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幼兒園園長管理的心得體會

時間:2023-05-06 18:14:43 園長之友 我要投稿

幼兒園園長管理的心得體會

幼兒園園長管理的心得體會1

  路途雖遙,太陽雖灸熱大地,但聆聽多位專家、教授、園長的講座,內(nèi)心竊喜,似有春風拂面,撫去心頭燥熱,送來絲絲涼意,此行收獲甚多。學(xué)習時間雖然短暫,但記憶是深刻的,永恒的。那些名家風采已刻骨銘心。這次培訓(xùn)活動不僅使我開拓了視野,增長見識,更讓我經(jīng)歷一次深刻的教育思想觀念的洗禮,給我注入新的動力。

幼兒園園長管理的心得體會

  首先在培訓(xùn)學(xué)習過程中,使我真正了解了什么是教師專業(yè),我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的問題,透徹了解《安徽省學(xué)前教育三年行動計劃》,為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。

  其次,作為園長,特別農(nóng)村幼兒園園長最清楚城鄉(xiāng)幼兒園發(fā)展的失衡,辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題,在此次學(xué)習中,讓我們明確幼兒園的管理不容忽視,幼兒園必順朝著精細化方向發(fā)展。特別抓好加強幼兒園文化建設(shè)。

  再次,王麗萍老師的講座,激起了在場園長的共鳴和強烈的興趣,真是讓我們受益匪淺,使我們深深意識到幼兒教育存在的不足,感悟幼兒教育的藝術(shù)——愛。用發(fā)現(xiàn)的眼光來關(guān)注孩子;用理解的眼光走近孩子;用賞識的眼光走進孩子,用我們的愛去成就每一個孩子!靶貞汛髳圩鲂∈,心有責任做大事。累!但一定快樂著。”“把美麗當事業(yè)追求,把事業(yè)當美麗來追求……”字字句句給我留下深思與啟迪,震撼與觸動,像一泓永不竭枯的甘泉滋潤在我心田,像一盞高懸的明燈為我們指明前進的道路。

  黑塔鎮(zhèn)中心幼兒園地處泗縣東北貧窮落后的'農(nóng)村。辦學(xué)規(guī)模小,基礎(chǔ)設(shè)施落后,教學(xué)資源匱乏。但作為不太年輕的園長,我有著自己樸實的教育理念:“用愛心和智慧去耕耘一所朝氣蓬勃的幼兒園是我最大的幸!薄N覉孕,我的幼兒園一樣能夠成為一個充滿生機的地方,成為一個快樂的生命園地。法國文學(xué)家羅曼·羅蘭說過:“要播灑陽光到別人心中,總得自己心中有陽光”身為一名園長,在幼兒園這個舞臺上,我應(yīng)該當領(lǐng)跑者,我覺得,園長跑得多快,老師們就會跑得多快。我作為園長有幾個準則:

  第一,要求自己不可無才,一個當園長的人絕對不可無才。才能是一個人格德行的外在表現(xiàn)。才從哪兒來?所謂厚積薄發(fā),我覺得最重的是來自學(xué)習,在幼兒園我?guī)ь^成為一個勤奮的學(xué)習者。我把學(xué)習當作自己專業(yè)成長的“保鮮劑”。多少個夜晚,我耕耘子琴鍵,深夜夢回都是旋律;多少個日子,我手持畫筆,描繪勾勒畫卷……,日子在春風秋雨中度過,能量在春華秋實中積聚!每每看到那絢爛多彩的兒童畫貼在走廊櫥窗,每每欣賞到那活潑兒童舞,在舞臺上奔放,每每聽到那銅鈴般的歌聲回蕩校園,內(nèi)心那激動之情難以言狀。這就是榜樣效應(yīng),這就是無邊的幸福。

  第二,審時度勢,善于創(chuàng)新。分析形勢,盤點學(xué)校資源,構(gòu)建幼兒園發(fā)展藍圖,我培養(yǎng)自己的洞察力,做個有智慧的園長,把我的幼兒園打造一個特色幼兒園。

  第三,用愛去經(jīng)營幼兒教育!皼]有愛就沒有教育”身為幼兒園園長教師應(yīng)該具有童心、愛心、耐心、細心、責任心。關(guān)愛是一種流淌著人性光輝的美好情感,它使幼小的心靈得到潤澤,人性得到張揚,從而使他們獲得無比成就感與幸福感。我懂得去愛教師,教師懂得去愛學(xué)生,讓愛灑遍幼兒園每個角落,愛如春風,愛似細雨吹拂、滋潤,每個孩子心田。

  這次學(xué)習我深深地懂得:園長是一個幼兒園的靈魂,園長素質(zhì)水平直接制約幼兒園發(fā)展步伐快慢。我正在為創(chuàng)建自己理想中幼兒園而愉快耕耘!此次學(xué)習,讓我煥發(fā)青春,再生鴻鵠之志。我在以后教育生涯中一定會在前進中反復(fù)反思,在反思中不斷積累。

幼兒園園長管理的心得體會2

  聽取了各園長的辦園經(jīng)驗、管理方略、園本課程、幼兒園各領(lǐng)域解讀、幼兒園危機管理等,園長們毫無保留的講解,令我進一步開闊了視野,拓寬了思路,可謂受益非淺。通過這次培訓(xùn)學(xué)習,使我感觸頗深。現(xiàn)結(jié)合我園實際,我從中得到了幾點啟示:

  (一)做好科學(xué)管理

  聽了江良老師的《幼兒園管理理念的思考》讓我了解到辦好一個幼兒園首先就是要做好幼兒園的管理,園長是幼兒園的管理者,俗話說:"一個好的校長就是一所好的學(xué)校",園長在幼兒園管理中的作用如同校長,對幼兒園的發(fā)展起決定性的關(guān)鍵作用。教師是立校之本,園長的管理方式,直接影響著教師的身心健康成長,左右著隊伍的整體發(fā)展。幼兒園的和教師都應(yīng)該對幼兒園的發(fā)展有一個目標或者是模式,只有這樣幼兒園的每位教師才可以本著對這種理想的向往來實現(xiàn)幼兒園的和諧建設(shè)。園長在組織培養(yǎng)中肩負雙重身份,即用好自己的智慧,管理好幼兒園他人的智慧,激發(fā)教工潛能,把個人的智慧轉(zhuǎn)化為組織的智慧,打造—充滿生機和情趣的'現(xiàn)代幼兒教師。有了好的員工就有好的團隊,有了好的團隊才能在快速發(fā)展的現(xiàn)代化幼兒教育中立于不敗之地,才能生存和發(fā)展。講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長應(yīng)具備的觀點和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)該達到的要求,明確了我們園長的角色和幼兒園的發(fā)展方向,做為管理者,只有做到與教師心靈溝通,用自己的人格魅力影響教師,用制度來幫助教師發(fā)展,

  用聆聽來拉近與教師的心理距離,用溝通來釋放教師的能量,才能引領(lǐng)教師完成“愛的責任”的高度使命,使教師感受工作的幸福。

  (二)創(chuàng)設(shè)特色園本課程

  聽了林園長的《建設(shè)園本課程,走內(nèi)涵發(fā)展之路》知道了園長在課程開發(fā)過程中,起著重要作用。從課程目標的制定開始,課程資源的開發(fā)、課程體系的確立等一系列環(huán)節(jié)中,園長扮演著課程的設(shè)計者、引領(lǐng)指導(dǎo)者、后勤服務(wù)者三種角色。作為一名園長,對于當什么樣的園長,辦什么樣的幼兒園,怎樣辦好幼兒園正是我所面臨的問題。通過林園長的講述,了解到自己幼兒園沒有創(chuàng)設(shè)出自己的特色,只是盲目跟風,沒有創(chuàng)設(shè)出真正屬于自己幼兒園的內(nèi)涵,林園長說過挖掘園本特色需從環(huán)境資源、教師特色出發(fā),幼兒園環(huán)境是一種隱形的課程,對幼兒的身心發(fā)展起著重要作用。幼兒園的環(huán)境年年出新,但如何把它作為形成特色文化、發(fā)展幼兒園內(nèi)涵的有效載體還有待思考,通過調(diào)查、分析、尋思路,我覺得幼兒的環(huán)境應(yīng)由孩子自己來參與、創(chuàng)造。我園通過多次班主任會議,我園成立了美術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究小組,為班級特色環(huán)境打造出點子、提建議、創(chuàng)機會,并相繼開展豐富多樣的研討活動,讓每個教師堅定了特色環(huán)境創(chuàng)建的目標和信心。班級是構(gòu)建特色的支撐點,更是孩子展示自我的大舞臺,教師們結(jié)合本班幼兒的年齡特點和興趣點找準一個主題,圍繞主題“小題大做”打造班級特色環(huán)境開展多元活動。這樣既培養(yǎng)了幼兒的藝術(shù)情趣,又營造了和諧的美術(shù)氛圍。

  (三)樹立危機意識,強化幼兒園安全危機管理

  胡老師的講座《幼兒園危機管理》讓我感觸甚深,“幼兒園到底是樂園還是失樂園”太多發(fā)生在幼兒園觸目驚心的事件讓幼兒園引起了很多人的重視,幼兒園必須把保護幼兒的生命和健康放在工作的首位,做好幼兒園安全管理的前提就是樹立好主動防范的觀念,通過引入危機管理意識,將一切可能發(fā)展成危機事故的情況消滅在潛伏期,降低危機事故發(fā)生的幾率。幼兒園活動的主體是孩子,他們的主動避險意識比較弱,這就要求幼兒園安全管理處處有危機意識,排除來至園外的、至園內(nèi)的安全隱患。我們要高度重視“校園安全,依法治園”,通過最大努力把安全傷害降到最低點,幼兒園不僅要增強教職工的危機意識,讓教職工時時繃緊“安全弦”,明確日常安全管理要求、教育內(nèi)容、事故處理辦法、避險自救、逃生技能等,還要提高教職工對安全事故后果的預(yù)見能力,鞏固樹立以預(yù)防為主的思想及高度的責任感。

  在培訓(xùn)中,專家們對幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者,應(yīng)首先領(lǐng)會幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵,切實轉(zhuǎn)變教育管理理念,努力營造科學(xué)發(fā)展的氛圍,為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在管理方面,要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念,切實樹立為家長服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念,甘心情愿當好家長平等的合作伙伴,當好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手,放下架子,深入教職工中,深入家長中,研究問題,解決問題,同心同德促進幼兒教育科學(xué)發(fā)展。

  此次培訓(xùn)不光是知識上的收獲,更多是意識上的提高。使我體會到“人活到老要學(xué)到老”的真正含義。真是收獲多多。在此,感謝上級主管部門為我們提供了這次極好的學(xué)習機會。在今后的工作中要不斷地反思自己、不斷的學(xué)習、多方面錘煉自己,讓自己在實踐中成長,做一名優(yōu)秀的幼兒園園長。

幼兒園園長管理的心得體會3

  謝謝張春光導(dǎo)師對我的關(guān)注,我以前參加過很多幼兒教育方面的培訓(xùn),學(xué)完后都很激動,可回來后過幾天就會回到以前,這次的贏在教育-卓越人生特訓(xùn)營的培訓(xùn)回來后我覺得我很平靜,但卻象您說的一樣,在我心里已種下一顆種子,我想它會慢慢生根、發(fā)芽。

  在這兩天贏在教育-卓越人生特訓(xùn)營的培訓(xùn)的時間里,首先謝謝張導(dǎo)您帶給我的心靈體驗,讓我記憶深刻的是當好一個隊長不容易,當好一個園長不容易,也讓我重新找到了我的真誠,找到了我自己問題的根源,一切都是由自己的思想決定的。而游戲過程恰恰反應(yīng)了一個人平常的狀態(tài)及為人處事,這話真的是很對,現(xiàn)在想想在游戲中不正好是反應(yīng)了自己平常的那種心態(tài)嗎,在游戲剛開始時,我比較沉默,但其實自己很想表達自己的想法,但又怕不對,所以表現(xiàn)出的只是沉默。真的是象極了平常生活中的我,什么事其實都有自己的想法,往往是過去了才后悔其實我想的是對的,但是沒用了,事情已經(jīng)結(jié)束想什么做什么已經(jīng)無法改變事情的結(jié)局。所以我現(xiàn)在明白,無論對與不對,主動說出自己的意見看法很重要。努力不一定成功,放棄一定是失敗!

  回想在游戲中,我有很多僥幸心理,也正體現(xiàn)了平常生活中的自己在處理問題上,也存在很大的僥幸心理,總覺得事情差不多就行,沒有自己做事的原則,或有原則但是不那么堅定。其實不管別人怎么樣,我們始終要堅持自己的原則,做個能給別人帶來幫助的人。

  這幾天回來一直忙,所以到現(xiàn)在才反思,兩天贏在教育-卓越人生特訓(xùn)營的培訓(xùn)時間不長,但帶給我的卻是具大心靈震撼。我想想今天的我與我的過往經(jīng)歷有關(guān)系,我從小生長在一個爸爸媽媽總是吵架打架的家庭里,記憶最深的是在我很小的時候她們打架動了刀子,這么多年我一直處于一個擔心害怕的狀態(tài),也想去改變,但是總是無能為力。其實現(xiàn)在想想,這些雖然是致使自己現(xiàn)在不自信且有點自悲的個別原因,但其實還是自己的思維和心態(tài)沒有及時調(diào)整才致使自己會這樣。

  結(jié)婚后在家庭中我一直覺得我做的夠好了,所以平常都對老公理直氣壯的,還總覺得老公對我不夠好,現(xiàn)在想想我做的.不夠的地方也有好多,是啊一家人面前要什么面子,平常就是跟老公爭的太多,要的太多,所以反而得到的太少。還有對待婆婆,我總覺得對她也很好了,又不和她鬧見,又和她不打架,還給她買東西,但是想想她給予我們的,我知道我對她還是不夠好!特別感謝婆婆,謝謝您!還有我的媽媽,雖然離的很近很少去看她,以后有時間我就會過去看看,陪您說說話。

  贏在教育-卓越人生特訓(xùn)營的培訓(xùn)回來到幼兒園更加堅定了我的方向,我做事不再遲疑,對任何事情都認真面對,回來一個星期,幼兒園整體都提升了。最主要從內(nèi)心真正認識到自己的問題,敢于正視自己,調(diào)整自己。我相信不久的將來,我以及我們淄博市淄川區(qū)城二藝術(shù)幼兒園一定會成功的走向未來!

幼兒園園長管理的心得體會4

  4月22日至26日,我受縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的委派,有幸赴上海各先進幼兒觀摩研修,參加幼兒園園交流班學(xué)習。在此期間,我們聆聽了由北京師范大學(xué)培訓(xùn)中心給我們安排的關(guān)于幼教事業(yè)的各類講座。參觀了上海市寶山機關(guān)幼兒園,本溪幼兒園等各知名幼兒園,第一時間聽取了各幼兒園園長的管理經(jīng)驗介紹,參加了集體研討《現(xiàn)代文化和管理特色》,聽取了各幼兒園園長的經(jīng)驗介紹,課余時間我與來自全國各地的部分園長同行就辦園經(jīng)驗、管理方略、幼兒園特色等問題進行了交流。這次培訓(xùn)活動不僅使我開拓了視野,增長了見識,更讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮,給我注入了新的動力。

  首先,在培訓(xùn)學(xué)習和參觀過程中,使我真正了解了什么是教師專業(yè),什么是教師專業(yè)發(fā)展,我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的幾個問題,以及如何去進行教師的專業(yè)發(fā)展,為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。

  其次,作為一名老園長,對于當什么樣的園長,辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題,講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長應(yīng)具備的觀點和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)該達到的要求,明確了我們園長的角色和幼兒園的發(fā)展方向,在此次學(xué)習中,讓我們明確幼兒園的管理不容忽視,從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析,幼兒園必須朝著精細化方向發(fā)展。

  再次,陳暢老師的講座,改變了我們的育兒觀念,讓我們學(xué)到了很多科學(xué)的育兒方法,學(xué)會從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo),以更科學(xué)的開展幼兒園的相關(guān)教育,他的這一講座激起了在場園長們的共鳴和強烈的興趣,使我們收益匪淺。使我們意識到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關(guān)系,就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的.方法。

  在培訓(xùn)會上,多數(shù)專家對幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者,應(yīng)首先領(lǐng)會幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵,切實轉(zhuǎn)變教育管理理念,努力營造科學(xué)發(fā)展的氛圍,為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在教育理念方面,要進一步系統(tǒng)學(xué)習《綱要》精神,樹立全新的幼兒素質(zhì)觀念,在管理方面,要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念,切實樹立為家長服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念,甘心情愿當好家長平等的合作伙伴,當好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手,放下架子,深入教職工中,深入家長中,研究問題,解決問題,同心同德促進幼兒教育科學(xué)發(fā)展。

  一、敬業(yè)、樂業(yè)——筑牢幼兒教育科學(xué)發(fā)展的思想陣地。搞好幼教工作的根本在于全體教職工對教育事業(yè)有強烈的認同感,能夠凝心聚力、教書育人,促進幼兒園保教質(zhì)量的提高。當前我們推進幼兒教育科學(xué)發(fā)展,更迫切需要強化教師對幼教事業(yè)的認同感、歸屬感。首先要強化教職工對幼教工作的敬業(yè)意識與奉獻精神,切實把幼教工作當成一種事業(yè)、一門藝術(shù)、一門科學(xué),求真奉獻。其次,要引導(dǎo)教職工強化對從事幼教工作的幸福感,在充實而繁忙有序的工作中尋找樂趣、體驗幸福。全體教職工對幼教工作樹立了敬業(yè)的精神、樂業(yè)的心態(tài),就為實現(xiàn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供了思想原動力。

  二、堅持以人為本,加快教師專業(yè)成長的步伐,全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

  推進幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。我們堅持以人為本的原則,加快教師專業(yè)成長的步伐,提升師資隊伍的整體素質(zhì),就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強有力的保障。當前隨著辦園規(guī)模的擴大,青年教師在教師隊伍中所占的比例日益提高。通過園本培訓(xùn)、園本教研,幫助青年教師在業(yè)務(wù)上成長起來,已成為我園師資隊伍建設(shè)刻不容緩的任務(wù)。我們應(yīng)本著思想上幫助、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴格要求的原則,通過傳幫帶的形式,發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用,使所有青年教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來,鼓勵老師們積極參與教育科學(xué)研究,錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術(shù),不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì),沿著校級名師、縣級名師、市省級名師的道路奮力攀登,切實打造我園名師團隊。

  三、注重精細化管理,進一步深化幼兒園課程改革幼兒園教育科學(xué)發(fā)展,說到底就是按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律,促進每個孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂的成長。為實現(xiàn)這一目標,我們要以進一步深化幼兒園課程改革為抓手,強化細節(jié)管理,在幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度,讓每一個幼兒實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。如在生活課程中,讓幼兒園自主參與,成為生活的主人,培養(yǎng)他們自理生活能力;在學(xué)習課程中,通過師幼互動、幼幼互動,引導(dǎo)孩子主動學(xué)習,主動發(fā)展、探索;在游戲活動中,放手讓每一個孩子操作,保證給孩子提供充足的游戲時間和游戲材料。教師置身孩子游戲中,當好組織者、引導(dǎo)者,使他們個性得到發(fā)展、智慧得到張揚。同時,無論生活課程,還是學(xué)習課程、游戲課程,均應(yīng)在促進孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時,關(guān)注孩子的心理發(fā)展狀況,針對活動中出現(xiàn)的各種各樣的心理障礙,進行必要的心理干預(yù),加強溝通交流,促進他們健康成長。

  一位學(xué)者說過:"對培養(yǎng)人的培養(yǎng),比直接培養(yǎng)人更重要。"這次全省園長省級培訓(xùn),使我們更加明確了在促進幼兒園科學(xué)發(fā)展的過程中,對于一個"初出茅廬"的幼兒園管理者,我們需要的是更多這樣的精神食糧。我相信,通過這次培訓(xùn),所以的學(xué)員一定交出一份滿意的答卷。我們一定能學(xué)有所用,在工作中做到理論結(jié)合實際,把自己的幼兒園管理水平提升一個檔次,我希望,在不久的將來會有一批省級、市級示范性幼兒園"當家人"是我們這期的同學(xué)。也希望在實踐一段時間以后,能再有機會參加提高班的培訓(xùn),讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。

幼兒園園長管理的心得體會5

  教師要通過常規(guī)的培養(yǎng),將道德教育同幼兒生活實踐結(jié)合起來,使幼兒形成良好的生活習慣。處理好班級的各種關(guān)系團結(jié)協(xié)作共同搞好班級的工作,班主任要充當好雙重角色當好一個班主任必須處理好與幼兒,同班教師、家長這三者的關(guān)系,充分調(diào)動他們參加游戲,學(xué)習、形成教育的合力,這樣才能更好的完成好班務(wù)工作。

  做好本班教師的領(lǐng)頭人,帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項工作,對出現(xiàn)問題時協(xié)調(diào)解決,使大家一直保持積極的工作熱情、團結(jié)一致。班主任首先要與家長作好交流工作,增進家園之間互相了解;對發(fā)現(xiàn)的問題,班主任要首當其沖、身體力行地解決,而不是將責任一推了之。另一方面,要充分信任每一位老師,讓大家積極主動的解決問題、促進工作;讓每一位老師敢于說出自己的意見和看法,誰的意見合理采取誰的;鼓勵每位老師積極主動與家長交流,與家長建立朋友關(guān)系、合作的關(guān)系;其二,作好幼兒的教育管理職責,促進幼兒的全面和諧的發(fā)展。

  班內(nèi)教師共同配合,班級中的每個教師都有自己的特長,有的善于與家長溝通,要有的善于常規(guī)管理工作,有的在教育教學(xué)方面有很好的經(jīng)驗等等,在實際工作中我們要學(xué)會欣賞每個老師的才干,給老師發(fā)揮才干的舞臺。例如:在班級常規(guī)管理過程中,我們班三位老師總是目標一致,相互配合,當幼兒進行洗手時,我們老師之間也是分工合作,合理、有序地組織幼兒進行洗手,這時保育老師將桌子進行消毒,一位老師在組織幼兒室外游戲,一位老師在水房組織幼兒洗手,這樣使我們活動進行地有條不亂。

  教師組織幼兒積極參與園內(nèi)班內(nèi)組織的各種學(xué)習我們班是全園幼兒年齡最大的一個班,每位幼兒的自理能力都特別強,經(jīng)常想幫老師干活,幼兒的積極性都特別高漲,精力旺盛,根據(jù)這一特點我們?yōu)橛變涸O(shè)置了各個崗位的小組長,每位小組長都有一個胸牌,如:澆花組長:每天早上來園首先把我們班的植物澆一次水,衛(wèi)生組長:每天觀察那位小朋友隨地仍垃圾,淑口組長:每天吃完飯后檢查那位小朋友沒有淑口,那位小朋友做的很好,我們就連沖廁所,擺椅子都有專人負責。每周我們還要選出文明小標兵,F(xiàn)在我們班每位小朋友都有事情做,人人有活干。而且現(xiàn)在,許多平時打鬧難的幼兒,都因為有事在身,沒有時間打鬧了。

  取得家長的`信任,讓家長成為班務(wù)工作的合作者開展班級工作中很重要的一個內(nèi)容就是家長工作,工作僅靠幼兒園自己的努力還不夠,也需要家長的密切配合。為此,幼兒園每個學(xué)期初每個班進行家長會,對上學(xué)期的總結(jié)和對本學(xué)期的安排給家長詳細的傳達;還通過辦“家園聯(lián)系窗”來展示我們每周每月的計劃,以求取得共識,取得家長的理解和支持配合,并通過這些辦法進一步了解到幼兒的實際情況,使幼兒園采取的教育實施更有針對性。

幼兒園園長管理的心得體會6

  幼兒園要生存,要發(fā)展,教師是關(guān)鍵,作為園長的我,應(yīng)該怎么辦?我確定了我的工作責任是:以人為本,創(chuàng)造一個尊重、合作、創(chuàng)新、發(fā)展的工作環(huán)境,使教師體驗到自己存在的價值,感受到自己的創(chuàng)造性工作帶來的喜悅,增強教師的責任感和使命感。我將努力做好以下工作,請大家予以支持與指正、監(jiān)督。

  一、以人為本,培養(yǎng)全體教職員工的民主意識。

  1、樹立正確的民主管理意識。

  首先,幼兒園里的每一個人都應(yīng)有強烈的歸屬感、責任感和榮譽感,如果幼兒園不存在了,那還有什么管理可言。其次,每個人都有被關(guān)愛、被認可、求發(fā)展的需要。管理者是這樣,被管理者也是這樣。第三,要有贊賞意識。每個人都要學(xué)會賞識同事、賞識領(lǐng)導(dǎo)、賞識幼兒園、賞識自己,賞識能使一個人看到自己努力的價值,因而就有了前進的動力。第四,要有正確的批評與自我批評意識和方法。批評的目的是讓人接受。正確的批評應(yīng)該是在肯定成績的基礎(chǔ)上、與人為善的態(tài)度、就事論事提出的。第五,要有管理適應(yīng)性意識。

  2、營造和諧的民主管理氛圍。

  首先,要有信息溝通氛圍,管理者之間要信息溝通,領(lǐng)導(dǎo)與教師之間信息溝通,教師與教師之間信息也要溝通。其次,要有人際交往的氛圍。多開展各類競賽活動和全園娛樂活動,來展示自我。第三,要有一個發(fā)展的氛圍。無論是園長還是教師,都要不斷的學(xué)習、不斷發(fā)展。要允許每一個人冒尖、允許失敗、允許表現(xiàn)、鼓勵學(xué)習。

  3、建立健全的民主管理制度。

  健全的民主管理制度要有民主管理的機構(gòu)及機構(gòu)的會議制度。如:教職工大會、家長委員會、園委會;要有民主的決策制度,每一項重大的決策都提交大家討論,以保證決策順利進行;要有公示制度,幼兒園的計劃、總結(jié)、財務(wù)、各類政策要及時向大家公布,讓教師們做到心中有數(shù),幼兒園的工作就能做到有條不紊;還要有領(lǐng)導(dǎo)評價與員工自我評價相結(jié)合的`制度、自我管理制度、自我教育制度等等。

  二、公平、公正,為教師的差異和差異尋找空間

  每一個個體都存在著差異,教師也不然。作為管理者,要承認差異,以寬容平和的心態(tài)看待差異,尋找個體差異,幫助教師找到個體的目標,獲得有差異的發(fā)展。在幼兒園,要通過各種途徑展示教師所長,讓教師們感到,我在某方面長于別人也是幼兒園的財富,這就建立了自信;我在某方面短于別人,是群體發(fā)展的障礙,要時刻保持清醒。園長應(yīng)尊重不同差異的教師,要善于尋找教師身上的閃光點,多看到他們的長處。多看長處能使其特點得到發(fā)揚,并在發(fā)揚中自然抑制某些弱點。當教師自己的長處能被別人看到,并受到尊重和愛護時,又極有利于增強自信心。有了自尊、自愛、自重,在此基礎(chǔ)上才會煥發(fā)出自強不息,發(fā)奮向上的精神。因此,園長要營造一種和睦、寬松的工作環(huán)境,使教師在輕松愉快、無拘無束的狀態(tài)下投入工作。這樣其主體性的發(fā)揮,便有了一個良好的人文基礎(chǔ)。

  三、激發(fā)教工學(xué)習力,創(chuàng)建學(xué)習型團隊

  1、打破局限思考。大部分教師學(xué)習力不強的主要原因,是教師囿于自己工作或職責范圍之內(nèi),認為只要勤勤懇懇地把自己應(yīng)該做的做好了,就是合格的組織一員了,所以對學(xué)習缺乏動力。作為領(lǐng)導(dǎo)要營造氣氛,創(chuàng)造條件,要求每個教職工不僅要盡職盡責,更要鼓勵大家成為發(fā)動機;不僅要獨善其身,更要引導(dǎo)大家著眼于未來,使大家從未來的發(fā)展、幼兒園的發(fā)展以及自己的發(fā)展中看到學(xué)習的重要性,使學(xué)習成為每個人的自覺行為。

  2、推動自我超越。自我超越是個人成長的學(xué)習修煉。作為領(lǐng)導(dǎo),要讓每個成員認識到底什么對我們最重要。這里的重要除了個人價值外,還有幼兒園的價值,即明確幼兒園的發(fā)展目標,并使之了解具體的內(nèi)涵和意義,然后盡可能融合這兩種價值。同時,要讓每個人隨時了解目前的真實情況,即了解已經(jīng)取得的成果和距離,了解在實現(xiàn)目標的過程中,知道自己身在何處。在目標與現(xiàn)實的差距中,讓大家看到危機、挑戰(zhàn)、自己的無知與不足,也讓大家體驗到只要努力希望一定能實現(xiàn),于是永不停止學(xué)習就成為每個人的自覺行為。采取多種方式,強化行為動機。

  四、采取扎實措施,努力提高教學(xué)水平和能力。

  ①抓機遇,樹典型,激發(fā)教師實踐自身價值的自信心,增強積極向上,勇于競爭的意識。素質(zhì)教育的深入實施,對教師的要求越來越高,積極投身教育改革,提高教學(xué)水平和能力既是幼兒園發(fā)展的需要,也是自身發(fā)展的需要,教師應(yīng)該清醒地認識到這一點。

 、谧叱鋈ィ堖M來,增強教師投身教學(xué)工作的自覺性。采取多種手段,幫助他們得到提高:一是請進來。請墨子巷幼兒園教師來園隨堂聽課,幫助年青教師找問題、提建議。請教育專家來園做講座,幫助教師進一步轉(zhuǎn)變觀念,獲取新的教育信息。二是走出去。讓老師外出學(xué)習、聽課,拓寬了教師的視野,開闊了教師的眼界。三是搭臺子。為教師創(chuàng)造機會,積極爭取區(qū)內(nèi)教學(xué)研究活動在我園開展,為教師參與研究活動提供條件。四是重科研。通過課題研究活動,帶領(lǐng)教師搞科研,提高科研的意識和水平。

  總之,教育理念與管理理念是相通的,作為教師要以幼兒發(fā)展為本,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教育環(huán)境,使孩子得到充分的發(fā)展;作為管理者,要以教師發(fā)展為本,創(chuàng)設(shè)有利于教師發(fā)展的、寬松、和諧的空間,讓教師們也得到充分的發(fā)展。

幼兒園園長管理的心得體會7

  班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者,又要作好幼兒的教育者、管理者。在這里,我有幾點體會與大家共享:

  一、處理好各種關(guān)系。

  我深感要當好一個班主任必須處理好與幼兒、同班教師、家長這三者的關(guān)系,充分調(diào)動他們參與游戲、學(xué)習、共教的積極性,形成教育的合力,這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。做班主任,說到底,就是做人的工作,與人和睦共處且促使整個團體能通力合作。例如,在與老師和家長溝通時,我會用最忠誠的心與他們交流溝通,但要注意溝通方式技巧,如對別人的不足,用先揚后抑的方式提出,可能的話可以用開玩笑的語氣提醒,總之,要尊重別人的感受,才能做到更有效的溝通。又如:班主任要學(xué)會關(guān)心他人,坦誠寬容、加上與班組成員的情感互通,使我們彼此間產(chǎn)生敬佩感、信賴感、親切感,相互以情感人,把班集體建設(shè)成一個溫馨、和諧的小家庭。比如:有個別孩子就想欺負我,企圖試探我的脾氣,他調(diào)皮時我一連喊他幾聲沒一點反應(yīng),直到看到我變了臉色,才有些收斂;但對有些孩子來說就是發(fā)火也沒用,于是我就試著和他交流,例如閆楓昊、馬海洋兩位小朋,看起來很調(diào)皮,當你對他們多一點關(guān)心,他會學(xué)著慢慢看你的臉色行事,甚至有時他會主動和你說這說那啦個沒完,看他的表情就知道你在關(guān)心他,他就會有好地表現(xiàn)。

  1、班內(nèi)教師共同配合

  在班級常規(guī)管理過程中,我們班三位老師總是目標一致,相互配合。在教育教學(xué)活動中,上課老師開展教學(xué)活動時,配班老師密切地配合,幫助帶班教師維持課堂秩序,協(xié)助做好相關(guān)的配班、準備工作。當幼兒在活動中出現(xiàn)調(diào)皮、吵鬧、不專著等情況時,配班教師及時地予以提醒或制止。戶外活動時,我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求,向幼兒說明要求,然后再出去。這樣,在活動中,才能對幼兒的不良行為給予一定的約束。在生活活動常規(guī)管理中,當幼兒進行盥洗時,我們老師之間也是分工合作,合理、有序地組織幼兒進行盥洗和室內(nèi)游戲,使各個活動開展地有條不紊。

  2、學(xué)會合理安排分工、有效合作

  我常常主動承擔任務(wù),善于安排好班上的工作,班內(nèi)工作都有老師共同完成。但是一個人的力量是有限的,正所謂“一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫”,要做好班主任,除了要“以身作則”,勇于承擔責任之外,還要學(xué)會分解任務(wù),有效引導(dǎo)他人去做事,促使整個團體能通力合作,才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風”,要學(xué)會合理安排分工、有效合作。

  3、積極參與園內(nèi)組織的各種學(xué)習

  在這學(xué)期的學(xué)習中對我?guī)椭畲蟮氖,觀看魏書生老師的教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)習。

  我們班是全園幼兒年齡最大的一個班,每個幼兒自理能力都非常強,經(jīng)常許多幼兒想幫老師干活,但卻沒活干,這怎么辦,聽了魏老師的一番話,我也學(xué)起了魏老師,孩子們精力旺盛,沒活干,我來給他們找活干。窗臺上總是比較亂,這個由王雅雯負責,每天一來就開始整理,這一天里她都負責。整理好了就由獎勵。如果今天她沒來怎么辦,沒關(guān)系有替補的。我班的書柜,宋明茜、馬銘浩負責。電視柜宋開寧,衣柜是吳英特、妞妞。就連沖廁所,擺椅子,都由專人負責,F(xiàn)在我們班每個他人,都有事情做,人人有活干。而且現(xiàn)在,許多平時打鬧的幼兒,都因為有事在身,沒有時間打鬧了。

  二、建立開放民主的班風

  良好的班風是一種精神風貌,一種座右銘,一種共同的目標,它是無形的,卻又無處不在,它可以使每一位老師都積極主動、充滿干勁!皼]有規(guī)矩,不成方圓。”如果一個老師僅僅只是熱愛他的孩子,沒有常規(guī),沒有教育,沒有引導(dǎo),任其發(fā)展,那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因,是因為沒有制定有序的班級常規(guī),幼兒往往不知道該做什么,應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時,教師應(yīng)和幼兒共同討論:哪些行為是班級所接受和贊賞的,哪些行為是班級所不允許、應(yīng)該被禁止的,教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會,另外,老師對孩子的要求要說到做到,這是管好常規(guī)的最重要的一點。只有你說到做到了,才能樹立自己的威信。讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如:上課前我就要求幼兒聽課時不講話,不做小動作眼睛要看老師,當我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課,等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動作了,再繼續(xù)上課,這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他,沒辦法了只好認真聽課了。

  1、讓幼兒明確活動要求

  不管是開展什么活動,在活動之前,我們兩位老師總是會把活動要求提在前,讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動,這樣,不僅幼兒能掌握正確的活動方法,而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動常規(guī),比如,在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動時,教師在講解之后,就請幼兒在座位上坐好,等教師分發(fā)好操作材料、要求提清楚以后再動手操作;在戶外游戲時,教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求,在活動前,再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。

  2、教師既要互相合作,又要明確職責。

  班內(nèi)教師之間真正的合作不是工作不分彼此,或界限太清,而是在明確各自職責的前提下,在分工的基礎(chǔ)上,每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作,并在班級總體工作目標下,互助互補,才談得上是成功的合作。這樣,工作才不會因職責不明而遺漏,也不會因界限太清而延誤。

  三、取得家長的信任,讓他們成為班務(wù)工作的合作者

  開展班級工作中很重要的一個內(nèi)容就是家長工作。我任班主任期間,家長與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關(guān)系。主要采取了這些方式:平和親切的態(tài)度與家長溝通,讓家長放心。家長把孩子送來幼兒園,心中有很強的不安全感,因此我和配班老師都是持著愛孩子關(guān)心孩子的心讓家長感覺我們的真心,堅持每天的來園和離園老師都在班,方便家長,安撫家長。還有,要多站在家長的立場上考慮問題,對我們自身的不足和存在的問題要勇于承認并積極改正。我每次遇到家長提出的問題時,我都會記在小本子上,然后再盡力去做好,讓家長相信把孩子放在這個班是十分放心的。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通,取得家長的諒解。而不是避開不理睬,讓家長覺得你是個不負責任的老師,從而讓誤會越來越深,直到真的班上出現(xiàn)有問題的時候,家長就會舊賬全翻出來。其實,有時一些很小的事情,可能就感動了家長,讓他足夠的相信你。

  四、提高法律意識,加強班級安全意識。

  幼兒活潑好動,容易發(fā)生人身傷害事故,老師稍有個疏忽就有可能付法律責任。種種相關(guān)的報道常見諸報端,時刻提醒我們作為一班之主的班主任要提高法制意識,學(xué)會保護自己。例如,外出散步時,有法制意識的老師,就會檢查孩子鞋子的鞋帶有沒系好,會叮囑孩子不要亂跑。在游戲中眼睛不離孩子,及時制止孩子的一些冒險行為。

  五、建立有自己特色的班級。

  管理一個班級不是說看見別的班這樣好,我也就跟著照樣搬。這樣很沒有自己的管理風格。只有建設(shè)一個敢于創(chuàng)新的特色班級,才能真正的讓同行、領(lǐng)導(dǎo)、家長看到你的獨到之面,也才會對你所管理的`班級有深刻的印象。這里說的特色,不一定是說你本身的特長,也可以是你管理方面比別人更突出的某一方面。比如:有的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)好,有的班級常規(guī)工作抓的到位,有的班級家長工作開展好等等。還有的班級在平時開展的教育活動形式新穎,讓大家覺得印象深刻等等。只要我們用心在上面了,相信每個老師都會發(fā)揮自己最大的內(nèi)在潛能。而我們班的特色不僅是幼兒美術(shù)作品,還有背誦宋詞,每周都背兩首,并且為幼兒講解簡單意思。幼兒都能朗朗上口。

  六、班主任要充當好雙重角色。

  首先,做好本班教師的領(lǐng)頭人,帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項工作,對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決,使大家一直保持積極的工作熱情、團結(jié)一致的方向。一方面,“該出手時就出手”。如家長來了,班主任首先要與家長作好交流工作,增進家園之間互相了解;對發(fā)現(xiàn)的問題,班主任要首當其沖、身體力行地解決,而不是將責任一推了之。另一方面,“該放手時就放手”,要充分信任每一位教師,讓大家積極主動地解決問題、促進工作;讓每一位老師敢于說出自己的意見看法,誰的意見合理采用誰的;鼓勵每位教師積極主動地與家長交流,與家長建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系。其二,作好幼兒的德育工作、習慣培養(yǎng)工作和所承擔的學(xué)科教學(xué)工作,盡到對幼兒的教育管理職責,促進幼兒的全面和諧的發(fā)展。

  七、做好有效率的班級計劃

  我在搞好班級管理工作最深的體會是“計劃于工作之前”。做什么事情都要有計劃,比如在學(xué)期初認真仔細的作計劃是學(xué)期工作的重要條件,為將要發(fā)生的事情做到心中有數(shù),提前將解決問題的措施想好,那么在開展工作時,便能從容不迫的“兵來將擋水來土淹”。再說,環(huán)境創(chuàng)設(shè),要首先自己腦袋里有一個大致的方向,然后不斷地收集資料,切忌不要臨時“抱佛腳”。因為沒有計劃的事情有時就會顯得太隨意。再如,班級的常規(guī),一定要做到心中有數(shù),開學(xué)的時候就讓孩子按照要求去做,孩子就會覺得這是一種習慣,不會產(chǎn)生壓力,如果常規(guī)一開始沒有固定好,就很難把他們不好的習慣糾正過來。因為他們已經(jīng)習慣了不好的習慣。只有一開始就固定下來,然后不要隨意的改變它。孩子自然而然形成了一個模式,形成了固定的一日作息習慣。

  總之,班主任工作是一門藝術(shù),精心而又煩瑣,每天都需要我們工作、學(xué)習、思考、總結(jié)、反思。在班主任工作中求“全”“活”“異”“新”;班級工作既要務(wù)實,又要創(chuàng)新,要與時俱進。既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者,又要作好幼兒的教育者、管理者。既要互相合作,又要明確職責。我相信在做的各位年輕教師都有自己獨到的管理方法,我也希望在各位的身上發(fā)現(xiàn)自己的不足,學(xué)習大家的優(yōu)點,爭取把班級工作做得更好!

幼兒園園長管理的心得體會8

  幼兒園是啟蒙教育,是孩子的社會性、人格品質(zhì)、認知發(fā)展、行為習慣、情感態(tài)度、性格雛形等基本形成的重要時期,學(xué)前教育將直接影響孩子今后的一生。因此,就我們施教區(qū)的孩子和家長情況來看,讓孩子從小在我們幼兒園就接受良好的幼兒園啟蒙教育,接受早期開發(fā)、早期教育,為順利進入小學(xué)和今后他們的學(xué)習打下扎實的基礎(chǔ),是我園幼教工作者義不容辭的責任。而園長工作更是幼兒園工作中關(guān)鍵的一環(huán),在幾年的管理上,我逐漸體會到管理工作的重要性,下面是我的一些管理心得體會:

  1.不斷加強學(xué)習,努力提高自己管理幼兒園的能力。當今,學(xué)前教育在飛速發(fā)展,學(xué)前教育的社會影響力不斷增強,教師的素質(zhì)在不斷地提高,家庭和社會都對學(xué)前教育給予了充分的肯定和關(guān)注,同時也對我們提出了更高的要求,因此幼兒園管理面臨著許多新的挑戰(zhàn)。作為一個領(lǐng)導(dǎo),首先了解什么是領(lǐng)導(dǎo)?而領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù),就是要多干實事。

  幼兒園這一群體具有鮮明的個性:一方面,園長直接工作的主要對象是具有一定文化素質(zhì)的教師,教師有其自身的特點:自尊、自信、責任心強,不屈從于權(quán)威;另一方面,幼兒園雖小,五臟俱全,牽涉上(上級)下(群眾)、前(過去)后(未來)、左鄰右舍(社會、家庭各方面)、吃喝拉撒睡。教職工年齡層次、文化水平、生活習慣、性格氣質(zhì)不同,而一園之長,實際上不過是個“大家長”。由此可見,園長必須樹立服務(wù)意識,深入實際,掌握實情,腳踏實地,多做實事,努力為幼兒園創(chuàng)造一個良好的學(xué)習、生活、工作環(huán)境,在生活上給予關(guān)心照顧,時刻把每位職工的冷暖放在心上,盡職盡力,為她們服務(wù)。每一位園長應(yīng)當銘記:凡要求職工做到的,自己首先做到,凡要求職工不做的,自己首先不做,在執(zhí)行黨紀、政紀和幼兒園的各項規(guī)章制度方面,要給職工做好榜樣,不能搞特殊,在個人利益上要做到先人后己,要有奉獻精神。那種高高在上,指手劃腳,說空話,走形式,缺乏服務(wù)意識和實干精神的園長,在幼兒園這個群體中是缺乏市場的。

  2.勤于思考、努力提高幼兒園辦園規(guī)模。我們幼兒園的規(guī)模比較小,要努力學(xué)習的地方很多,那么作為園長要考慮的東西很多,如何引導(dǎo)我園教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展,如何使我園上一臺階,辦出屬于我們的特點呢?因此,幼兒園要制定出今后的總體目標,特別是針對如何提高當?shù)赜變旱闹R能力及當?shù)丶议L的素質(zhì)著手,真正發(fā)揮它在兒童發(fā)展、服務(wù)家長等方面的作用,制定出遠期目標、近期目標,力求目標切實可行。

  3.深入學(xué)習研究,爭做改革的帶頭人。隨著幼兒園新《綱要》的出臺,教育改革的深入,幼兒園不再是傳統(tǒng)的.教和學(xué)之間的關(guān)系。因此,我將在幼教教改實踐和教科研實驗中積極領(lǐng)導(dǎo)、參加第一線教改、鍛煉自己、向老師學(xué)習,深入班級了解各班保教狀況和開展情況,做教育改革的帶頭人。園長應(yīng)是教研工作的管理者和也是實踐者,要自覺地把管理、決策與教育科研結(jié)合起來,率先學(xué)習和運用新知識新技術(shù),刻苦鉆研,自找壓力,負重奮進,不斷提高自身素質(zhì)。

  4.以身作責,調(diào)動全體教職工的工作積極性。管理效能的提高離不開調(diào)動教職工的積極性和合理安排教職工的工作。只有幼兒園內(nèi)每一位教職工,讓幼兒園集體成為一個團結(jié)奮進、無私奉獻、有戰(zhàn)斗力的集體。實際管理工作中,園長應(yīng)做到寬嚴結(jié)合,剛?cè)嵯酀,既要有硬管理,又要有軟管理。硬管理是制定嚴格的?guī)章制度,實行嚴格的管理和考核,使幼兒園的一切工作有要求、有標準、有規(guī)范、有約束,以此保證幼兒園的管理有章、有理、有力。但是再嚴的管理,也只能解決必須干的問題,很難解決愿意干、主動干的問題,園長很難用制度來完全約束教師的教育教學(xué)行為。因此,嚴格的制度雖然很有必要,但它在幼兒園管理中發(fā)揮的作用是有限的。軟管理,即通過園長的個人品質(zhì)、學(xué)識才干、能力、人格扭力和工作作風來影響群眾,在人們心中產(chǎn)生一種信服力,顯然,這些非職權(quán)性因素的影響對園長來說也是不可忽視的。

  5.加強法制學(xué)習,實行依法治園現(xiàn)代社會是法制社會,幼兒園管理中必須樹立法制意識——學(xué)法、守法、護法。近幾年幼兒園幼兒傷害事故時有發(fā)生,并日益成為人們關(guān)注的焦點。如果園長沒有法制意識,甚至把個人的意志和權(quán)威置于法制之上,會給幼兒園、家長、孩子和社會造成極大的損失。所以園長管理不能單憑經(jīng)驗從事管理,而必須時時、處處、事事都體現(xiàn)法律意識,做到心中有法,辦事依法,通過法律手段維護幼兒園及教職工的合法權(quán)益。依法治園是幼兒園管理的重要方法之一。實行依法治園是一個學(xué)法、守法、用法的過程。人生的過程就是在學(xué)習、工作和生活中不斷感悟、不斷成長的過程。我在成長,望幼在成長,我愿意用我的激情和智慧,和全體望幼人共同譜寫新的篇章。

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