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幼兒園幼小銜接園長(zhǎng)講話(huà)稿
在不斷進(jìn)步的社會(huì)中,接觸并使用講話(huà)稿的人越來(lái)越多,講話(huà)稿可以幫助發(fā)言者更好地表達(dá)。寫(xiě)講話(huà)稿的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫(xiě)嗎?下面是小編為大家整理的幼兒園幼小銜接園長(zhǎng)講話(huà)稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園幼小銜接園長(zhǎng)講話(huà)稿1
親愛(ài)的大班的小朋友們和老師們
你們好!首先我代表太華小學(xué)的全體師生歡迎你們的到來(lái)。
小朋友們你們是我們太華小學(xué)的未來(lái)和希望。今天你們觀(guān)看了莊嚴(yán)的升旗儀式,參觀(guān)了你們今后將要學(xué)習(xí)和生活的校園,你們開(kāi)心嗎?你們喜歡這所學(xué)校嗎?老師上次去幼兒園聽(tīng)了你們的課,對(duì)小朋友的'上課表現(xiàn)非常的滿(mǎn)意,你們愛(ài)動(dòng)腦,會(huì)思考,能說(shuō)會(huì)道,一個(gè)個(gè)都像快樂(lè)的小天使。你們已經(jīng)具備了上小學(xué)的基本條件。老師還知道有些小朋友對(duì)小學(xué)生活非常向往,很羨慕大哥哥、大姐姐背著書(shū)包自己去上學(xué)。也有些小朋友還不了解小學(xué)的生活,對(duì)新的學(xué)校,新的老師有些擔(dān)心、害怕,擔(dān)心新老師會(huì)不喜歡自己,害怕到了新的學(xué)校不適應(yīng)。小朋友們不用擔(dān)心也不用害怕,我們的老師個(gè)個(gè)都很可愛(ài),肯定會(huì)和幼兒園的老師一樣喜歡你。而且你們也發(fā)現(xiàn)學(xué)校里有好多男教師,對(duì)吧!告訴你們他們更可愛(ài)呢!在小學(xué)里有很多門(mén)功課有語(yǔ)文、數(shù)學(xué),還有品德、音樂(lè)、體育、美術(shù)等,都很有趣。在這里你將會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。
小朋友們,你們想讓每個(gè)老師都喜歡你嗎?那么陳老師告訴你們一個(gè)秘密,只要你們能把下面幾件事做好,你們肯定會(huì)讓所有的老師都喜歡你的。想知道嗎?老師就告訴你們吧!第一每天要早睡早起養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣,不睡懶覺(jué),不要讓爸爸、媽媽喊你起床,要自備小鬧鐘一個(gè)。第二、要愛(ài)護(hù)自己的身體和物品,不做危險(xiǎn)的游戲。例如:追、跑、打鬧。第三、平時(shí)在家和學(xué)校要養(yǎng)成正確的看書(shū)和寫(xiě)字的習(xí)慣。不要趴著寫(xiě)字,不能坐在地上,睡在床上看書(shū),這樣會(huì)變成四只眼哦!第四要講衛(wèi)生,有禮貌,不能不洗手就吃飯,經(jīng)常洗頭、洗澡、勤剪指甲,隨身要帶好小手帕,見(jiàn)到老師和長(zhǎng)輩、小朋友們要主動(dòng)打招呼,做個(gè)講衛(wèi)生懂禮貌的好孩子。第五在家不要做小公主和小皇帝,自己的事情自己做,不能什么事都讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽代勞,要做家里的小主人。最后在學(xué)校里老師最喜歡的就是上課專(zhuān)心聽(tīng)講,小眼睛一直盯著老師,積極舉手發(fā)言的孩子,只有這樣你才能學(xué)到很多的知識(shí),才能成為優(yōu)秀的小學(xué)生。你們能做到嗎?
最后陳老師祝所有的小朋友在今后的每一天都能快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng),開(kāi)開(kāi)心心地生活,我在這兒等著大家的到來(lái)。
謝謝大家!
幼兒園幼小銜接園長(zhǎng)講話(huà)稿2
尊敬的家長(zhǎng)朋友們:
您們好!我代表大班全體師生對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎,這讓我們感受到了您對(duì)我們工作的理解和支持,正是有了您的信任、理解、支持,我們的工作才能順利開(kāi)展。在此,我真誠(chéng)地說(shuō)一聲:謝謝,真誠(chéng)地謝謝您的熱情支持。同時(shí),更希望您能一如既往地關(guān)心與支持我們的工作。
再過(guò)幾個(gè)月,孩子們即將告別幼兒園生活,成為一名小學(xué)生了,無(wú)論是家長(zhǎng)、老師,還是孩子,心里都充滿(mǎn)了興奮、期待和憧憬,但也有擔(dān)憂(yōu)和困惑,因?yàn)楹⒆觽儗?shí)在太小了,能順利適應(yīng)小學(xué)生活嗎?等這樣那樣的問(wèn)題,那我們可以響亮地回答您:“能”。只要我們家園雙方共同作好幼小銜接工作,換來(lái)的一定是孩子們那快樂(lè)自信的笑臉。我們大家都知道,對(duì)幼兒教育并不是幼兒園單方面的事情,并不是說(shuō)幼兒入園后,對(duì)孩子的教育就完全放手交給了幼兒園。恰恰相反,家庭教育是伴隨幼兒一生的。俗話(huà)說(shuō):家庭是孩子的第一所學(xué)校,家長(zhǎng)是孩子的第一任教師,家長(zhǎng)的一言一行對(duì)孩子的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。
那么如何做好幼小銜接工作呢?下面我就簡(jiǎn)單介紹一下我們幼兒園的一些做法:
我們的目標(biāo):
1、使有幼兒有入小學(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的生活,具有積極的情感體驗(yàn)。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,對(duì)各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。
3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽(tīng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等),建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。
內(nèi)容安排:
1、時(shí)間安排:幼小銜接活動(dòng)從大班下學(xué)期開(kāi)始,特別是6.7.8三個(gè)月是關(guān)鍵時(shí)期。但是在3.4.5月份我們已經(jīng)開(kāi)始著手幼小銜接工作了。
2、活動(dòng)安排:三月份開(kāi)始,我們改變了大班的課程,每天為幼兒增加了1-2節(jié)的數(shù)學(xué)或語(yǔ)文課,授課的方式逐步和小學(xué)接近,授課老師是由我們專(zhuān)業(yè)的小學(xué)高級(jí)教師來(lái)教授的。每節(jié)課的教學(xué)時(shí)間穩(wěn)定,同時(shí)加強(qiáng)對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活。
3、內(nèi)容設(shè)計(jì):“入學(xué)預(yù)備期”幼小銜接活動(dòng),重點(diǎn)圍繞“入學(xué)愿望”、“學(xué)習(xí)興趣”、“學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣”三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)計(jì)與組織,并緊密結(jié)合幼兒園新教材的主題來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。
(一)在學(xué)習(xí)方面
1、首先有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,才能為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),通過(guò)與小學(xué)老師的溝通,了解到他們對(duì)小學(xué)生的要求,如:上課的坐姿;握筆的姿勢(shì);書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)及格式等等。所以從一開(kāi)始我們就以比較規(guī)范的姿勢(shì),引導(dǎo)孩子們掌握它們的要領(lǐng)。
2、因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在已是大班下學(xué)期,肯定會(huì)與在幼兒園大班上學(xué)期、中班學(xué)習(xí)生活有所不同了,所以我們?cè)诟鶕?jù)《幼兒園教育綱要》,并結(jié)合我校的幼小銜接教育,同時(shí)也了解了一些家長(zhǎng)的需求,制定了幼兒的一日活動(dòng)安排,應(yīng)該說(shuō)我們的課程安排得比較滿(mǎn),但是我們的孩子們特別的棒,適應(yīng)得非常好,這樣使幼兒的知識(shí)量及行為習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)都有了一個(gè)很大的提升。
3、同時(shí)圍繞著怎樣培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)興趣,我們老師也是做了很多的思考與大量的準(zhǔn)備工作,如課前準(zhǔn)備好豐富的教學(xué)用具,對(duì)幼兒的操作材料也提供的比較豐富,如老師在講授一堂新課時(shí),借助教具,通過(guò)幼兒的實(shí)際操作,使他們能較快、較直觀(guān)地掌握到學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這樣也不容易忘記,回到家做作業(yè)時(shí),也能通過(guò)操作材料很快順利的完成作業(yè),從而也培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手操作和思考的`能力。
4、閱讀能力方面的培養(yǎng):為了培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,老師們采取了各種形式來(lái)提高幼兒的閱讀興趣,使孩子們的閱讀興趣,及能力得到了大大的加強(qiáng)。
5、布置作業(yè),其實(shí)我們做作業(yè)就是給孩子們的一個(gè)任務(wù),要求在完成了這個(gè)任務(wù)以后才能玩耍,并且通過(guò)我們布置的家庭作業(yè)這個(gè)形式,也是想讓家長(zhǎng)了解幼兒在幼兒園學(xué)到了哪些知識(shí),是否掌握得好。
(二)行為習(xí)慣方面
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)收拾,整理自己的學(xué)習(xí)用具、書(shū)包、玩具等,在班上經(jīng)常會(huì)有:“老師,我鉛筆沒(méi)了”“老師,我橡皮擦沒(méi)有了”“老師,我的書(shū)找不到了”等等聲音,所以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會(huì)對(duì)孩子經(jīng)后的學(xué)習(xí)有著很大的幫助,所以老師也經(jīng)常通過(guò)各種形式來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)收拾、整理自己的學(xué)習(xí)用具,雖說(shuō)也有了一定的效果,但還需繼續(xù)的堅(jiān)持不懈。
2、每周都選出“小班長(zhǎng)”和“小組長(zhǎng)”,并明確了他們的責(zé)任,孩子們對(duì)這些職務(wù)都是相當(dāng)踴躍的參與,因孩子們現(xiàn)在長(zhǎng)大了,都有了自己的思想,有了判斷好、壞事物的能力,所以孩子們?cè)趽?dān)任此職務(wù)時(shí),是相當(dāng)?shù)谋M心盡責(zé),通過(guò)此活動(dòng),我們不但增強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識(shí),同時(shí)也加強(qiáng)了他們的服務(wù)意識(shí)及組織能力。
以上都是我們幼兒園做的一些工作,現(xiàn)在我就簡(jiǎn)單說(shuō)一下家長(zhǎng)需要配合什么。
以下是需要各位家長(zhǎng)配合的工作:
1、從早晨的入園時(shí)間開(kāi)始,盡量不遲到,我們都知道,上小學(xué)后也是不能總遲到的(讓孩子在7點(diǎn)半到園,這也是為了讓幼兒能吃到熱騰騰的早餐)逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
2、督促幼兒天天堅(jiān)持來(lái)園,有事事先請(qǐng)假,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3、現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女,不太會(huì)和同伴相處,請(qǐng)家長(zhǎng)理性的思考和處理幼兒之間的矛盾,孩子天性活潑好動(dòng),他們之間有了矛盾或磕磕碰碰很難避免,但孩子的矛盾來(lái)去都很快,我們希望家長(zhǎng)和老師一起正確引導(dǎo),讓幼兒寬以待人,學(xué)會(huì)分享,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)和小伙伴友好的交流和相處。
4、孩子們?cè)俳?jīng)過(guò)半學(xué)期就要上小學(xué)了,積極做好幼小銜接工作,也是需要我們家長(zhǎng)積極配合的,要讓孩子學(xué)會(huì)自己做一些能力所及的事情,如:自己穿脫衣褲、自己吃飯,學(xué)會(huì)自己整理學(xué)習(xí)用品,學(xué)會(huì)自己記錄完成作業(yè)。這時(shí)需要家長(zhǎng)經(jīng)常督促幼兒認(rèn)真、及時(shí)的完成任務(wù),督促幼兒檢查學(xué)習(xí)用品是否帶齊,為上小學(xué)打下好的基礎(chǔ)。有家長(zhǎng)說(shuō):“我的孩子經(jīng)常丟橡皮,鉛筆!”有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子的書(shū)包亂得要命。孩子這種行為形成的原因就是因?yàn)榧议L(zhǎng)包辦—切,未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力。其實(shí)在孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí),會(huì)碰到很多難題,比如說(shuō)用橡皮擦掉寫(xiě)錯(cuò)的字,并且不會(huì)把紙擦破,對(duì)成人來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,可是5--6歲的孩子其實(shí)是一種挑戰(zhàn)。多鼓勵(lì)孩子動(dòng)手嘗試,在剛開(kāi)始的失敗中累積經(jīng)驗(yàn),不斷探索,孩子不僅會(huì)逐步學(xué)會(huì)使用橡皮,還培養(yǎng)了孩子的自信心。
5、我們現(xiàn)在大班開(kāi)展的課程逐步接近小學(xué),每天都有數(shù)學(xué),語(yǔ)文課,指導(dǎo)幼兒形成正確的坐姿,站姿和閱讀、書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的漢字,以及會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。我認(rèn)為書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的正確,遠(yuǎn)比孩子會(huì)寫(xiě)多少個(gè)字重要得多。在幼兒園老師可以糾正幼兒的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),但在家里還需要家長(zhǎng)的配合,在幼兒寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候注意糾正幼兒的姿勢(shì),共同培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
以上就是我們希望家長(zhǎng)們要配合的一些事情,如果我們?cè)诠ぷ魃嫌惺韬龅牡胤秸?qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)提出,如果您有什么好的建議,也可以向我們提出,如果科學(xué)合理,我們會(huì)很樂(lè)意的采納,因?yàn)槲覀兊某霭l(fā)點(diǎn)是都是“一切為了孩子、為了孩子的一切”,我們希望和孩子一同成長(zhǎng)。
離園接孩子的時(shí)候可以看看我們班級(jí)門(mén)口的貼的一些通知,需要您配合的我們都會(huì)寫(xiě)在那,如果您想向老師了解孩子近期在園表現(xiàn),看看這周孩子在園有哪些活動(dòng)等。您可以跟我們老師聯(lián)系一下(打電話(huà),發(fā)信息,預(yù)約時(shí)間),您也可以談?wù)労⒆釉诩业谋憩F(xiàn),以使我們可以根據(jù)孩子的表現(xiàn)來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行教育,我們會(huì)很樂(lè)意與您交流。
現(xiàn)在離孩子們升入小學(xué)還有短短的三個(gè)來(lái)月的時(shí)間,在這短暫的時(shí)間中,我們將一如既往的認(rèn)真工作,關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們的孩子,在保障孩子們?cè)趫@愉快學(xué)習(xí)生活的同時(shí),更要加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在這其中,當(dāng)然也離不開(kāi)家長(zhǎng)朋友的配合與支持,相信在我們共同的努力下,孩子們一定能順利的升入小學(xué),適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,成為一個(gè)合格的小學(xué)生的,我們敬候您的佳音。
謝謝大家!
幼兒園幼小銜接園長(zhǎng)講話(huà)稿3
親愛(ài)的各位家長(zhǎng)朋友們:
大家下午好!
我是Nancy老師,真誠(chéng)的感謝大家對(duì)我們家長(zhǎng)會(huì)的積極參與,感謝您一直以來(lái)對(duì)我們的信任和肯定,讓我們很榮幸和您共同承擔(dān)您的寶寶學(xué)前教育的責(zé)任,感謝您一直以來(lái)對(duì)我們工作的理解和大力支持。對(duì)于今天的幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)是在座的各位家長(zhǎng)朋友們共同期待的,希望我們能彼此把握這次機(jī)會(huì),讓您對(duì)我們學(xué)前班的教育有進(jìn)一步的了解,同時(shí)讓我們進(jìn)一步分享您的需求。
一、介紹教材:
新標(biāo)準(zhǔn)幼兒英語(yǔ)(權(quán)威,專(zhuān)業(yè),RAP教學(xué)法,幼小銜接),權(quán)威和專(zhuān)業(yè):中英兩國(guó)著名的教育專(zhuān)家組成的團(tuán)隊(duì),中方是英語(yǔ)界外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社首席顧問(wèn),著名英語(yǔ)教育專(zhuān)家,北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授,國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)家組組長(zhǎng),《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》主編陳琳。幼兒英語(yǔ)教育專(zhuān)家,具有六年美國(guó)和中國(guó)幼兒園一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),曾經(jīng)主編多套幼兒英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)品。精英的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)有最專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)方法RAP教學(xué)法:通過(guò)聽(tīng)向幼兒輸入語(yǔ)言,用有趣的故事,游戲和歌曲把輸入的語(yǔ)言在大腦中激活,形成聽(tīng)得懂的語(yǔ)言,然后將聽(tīng)得懂的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成可以說(shuō)出來(lái)的語(yǔ)言。符合幼兒早期語(yǔ)言輸入的基本規(guī)律,最大限度的在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的自主性,養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
二、介紹教育思想:
培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)習(xí)習(xí)慣,能力和意識(shí)的培養(yǎng),主要目的`并不是學(xué)會(huì)什么,而是怎樣學(xué)會(huì)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種綜合能力,這種能力是孩子們自己有意識(shí)的去學(xué)習(xí),并不是長(zhǎng)時(shí)間的游戲就可以掌握的基本功,是在老師的引導(dǎo)下潛移默化的形成的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的教學(xué)目標(biāo)不同于其他的學(xué)前班:我們從來(lái)不會(huì)強(qiáng)制性的灌輸,而是注重教學(xué)過(guò)程中用科學(xué)的方法給予引導(dǎo),注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,專(zhuān)注力,讓孩子領(lǐng)會(huì)到,意識(shí)到游戲是一種方式,潛移默化的讓孩子學(xué)習(xí),接受,最終還會(huì)應(yīng)用。我們幼兒園學(xué)前班最大的英語(yǔ)教學(xué)特色就是在教學(xué)過(guò)程中利用我和孩子在一起的時(shí)間優(yōu)勢(shì),大膽的運(yùn)用自然拼讀法讓孩子在快樂(lè)中說(shuō)英語(yǔ),認(rèn)英語(yǔ),寫(xiě)英語(yǔ)。
三,自然拼讀法
自然拼讀法是利用英語(yǔ)字母在英語(yǔ)單詞中的發(fā)音所形成的規(guī)律來(lái)拼讀單詞的一種方法,是一種類(lèi)似于我國(guó)漢語(yǔ)拼音“直呼音節(jié)”的拼讀方法。它利用字母本身的發(fā)音來(lái)拼讀單詞。第一階段:26個(gè)字母的學(xué)習(xí),它的核心是建立字母(letter)與語(yǔ)音(sound)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。第二階段:字母組合的學(xué)習(xí),看著字母就可以直接讀出該詞的發(fā)音,解決單詞不會(huì)讀,無(wú)法拼的問(wèn)題。孩子在熟悉這套規(guī)則后,可以依照讀音,猜出該詞的拼寫(xiě)。做到“見(jiàn)詞能讀,聽(tīng)音會(huì)寫(xiě)。第三階段:在前兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上,運(yùn)用多種教學(xué)手段讓孩子們熟練運(yùn)用phonics。在掌握了phonics后,孩子的認(rèn)詞能力會(huì)大大提高,能夠進(jìn)行自由閱讀。運(yùn)用自然拼讀法將字母,發(fā)音滲透到符合讀音規(guī)則的單詞中進(jìn)行學(xué)習(xí),幫助孩子發(fā)現(xiàn),練習(xí)英語(yǔ)單詞的發(fā)音規(guī)律,培養(yǎng)孩子見(jiàn)詞可讀,聽(tīng)音可拼的能力。
四,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)。
教育就是習(xí)慣的培養(yǎng):生活衛(wèi)生習(xí)慣好,有益于幼兒身體健康成長(zhǎng),學(xué)習(xí)習(xí)慣好,便是邁向成功的第一步。幼小銜接不只是兩個(gè)教育階段教育內(nèi)容的過(guò)渡,而是應(yīng)該立足幼兒的終身發(fā)展,在培養(yǎng)良好認(rèn)知能力的同時(shí),更注重培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣和各方面的能力,為幼兒迎接小學(xué)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的幼兒,做好充分的心理和生理的準(zhǔn)備,有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備是很重要的。幼兒渴望上小學(xué),但并不理解學(xué)校的真正含義,并不懂上學(xué)對(duì)自己的生活意味著什么。因?yàn)橛變耗挲g特點(diǎn)決定了幼兒的思維發(fā)展方向,即具體形象,在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中,他們依賴(lài)于教具和學(xué)具進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。但到了小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí),舍棄了很多學(xué)具而只有教具,因此,在大班下學(xué)期里,我們有意識(shí)地慢慢引導(dǎo)幼兒在教育活動(dòng)時(shí)不再依賴(lài)學(xué)具,而是啟發(fā)幼兒用猜想、驗(yàn)證的方法去解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)慢慢地去探索、積累自己的學(xué)習(xí)方法,積極地用頭腦去想問(wèn)題,慢慢引導(dǎo)幼兒從動(dòng)手操作學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)渡到用腦進(jìn)行思考、運(yùn)用靈活多樣的方法去學(xué)習(xí)知識(shí)。發(fā)揮想象力,學(xué)會(huì)自己去解決問(wèn)題、探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。
而對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),整個(gè)大班一年,都處在孩子入學(xué)過(guò)渡時(shí)期的焦慮階段。
1.生活條件與學(xué)習(xí)環(huán)境的銜接斷層。在生活自理方面由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成。在環(huán)境方面,由布置富有兒童情趣的物質(zhì)環(huán)境以及和諧的心理環(huán)境到小學(xué)教室缺乏吸引力的固定桌椅等。
2.教育理念和師生關(guān)系的銜接斷層。幼兒園的教育尊重幼兒的興趣與需要,創(chuàng)設(shè)民主、自由和寬松的環(huán)境,注重幼兒經(jīng)過(guò)自身的探索獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力。而進(jìn)入小學(xué),教師往往以嚴(yán)格的學(xué)習(xí)規(guī)范控制學(xué)生,學(xué)習(xí)以課堂講授為主,學(xué)生缺少自由探索、張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)。在師生關(guān)系上,幼兒教師能參加到幼兒生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中,師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學(xué)師生個(gè)別接觸時(shí)間少,新入學(xué)的幼兒可能感到壓抑和生疏。
3.幼兒行為規(guī)范的銜接斷層。幼兒園在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的過(guò)程中,根據(jù)幼兒思維和心理發(fā)展等特點(diǎn),講究具體形象的感知,注重在游戲中深化。但幼兒進(jìn)入小學(xué)后就要重新認(rèn)識(shí)自己,感性逐漸被理性和規(guī)則所控制。
4.社會(huì)結(jié)構(gòu)的銜接斷層。幼兒在與幼兒園伙伴分離后要建立新的人際關(guān)系,這對(duì)不同性格和個(gè)性的幼兒存在不同的適應(yīng)過(guò)程。
5.教學(xué)方法和期望水平變化的銜接斷層。幼兒園的活動(dòng)具有直觀(guān)性、趣味性和多樣性的特點(diǎn),是在玩中學(xué),學(xué)中玩。而小學(xué)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)文化知識(shí)和技能的訓(xùn)練,需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí),家長(zhǎng)對(duì)孩子在幼兒園和在小學(xué)的認(rèn)知要求期望值完全不同。
總之,只要從幼兒特點(diǎn)出發(fā),將良好習(xí)慣的培養(yǎng)融入于教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、合作意識(shí)。情感及良好學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),從生理、心理兩方面人手,讓幼兒“學(xué)習(xí)有興趣”、“活動(dòng)有合作”“生活有條理”,使幼兒順利完成從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡,為他們今后人生的成功奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
其實(shí)我個(gè)人非常愿意和孩子分享學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的快樂(lè),看到孩子們快樂(lè)的進(jìn)步了,成長(zhǎng)了,我心里會(huì)有一種成就感,感到很欣慰很自豪。在這里跟大家承諾的是我會(huì)用心帶好每個(gè)孩子,用我的真心,耐心,細(xì)心和精心去教育好她們,讓他們學(xué)的輕松,學(xué)的快樂(lè),更重的是請(qǐng)各位家長(zhǎng)朋友們放心,我既然承擔(dān)了這份責(zé)任,就一定要盡最大努力做得完美!謝謝大家!
幼兒園幼小銜接園長(zhǎng)講話(huà)稿4
各位家長(zhǎng):
上午好!
很高興與大家一起交流,談不上經(jīng)驗(yàn),我只能講一些粗淺的東西,交流的觀(guān)點(diǎn)也許與大家不同,請(qǐng)大家多多包涵。
再過(guò)兩個(gè)月,您的孩子將成為一名小學(xué)生,開(kāi)始接受有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的學(xué)校教育。這是孩子成長(zhǎng)中的一件大事,也是他們成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)新起點(diǎn),它必然引起孩子生活環(huán)境、生活內(nèi)容、生活節(jié)奏、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)活動(dòng)的一系列變化,并面臨許多新的問(wèn)題——要求的提高,生活制度的變化,生活環(huán)境的改觀(guān),教育內(nèi)容的加深,形象化教學(xué)方法的減少等等。因此,只有做好學(xué)前教育向小學(xué)教育的過(guò)渡準(zhǔn)備工作,才能保證孩子進(jìn)入小學(xué)后能很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活,健康向上地發(fā)展。所以為孩子的幼小過(guò)渡作好準(zhǔn)備是我們家長(zhǎng)不可推卸的責(zé)任。
一、了解幼兒園與小學(xué)的區(qū)別。
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化:小學(xué)以課堂教學(xué)為主,學(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能是小學(xué)生的主要活動(dòng)。學(xué)生要做作業(yè),要參加考試。有一定的學(xué)習(xí)壓力。而幼兒園,游戲是幼兒的基本活動(dòng)形式,教育內(nèi)容寓于各項(xiàng)活動(dòng)中。幼兒園雖然也上課但它與小學(xué)有很大的不同。幼兒園著重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)行知識(shí)的啟蒙教育,而小學(xué)則是系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如:語(yǔ)文新課程第一個(gè)學(xué)期既要學(xué)會(huì)拼音,又要會(huì)寫(xiě)100個(gè)字,認(rèn)讀的字有400個(gè),還有大量的兒歌與閱讀,任務(wù)相當(dāng)重,像一座小山一樣一下子壓在了我們幼小孩子的身上,對(duì)孩子入學(xué)真是一個(gè)大考驗(yàn)。
2、生活節(jié)奏的變化:小學(xué)生在校大部分時(shí)間是學(xué)習(xí),嚴(yán)格按照課程表活動(dòng)。每天上午有三節(jié)課,下午也有兩——三節(jié)課。課間休息只有十分鐘,有嚴(yán)格的作息表,上下課制度。學(xué)生生活節(jié)奏較快,始終處于緊張狀態(tài)。
3、生活環(huán)境的變化:幼兒園教師不但組織孩子們學(xué)習(xí)、游戲,還象慈母一樣照料他們的生活,是保教一體的,幼兒的一言一行幾乎都在老師的視線(xiàn)之內(nèi)。而入小學(xué)后,學(xué)校教師側(cè)重點(diǎn)是對(duì)他們進(jìn)行德智體美多方面的教育教學(xué)工作,生活上照顧相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)比較少,教師和學(xué)生接觸的大部分時(shí)間是在課堂教學(xué)上,課間時(shí)間多屬于學(xué)生自由支配,對(duì)學(xué)生獨(dú)立性要求更高。
當(dāng)然,學(xué)生進(jìn)入小學(xué),評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生不完全看學(xué)生的學(xué)習(xí),我們更注重的學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。是否適應(yīng)小學(xué)我認(rèn)為可以用三句話(huà)來(lái)概括“學(xué)習(xí)感興趣”、“活動(dòng)能合群”、“學(xué)習(xí)生活有條理”。圍繞這些目標(biāo),家長(zhǎng)們要幫助孩子做好以下幾個(gè)準(zhǔn)備:
二、幼兒園與小學(xué)的`銜接準(zhǔn)備。
1.心理準(zhǔn)備。
小學(xué)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)完全陌生的、全新的環(huán)境。家長(zhǎng)要讓孩子在心理上放松,要讓孩子覺(jué)得上小學(xué)是很光榮很開(kāi)心的事。讓孩子對(duì)小學(xué)生活進(jìn)行合理和美好的想象,使他們對(duì)小學(xué)充滿(mǎn)信心和向往。家長(zhǎng)可以利用空余時(shí)間帶孩子到附近的小學(xué)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),熟悉一下小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,和孩子聊聊小學(xué)的學(xué)習(xí)生活是怎樣的,與幼兒園相比有什么不同,讓孩子接觸身邊的小學(xué)生,了解小學(xué)上課、作業(yè)、考試以及豐富多彩的活動(dòng)等情況。也可以用一些語(yǔ)言來(lái)激發(fā)孩子對(duì)新校園的向往之情。比如,用羨慕的口吻對(duì)孩子說(shuō):“寶寶長(zhǎng)大了,真了不起,馬上就要成為一名小學(xué)生了。”讓孩子產(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感。再如,當(dāng)孩子拿著書(shū),纏著你講故事時(shí),你乘機(jī)告訴他:“等你上學(xué)了,自己就能讀故事了。到那時(shí),你就可以當(dāng)爸爸、媽媽的老師,可以講故事給爸爸、媽媽聽(tīng)了!币源藖(lái)培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校的向往之情和渴望獲得知識(shí)的熱情。干萬(wàn)不要隨便嚇唬孩子:“你再調(diào)皮,等上了學(xué),讓老師好好管你!”等等,諸如此類(lèi)的語(yǔ)言會(huì)使孩子未入學(xué)校就產(chǎn)生恐懼感,容易形成心理障礙。
其實(shí)作為我們小學(xué)老師都清楚地意識(shí)到,孩子進(jìn)入小學(xué)后的第一、二個(gè)月是最關(guān)健的,從幼兒生活上升到有壓力有任務(wù)的小學(xué)階段,跨越性很強(qiáng),此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨之會(huì)下降。因此家長(zhǎng)要特別引起重視,多關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生盡快進(jìn)入角色,適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。
2.身體方面的準(zhǔn)備。
調(diào)整好生物鐘。在上小學(xué)之前,孩子們的作息時(shí)間一定要合理安排,保證足夠的睡眠時(shí)間。我教一年級(jí)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)很多的孩子在下午的課堂上都會(huì)打瞌睡,因?yàn)樗麄儎倧挠變簣@轉(zhuǎn)入到小學(xué),幼兒園里有午睡,但小學(xué)里卻沒(méi)有了。再加上小學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較長(zhǎng),他們會(huì)覺(jué)得累。所以,一定要讓孩子們養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣,保證充足的睡眠時(shí)間。特別要強(qiáng)調(diào)的是要讓孩子吃好早飯,以保證孩子有充足的精神上一上午課。
3.學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備。
(1)為孩子提供良好的學(xué)習(xí)條件。
在家里最安靜、整潔的地方,準(zhǔn)備好一張書(shū)桌,一盞好的護(hù)眼燈,作為孩子固定、獨(dú)立的學(xué)習(xí)小空間。
至于學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備,也許有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō),那無(wú)非就是書(shū)包、文具盒、鉛筆、橡皮、尺、卷筆機(jī)之類(lèi)的東西。是的,確實(shí)也就是這些,值得注意的是如今新課程知識(shí)涉及的范圍較廣,準(zhǔn)備的材料也多,家長(zhǎng)到時(shí)要及時(shí)準(zhǔn)備。其實(shí)說(shuō)到用品準(zhǔn)備,我們老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)在的文具都是五花八門(mén),如橡皮做成了各種各樣的形狀,完全像玩具,課堂上學(xué)生大部分時(shí)間都被吸引過(guò)去。我個(gè)人認(rèn)為學(xué)習(xí)用品要用起來(lái)簡(jiǎn)單、方便,造型簡(jiǎn)潔,鉛筆要選深淡適中的,一般我們建議選擇中華(HB)。
(2)學(xué)習(xí)習(xí)慣準(zhǔn)備。
養(yǎng)成良好的習(xí)慣,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)真的一生受用。并不是所有知識(shí)準(zhǔn)備越多的孩子學(xué)習(xí)就會(huì)越好,知識(shí)準(zhǔn)備多的孩子也有可能因?yàn)闆](méi)有形成良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣以至于學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有想象的那么好。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才會(huì)越學(xué)越棒,所以孩子入學(xué)前要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一看書(shū)寫(xiě)字時(shí)坐姿端正的習(xí)慣;正確的坐姿是:頭正、肩平,背直、足安。離桌一拳頭,腳自然放好,不能趴在桌上,不能翹腳架腿。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是:
左手輕壓本子,右手拿筆。手離筆尖約3個(gè)指頭寬,食指在前,拇指在后,其余三指輕托筆桿(中指當(dāng)枕頭),拇指與食指間留一小通道。筆桿向后稍斜成約60度角,靠在虎口處,手掌手臂成一條線(xiàn)。)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)非常重要,有了正確的寫(xiě)字姿勢(shì),我們寫(xiě)字才能寫(xiě)的又快又好。
二是養(yǎng)成靜心傾聽(tīng)的習(xí)慣;孩子在幼兒園里以“游戲”為主,進(jìn)入小學(xué)后以“學(xué)習(xí)”為主。孩子要突然由“動(dòng)”轉(zhuǎn)“靜”,確實(shí)很難一下適宜。我們孩子聽(tīng)課效率不高很大一部分原因就是孩子不會(huì)傾聽(tīng)。老師在講,他就顧自己玩,一個(gè)橡皮他也可以津津有味地玩一節(jié)課,或者自己發(fā)呆,想些什么也沒(méi)人知道,根本沒(méi)有聽(tīng)老師講什么,這樣的聽(tīng)課效率不低下才怪。所以我們要注意培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣。比如說(shuō)話(huà)時(shí)就要求他看著你的眼睛,耐心聽(tīng)大人把話(huà)說(shuō)完,不插嘴,等大人說(shuō)完了他再說(shuō)。也可以買(mǎi)個(gè)錄音機(jī)放故事給他聽(tīng),或者媽媽自己讀故事給他聽(tīng)就更好了,讓他專(zhuān)注地從頭聽(tīng)到尾,不隨便插話(huà),不走神。
經(jīng)常訓(xùn)練,孩子就學(xué)會(huì)靜下心傾聽(tīng)了。
三是培養(yǎng)愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣;由于新課程開(kāi)放性較強(qiáng),識(shí)字量又相當(dāng)?shù)拇。我們低段教師發(fā)現(xiàn)可以先培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)字習(xí)慣,對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。家長(zhǎng)朋友平時(shí)可以有意識(shí)地讓孩子認(rèn)認(rèn)標(biāo)牌上的字、食品包裝袋上的字等,激發(fā)孩子的識(shí)字興趣,提高識(shí)字量。
培養(yǎng)孩子愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣也很重要。在入學(xué)前,可讓孩子多看看課外書(shū),養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提高口頭表達(dá)的能力。入學(xué)前家里有一定數(shù)量圖書(shū)的孩子,入學(xué)后讀寫(xiě)算的能力高于家里沒(méi)有書(shū)的孩子。有些孩子在入學(xué)前沒(méi)有接觸過(guò)書(shū),上學(xué)易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,很難適應(yīng)“讀書(shū)”生活。英國(guó)最新研究:家長(zhǎng)每天給孩子讀書(shū)、講故事,不僅有助于提高孩子的閱讀能力,還能預(yù)防兒童出現(xiàn)多動(dòng)癥等行為毛病。
很多家長(zhǎng)也許會(huì)問(wèn)在孩子入學(xué)前要不要學(xué)會(huì)拼音?我覺(jué)得針對(duì)不同的孩子特點(diǎn)要有所不同,責(zé)任心、接受能力強(qiáng)的孩子完全不需要學(xué)會(huì)拼音,不然他們可能在教拼音時(shí)反而由于已經(jīng)懂了失去了學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于接受能力慢的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)刈屗雀兄稽c(diǎn),對(duì)他今后的學(xué)習(xí)積極性會(huì)有所提高。家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中要多多關(guān)注,做到當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成,我想大部分學(xué)生都會(huì)跟上。
4.獨(dú)立方面的準(zhǔn)備。
(1)自理能力。我們低段教師都深有體會(huì),開(kāi)學(xué)一段時(shí)間,經(jīng)常聽(tīng)到的是學(xué)生和家長(zhǎng)抱怨學(xué)習(xí)用品不見(jiàn)。其實(shí)是父母照顧得太周到,孩子們搞不清楚自己準(zhǔn)備的用品是什么是多少?因此一定要讓孩子自己學(xué)會(huì)收拾整理書(shū)包,剛開(kāi)始可以幫孩子的文具上做上記號(hào)。家長(zhǎng)在孩子睡覺(jué)前應(yīng)要求孩子檢查書(shū)包:課本、作業(yè)本收拾好了,鉛筆削好了,轉(zhuǎn)筆刀、橡皮等是否放進(jìn)了書(shū)包?第二天要穿的衣服、襪子是否準(zhǔn)備就緒?幾乎每天都有孩子忘記帶課本或者作業(yè)本什么的。
(2)責(zé)任感。進(jìn)入小學(xué)后,不少家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn),自己的孩子一寫(xiě)作業(yè)就拖拖拉拉的,動(dòng)作很慢,邊寫(xiě)邊玩真是急死人了;還有的,每次做作業(yè)一定要媽媽坐在旁邊陪著他,大人一離開(kāi),他就不寫(xiě)了,怎么辦呀?我們老師也發(fā)現(xiàn)學(xué)生快慢
參次不齊,我曾經(jīng)做過(guò)試驗(yàn)同樣一個(gè)作業(yè)大部分學(xué)生十分鐘,而有的學(xué)生卻要一個(gè)小時(shí)。所以,首要做的是我們要讓孩子們認(rèn)識(shí)到讀書(shū)寫(xiě)作業(yè)是他們自己的責(zé)任,一定要認(rèn)真嚴(yán)肅對(duì)待。在幼兒園里時(shí),雖然也會(huì)有或多或少的作業(yè),但老師的要求不是很?chē)?yán)格的,孩子們也比較的散漫,可做可不做的。而上了小學(xué),這樣的態(tài)度將會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)。其實(shí),這是每個(gè)新生入學(xué)都會(huì)遇到的事情,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)這是一個(gè)全新的開(kāi)始,對(duì)父母來(lái)說(shuō)這是一個(gè)新的考驗(yàn)。為了幫助孩子能更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí),家長(zhǎng)們可以在暑假里做一些訓(xùn)練,每天給他一些事比如畫(huà)畫(huà)、數(shù)數(shù)、看書(shū)等訓(xùn)練,要求他獨(dú)自完成,父母要著重看孩子做事、作業(yè)的質(zhì)量和速度。在做之前要求孩子做好準(zhǔn)備工作,提前上廁所、喝水,提供一個(gè)安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,然后在安靜的環(huán)境下寫(xiě)作業(yè)。
(3)服務(wù)性勞動(dòng)。孩子入學(xué)后,許多事情要自己做,如:系鞋帶、下雨打傘、削鉛筆、背書(shū)包、按課程表準(zhǔn)備書(shū)包、根據(jù)冷熱添減衣服在日常生活中,家長(zhǎng)要逐漸減少對(duì)孩子的照顧,讓孩子學(xué)會(huì)自己自己的事情自己做。入學(xué)后,孩子們除了自己的事情自己做外,還要分擔(dān)班級(jí)、學(xué)校里的一些勞動(dòng)任務(wù)。平時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)要求孩子參加一些力所能及的勞動(dòng),學(xué)點(diǎn)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能。這些家務(wù)還可以鍛煉孩子的手指力量,為入學(xué)后寫(xiě)好字做準(zhǔn)備。
我從多年帶班的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),小學(xué)階段,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的總是那些學(xué)習(xí)習(xí)慣好、能力強(qiáng)的學(xué)生。
千里之行,始于足下,小學(xué)生活是孩子們走入社會(huì)的起點(diǎn),也是將來(lái)長(zhǎng)達(dá)十幾二十年學(xué)習(xí)之路的一個(gè)開(kāi)端,他的好壞將直接影響孩子一生的成長(zhǎng)。最后,我想說(shuō):有了你們家長(zhǎng)的努力,孩子們肯定能順利適應(yīng)小學(xué)生活的,放心吧!
最后,祝孩子們健康活潑、積極向上、茁壯成長(zhǎng)!謝謝大家!
幼兒園幼小銜接園長(zhǎng)講話(huà)稿5
大班的小朋友們:
你們好!
今天為你們召開(kāi)畢業(yè)典禮,此時(shí)此刻我心情凝重,因?yàn)榕c我朝夕相伴的你們就要離開(kāi)了;此時(shí)此刻我又倍感欣慰,因?yàn)槟銈儗?lái)要做一名光榮的小學(xué)生了。
望著今天長(zhǎng)大的你們,我想起了你們剛剛來(lái)的'時(shí)候,有的哭,有的吵,有的鬧。而今天站在我眼前的你們,個(gè)子長(zhǎng)高了,知識(shí)豐富了,三年來(lái)的相依相伴,三年來(lái)和你們共同度過(guò)的每一天,都是我生命中最珍貴的回憶。
每個(gè)早晨,我會(huì)想起你們的聲聲問(wèn)候;每個(gè)傍晚,我會(huì)想起你們的每張笑臉。
今天,你們是一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo),要在這里起飛;今天,你們是一只只幸福的小船,要在這里揚(yáng)帆;今天,你們是一匹匹奔騰的駿馬,要在這里奮蹄。
再見(jiàn)了,我最親愛(ài)的孩子們!
老師會(huì)從心底里永遠(yuǎn)關(guān)愛(ài)著你們,永遠(yuǎn)祝福你們,愿你們永遠(yuǎn)健康、快樂(lè),早日成為棟梁之材!
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