯”。 “無言地流淚地答應(yīng)”。

　　2、雖說水生嫂的回答是簡而又簡，就這么個(gè)“嗯嗯”，甚至是無聲地回答，但總覺得水生嫂在聽水生囑咐時(shí)是心潮起伏、久久難平的。你想她此時(shí)的心情會(huì)是怎樣的？ 依依不舍，她呆呆地等著。

　　3、水生有沒有說：“我走了，你要照顧好爹和小華”，他囑咐的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？

　　要求水生嫂積極進(jìn)步。

　　4、那么最后一句為啥是最重要的一句，女人為什么流著眼淚答應(yīng)了他？

　　如果叫敵人活捉了，對一個(gè)弱小的女子會(huì)是怎樣的境遇。

　　會(huì)受欺辱。會(huì)受蹂躪。

　　5、與之拼命會(huì)犧牲這是很明顯的，那么水生為什么要妻子選擇犧牲也不讓妻子受辱？

　　要她保持女人的清白。 更重要的是在日本鬼子面前要保持民族尊嚴(yán)。

　　6、那女人為啥要流淚呢？那是什么眼淚？

　　是悲傷的眼淚，因?yàn)轳R上要與丈夫離別了。

　　是激動(dòng)的感激的眼淚。

　　7、何以見得？

　　打是親，罵是愛。選擇犧牲是對她的愛。

　　8、此時(shí)水生嫂有的是對丈夫深深的依戀、無盡的感激、含蓄的表態(tài)。反正這些說也說不完的心情都包容在這一字干金的“嗯”里和無言的流淚的回答中了。讀后讓人回腸蕩氣，真可謂達(dá)到了“一切盡在簡言中，—切盡在不言中”的神妙的境界。

　　B、分析“探夫”前的一段對話：

　　才過了兩天，女人就藕斷絲連起來了，她們商量著要去探望丈夫，在這之前有一段十分富有個(gè)性的對話，我讓大家自己來閱讀分析。

　　1、女人此時(shí)共同的心理是什么？ 思念丈夫。

　　2、比較第一和第五個(gè)女人性格的異同，第一與第五個(gè)女人的異同在哪里？都是內(nèi)心的，秀氣的。

　　第一個(gè)女人可用含蓄來概括。

　　第五個(gè)女人更有一種害羞的可愛。

　　3、補(bǔ)全水生嫂的話，省略句的作用是什么？ 擔(dān)心叫一男生回答，你覺得那個(gè)女同學(xué)說得好不好？能對一個(gè)已經(jīng)很出色的答案提出更高的要求，至少追求很高，下功夫總會(huì)有收獲。

　　C、分析戰(zhàn)后回家路上的對話：

　　女人們不巧沒碰上她們的丈夫，在回家的途中卻碰到了日寇的船，她們急中生智將小船駛進(jìn)了荷花淀，碰巧又把敵船引進(jìn)了伏擊圈，又十分碰巧在伏擊戰(zhàn)中碰見了日夜思念的丈夫，她們目睹了丈夫們神速、徹底地消滅日本鬼子的情景，她們感到非常自豪，由于刺激和興奮，回家的路上她們又說笑起來。

　　1、這八句精妙靈動(dòng)，這些對話表現(xiàn)了女人們怎樣的愿望？

　　不甘落后，積極上進(jìn)，與男人們并肩作戰(zhàn)，成為抗日戰(zhàn)士。

　　2、最后一句大家猜猜是誰的話？

　　最后一句到底是誰說的？這是個(gè)無法確定的問題，只要說出理由就行。不過我們必須要從文中找出理由來。

　�。�1）可能是水生嫂說的，因?yàn)榍懊嫠�生曾說：“不是她們是誰，一群落后分子�！�

　　水生真的是在責(zé)怪女人們嗎？ 似責(zé)怪，實(shí)為疼愛、體貼。

　　（2）另外有人要求水生嫂成立隊(duì)伍。倒像前面提到的第二個(gè)女人說的，她心直口快。水生嫂性格比較內(nèi)向、含蓄，不會(huì)是她說的。

　　你們的分析都有道理，難能可貴的是能從上下文中找到有關(guān)的語言信息，真正鉆入了課文。

　　三、小結(jié)：

　　1、小說最后一段要不要？為什么？

　　2、作者在對這群女人豐富多彩的內(nèi)心世界刻畫的時(shí)候，沒有作任何肖像描寫，甚至后面兩段對話描寫時(shí)也沒有介紹哪句話是誰說的，但這簡潔樸素的語言，使人物一個(gè)個(gè)栩栩如生，真情畢現(xiàn)，呼之欲出。這簡直是太神妙了。如果說《紅樓夢》《水滸》通過人物的對話把人物寫活了，那么我們通過分析體會(huì)也可以理直氣壯地說，孫犁的《荷花淀》通過人物的對話把一群真摯多情、深明大義、積極上進(jìn)的婦女寫活了，這對話就可以口叫“傳神”的對話。

　　四、分析本文優(yōu)美的景物描寫，揭示文章的主題：

　　有道是一方水土養(yǎng)育了一方人，培育這些女人的荷花淀該是如詩如畫，令人癡迷。齊讀2、3段。

　　1、好一幅靜謐、和平、朦朧的人間仙境圖，真是太美了。你認(rèn)為畫中最美的一筆是什么？

　　畫中的“靈魂”——水生嫂。

　　2、通過對水生嫂對話的分析，你覺得她的美僅限于此嗎？

　　她的心靈更美。 ′

　　3、總結(jié)：

　　白洋淀是那么的美麗富饒，人民的生活是那樣的和平幸福，白洋淀的人民深深愛著淀里每一根蘆葦，每一支荷花，但無恥、兇殘的侵略者要踐踏、蹂躪我們的家園，我們的人民豈能容忍？他們深深地愛著自己的家人，深深地愛著自己的生活，深深地愛著自己的家鄉(xiāng)，更深深地愛著自己的祖國。正因?yàn)閻郏�所以女人們能割舍自己的柔情與幸福，送丈夫上戰(zhàn)場；正因?yàn)閻�，所以她們能從一個(gè)普通的農(nóng)村婦女逐漸成長為一個(gè)英勇的抗日戰(zhàn)士；也正因?yàn)閻�，這場殘酷又神圣的抗日戰(zhàn)爭才能在黨的領(lǐng)導(dǎo)下取得徹底的勝利。所有這一切，都是因?yàn)槲覀儌ゴ蟮娜嗣裥闹杏幸粋�(gè)用真情甚至用生命、熱血寫就的“愛”字。

　　五、結(jié)束：

　　1、當(dāng)年此小說發(fā)表時(shí)，許多大評論家把它當(dāng)作散文來評價(jià)了。你們想想看，這是為什么？

　　2、用茅盾先生的話說，《荷花淀》是“用談笑從容的態(tài)度來描摹時(shí)代的風(fēng)云變幻”。之后人們送給它一個(gè)富有個(gè)性意味的名字“詩體小說”，而且因此形成了一個(gè)文學(xué)流派，名為“荷花淀派”或“白洋淀派”。

　　3、我們今天學(xué)習(xí)的僅是小說的一部分，要全面了解孫犁小說的風(fēng)格，還需大家課后仔細(xì)去閱讀、分析，我向大家推薦，如果大家有興趣，可閱讀《荷花淀》的姊妹篇——《蘆葦蕩》。

　　六、作業(yè)：

　　閱讀《蘆葦蕩》及完成同步訓(xùn)練。

荷花淀教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　1、了解作者孫犁及其作品的基本特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)傳神的對話描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。

　　能力目標(biāo)：

　　通過具體的語言分析，培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏感能力和表達(dá)能力。

　　德育目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的偉大情懷，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、通過生動(dòng)傳神的人物語言描寫刻畫水生嫂及其他女人的性格特點(diǎn)。

　　2、分析小說的景物描寫，體會(huì)它在刻畫人物，表達(dá)主題上的作用。

　　3、品味人物語言傳達(dá)豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界和純美的人性、崇高的人格。

　　教學(xué)媒體：

　　多媒體投影、課件。

　　教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　在廣闊的冀中平原上，有一處美麗所在，那就是白洋淀。在這里，世代居住生活著勤勞、善良、智慧、深明大義的人民。下面，讓我們隨著大作家孫犁的筆觸，回到上個(gè)世紀(jì)四十年代，到荷花淀一游，去認(rèn)識、探尋他們美麗的心靈世界和情感世界。

　　（二）解題

　　《荷花淀》是孫犁的代表作，創(chuàng)作于1945年。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭已進(jìn)入最后階段，冀中地區(qū)的廣大軍民在黨的教育和領(lǐng)導(dǎo)下團(tuán)結(jié)—心，同仇敵愾，奮起抗敵。隨著抗日武裝的不斷發(fā)展壯大，抗日根據(jù)地的廣大群眾紛紛拿起槍，投身到這場民族解放戰(zhàn)爭中，表現(xiàn)了中華民族大無畏的英雄氣概。反映了中華兒女在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，崇高的可歌可泣的愛國主義精神和英勇抗戰(zhàn)的革命樂觀主義精神。小說就是以冀中抗日根據(jù)地的廣大人民群眾斗爭生活為背景，塑造了以水生嫂為代表的一群勤勞純樸、通情達(dá)理而又勇敢機(jī)智、開朗向上的農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女形象，表現(xiàn)了根據(jù)地軍民熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的精神。

　�。ㄈ�）關(guān)于孫犁

　　孫犁，原名孫樹勛，河北省安平縣人�，F(xiàn)當(dāng)代著名作家。代表作是《荷花淀》。解放后寫的作品有：長篇小說《風(fēng)云初記》、中篇小說《鐵木前傳》、散文集《津門小記》、論文集《文學(xué)短評》等。1958年出版小說和散文結(jié)集《白洋淀紀(jì)事》。

　　20世紀(jì)50年代，以孫犁為主要代表的河北作家群“白洋淀派”與以趙樹理為代表的山西作家群“山藥蛋派”、以周立波為代表的湖南作家群“茶子花派”并稱。

　�。ㄋ模┱�體感知，理清思路。

　　學(xué)生瀏覽課文，用簡潔的語言概括各節(jié)內(nèi)容。

　　明確：課文可分為三個(gè)部分。

　　第一部分（“月亮升起來”到“上船去了”）寫夫妻話別。本部分又分三層來寫：交代背景，寫水生嫂夜晚編席等候水生回來；水生夫妻話別；水生嫂和眾鄉(xiāng)親送水生參軍。

　　第二部分（“女人們到底有些藕斷絲連”到“是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”），寫探夫遇敵。又分為三層：水生嫂和幾個(gè)青年婦女去馬莊探望丈夫；探夫未遇，回家路上的心情；遇敵后巧妙擺脫追擊。

　　第三部分（“她們向荷花淀里搖”到結(jié)尾），寫助夫殺敵。也可分為三層：婦女們巧遇丈夫并同游擊隊(duì)殲敵的情況；婦女們經(jīng)受戰(zhàn)斗鍛煉后的感受及打算；婦女們成立隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗。

　�。ㄎ澹┚唧w研習(xí)

　　研習(xí)小說的對話描寫和細(xì)節(jié)描寫。

　�。�1）分角色朗讀第一節(jié)中水生夫妻的對話部分，并畫出有關(guān)水生嫂的行動(dòng)描寫的句子，引導(dǎo)學(xué)生思考：這段對話體現(xiàn)了水生嫂怎樣的心理，表現(xiàn)了怎樣的性格特點(diǎn)？

　　明確：作者筆下的水生嫂既有中國女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性，同時(shí)又具有解放區(qū)婦女進(jìn)步的特點(diǎn)。她溫柔、善良，又很體貼丈夫。當(dāng)丈夫工作晚歸時(shí)，她沒有過多埋怨而是“站起來要去端飯”。當(dāng)她細(xì)心地觀察到丈夫“臉有些紅漲，說話也有些氣喘”時(shí)便問：“他們幾個(gè)呢？”“他們幾個(gè)為什么還不回來？”此處，她問其他人，其實(shí)也是在關(guān)心丈夫的處境；當(dāng)聽丈夫說要到大部隊(duì)去了，她的手指震顫了一下，叫葦眉子劃破了，這足見她，一個(gè)溫柔善良的女性對自己丈夫的關(guān)心體貼。再者，水生嫂又是一個(gè)深明大義的女性。

　　當(dāng)水生說：“會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的�！睍r(shí)，她低著頭說；“你總是很積極的”，語氣中雖略有一絲埋怨，但更表現(xiàn)出她的丈夫第一個(gè)報(bào)名的自豪感。接著又說：“你走，我不攔你�！闭煞騾④姡�她并沒有拖他的后腿，雖然她是不想讓她走的。第二天，水生嫂便為丈夫打點(diǎn)包裹，包了一身新單衣，一條新毛巾，一雙新鞋子。這些都說明水生嫂不只是一個(gè)好妻子，更是一個(gè)深明大義，識大體，顧大局的“中國人”，她不僅愛自己的.丈夫，更愛自己的家鄉(xiāng)、自己的祖國。

　�。�2）水生嫂性格特點(diǎn)：

　　溫柔、善良、賢淑、質(zhì)樸、深明大義

　�。�3）學(xué)生分角色朗讀第二部分中幾個(gè)女人聚在水生家商量探夫的對話描寫，注意讀出個(gè)性。然后分析幾個(gè)女人各自的性格特點(diǎn)。

　　明確：第一個(gè)說：“我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳�！被町嫵鲞@個(gè)人的善找托辭、聰明伶俐。第二個(gè)說：“我有句要緊的話，得和他說說�！眲t表現(xiàn)出該女子直爽開朗的特點(diǎn)。第三句話“聽他說，敵人要在同口安據(jù)點(diǎn)……”是水生嫂的，表現(xiàn)了她心細(xì)、考慮問題周到、善于思考的個(gè)性。第四句“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來”表現(xiàn)的是一個(gè)快言快語，急切而又真摯的女子。最后寫了一個(gè)新媳婦形象，“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看頭��！”明顯心口不一，欲蓋彌彰，但倒也羞澀忸怩得可愛。

　�。�4）學(xué)生朗讀課文，從“幾個(gè)青年婦女劃著她們的小船趕緊回家”至結(jié)尾。然后思考下列問題：

　�、贋槭裁磳懰齻儭跋衤渌�雞”和“又說笑起來”？

　�、趶呐�人的對話中，可看出她們性格的哪一面？說說她們成立隊(duì)伍的動(dòng)機(jī)。

　�、勰┪惨欢螌π≌f的影響如何，試作簡述。

　　明確：

　�、傩≌f寫她們雖“像落水雞”卻“又說笑起來”，是為了顯示水鄉(xiāng)婦女的樂觀精神。

　�、趶乃齻儙讉�(gè)的對話中，可看出白洋淀女人性格中豪邁、樂觀、自信的一面，這都是配合子弟兵的基礎(chǔ)。她們成立隊(duì)伍的動(dòng)機(jī)是不愿被敵人困死家中，不愿被丈夫看作落后。

　�、勰┪惨欢螌π≌f影響頗大，如沒這一段，僅寫出了她們深明大義和愛丈夫的人性美，有了這幾段能使主題升華，反映人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在戰(zhàn)斗中的成長與壯大。

　�。�5）讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)剬υ捗鑼懙闹饕�作用，然后教師總結(jié)。

　　明確：作品的對話描寫簡潔樸素，生動(dòng)傳神，刻畫人物栩栩如生，生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的思想性格，使讀者如見其人，如聞其聲，不僅如此，而且能形象地展示人物豐富的內(nèi)心世界，展示了白洋淀女人們的成長歷程，展示白洋淀地區(qū)人民的人情美、人性美，深化了小說的主題。

　�。�六）課堂小結(jié)

　�。ㄆ撸┱n外作業(yè)

　　讓學(xué)生改寫水生夫妻的對話，讓水生嫂用另外一種口吻與丈夫?qū)υ�，表現(xiàn)另一種個(gè)性。

荷花淀教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識教育點(diǎn)

　　1、了解以孫犁為代表的荷花淀派。

　　2、欣賞孫犁小說中的語言藝術(shù)。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1、訓(xùn)練學(xué)生分角色誦讀和想象能力。

　　2、感受孫犁與眾不同的創(chuàng)作風(fēng)格。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)

　　整體領(lǐng)略小說充滿詩情畫意的意境美和人物形象的人情美。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　體會(huì)孫犁小說詩化的特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　要求學(xué)生用各種方式誦讀課文，聽課文錄音，精選文段，認(rèn)真表演，通過自己的參與，深入領(lǐng)悟、大膽創(chuàng)造。

　　教學(xué)過程

　　一、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

　　1、導(dǎo)入新課

　�。�1）播放（簡介）兩種不同的戰(zhàn)爭場面。

　�。�2）簡介荷花淀派

　　2、學(xué)生快速閱讀，理解課文的內(nèi)容，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，注意文章的'特點(diǎn)：不以情節(jié)取勝，而以抒情見長。然后快速概括文章所選三個(gè)片段的內(nèi)容

　　夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵

　　3、請學(xué)生選出最能體現(xiàn)“荷花淀”斗爭環(huán)境特點(diǎn)的景物描寫，分析其特色，揣摩其深刻含義。

　　“她們輕輕劃著船——在水面上生長去了�！�

　　質(zhì)樸、自然

　　“她們奔著——是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧�！�

　　動(dòng)靜結(jié)合的描寫

　　4、分角色研讀以下兩段文字，揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義。

　�。�1）“很晚丈夫才回來了——女人流著淚答應(yīng)了他�！�

　　干凈、簡潔的對話，要求學(xué)生表演、體會(huì)

　�。�2）“女人們到底有些藕斷絲連——?jiǎng)澋綄γ骜R莊去了�！�

　　解放區(qū)婦女的新形象

　　二、與引申

　　體會(huì)文章所表現(xiàn)出的“人的意境”。

　　三、作業(yè)布置

　　課外閱讀《囑咐》，更全面的了解“水生嫂”這一人物形象。

荷花淀教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 聚焦女性對話，揣摩人物性格，感受孫犁的語言風(fēng)格和塑造人物形象的深厚功力。

　　2. 置身文本語境，歸納女性覺醒和成長的原因，理解革命年代人們的革命情懷。

　　3. 聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解革命傳統(tǒng)文學(xué)的當(dāng)代價(jià)值，樹立當(dāng)代中國青年的文化自信。

　　二、課前活動(dòng)

　　閱讀《荷花淀》，寫出你最喜歡和感受最深的內(nèi)容，并簡單闡述理由。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　反饋預(yù)習(xí)成果，在學(xué)生的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上確定本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　�。ǘ�）新學(xué)

　　任務(wù)一：聚焦對話，理解女性形象的個(gè)性與共性

　　1. 分角色演讀對話。

　　選取兩組典型對話，學(xué)生分兩個(gè)大組完成。每一組對話都由1個(gè)旁白和4個(gè)“青年婦女”共同完成，根據(jù)對話內(nèi)容推測人物性格，區(qū)分說話者，合理分配“臺(tái)詞”。

　　2. 具體分析說明。

　　預(yù)設(shè)：第一組對話：丈夫才走兩天便商量著探親，掛念丈夫是她們的共性，但愛的內(nèi)容，表達(dá)的方式卻又迥然不同，這是她們的個(gè)性決定的。從對話可以推斷出來四個(gè)人分別是乖巧伶俐的，憨厚質(zhì)樸、口直心快的，謹(jǐn)慎穩(wěn)重的，羞澀忸怩的。

　　第二組對話：共性更為突出，倔強(qiáng)好勝，不甘落后（示弱），誓于丈夫一比高下的豪爽，勇于、敢于斗爭的革命精神。

　　總結(jié)：作者通過這兩組簡潔的對話，便展示了出場的幾位青年婦女的個(gè)性特點(diǎn)，而且也有群體背景下人物群像共有的性格特征。

　　任務(wù)二：閱讀全文，探究女性覺醒和成長的原因

　　1. 舊時(shí)代很多女性似乎淪為了男人的附屬品，沒有走上覺醒和成長之路。你想到了哪些女性形象？

　　預(yù)設(shè)：《祝�！分械南榱稚�，被當(dāng)作商品交易，沒有辦法選擇自己未來和命運(yùn)。

　　2. 荷花淀中的女人們從“農(nóng)村家庭婦女”成長為了“革命婦女”，她們成長的原因是什么?

　　閱讀小說全文，圈點(diǎn)勾畫，找到文本中對應(yīng)的語句，歸納促使女性覺醒和成長的因素。

　　任務(wù)三：聯(lián)系自身實(shí)際，說出青年心聲

　　時(shí)代精神和時(shí)代中的人民是互相促進(jìn)的，當(dāng)今的我們受到的封建傳統(tǒng)的桎梏少之又少，時(shí)代對我們也有著新的要求。如今，我們該成長為怎樣的`女性？成長為怎樣的時(shí)代新人？

　　1. 詢問男生理想的女性是怎樣的？

　　2. 詢問女生，男生們提到的理想女性是不是你們想要的，你們想成長為怎樣的女性？榜樣是誰？

　　3. 教師分享自己對女性發(fā)展的理解。

　�。ㄈ�）作業(yè)

　　延伸閱讀：閱讀本課的自讀課文《小二黑結(jié)婚》和《黨費(fèi)》，任選一個(gè)你感興趣的女性形象，談?wù)勀銓λ�的理解和認(rèn)識。

荷花淀教案 篇6

　　核心素養(yǎng)

　　語言建構(gòu)與運(yùn)用：體會(huì)荷花淀清新優(yōu)美，富有詩情畫意的荷花淀派的寫作風(fēng)格。

　　思維發(fā)展與提升：分析并把握本文的描寫手法對刻畫人物性格及心理的作用。

　　審美鑒賞與創(chuàng)造：品讀文本，揣摩人物的內(nèi)心世界。

　　文化傳承與理解：感受抗日戰(zhàn)爭時(shí)期白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：把握課文的基本內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：領(lǐng)略小說充滿詩情畫意的意境美和人物形象的人情美。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　相傳在很久很久以前，一個(gè)中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時(shí)候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片，于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊，它屬白洋淀水域�！逗苫ǖ怼房梢哉f是以戰(zhàn)爭為題材的小說，一提起戰(zhàn)爭，我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛，但在本文里又是怎樣一幅截然不同的戰(zhàn)爭畫面呢？

　　二、寫作背景

　　本文寫于1945年春，當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭已經(jīng)進(jìn)入最后階段。共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日武裝力量正在不斷發(fā)展壯大，抗日根據(jù)地也在不斷擴(kuò)大。在這場偉大的民族解放戰(zhàn)爭中，根據(jù)地的廣大群眾在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和教育下，同仇敵愾，奮起抗敵，表現(xiàn)了艱苦卓絕的斗爭精神和大無畏的英雄氣概，為保衛(wèi)祖國、維護(hù)民族的獨(dú)立與尊嚴(yán)，建立了不可磨滅的功績�！逗苫ǖ怼肪褪窃谶@樣的背景下，以冀中抗日根據(jù)地人民的斗爭生活為題材，經(jīng)過精心構(gòu)思譜寫出的一曲愛國主義精神和革命樂觀主義精神的贊歌。

　　三、作者介紹

　　孫犁，原名孫樹勛，河北安平人，現(xiàn)代著名作家，“孫犁”是于1938年開始使用的筆名。“七七事變”前夕，曾在白洋淀當(dāng)過小學(xué)教師。全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。新中國成立后，在天津日報(bào)社工作，并堅(jiān)持寫作。

　　他的作品顯示出作家成熟的獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格：淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息完美統(tǒng)一。這一獨(dú)特風(fēng)格對當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生了極大的影響，形成了一個(gè)數(shù)量相當(dāng)可觀的作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“白洋淀派”。由于他這一獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，他的小說又被稱為“詩體小說”。

　　著有長篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，小說與散文集《白洋淀紀(jì)事》，散文集《津門小集》等。

　　題目解說

　　“荷花淀”也就是現(xiàn)在的河北省中部的湖泊白洋淀的一部分，抗日戰(zhàn)爭時(shí)期屬于冀中抗日根據(jù)地。以“荷花淀”為題，點(diǎn)明了小說故事發(fā)生的地點(diǎn)，給人以詩情畫意的聯(lián)想。

　　層次結(jié)構(gòu)

　　本文共分為三個(gè)部分：

　　第一部分（1-31）：夫妻話別（開端）

　　第二部分（32-61）：探夫遇險(xiǎn)（發(fā)展）

　　第三部分（62-85）：助夫殺敵（高潮、結(jié)局——投身抗戰(zhàn)）

　　全文分析

　　1.小說從女人編席寫起，以她們成立隊(duì)伍配合子弟兵作戰(zhàn)結(jié)束。試分析作者這樣寫的用意。

　�。�1）小說開頭從女人編席落筆，一是突出了勞動(dòng)?jì)D女的勤勞，二是表現(xiàn)女人等待丈夫回家時(shí)的心情，三是為后面情節(jié)的展開做鋪墊。

　�。�2）以女人們成立隊(duì)伍配合子弟兵作戰(zhàn)結(jié)束，則刻畫出了她們勇敢、豪邁的性格，表現(xiàn)了她們強(qiáng)烈的愛國主義精神，使她們的形象更完美、高大。

　　2.第13段中，“怎么了，你？”如果改成“你怎么了？”在表達(dá)效果上會(huì)有什么不同？

　　“怎么了，你？”突出的是謂語“怎么了”，將水生嫂對水生的關(guān)切委婉地表達(dá)了出來；“你怎么了？”顯得有點(diǎn)生硬，不能更好地體現(xiàn)水生嫂溫柔細(xì)致的性格。

　　3.如何理解第15段中“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)動(dòng)作的深刻含義？

　　這是水生嫂聽到丈夫報(bào)名參軍之后表現(xiàn)出的兩個(gè)細(xì)節(jié)。丈夫“明天”就要到大部隊(duì)上去了，這在水生嫂的意料之外，使她心里受到震動(dòng)，手指不由自主地“震動(dòng)”了一下。我們不難想象，這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的：幾年的夫妻恩愛，家中生產(chǎn)、生活兩副重?fù)?dān)，丈夫上前線前途莫測……但水生嫂畢竟是一個(gè)識大體、明大義的人，她很快地把一個(gè)手指放在嘴里“吮”了一下，她用這個(gè)動(dòng)作迅速平復(fù)了自己的情緒，她不能讓丈夫看到自己心中有所軟弱的表現(xiàn)，這顯示了她堅(jiān)強(qiáng)的性格。

　　4.第二部分的開頭幾段是如何描寫妻子思念丈夫的？

　　此處寫了幾位與丈夫“藕斷絲連”的女人，第一位是給自己找了一個(gè)冠冕堂皇的理由——送衣裳；第二位是找了一個(gè)借口——有句要緊的話說；水生嫂比較謹(jǐn)慎，她的話也預(yù)示了下文的危險(xiǎn)；第四位心直口快、大大咧咧；第五位矜持而害羞，口是心非，故意說反話。這些都表現(xiàn)了她們對丈夫的關(guān)心和思念，結(jié)果就是她們“偷偷坐在一只小船上”去看自己的丈夫了。這里用鮮活生動(dòng)的語言描寫將年輕婦女們復(fù)雜而又濃烈的感情表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。

　　5.最后一段中有三個(gè)表示時(shí)間的詞句，各有什么提示作用？

　　“這一年秋季”“冬天”說明婦女們成長得很快；“敵人‘圍剿’那百頃大葦塘的時(shí)候”說明她們已經(jīng)具備了戰(zhàn)斗的實(shí)力。這些白洋淀的婦女已經(jīng)走出小家庭的圈子，擺脫了封建社會(huì)女人低男人一等的思想束縛，逐漸地站到了抗日斗爭的`行列之中。

　　6.這篇小說主要寫了哪些人物？都有怎樣的特點(diǎn)？請簡要分析。

　　7.本文中的景物描寫有哪些？分別有什么作用？

　　本文中的景物描寫有三處：

　　一是小說開頭描繪的白洋淀的夜景圖和風(fēng)俗畫。表現(xiàn)了月光朗照、院子涼爽、蘆葦潔白、荷花飄香的風(fēng)景美，辛勤勞作、出產(chǎn)富饒的生活美，同時(shí)暗含著愛親人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的人情美�！八�像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上”，兩個(gè)生動(dòng)而貼切的比喻，把勞動(dòng)的場面詩化了。這情景相生的描述還渲染了一種溫馨、清新、寧靜的氛圍，烘托了以水生嫂為代表的青年婦女熱愛家園、熱愛勞動(dòng)、渴望和平幸福生活的感情，更表現(xiàn)出她們對祖國的熱愛。同時(shí)，開頭的景物描寫，不僅為“夫妻話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)，營造了和諧的氛圍，而且也為下文寫荷花淀伏擊戰(zhàn)做了鋪墊。

　　二是對午間淀上風(fēng)光的描寫。幾個(gè)女人探望丈夫而不得，只好踏上歸途，不免有點(diǎn)兒失望，有些傷心，空闊而靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒，也交代了即將發(fā)生的伏擊戰(zhàn)的自然環(huán)境。同時(shí)，這開闊而明麗的景色感染了女人們，增強(qiáng)了她們排遣憂郁的力量，所以“不久，她們就又說笑起來了”。這是以景寫人，情景相生。她們劃船時(shí)發(fā)出的“嘩，嘩，嘩”的水聲，正是她們所處環(huán)境的外現(xiàn)，與后文的“嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩嘩”相照應(yīng)，暗示危險(xiǎn)即將來臨。

　　三是婦女們巧妙避開敵人的追擊，將船駛進(jìn)荷花淀時(shí)，作者對淀上風(fēng)光進(jìn)行的描繪。雖是寥寥幾筆，但想象豐富，把景物寫得逼真、形象、傳神，充滿寓意，表現(xiàn)出荷花淀給婦女們的安全感，襯托出她們的心理狀態(tài)，突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，為緊接而來的戰(zhàn)斗渲染了氣氛。同時(shí)還暗示了青年婦女們的前途——“粉色”的荷花箭成了白洋淀的“哨兵”，當(dāng)日“粉妝”的婦女也將成為白洋淀的戰(zhàn)士；還表現(xiàn)出白洋淀軍民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信心。

　　作品中所有的景物，都是人物眼里所見的白洋淀的景物，作品中所有的情，都是人物形象心中的情，這種情景相生的境界使得作品的意境更加深邃。

　　總結(jié)全文

　　本文集中表現(xiàn)了冀中白洋淀人民的抗日斗爭，描寫了在白洋淀的一個(gè)村里，有七個(gè)青年要去參軍，在縣里報(bào)了名。他們怕家里人拖后腿，就公推水生回去跟他們家里的婦女講明。婦女們惦念丈夫，探望丈夫未果，在返程劃船的途中，見證了丈夫們在荷花淀里巧妙殲敵的過程。后來婦女們也學(xué)會(huì)了射擊，配合子弟兵作戰(zhàn)。作品肯定了人民戰(zhàn)爭，熱情歌頌了根據(jù)地人民英勇、樂觀的革命精神，展示著一種特定的人情美。

　　布置作業(yè)

　　品讀《荷花淀》，你從小說中得到了怎樣的感悟？請圍繞“女性的覺醒”這一論題寫一段議論性的文字，200字左右。

荷花淀教案 篇7

　　素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：了解以孫犁為代表的荷花淀派。把握課文以富有感情色彩的人物對話、細(xì)節(jié)描寫，展示人物豐富的內(nèi)心世界的方法；理解充滿詩情畫意的景物描寫、傳神的對話對、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。

　　2、過程與方法：誦讀法，體味孫犁小說詩化的特點(diǎn)。研討探究法，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象為突破口，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的鑒賞。采用“引疑——議疑——釋疑”的基本方式進(jìn)行師生雙向交流。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：整體領(lǐng)略小說充滿詩情畫意的意境美和人物形象的人情美；領(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱和革命樂觀主義精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解景物描寫和人物對話的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過誦讀品味語言，以充分運(yùn)用聯(lián)想和想象為突破口，提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。

　　教學(xué)方法：

　　1、誦讀法。體味孫犁小說詩化的特點(diǎn)。

　　2、研討探究法。充分運(yùn)用聯(lián)想和想象為突破口，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的鑒賞。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，提起戰(zhàn)爭，我們首先想到的就是炮火紛飛，硝煙彌漫的戰(zhàn)場，尸橫遍野、血流成河的凄慘，戰(zhàn)爭總是充滿了血腥味讀了孫犁的《荷花淀》后，他筆下的戰(zhàn)爭是什么樣的？《荷花淀》給你印象最深的是什么？（學(xué)生思考回答）

　　二、作家、作品簡介：

　　孫犁，原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家�？谷諔�(zhàn)爭爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。解放后，在《天津日報(bào)》工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人，并堅(jiān)持寫作。曾任全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國作家協(xié)會(huì)理事。

　　主要作品有長篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》，小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

　　孫犁小說：語言清新自然、樸素洗練，筆調(diào)婉約而流暢，風(fēng)格秀雅雋永。感情的抒發(fā)和人物感情的敘寫，都同景物與人物的描繪自然地融合，篇篇作品都具有濃郁的浪漫主義色彩和抒情詩的韻致，追求散文式的格調(diào)，追求詩歌般的意境，被稱為“詩體小說”。這就是孫犁小說清新、雅麗的獨(dú)特風(fēng)格。作品集結(jié)為《白洋淀紀(jì)事》。

　　孫犁的小說：首先可以感覺到，以革命現(xiàn)實(shí)主義為根基，糅進(jìn)浪漫主義情調(diào)，是孫犁藝術(shù)風(fēng)格最主要的特點(diǎn)。第二，孫犁的作品噴放著濃郁的泥土的芳香，激蕩著作者對故鄉(xiāng)的愛。孫犁的小說對美有一種特殊的追求，他著力描寫、贊揚(yáng)故鄉(xiāng)的風(fēng)光美和人情美。孫犁的小說是風(fēng)格獨(dú)具的美小說。第三，孫犁特別擅長描寫農(nóng)村的青年女性，不僅有一種描寫她們的美麗容貌的特殊素養(yǎng)，而且更具有深入她們豐富、復(fù)雜的感情世界，從她們命運(yùn)的變化反映時(shí)代風(fēng)云變幻的過硬本領(lǐng)。

　　“荷花淀派”：以孫犁為代表的一個(gè)當(dāng)代文學(xué)的流派。主要作家還有劉紹棠、從維熙、韓映山等。荷花淀即白洋淀，這一流派得名，不但源于白洋淀這個(gè)地方，也源于孫犁的短篇小說《荷花淀》�！逗苫ǖ怼芬园籽蟮砻髅娜绠嫷娘L(fēng)當(dāng)作背景，具有樸素、明麗、清新、柔美的.風(fēng)格。洋溢著詩情，帶有濃郁的浪漫主義色彩。這一派作家的共同特色是著力追求詩情畫意之美，早期作品都吐露出華北的泥土和水鄉(xiāng)的清新氣息。在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意。被稱之為“荷花淀”派。

　　三、情節(jié)概述：

　　《荷花淀》故事情節(jié)：

　　送夫參軍（開端）——尋夫遇敵（發(fā)展）——助夫殲敵（高潮、結(jié)局、尾聲）

　　“思考與練習(xí)”一：本文描寫的是戰(zhàn)爭題材，那文中的“戰(zhàn)爭”是不是顯得很悲壯呢？

　　——正好相反，本文用詩意的筆法寫戰(zhàn)爭，表現(xiàn)出作者的創(chuàng)作個(gè)性。從什么地方可以看出來？

　　詩意表現(xiàn)在：詩意的景物描寫，細(xì)膩的語言描寫,生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫。

　　明確：作者為了表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛生活，熱愛祖國的精神，雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭年代，但是他不是通過渲染戰(zhàn)爭的殘酷來表現(xiàn)人物的革命英雄主義，去歌頌愛國主義精神，而是通過展現(xiàn)人物對家鄉(xiāng)的愛，對生活的愛，來刻畫人物革命樂觀主義精神，從而歌頌愛國主義和革命英雄主義精神。所以在作品中，我們看不到殘墻斷垣，看不到硝煙烈火，看不到血污淚痕，看到的是明月，清風(fēng)，荷香，銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭……一切都是那么清新，明朗，美麗。

　　孫犁自己還說“這篇小說引起延安讀者的注意，我想是因?yàn)橥�志們長年在西北高原工作，習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候，忽然見到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫，刮來的是帶有荷花香味的風(fēng)，于是情不自禁地感到新鮮吧。當(dāng)然，這不是最主要的，是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們，看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴(kuò)大，群眾的抗日決心日益堅(jiān)決，而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞，因此就對這篇小說發(fā)生了喜愛之心�！�

　　四、重點(diǎn)賞析：

　　1、鑒賞人物對話的作用：人物對話要根據(jù)上下文和語言環(huán)境，考慮分析其用意、心理、情感、效應(yīng)等因素，充分運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象，從整體上去體味，進(jìn)而理解其對刻畫人物性格和發(fā)展故事情節(jié)的作用。（課后練習(xí)二）

　　朗讀“夫妻話別”一節(jié)，朗讀要力求切合人物身份，表達(dá)人物感情。

　　問：這一節(jié)對話可分幾層？

　　明確：可分追問真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐等三層。

　　問：請運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文和語境，認(rèn)真分析水生嫂的話，說說這些對話對刻畫人物性格，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？

　　明確：“今天怎么回來得這么晚？”——表現(xiàn)了水生嫂對丈夫的憂慮和關(guān)切之情。

　　“他們幾個(gè)呢？”——水生答非所問，故意岔開話題。水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次試探。

　　“怎么了，你？”——水生對妻子的問話用“還在區(qū)上”，虛晃一槍，又岔開了話題，無話找話。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問。

　　以上幾句對話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。

　　“你總是很積極的�！薄�—在妻子的逼問下，水生終于說出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍，她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪，所以，對丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。

　　“你走，我不攔你。家里怎么辦？”——丈夫參軍去打鬼子，她沒有理由也不會(huì)阻攔，這是女人的基本思想。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女，自然會(huì)聯(lián)想起，丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重�。�

　　“你明白家里的難處就好了�！薄�—經(jīng)過水生的一番勸說，水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對丈夫和祖國的愛，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。

　　以上幾句對話，表現(xiàn)了水生嫂識大局，明大義的崇高品格。

　　“你有什么話，囑咐囑咐我吧�！薄�—水生嫂為了讓丈夫放心，自覺承擔(dān)任務(wù)。

　　“嗯�！薄�—水生鼓勵(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字，表現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女吃大苦，耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動(dòng)?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神。

　　小結(jié)：“夫妻話別”這段對話，刻畫了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸，摯愛丈夫，熱愛祖國，識大體，明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。同時(shí)，“話別”也刻畫了水生熱愛祖國，處處以民族利益為重，事事爭先，也愛家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。

　　2、鑒賞景物描寫的作用：景物描寫是整個(gè)小說的有機(jī)組成部分，是小說三要素之一。怎樣鑒賞小說中的景物描寫？（課后練習(xí)四）

　　首先，應(yīng)領(lǐng)會(huì)寫的是什么樣的景，必須聯(lián)系時(shí)代背景和上下文來理解它為人物創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)背景。

　　其次，明確“一切景語皆情語”，領(lǐng)會(huì)畫中之意，理解景物中蘊(yùn)含著有關(guān)人物的豐富感情，體味它對刻畫人物性格的作用。

　　第三，理解景物描寫，畫面情景的轉(zhuǎn)換，對推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。在閱讀和鑒賞時(shí)，還必須充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，只有插上聯(lián)想和想象的翅膀，才能進(jìn)入美好的藝術(shù)境界，才能深刻理解文學(xué)作品中蘊(yùn)含著的豐富的內(nèi)涵和深邃的意旨。

　　找出本文中重點(diǎn)景物描寫片段：

　�、佟霸铝辽�起來……帶著新鮮的荷葉荷花香”。這幾段描寫了哪些景物？由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？

　　明確：月色皎潔，潔白的葦席遍地，銀白的`淀水，薄霧，清風(fēng)，荷花飄香，展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫出一幅恬靜的充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。

　　問：這段景物描寫有什么作用？

　　明確：第一，為人物提供背景，烘托人物形象。這段景物描寫，渲染了一種清新寧靜的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活，勞動(dòng)，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良的形象。

　　第二，情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌�！耙磺芯罢Z皆情語”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國強(qiáng)盜來侵犯？因此必須拿起槍，為保衛(wèi)可愛的家鄉(xiāng)而戰(zhàn)，對戰(zhàn)爭滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃。

　　第三，為情節(jié)的展開作了鋪墊。開頭部分對小院子及白洋淀夜景描寫，不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。

　�、凇艾F(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬里無云，可是因?yàn)樵谒�上，還有些涼風(fēng)，這風(fēng)從南面吹來，從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀�！�

　　這是“女人們”探夫未遇回家路上的一段景物描寫，襯托水生嫂們的心情開始由憂變喜。同時(shí)，也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

　�、邸八齻儽贾�那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就象銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。

　　荷葉象銅墻鐵壁——暗寓抗日根據(jù)地象銅墻鐵壁。

　　粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀的婦女們成長為抗日游擊戰(zhàn)士。

　　3、生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫。（課后練習(xí)三）

　　“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下�！闭埨斫狻罢饎�(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義？

　　明確：這是水生嫂聽到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。丈夫“明天”就要參軍到大部隊(duì)上去，的確出于水生嫂的意料之外，心里受到震動(dòng)，手指不由自主地震動(dòng)了一下。我們不難想象，這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的：幾年的夫妻恩愛，家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān)，上前線前途莫測……但水生嫂畢竟是一個(gè)識大體，明大義的人，很快地把一個(gè)手指放在嘴里“吮”了一下，她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn)，并作出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅(jiān)強(qiáng)性格。

　　五、概括“荷花淀派”的藝術(shù)特色：

　　散文式清新秀美的語言，濃郁的詩情畫意，在細(xì)膩的描寫中開拓詩一般的意境。

　　練習(xí)：指出以下各句帶點(diǎn)詞的表達(dá)作用：

　　1、女人的手指震動(dòng)了一下。（準(zhǔn)確地表達(dá)由吃驚而產(chǎn)生的心理反應(yīng)。）

　　2、葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。（形容勞動(dòng)的歡快心情。）

　　3、幾個(gè)青年婦女把掉進(jìn)水里又撈出來的小包裹丟給了他們。（渲染戰(zhàn)斗勝利后的歡樂氣氛，表現(xiàn)親愛帶戲諺的感情。）

　　4、小船竄進(jìn)了荷花淀。（形容在強(qiáng)敵面前的敏捷行動(dòng)。）

　　六、拓展提高

　　1、寫一段對話，體現(xiàn)人物鮮明的性格。

　　2、寫一篇隨筆（充分體現(xiàn)景物描寫的作用）。

荷花淀教案 篇8

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《荷花淀》是選擇性必修中冊第二單元“苦難與新生”的一篇課文，是現(xiàn)代著名作家孫犁的短篇小說代表作，作者以詩意的筆調(diào)，塑造了以水生嫂為代表的具有勇敢、堅(jiān)貞、樂觀性格和美好心靈的白洋淀青年婦女形象。

　　本文突出的藝術(shù)特點(diǎn)是：淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一。所以，領(lǐng)略其清新優(yōu)美、富有詩意的藝術(shù)風(fēng)格是閱讀鑒賞上的重點(diǎn)，《荷花淀》人物刻畫細(xì)致傳神，景物描寫詩意唯美，都可以成為學(xué)生著重分析的對象。

　　從學(xué)情來看，有必修教材當(dāng)中小說作品的鑒賞的基礎(chǔ)，通過環(huán)境描寫與人物刻畫的分析自然能夠領(lǐng)略《荷花淀》之美，但超出學(xué)生認(rèn)知的是作者用優(yōu)美來表現(xiàn)戰(zhàn)爭，這固然可以用作家的個(gè)人風(fēng)格與審美傾向來解釋，但更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)作目的和藝術(shù)技巧的角度來認(rèn)識它的合理性，尤其是認(rèn)識到“虛構(gòu)”在文學(xué)作品中的作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.梳理情節(jié)，賞析小說中環(huán)境描寫，并分析其深意。

　　2.通過人物對話和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫分析人物形象，并由此體味主題。

　　教學(xué)方法：

　　自主學(xué)習(xí)、合作探究、讀練結(jié)合

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課課堂作業(yè)“可惜我文筆平平”分享。以此引出不同時(shí)代的女性有不同的覺醒和力量。

　　二、初步感知

　　小說給你的第一印象是什么？

　　“在我看來，《荷花淀》則是一篇純美小說，它的藝術(shù)中心在于創(chuàng)造一種獨(dú)特的美的意味�！�

　　依據(jù)學(xué)生回答，引出戰(zhàn)爭背景下作者詩意的表達(dá)——“戰(zhàn)爭與詩意”

　　三、戰(zhàn)爭與詩意

　　1.反復(fù)朗讀課文前三段，體會(huì)景物描寫的詩情畫意，努力讓自己沉浸其中。

　　自由朗讀

　　配樂朗讀

　　為什么這些景物能給你美的感受？請從語言、效果或作用的角度分析，與大家共同分享。

　　2.嘗試?yán)�用文中詞句組合成題為《白洋淀十四行》的短詩，并讀給大家聽。

　　3.圈畫出小說中其他的詩意景象。結(jié)合小說所反映的時(shí)代背景，與同學(xué)討論：用這樣的詩情畫意來表現(xiàn)殘酷的戰(zhàn)爭主題是否恰當(dāng)？

　　四、詩意中的.女性

　　活動(dòng)：賞析人物形象，請同學(xué)們分角色扮演朗讀相關(guān)內(nèi)容（以第一部分夫妻話別為例），在品讀語言中感知人物形象。

　　目標(biāo)1：水生嫂人物形象

　�。▽υ捫戮帲�

　　(很晚丈夫才回來......)

　　女人抬頭瞪著他說:“死哪兒去了，這么晚回來!沒你的飯了�！闭f著，拍拍手站起來要往灶間走。

　　水生坐在臺(tái)階上說:“吃過飯了，你不要去拿。”

　　女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說話也有些氣喘。她問:“有事快說，我知道，回來晚了一準(zhǔn)沒好事!”

　　水生咧嘴笑了，“你看你，盡瞎猜!”四下看看，又說:

　　“爹呢?”

　　“你還想著爹呀?早睡了�！�

　　“小華呢?”

　　“你甭跟我打岔，到底有什么事!給我痛快點(diǎn)。”

　　水生小聲說:“明天我就到大部隊(duì)上去了�！�

　　女人停下了手中的活兒，怔了一下，站起來，并不看水生的臉�！安痪褪沁@么點(diǎn)事嗎?還又是問爹又是問小華的，婆婆媽媽不直說�！�

　　水生一把拉住她:“今天在縣里開會(huì)，會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名。”

　　女人的眼睛熠熠閃光:“你要是不積極，爹和我都不依你�！�

　　進(jìn)一步提問：對話改變之后，人物立場不變，變的只是性格，與原文有何不同？

　　目標(biāo)2：荷花淀婦女們的個(gè)性特征

　　目標(biāo)3：荷花淀婦女們的群體形象及意義

　　“聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”

　　“我有句要緊的話得和他說說�！�

　　“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)....”

　　“哪里就碰得那么巧?我們快去快回來。”

　　“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊!”

　　五、探尋主題

　　回看情節(jié)結(jié)構(gòu)圖，對于本文的情節(jié)、結(jié)構(gòu)，你有什么體會(huì)？（本文的結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，情節(jié)也不跌宕起伏）結(jié)合以上的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，想一想：吸引我們讀下去的動(dòng)力是什么呢？

　　六、總結(jié)

　　情節(jié)淡化一不離奇、不曲折“《荷花淀》所寫的，就是這一時(shí)代，我的家鄉(xiāng)家家戶戶的平常故事。它不是傳奇故事，我是照生活的順序?qū)懴聛�，事先并沒有什么情節(jié)安排�！�

　　七、作業(yè)

　　小說中水生夫妻話別之后，后面發(fā)生的故事與你的推測是否一致?如果一致，請說出能支持你判斷的文本依據(jù);如果不一致，請找出前后部分情節(jié)的伏筆與照應(yīng)。

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