大堰河我的保姆教案

時(shí)間：2024-08-06 04:09:06 優(yōu)文網(wǎng) 我要投稿

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大堰河我的保姆教案7篇（精華）

　　作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的大堰河我的保姆教案，歡迎閱讀與收藏。

大堰河我的保姆教案7篇（精華）

大堰河我的保姆教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過對(duì)本詩(shī)的再次學(xué)習(xí)，總結(jié)大堰河形象中的悲情因素

　　2、細(xì)致揣摩詩(shī)句的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步挖掘詩(shī)歌的內(nèi)涵和主題，而把握艾青的創(chuàng)作思想

　　教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入課文，作深入挖掘

　　第一單元收錄的四首詩(shī)歌可謂各具特色，無論是詩(shī)作還是作者，在中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌史上都具有著獨(dú)樹一幟的地位。所謂佳作，必然經(jīng)得住也值得我們一讀再讀，這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《大堰河——我的保姆》這首詩(shī)歌。

　　2、朗讀：先請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀詩(shī)歌的最后兩節(jié)。

　　3、分析

　�、僭谠�(shī)歌的倒數(shù)第二節(jié)，作者將這首詩(shī)的性質(zhì)定義為“贊美詩(shī)”�！百澝馈币辉~包含著稱頌和感謝，請(qǐng)同學(xué)們歸納出大堰河的哪些形象特點(diǎn)讓艾青由衷地“稱頌”和“感謝”。用一至兩個(gè)詞語(yǔ)概括。

　　勤勞、樸實(shí)、善良、堅(jiān)忍、寬厚、仁愛、平和等等。

　　②但這些特點(diǎn)并不是大堰河形象的全部，她的身上還包含著濃重的悲情因素，請(qǐng)同學(xué)們按照詩(shī)歌從頭至尾的順序逐一找出相關(guān)詩(shī)句并作簡(jiǎn)要分析。

　　她是一個(gè)鮮活的生命個(gè)體卻沒有自己的姓名；

　　她憑借一己之力苦撐整個(gè)家庭，也側(cè)面表現(xiàn)出丈夫的缺位；

　　她去世之后，家庭的破落；

　　她操勞忙碌，無休無止；

　　她深愛乳兒，但又無奈離別，更無福消受喜宴上的稱呼；

　　她心愿未了，卻早逝人寰，乳兒也未能前來送終；

　　她生前飽受丈夫的'打罵侮辱；

　　她的.喪禮，寒酸凄涼至極；

　　她的丈夫，醉酒一生，也隨后死去；

　　她的兒子們，或落草為寇，或死于戰(zhàn)亂，或備受奴役。

　�、鄞笱吆樱且晃粋ゴ蟮呐�，同時(shí)也是一位悲情的女性。對(duì)于命運(yùn)，有這樣一句話常被人們提及：“性格決定命運(yùn)”。在她的這一幕人生悲劇中，性格是這個(gè)結(jié)局的主因嗎？請(qǐng)列舉屬于性格原因的內(nèi)容。

　�、苋コc性格相關(guān)的內(nèi)容后，教師將其他內(nèi)容進(jìn)行凝練概括。

　　生而無名，勞而無獲，壯而早逝，夢(mèng)而無圓，死而凄涼，德而無蔭。

　　⑤請(qǐng)同學(xué)分析以上悲劇深層次的原因，

　　學(xué)生回答：歧視婦女，被剝削壓迫，社會(huì)混亂，戰(zhàn)事連綿，社會(huì)不公等

　　4、小結(jié)

　　引用馮雪峰的評(píng)論作結(jié)：“艾青的根是深深地植在土地上”、“在根本上就正和中國(guó)現(xiàn)代大眾的精神結(jié)合著的、本質(zhì)上的詩(shī)人”。

大堰河我的保姆教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力：

　�、� 體會(huì)詩(shī)歌深沉真摯的感情。

　　⑵ 揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)，培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞力。

　�、� 提高學(xué)生審美水平。

　　2、過程與方法：

　　啟發(fā)討論型、朗讀體會(huì)法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體會(huì)詩(shī)人對(duì)保姆大堰河深切的懷念、同情、感激和贊美之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、把握詩(shī)人感情和思路發(fā)展脈絡(luò)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)保姆大堰河深切的懷念、同情、感激和贊美之情。

　　2、賞析詩(shī)歌藝術(shù)特點(diǎn)：

　�、� 是借敘事抒情。

　�、� 是對(duì)比、反復(fù)、排比等表現(xiàn)方法的運(yùn)用。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、布置預(yù)習(xí)

　　1、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)的感情。

　　2、找出詩(shī)中的意象，有何藝術(shù)特點(diǎn)。

　　二、導(dǎo)入新課

　　請(qǐng)大家想想母親每天都為你和一家人做了哪些事情，一年到頭都為家里做著什么。母愛是世界上最偉大的愛，歌唱母親，歌頌?zāi)笎凼窃?shī)歌永恒的主題。這節(jié)課我們一起來賞析現(xiàn)代著名詩(shī)人艾青獻(xiàn)給他的養(yǎng)母──大葉荷（大堰河）的贊美詩(shī)：《大堰河──我的保姆》。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　分別請(qǐng)學(xué)生自由朗讀、范讀和齊聲朗讀。

　　四、分析全詩(shī)

　　1、點(diǎn)撥研討作者的思路：

　　明確：

　　這首詩(shī)以追憶往事為線索展開思路：雪景──大堰河被雪壓著的墳?zāi)供ぉご笱吆右簧脑庥雯ぉご笱吆铀篮笠患胰说拿\(yùn)──贊美詩(shī)呈給大堰河及所有勞動(dòng)人民。

　　2、朗讀研討第一部分：

　　學(xué)生朗讀概括主要內(nèi)容：突出我與大堰河之間養(yǎng)育與被養(yǎng)育的關(guān)系。

　　著重體會(huì)第三小節(jié)：

　�、� 景物描寫的意境。

　　特征：凄涼、衰敗、荒寂。

　　⑵ “大堰河，今天我看到雪使我想起了你”這一詩(shī)句反復(fù)的作用：渲染了抑郁、低沉的懷念之情。

　　3、點(diǎn)撥研討第二部分：

　　第四小節(jié)多組鏡頭以排比句式組合在一起，用反復(fù)的手法突出“抱”、“撫摸”的動(dòng)作的表達(dá)效果？

　　明確：增強(qiáng)了語(yǔ)氣，豐富了內(nèi)容，突出了重點(diǎn)，突出了大堰河慈愛、勤勞的形象。詩(shī)人回憶在大堰河家的生活，以“把我抱在懷里撫摸我”為中心描畫了８?jìng)€(gè)生活鏡頭，表現(xiàn)出大堰河對(duì)乳兒深切的母愛。

　　第５、６小節(jié)：

　�、� 點(diǎn)撥討論：回到生母家中的.我的生活是富足豪華；但我的心情是忸怩不安，請(qǐng)談?wù)勂渲性颉?/p>

　　明確：僅有物質(zhì)生活但沒有愛。

　�、� 研討詩(shī)人如何借助對(duì)比的表現(xiàn)手法來表達(dá)對(duì)大堰河的深厚感情？

　　明確：鮮明的對(duì)比更能顯示大堰河家是貧窮的，但充滿了愛；我的家是富有的，但缺少愛。想起這些，詩(shī)人心里充滿了眷戀與感激。

　　第７小節(jié)：

　　大堰河在忙碌、貧困的生活中為什么總“含著笑”？

　　明確：大堰河純樸、寬厚，命運(yùn)悲慘但很容易滿足，靠雙手吃飯，并無過多的祈求，詩(shī)人對(duì)大堰河既贊美又同情。

　　朗讀研討第８小節(jié)：

　�、� 用一個(gè)詞概括本節(jié)內(nèi)容：

　　明確：深愛。

　　⑵ 點(diǎn)撥討論：詩(shī)中哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了大堰河對(duì)乳兒的深愛？

　　明確：切糖、貼畫、贊美`乳兒、做夢(mèng)。

　�、� 點(diǎn)撥討論：為什么說大堰河的夢(mèng)表現(xiàn)了大堰河對(duì)乳兒的深愛？

　　明確：這是大堰河對(duì)乳兒的祝愿，期盼乳兒長(zhǎng)大、成人、成才、成家，生活美滿。由此可見大堰河內(nèi)心世界豐富美好。

　　４、討論大堰河的靈魂為什么是紫色的？

　　明確：紫色象征高貴，“紫色的靈魂”，熱切地贊頌了大堰河高貴美好的心靈。

　　五、藝術(shù)特點(diǎn)

　　1、這首詩(shī)在意象運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？

　　詩(shī)歌中常見的意象有比喻意象和描述意象。在《雨巷》一詩(shī)中，“丁香”可以看做是詩(shī)人迷茫的內(nèi)心追求，它是比喻意象。而這首詩(shī)幾乎通篇用的都是描述意象，它選擇日常生活中真實(shí)存在的大量細(xì)節(jié)構(gòu)成一幅幅畫面，由詩(shī)人飽含深情的筆墨把它們化成敘事性的詩(shī)句，給人強(qiáng)烈的畫面感和情感沖擊力。例如詩(shī)的第４節(jié)，詩(shī)人連續(xù)用８?jìng)€(gè)排比句，每一句都是一個(gè)大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河這個(gè)勤勞、善良、樸實(shí)、貧苦的農(nóng)村婦女形象。

　　2、這首詩(shī)形式上的自由表現(xiàn)在哪里？

　　艾青的詩(shī)在形式上都具有這樣的特點(diǎn)，即在奔放與約束之間取得協(xié)調(diào)，在參差與變化里取得一致，在繁雜的細(xì)節(jié)中提煉出單純的意象。這首詩(shī)充分體現(xiàn)了這些特點(diǎn)。它在形式上不拘泥于外形的束縛，很少注意詩(shī)句的韻腳或字?jǐn)?shù)、行數(shù)的劃一，但又運(yùn)用有規(guī)律的排比、復(fù)沓造成變化中的統(tǒng)一、參差中的和諧。全詩(shī)13節(jié)，少則４行一節(jié)，多則1６行一節(jié)；少則每行2字，多則每行22個(gè)字。全詩(shī)不押韻，但有11節(jié)的首尾句相互重復(fù)，以確定基調(diào)與色彩，中間幾行大多采用排比句式，且多長(zhǎng)句，以盡情抒發(fā)與描摹。在外在的表現(xiàn)形式上，這首詩(shī)與《雨巷》《再別康橋》形成了鮮明的`對(duì)比，但它們同樣成為新詩(shī)中的名篇佳作。

大堰河我的保姆教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)、把握詩(shī)中記事寫人以及直抒胸臆的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)對(duì)比、反復(fù)、排比等表現(xiàn)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　本詩(shī)通過記事寫人來抒情，這是區(qū)別一般抒情詩(shī)的最主要的特色。

　　2、難點(diǎn)：

　　詩(shī)人在構(gòu)思詩(shī)篇時(shí)，把自己起伏的思緒，奔騰的激情作為最主要的依據(jù)，這一點(diǎn)較難捉摸。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、作者及作品介紹

　　艾青，原名蔣海澄，出生于浙江。艾青出生時(shí)母親難產(chǎn)，一位算命先生胡說他的命是“克父母的”，因此，他被送到貧苦的大堰河家去撫養(yǎng)，5歲時(shí)被領(lǐng)回家中讀書，但依然受冷遇，不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽，只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸，正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視的空氣里長(zhǎng)大的”。這首詩(shī)是艾青在獄中寫的。

　　二、播放朗讀錄音

　　三、課文分析

　　1、提問：根據(jù)詩(shī)人感情和思緒的發(fā)展脈絡(luò)，可以分為幾個(gè)部分？各寫些什么？詩(shī)人的感情又是怎樣的？

　　明確：

　　共分四個(gè)部分：

　　第一部分〔1～3〕：交代大堰河的悲苦身世以及與我的關(guān)系。感情：懷念與痛悼。

　　第二部分〔4～8〕：回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫了大堰河勤勞、善良的品格。感情：眷戀與感激。

　　第三部分〔9～11〕：寫大堰河死后的凄涼和一家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。感情：同情與控訴。

　　第四部分〔12～13〕：是詩(shī)人呈給大堰河的挽歌和贊美詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大堰河深情的懷念和由衷的贊美之情。感情：謳歌與贊美。

　　詩(shī)，是十分講求意象的一種文學(xué)體裁，可以說，沒有意象就沒有詩(shī)。所謂“意象”，用艾青的話說就是“純感官的，具體化了的感覺”。是所描繪的生活圖景和表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界。

　　在這四部分中，有一條貫穿始終的感情線索，那就是詩(shī)人對(duì)大堰河的摯愛以及對(duì)舊社會(huì)的痛恨。有了這條感情線索，才使本詩(shī)成為一個(gè)藝術(shù)整體。詩(shī)中作者的情感是通過記事寫人來抒發(fā)的，而這些事又是通過一系列的意象來表現(xiàn)的，這一系列的意象又寫出了人物形象。

　　2、提問：在第一部分中，作家用了哪些意象來寫？

　　明確：描寫了一系列圖景，有“草蓋的墳?zāi)�、枯死的瓦菲、典押的園地、長(zhǎng)滿青苔的石椅”，給人創(chuàng)造一種孤獨(dú)、凄涼、冷落的意象。

　　3、提問：在第二部分中回憶了大堰河對(duì)我的愛撫，作家是怎樣來表現(xiàn)這種愛的？

　　明確：詩(shī)人不惜筆墨進(jìn)行了鋪排，先用8個(gè)排比句刻畫出8個(gè)細(xì)節(jié)，這8個(gè)真切、動(dòng)人的意象，把大堰河對(duì)乳兒的愛寫得非常具體、充分。還寫了自己回到家中的陌生、忸怩，來襯托出大堰河對(duì)我的愛。大堰河為了生活，到地主家干活，勞動(dòng)是極繁重的，作者用了6個(gè)排比句寫出來，然而她卻是“含著笑”，這表明她的勤勞與善良，為能夠和乳兒在一起而笑。這種愛是超越了功利關(guān)系的偉大而無私的愛，真正的母愛。又通過一系列具有典型意義的意象的描寫，有切糖、夸畫、贊兒，特別是那個(gè)夢(mèng)，表現(xiàn)她具有美麗、豐富的內(nèi)心世界。

　　4、提問：在第三部分中，運(yùn)用了哪些意象來寫大堰河的葬斂之薄？

　　明確：用了“同著……”五個(gè)意象，猶如五組電影的特寫鏡頭，給大堰河這一勤勞、善良、普通農(nóng)村婦女的一生畫上了一個(gè)血淋淋的`句號(hào)。

　　在文章的最后，作者用呼告的手法，直抒胸臆，把詩(shī)中的感情推向高潮，詩(shī)人的感情也升華到了極致。這與前三段中通過塑造大堰河形象來進(jìn)行抒情不同，作者拋棄了具體的敘述或描寫，直接喧泄自己心中火山噴發(fā)似的激情。

　　小結(jié)：

　　從以上的分析中，我們可以看出，作者時(shí)而記人寫事，時(shí)而直抒胸臆，時(shí)而回憶歷史，時(shí)而直面現(xiàn)實(shí)，時(shí)而寫保姆，時(shí)而寫詩(shī)人自己。這都是以自己起伏的思緒，奔騰的激情作為最主要的依據(jù)。艾青曾經(jīng)多次說過：“詩(shī)人必須說真話�！彼€說：“詩(shī)人只能以他的由衷之言去震撼別人的心�！边@首詩(shī)正是依靠真情實(shí)感，塑造一系列真切動(dòng)人的意象，打動(dòng)了千百萬讀者的心。這點(diǎn)正是我們所要學(xué)習(xí)的。

大堰河我的保姆教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀全詩(shī)，學(xué)習(xí)、把握詩(shī)中的節(jié)奏和旋律，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的能力。

　　2、通過分析人物形象，理清詩(shī)人情感發(fā)展的脈絡(luò)，領(lǐng)會(huì)“大堰河”這一形象的象征意義，體驗(yàn)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民真摯、熱烈的感情以及對(duì)舊世界的仇恨和詛咒。

　　3、品味本詩(shī)精當(dāng)而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，感受對(duì)比、反復(fù)、排比等表現(xiàn)方法的藝術(shù)特色。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　品味本詩(shī)精當(dāng)而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。 ”母愛是世界上最偉大的愛，歌唱母親，歌頌?zāi)笎�，是�?shī)歌永恒的.主題。這節(jié)課我們一起來賞析現(xiàn)代著名詩(shī)人艾青獻(xiàn)給他的養(yǎng)母——大堰河的贊美詩(shī)：《大堰河——我的保姆》。

　　二、整體感知，理清思路

　　請(qǐng)同學(xué)們自讀全詩(shī)，說說作者的情感思路是如何展開的。

　　第一部分（1～3節(jié)）懷念，痛悼

　　第二部分（4～8節(jié)）眷念，感激

　　第三部分（9～11節(jié)）同情，控訴

　　第四部分（12～13節(jié)）謳歌，贊美

　　三、深入研究，體會(huì)構(gòu)思特點(diǎn)

　　詩(shī)人在構(gòu)思本詩(shī)時(shí)，把自己起伏的思緒，奔騰的激情作為最主要的依據(jù)，時(shí)而記人寫事，時(shí)而直抒胸臆；時(shí)而回憶歷史，進(jìn)而直面現(xiàn)實(shí)；時(shí)而寫保姆，時(shí)而寫詩(shī)人自己；時(shí)而詳寫，時(shí)而略寫，任意揮灑，無拘無束。請(qǐng)學(xué)生舉例說明。在充分討論的基礎(chǔ)上，可作如下的歸納：

　　第一部分，詩(shī)人告訴我們，由于看到雪才想起保姆大堰河悲苦的一生，這是寫本詩(shī)的導(dǎo)火線。在具體安排上，卻一開始交代大堰河與我的關(guān)系，她沒有姓，沒有名，缺少獨(dú)立的人格。這樣的安排是為了突出詩(shī)人強(qiáng)烈的感情，給人留下深刻的印象。

　　第二部分，在激情的推動(dòng)下，回憶大堰河對(duì)我的撫愛。為了充分地表現(xiàn)這種愛，詩(shī)人不惜筆墨進(jìn)行鋪排，又寫他在自己家里的陌生、忸怩之感襯托大堰河的可親可敬。

　　第三部分，用敘述方法，寫大堰河死后的凄涼和一家人的悲慘遭遇。這是詩(shī)人最感痛苦的事。他用舒緩的筆調(diào)，邊敘述，邊嘆息，更顯得沉痛。

　　第四部分，用呼告的手法，直抒胸臆，把詩(shī)中的感情推向高潮。詩(shī)人的感情到了極致，往往要拋棄具體的敘述或描寫，借助直抒胸臆的方式，宣泄自己心中火山噴發(fā)似的激情，第13節(jié)，感情最強(qiáng)烈，語(yǔ)句卻最少。

　　四、教師有感情地范讀，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課主要對(duì)作者艾青做了大致了解，初步體會(huì)了詩(shī)歌的韻律節(jié)奏，初涉了詩(shī)歌所表達(dá)的感情。通過朗讀，對(duì)詩(shī)歌的層次有了基本了解，理清了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

　　六、布置作業(yè)

　　課外反復(fù)朗讀課文，注意思考作者從哪些角度對(duì)大堰河進(jìn)行塑造這一問題。

大堰河我的保姆教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：表情朗誦，理解詩(shī)歌內(nèi)容

　　能力目標(biāo)：感受大堰河的形象，體會(huì)詩(shī)人的感情

　　情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人對(duì)大堰河的愛戴與崇敬，體會(huì)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握人物形象，體會(huì)詩(shī)人感情

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，理解大堰河形象的意義

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　母愛是人類最美好、最可貴的感情。母愛是執(zhí)著的，不管命運(yùn)如何苦澀，從不打折；母愛是永恒的，不管風(fēng)雨如何剝蝕，始終鮮潤(rùn)如初。今天我來就來傾聽一位兒子對(duì)母愛的深情歌唱。學(xué)習(xí)《大堰河——我的保姆》

　　二、表情朗誦

　　詩(shī)歌是有聲語(yǔ)言，用聲音把你體會(huì)到的感情表達(dá)出來。

　　1.教師范讀1-4節(jié)詩(shī)

　　2.學(xué)生自由選讀，談感受

　　3.了解“我”

　　本詩(shī)是艾青自傳性的抒情詩(shī)，詩(shī)中的我就是艾青。

　　1.我有著怎樣的經(jīng)歷遭遇？

　　背景：艾青出生時(shí)，母親難產(chǎn)。他被認(rèn)為克父母，家里就把他送給一對(duì)貧困夫婦撫養(yǎng)。五歲時(shí)被接回。如他所言：自幼就在冷漠和歧視的空氣中長(zhǎng)大。

　　2.讀第6節(jié)詩(shī)，感受艾青五歲回家的情形。

　　學(xué)生讀，談感受。

　　問：哪些詞語(yǔ)是矛盾的？哪些情形時(shí)反常的？

　　例如：家里，卻是新客，表明對(duì)自己家的陌生。不熟識(shí)的妹妹，忸怩不安，表明拘束、不自由。不認(rèn)得“天倫敘樂”的匾，說明家里沒有這樣的生活，艾青體會(huì)不到天倫之樂。

　　本節(jié)詩(shī)鋪排渲染了家里豪華的生活，表現(xiàn)了物質(zhì)的優(yōu)裕。在這富裕的家里，艾青吃得好、穿得好，但他精神上卻孤獨(dú)又痛苦，因?yàn)楦惺懿坏綔嘏�。于�?歲的孩子就經(jīng)常悄悄的跑道村邊大堰河的家里去，即使被父母責(zé)罵，他也要離開自己富裕的家，到貧困的大堰河家里去。

　　讓一個(gè)孩子如此依戀的婦女，是一個(gè)怎樣的人呢？

　　三、了解大堰河

　　大堰河是一個(gè)怎樣的形象？作者從哪些方面對(duì)她進(jìn)行了描繪？瀏覽詩(shī)歌、篩選、概括信息。

　　交流、明確：第3節(jié)詩(shī)寫環(huán)境，第4節(jié)詩(shī)寫大堰河的生活，第5節(jié)詩(shī)寫大堰河的笑，第8節(jié)詩(shī)寫大堰河的'夢(mèng)，第9節(jié)詩(shī)寫大堰河的淚。

　　誦讀相關(guān)詩(shī)句，品味語(yǔ)言，從不同方面感受大堰河的形象。

　　1.朗誦第3節(jié)詩(shī)。了解大堰河生活的環(huán)境。詩(shī)人因參加革命被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，看到雪，想起了保姆，描繪了幾幅畫面？

　　墳?zāi)埂⑼叻�、園地、石椅。去掉修飾語(yǔ)朗誦，體會(huì)效果。

　　修飾語(yǔ)的作用：表現(xiàn)了家園的破敗、貧困、荒涼。營(yíng)造了凄清的氛圍，表現(xiàn)了大堰河生前的貧困、死后的寂寞。

　　表情朗誦，讀出凄涼、痛楚之情。

　　在這樣貧困的家里，卻洋溢著濃濃的愛。

　　2.了解大堰河的生活，讀第4節(jié)詩(shī)。

　　學(xué)生朗誦，談感受。

　　問，厚大的手掌，說明什么？表明大堰河常年干重活，生活很辛苦。她沒有貴族女子纖細(xì)的手。她都干了哪些活？

　　本節(jié)詩(shī)的中心意象？把我抱在懷里，撫摸我。

　　可見，大堰河生活極度貧困，家務(wù)勞動(dòng)很繁重，但她對(duì)乳兒卻滿心關(guān)愛，對(duì)自己的家人滿心關(guān)愛。她愛自己的孩子，更愛乳兒。她勤勞、善良、充滿愛。

　　此地雖貧困，但卻讓艾青倍感溫暖，因?yàn)檫@里有大堰河無私的愛。

　　3.理解她的“笑”

　　誦讀，大堰河還干了哪些活？她愿意干嗎？愿意。

　　從什么地方可以看出？“她含著笑”�！八Α苯o了你怎樣的感受？

　　堅(jiān)忍、樂觀。她接受自己的命運(yùn)，盡管生活艱苦，但她滿心歡喜的去勞作。她滿懷希望、憧憬，希望家庭生活能好起來。

　　但也讓人感到酸楚。讓人想到了祥林嫂。感知繁重的活，反倒白胖了，臉上有了笑影。勞動(dòng)?jì)D女對(duì)生活的要求太低了，太容易滿足了。也讓人想到，窮苦人要謀生，怎能哭喪著臉，惹東家的不快呢。

　　大堰河對(duì)生活的憧憬從哪里能看出來？她有“夢(mèng)”

　　4.大堰河的夢(mèng)是什么？如何理解？

　　朗誦。大堰河為什么想著乳兒結(jié)婚的情景？

　　大堰河完全把艾青當(dāng)作自己的親生兒子看待，她想完成母親的責(zé)任，享受最幸福的時(shí)刻。

　　問：她的夢(mèng)為何不能對(duì)人說？她怕被人笑話，被認(rèn)為是非分的。表現(xiàn)了對(duì)乳兒赤城、無私的愛。

　　然而，大堰河的夢(mèng)還沒做醒，就去了，含淚的去了。生前她含著笑，離世時(shí)為什么要含淚？

　　5.理解大堰河的“淚”

　　朗誦。理解。臨死前，她流淚，是因?yàn)樗隣繏烊閮�，牽掛自己的孩子，�?duì)他們不放心；也表明對(duì)人生的眷戀，對(duì)自己悲苦命運(yùn)的感傷。

　　本節(jié)詩(shī)的寫作手法？鋪排渲染、對(duì)比。生前受盡苦難，死后境遇悲慘。

　　大堰河的不安與擔(dān)心變成了事實(shí)。了解他家人的命運(yùn)。

　　自己受盡苦難，死后，兒子還要繼續(xù)承受苦難。生前、死后都在受苦受難，這就是中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女悲苦的命運(yùn)。

　　大堰河形象：卑微、勤勞、善良、堅(jiān)忍、樂觀、摯愛乳兒

　　這樣一位婦女，艾青對(duì)他是什么感情呢？

　　四、體會(huì)詩(shī)人的感情

　　艾青對(duì)大堰河是敬重、愛戴。怎么表現(xiàn)出來的？

　　1.詳細(xì)的描繪了大堰河的生活，表明對(duì)大堰河的生活有著深刻的同情與理解。

　　2.與大堰河的兒子們親如兄弟。

　　3.因愛大堰河，詩(shī)人在寫著“給予這不公道的世界的咒語(yǔ)”。怎樣理解？聯(lián)系艾青的出身和他的思想轉(zhuǎn)變。

　　因?yàn)閻鄞笱吆�，讓他看到了這個(gè)世界的不公正與罪惡，于是他徹底背叛了他所屬的階級(jí)，轉(zhuǎn)而與勞動(dòng)人民親如兄弟�？梢姡笱吆硬粌H滋養(yǎng)了他的身體，也滋養(yǎng)了他的精神。

　　詩(shī)人對(duì)大堰河除了愛戴、敬重，還有贊美。贊美什么？

　　贊美你黃土下紫色的靈魂。怎么理解“紫色的靈魂”？

　　紫色，讓人想到紫氣東來，紫色，是高貴、神圣的象征。大堰河生前受盡了苦難，付出了所有，這樣的人死后靈魂最高貴，最偉大。紫色，也是傷痕的顏色，是冷色調(diào)，讓人感到陰森。表明不幸、苦楚。象征大堰河苦難、悲慘的一生。

　　總結(jié)：紫色的靈魂，表明苦難的人生，高貴的靈魂。

　　齊讀末段，體會(huì)感情。

　　五、總結(jié)：母愛是無私的，偉大的，充滿犧牲精神的。學(xué)習(xí)了本詩(shī)，希望同學(xué)們能用心感受母愛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

大堰河我的保姆教案篇6

　　一、教學(xué)目的：

　　1、理清本詩(shī)的抒情結(jié)構(gòu)。

　　2、學(xué)習(xí)典型的細(xì)節(jié)描寫及各種修辭手法的運(yùn)用，刻畫贊美勞動(dòng)?jì)D女的崇高品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：保姆大堰河形象的意義及體現(xiàn)勞動(dòng)?jì)D女的品質(zhì)。

　　2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，理解大堰河這個(gè)形象的當(dāng)代意義。

　　三、教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　《大堰河──我的保姆》是一首帶有自傳性質(zhì)的詩(shī)。想要解讀這首詩(shī)，我們就必須了解詩(shī)人的身世。

　　艾青，原名蔣海澄，出生于浙江金華畈田蔣村一個(gè)地主家庭。據(jù)說艾青出生后，一個(gè)算命先生說他命中“克”雙親。于是，他被送到本村一個(gè)貧苦農(nóng)婦“大堰河”家撫養(yǎng)。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了讀書的年齡才回到父母家里。而親生父母對(duì)他非常冷漠，他幼小的心中得不到一絲家庭的溫暖。艾青后來說過他“從小就等于沒有父母”，只有“大堰河”這個(gè)貧苦善良的農(nóng)村婦女深愛著她的乳兒，給了他溫暖的母愛，他們之間有著割不斷的情緣。

　　大堰河是個(gè)童養(yǎng)媳，她的名字就是她出生的那個(gè)村莊的名字。她的村莊叫大葉荷，大堰河是諧音。舊社會(huì)的童養(yǎng)媳都是悲苦的，連一個(gè)自己的名字都沒有。他們村子里就有許多童養(yǎng)媳，都像大堰河一樣，用出生的村莊的名字代替她們的名字。

　　大葉荷這個(gè)村子很小。這個(gè)女孩子從小嫁到畈田蔣做童養(yǎng)媳，度過了勞碌悲苦的一生，死時(shí)只有一口很簡(jiǎn)陋的棺木，一手把紙錢的灰，用幾把稻草蓋一蓋棺材，旁邊也圍點(diǎn)稻草，就算是一個(gè)墳?zāi)埂?/p>

　　二、磁帶誦讀。

　　三、這種詩(shī)其實(shí)淺顯易懂，他表達(dá)了什么樣的情感？（對(duì)養(yǎng)母的愛）

　　1、具體講解，理解全詩(shī)，學(xué)生一段段誦讀。

　　2、分析“大堰河”的形象。

　　大堰河是勤勞的，她用她“厚大的手掌”洗衣、做飯、養(yǎng)雞、喂豬，終日操勞；她又是善良的，她永遠(yuǎn)是“含著笑”去做每一件農(nóng)活，安天樂命，質(zhì)樸樂觀；她又是慈愛的，縱使在終日勞作的.疲憊之后，她仍然不忘記同樣用她“厚大的手掌”把“我”抱在懷里，撫摸“我”；她還是博大的，她像親生母親一樣，“深愛著她的乳兒”，“對(duì)她的鄰居夸口贊美她的乳兒”，她夢(mèng)想能“吃著她的乳兒的婚酒，/坐在輝煌的結(jié)彩的堂上，/而她的嬌美的媳婦親切地叫她‘婆婆’”，這個(gè)原本不太高的希望即使只能是“一個(gè)不能對(duì)人說的夢(mèng)”，她也心滿意足了。然而，她又是悲苦的，貧苦、勞累的生活過早地奪取了她的健康，年近40歲就“含淚的去了！”大堰河就是中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的縮影，她默默無聞、忍辱負(fù)重、任勞任怨地奉獻(xiàn)自己生命中全部的愛，她是平凡卻又偉大的母親。所以詩(shī)人才無限深情地唱出了“大堰河/我是吃了你的奶而長(zhǎng)大了的/你的兒子，/我敬你/愛你！”詩(shī)人通過贊美大堰河，寄托對(duì)大地上所有像大堰河一樣的勞動(dòng)人民的贊美之情。

　　3、課后練習(xí)。

　　四、分析

　　1、這首詩(shī)在意象運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？

　　詩(shī)歌中常見的意象有比喻意象和描述意象。在《雨巷》一詩(shī)中，“丁香”可以看做是詩(shī)人迷茫的內(nèi)心追求，它是比喻意象。而這首詩(shī)幾乎通篇用的都是描述意象，它選擇日常生活中真實(shí)存在的大量細(xì)節(jié)構(gòu)成一幅幅畫面，由詩(shī)人飽含深情的筆墨把它們化成敘事性的詩(shī)句，給人強(qiáng)烈的畫面感和情感沖擊力。例如詩(shī)的第4節(jié)，詩(shī)人連續(xù)用8個(gè)排比句，每一句都是一個(gè)大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河這個(gè)勤勞、善良、樸實(shí)、貧苦的農(nóng)村婦女形象。

　　2、如何理解這首詩(shī)表現(xiàn)出來的階級(jí)觀念？

　　在階級(jí)斗爭(zhēng)年代里，文學(xué)作品往往用階級(jí)分析的方法進(jìn)行政治解讀，在這種方法指導(dǎo)下，這首詩(shī)的主題解讀，就變成了一個(gè)地主的兒子對(duì)自己所屬階級(jí)陣營(yíng)的背叛和對(duì)被壓迫階級(jí)的同情，并堅(jiān)定地成為勞動(dòng)人民中的一員。因?yàn)樵?shī)中也提到，詩(shī)人雖然出身地主家庭，但他是吃了勞動(dòng)人民的奶而長(zhǎng)大的，所以是與中國(guó)大地上的農(nóng)民有著割不斷的情緣的農(nóng)民的兒子。作為地主兒子的詩(shī)人，徹底拋棄了自己的出身，把大堰河的兒子稱為“我的兄弟們”。在新的時(shí)代里，階級(jí)分析方法漸漸過時(shí)，至少已經(jīng)不是惟一的文學(xué)分析方法，而是眾多方法之一種。但是，是否可以因?yàn)樗皇潜姸喾椒ㄖ环N就否定它呢？回答是不能。首先，詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)的年代，也正是那種階級(jí)意識(shí)非常鮮明的時(shí)代，一些進(jìn)步的知識(shí)分子，為了革命理想，拋棄自己富有的家庭，告別自己良好的出身，投身革命運(yùn)動(dòng)，站到被壓迫者一邊，為人民的解放而戰(zhàn)斗，這是普遍的`現(xiàn)象。艾青也屬此例。他的詩(shī)中表現(xiàn)出來的階級(jí)意識(shí)和階級(jí)觀念，也是非常真誠(chéng)的，不是空喊口號(hào)做出來的，所以，這一點(diǎn)要以歷史唯物主義的觀點(diǎn)作實(shí)事求是的分析。其次，當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)仍然存在嚴(yán)重的不公，像大堰河這樣勤勞善良卻又命運(yùn)悲苦的下層人比比皆是，需要有更多的人去關(guān)注、幫助這些弱勢(shì)人群，所以，適當(dāng)用階級(jí)的眼光來看這首詩(shī)也是需要的，至少可以喚起一些人的良知。

　　五、引申。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，理解大堰河這個(gè)形象的當(dāng)代意義。

　　大家可能覺得這類題材離你們生活比較遠(yuǎn)，但事實(shí)上遠(yuǎn)嗎？我們班不乏農(nóng)村孩子、貧困地區(qū)的學(xué)生，在大家的身邊肯定有許多像大堰河一樣的勤勞、善良、貧窮的人；生活中也有許多像詩(shī)人艾青這樣有著博大愛心的人。就算是城市的學(xué)生身邊也是有這種人的。只是大家都習(xí)慣忽略。我們?nèi)�，都是�?xí)慣在失去的時(shí)候才知道擁有的可貴。其實(shí)這是非常不可取的。象我，也經(jīng)常后悔。

　　編教材的人呢，把這首詩(shī)放在這里，就是要從情感態(tài)度價(jià)值觀方面讓大家有所啟發(fā)，有所收獲。

　　遠(yuǎn)的不說，讓我們來看看我們的周圍，我們的媽媽。天底下只有母愛是最理所當(dāng)然的，也是最無私的，大家可能現(xiàn)在還體會(huì)不出來，我只希望大家偶爾可以想想，然后把感動(dòng)埋在心中。

　　我們一起看看這幾組畫面。

　　1、月黑風(fēng)高之夜，我高燒39度，母親用大衣把我裹緊，然后抱著我就出了門。外面狂風(fēng)大作，我隱隱感覺到母親打了個(gè)寒顫。一路上，母親深一腳淺一腳，有好幾次打了趔趄，差點(diǎn)摔倒。我聽到了母親那急促的呼吸和劇烈的心跳。

　　2、冬天，晚自習(xí)放學(xué)后，我一身疲憊地回到家，站在門口等候的媽媽把我迎進(jìn)屋里，然后打開取暖器，說：“丫頭，你先暖和暖和，我去給你熱杯牛奶。”不一會(huì)兒，媽媽端來了一杯熱騰騰的牛奶。我接過牛奶捂著手，心頭涌起一股暖流。

　　3、冬天晚自習(xí)回家，媽媽總是緊緊地握著我的手，給我捂上半天。然后給端來一碗香噴噴的面條�？粗依峭袒⒀实臉幼�，媽媽笑了。她邊笑邊說：“慢點(diǎn)吃，別噎著�！�

　　4、中午12：30，我要午休，但下午2點(diǎn)鐘就得上學(xué)，媽媽說：“兒子，你放心地睡吧。我給你看著表�！币挥X醒來，我一看床頭的鬧鐘，才13：20。我躺在床上怎么也睡不著，于是我悄悄地起床，看見媽媽坐在外間的沙發(fā)上打著瞌睡。媽媽手里拿著表，強(qiáng)撐著，不一會(huì)，她的頭低下去了，睡著了。又過了一會(huì)，墻上的大鐘敲了一下，媽媽被驚醒了，她急忙睜開眼睛看表：“喲，都1：30了，兒子快起床！”我看著媽媽，鼻子酸酸的。

　　六、小結(jié)：

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，理請(qǐng)了詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)到回憶，再到現(xiàn)實(shí)的抒情結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)人起伏跌宕的感情旋律。三十年代末的上海，一位著名詩(shī)人見到了艾青，曾激動(dòng)的說，德國(guó)有萊茵河，法國(guó)有塞那河，埃及有尼羅河，那么，我可以驕傲的說，中國(guó)有大堰河。是的，如果把詩(shī)人半個(gè)世紀(jì)的創(chuàng)作看成是一條巨大的河流的話，那么，大堰河就是他永不枯竭的源頭。