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立足園情 開展自培
（長嶺路幼兒園 張露）
我園是一所非常普通的二級一類幼兒園，在推進新課程和新教材的實踐中，我園也面對著辦園條件較差與師資隊伍薄弱的困難，為把我園的實踐引向深入，我特意帶領(lǐng)全體教師參觀周邊的示范園、一級園的環(huán)境，目的是讓教師在實踐中能學(xué)有榜樣，少走彎路，并從最簡單基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)開始，開展模擬學(xué)習(xí)。但教師們在參觀討論中卻認(rèn)為：“差距太大，可望不可及”、“實在有困難、學(xué)不會“。轉(zhuǎn)而想想以她們的角度有這樣的想法也不無道理。于是，我及時調(diào)整策略，將園本培訓(xùn)變被動模擬為立足本園實際，因地制宜開展自培，切實地提高本園師資隊伍水平。
一、建立園骨干教師業(yè)務(wù)成長檔案，以點帶面，帶動全園
1、青年骨干業(yè)務(wù)成長檔案培養(yǎng)目標(biāo)
（1）在園內(nèi)選擇個別業(yè)務(wù)能力相對較強，具有課改實踐精神的青年教師，通過建立業(yè)務(wù)成長檔案，實施園長個別帶教工作，提高其專業(yè)化水平。
（2）以點帶面，推動全園課改實踐，為幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、建立成長檔案流程
二、具體辦法和措施
1、以教學(xué)實例為著眼點
在業(yè)務(wù)帶教過程中注重以教師日常教育教學(xué)中的實例，如：環(huán)境布置、區(qū)角環(huán)境等的實錄，一對一地進行分析、思考，以此促進其由觀念轉(zhuǎn)向行為。
2、以解決問題為抓手
針對教師業(yè)務(wù)發(fā)展的不同階段中的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，緊緊圍繞教師在課改實踐中理念與行為的矛盾開展培訓(xùn)指導(dǎo)、分析問題、提高熟悉、提升技能，在突出重點的基礎(chǔ)上，加速青年骨干教師的成長。
3、搭建舞臺，拓展發(fā)展空間
幼兒園積極為骨干教師搭建展示的舞臺，由她們承擔(dān)園內(nèi)對外的各種開放活動，參加各種教學(xué)評優(yōu)活動。在這些活動中讓她們獲得更多地學(xué)習(xí)機會，使任務(wù)與擔(dān)子并存，壓力與成功同在。
在此基礎(chǔ)上，還為她們創(chuàng)設(shè)更多地學(xué)習(xí)機會，請教育學(xué)院的教研員來園對她們的教學(xué)實踐進行指導(dǎo)，不斷拓展她們的發(fā)展空間，激勵她們積極主動地追求發(fā)展。
在她們的影響下，推動了園內(nèi)全體教師投身課前實踐的積極性，青年骨干教師業(yè)務(wù)成長檔案的建立，不僅使園內(nèi)青年骨干教師有了前進的動力，對全體教師也起到了很好的激勵作用。
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