對幼兒進(jìn)行愛國主義教育的嘗試

    愛國主義教育的核心是“愛”。這種“愛”是強(qiáng)烈而深沉的。而一個人的情感又是與認(rèn)識緊密聯(lián)系著的，在認(rèn)識過程的基礎(chǔ)上發(fā)生的，幼兒也不例外。幼兒的年齡越小，鮮明的形象對于他們的思想影響就越強(qiáng)烈。根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)，筆者所在幼兒園嘗試從以下幾個方 

面對幼兒進(jìn)行了愛國主義教育： 

    優(yōu)化教育環(huán)境，注重愛國主義教育的隱性滲透。美國心理學(xué)家班杜拉認(rèn)為：人的行為的變化不是由個人的內(nèi)在因素單獨(dú)決定的，而是由他與環(huán)境相互作用結(jié)果來決定的。為此，幼兒園重視通過合理構(gòu)建幼兒園的環(huán)境來實(shí)施幼兒愛國主義教育的內(nèi)容。教師們從幼兒不同年齡特點(diǎn)出發(fā)，充分挖掘本地區(qū)教育資源。從小班到大班都圍繞“我們的祖國”這一主題布置環(huán)境。其中，大班有“中國的少數(shù)民族”“中國的傳統(tǒng)節(jié)日”“祖國英雄人物”“我們的偉大領(lǐng)袖”“香港、澳門特別行政區(qū)”“四大發(fā)明”、中班有“美麗的庫爾勒”“家鄉(xiāng)的巨大變化“我們與上海手拉手”、小班有“我去過的地方”“美麗的塔指小區(qū)”“我們的幼兒園”等內(nèi)容。這些內(nèi)容具有濃厚的文化底韻，同時又有鮮明的教育性和地方特色為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個整潔、溫馨、舒適而富有教育意義的環(huán)境，深得幼兒的喜愛。在與教師一起收集、布置展覽的過程中，幼兒熟悉了可愛的家鄉(xiāng)與偉大的祖國，了解到中國悠久的歷史文化和家鄉(xiāng)變化、豐富特產(chǎn)，從而激發(fā)了幼兒對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情。 

    將愛國主義教育滲透到幼兒各種活動中。在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，幼兒園注重綜合運(yùn)用各種教育手段發(fā)揮教育的整體效益，寓教于樂，設(shè)計、組織愛國主義教育活動。如開展升旗儀式，培養(yǎng)幼兒的國旗意識；開展節(jié)日紀(jì)念活動，培養(yǎng)幼兒愛祖國的情感，讓幼兒在輕松愉快的活動氣氛中，懂得道理，受到熏陶，培養(yǎng)愛國主義意識。 

    同時我們注重在重大事件中培養(yǎng)幼兒為國增光的信念。如“楊利偉乘坐中國自己研制的載人航天飛船飛到太空”“中國奧運(yùn)代表團(tuán)獲得好成績” 等喜訊傳來教師們都會隆重的向幼兒報告喜訊，布置主題展板，織幼兒互相討論、交流，并通過一系列美工活動、建筑活動、音樂活動把自己的感受、理想表達(dá)出來，讓幼兒在特定的情境中感知中國的實(shí)力在整個世界上越來越強(qiáng)，作為一個中國人，是十分值得驕傲的，從而萌發(fā)幼兒對祖國熱愛之情，樹立為國爭光的信念，達(dá)到愛國主義教育的目的。 

    此外，我們還注重從感受形象出發(fā)，培養(yǎng)幼兒的愛國情感，如在教學(xué)活動中，結(jié)合教材充分運(yùn)用電化教學(xué)的手段讓幼兒感受雷鋒等英雄人物的具體形象。結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)，激發(fā)幼兒愛祖國的自豪感。對幼兒進(jìn)行愛國主義教育，應(yīng)從愛身邊的自然、社會環(huán)境做起。由于幼兒抽象思維差，知識經(jīng)驗(yàn)貧乏，因此在進(jìn)行愛國主義教育時要從能感知理解的、形象具體的事物做起，由近及遠(yuǎn)地激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。幼兒園位于塔克拉馬干沙漠的邊緣，但物產(chǎn)卻十分豐富，有聞名世界的庫爾勒香梨、棉花，地下蘊(yùn)涵豐富的油氣資源。為此，幼兒園結(jié)合2004年“西氣東輸”全線貫通這一有利契機(jī)，開展了“征服死亡之海”“西氣東輸工程把我們和上海相連” 等一系列具有鮮明地方特色的主題探究活動，并帶領(lǐng)幼兒參觀油田展覽館、欣賞塔指小區(qū)優(yōu)美的環(huán)境、觀看少數(shù)民族優(yōu)美的舞蹈、品嘗新疆的豐富特產(chǎn)。在活動中，幼兒學(xué)習(xí)、了解了一些石油知識和新疆的豐富資源，激發(fā)了愛家鄉(xiāng)、愛各族人民的美好情感。 

    重視家長資源的開發(fā)與利用，使愛國主義教育不斷深化。幼兒期是人生的啟蒙期，家庭環(huán)境會給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印。為此幼兒園組織引導(dǎo)家長參與幼兒園的愛國主義教育活動，讓家長帶來各種畫片、資料、各種特產(chǎn)等，為幼兒園開展愛國主義教育活動提供了大量豐富的材料。同時還開展了家長和幼兒共同參與的各種活動。如請家長和幼兒一起用泡沫、紙盒制作長城，從不同角度再現(xiàn)長城的雄姿，從而加深了幼兒對長城和祖國的熱愛；請各種職業(yè)的家長到班級來做“爸爸老師”媽媽老師”，讓他們向孩子介紹自己的工作及其與人們的關(guān)系，這項(xiàng)活動培養(yǎng)了幼兒愛父母、愛石油事業(yè)、愛祖國的情感。為了配合幼兒園愛國主義教育活動，我們還發(fā)動家長們利用假期帶孩子去飽覽祖國大好河山、名勝古跡，回故鄉(xiāng)去訪親問友，到油田作業(yè)區(qū)看井架，到塔中看沙漠公路等。孩子們東看看西問問，開擴(kuò)了視野、陶冶了情操、增長了知識和能力。在這些活動中，家長與幼兒一起感受、體驗(yàn)、參與、動手操作，不僅激發(fā)了幼兒的愛國情感，而且加強(qiáng)了家長的愛國意識，使愛國主義教育效果得到了深化。 （ 張曉英 楊 華）

（文章來源：《學(xué)前教育研究》2006年第7~8期）