我園教研組工作新探

重建教師專業(yè)思想

結(jié)合上海市的“二期課改”，我園教研組在開展工作時把重建教師專業(yè)思想提到了首要位置。首先，激發(fā)起教師專業(yè)成長的需求。通過討論明確了教師專業(yè)的特點、教師專業(yè)發(fā)展的暈要性，了解了世界各國教師專業(yè)化發(fā)展的情況，比較了教師與社會上其他職業(yè)之間的專業(yè)化程度的差異，讓教師們體會到專業(yè)發(fā)展已勢在必行。

其次，培養(yǎng)教師的健康心理．引導(dǎo)教師正確合理地安排好工作、學(xué)習(xí)與生活。勞逸結(jié)合，既保證工作效率和工作質(zhì)量，又不影響家庭生活質(zhì)量．克服職業(yè)倦怠感和浮躁心理，尋找專業(yè)帶來的快樂，體驗自身職業(yè)成長所帶來的幸福感。第三，重新燃起教師對專業(yè)的熱愛。身為幼兒教師，熱愛孩子，熱愛幼教事業(yè)是我們的天職。但在實際生活中，教師確實也有一些無奈、怨恨、牢騷。針對這一現(xiàn)象。教研組通過學(xué)習(xí)特級教師的事跡。通過挖掘本園教師工作中“愛的案例”等反復(fù)影響和帶動教師，強化熱愛孩子、熱愛幼教的思想。在反復(fù)學(xué)習(xí)的過程中，教師們發(fā)出了這樣的感嘆：“教育是影響人的靈魂的工程，一旦出了次品，將終身無法彌補�！蹦敲矗�我們還有什么理由不去全身心地投入教育事業(yè)呢?

在學(xué)習(xí)中明確方向

“課改”帶來了大量的信息，我園教研組對這些信息進行分析篩理，引導(dǎo)教師有目的地學(xué)習(xí)，有成效地學(xué)習(xí)。在重點學(xué)習(xí)“課改”內(nèi)容，進行參與式討論，組織知識競賽的同時，開展分層次的學(xué)習(xí)。大教研組嘗試開展“專題式跟蹤學(xué)習(xí)”，每學(xué)期確立一至兩個專題。圍繞專題開展系列研討活動。我們不僅關(guān)注教研活動過程。也十分關(guān)注教研活動的記錄，因為記錄不僅能保留活動過程，更是眾人智慧的結(jié)晶。我們確立了如下的教研活動模式：主備人發(fā)言一提出核心話題一教師討論一總結(jié)與提煉一教研組長歸納和小結(jié)一生成下次活動內(nèi)容。圍繞專題進行跟蹤式學(xué)習(xí)，起到了層層深入、理解內(nèi)化的作用。小教研組重點圍繞幼兒年齡特征和主題活動開展學(xué)習(xí)和研究。大教研組長和年級組長通過參加區(qū)級層面的課題研究活動、與姐妹園的橫向溝通交流，做到先行一步．然后再把學(xué)習(xí)體會和正確觀念輻射到每位組員，逐漸做到層層帶動，層層提高。

在實踐中樹立信心

教研組最終的目標(biāo)是推動教師走進“課改”、實踐“課改”。將正確觀念落實到行動上。我園大教研組主要是從以下幾個方面來推進行為落實的。

1．從建立主題活動資料庫入手。為了幫助教師提高開展主題活動的能力，教研組提出了“團隊合作，資源共享”的口號。充分發(fā)揮團隊合作精神，在主題網(wǎng)絡(luò)的預(yù)設(shè)、教玩具的制作、相關(guān)資料的收集等方面分工協(xié)作，發(fā)揮集體智慧。我們非常注重主題資料的收集，初步建立起了主題活動資料庫，讓教師們嘗到了資源共享的甜頭。

2．從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供入手。教研組通過分析認(rèn)為．從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供入手，容易抓．見效快，能夠幫助教師樹立起信心。于是，通過挖掘家長資源．家同共建了不同年齡層次的幼兒材料倉庫。同時幫助教師形成了“環(huán)境也是一種教育資源”的共識．對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)作了合理安排．如：門廳環(huán)境結(jié)合季節(jié)和節(jié)日特點及時跟進創(chuàng)設(shè)，走廊環(huán)境主要以體現(xiàn)民族、家鄉(xiāng)文化為主要內(nèi)容。各班活動室環(huán)境重點關(guān)注自然角、主題墻、區(qū)角游戲材料、生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，重點體現(xiàn)年齡特征和近期教育內(nèi)容。

教研組還經(jīng)常組織教師外出觀摩學(xué)習(xí)，園內(nèi)交流分享，使教師在這方面能力顯著提高。

3．從關(guān)注幼兒個別化學(xué)習(xí)入手、我園教研組從研究幼兒分組教育和區(qū)角活動兩方面著手，開展幼兒個別化學(xué)習(xí)的實踐與研究，變以往較多的集體教育活動為更多的分組教育活動。教育活動形式上的改變使教師有了更充分的時間和精力去觀察、關(guān)注每一位孩子的發(fā)展?fàn)顩r。區(qū)角活動也是落實教育個別化的有效途徑之一。首先，我們對區(qū)角活動內(nèi)容的平衡性提出了要求。既要有來源于主題教育活動的內(nèi)容，又要有基礎(chǔ)性的教育活動內(nèi)容，內(nèi)容應(yīng)涉及共同生活、探索世界、表達(dá)表現(xiàn)三大領(lǐng)域。其次，提供適宜材料，為幼兒發(fā)展創(chuàng)設(shè)更大空間，教師們根據(jù)孩子的年齡特征。設(shè)計創(chuàng)造了許多區(qū)角活動材料，創(chuàng)設(shè)了科學(xué)合理的區(qū)角活動環(huán)境。讓孩子的潛能在玩的過程中得到發(fā)展。在區(qū)角活動中，教師們不僅表現(xiàn)出心靈手巧、獨具匠心，而且充分展現(xiàn)了她們的智慧才干。

【我園教研組工作新探】相關(guān)文章：

楊朱為我思想新探05-02

“人性”新探05-01

哲學(xué)對象新探05-02

聲樂教學(xué)新探04-29

回溯推理新探05-03

文化本質(zhì)新探04-27

人的本質(zhì)新探04-27

《老子》首章新探01-09

德育方法新探04-27

自由的哲學(xué)意蘊新探04-27