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維揚區(qū)首屆園長論壇園長匯報材料:揚大第一幼兒園
依托高校文化資源,促進品牌戰(zhàn)略實施揚大第一幼兒園 曹玉蘭
面對新時代,各種層次的教育都提出了更高的要求,我們的幼兒教育也是這樣。幼教事業(yè)要想得以生存和發(fā)展,必須擁有品牌戰(zhàn)略意識。品牌是什么?品牌是文化,品牌是特色,品牌是資源,品牌更是給幼兒、家長和社會的一個承諾。品牌幼兒園需要準(zhǔn)確的自身定位,品牌幼兒園需要良好的園所文化 。 好的園所文化具有強烈的感染力,能激發(fā)人、凝聚人、催人奮進。反映的是幼兒園教職員工的共同價值追求, 是幼兒園在長期發(fā)展過程中的一種精神積淀。 揚大一幼是一所高校附屬幼兒園,擁有50多年的辦園歷史,在社會各界、教育部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下,在揚大幾代幼教人的共同努力下,社會的認(rèn)可度、知名度和美譽度在日益提升。然而,在辦園主體、辦園形式多元化的今天,幼兒園同樣面臨著嚴(yán)峻的市場挑戰(zhàn),在生存與發(fā)展中我們努力追尋、正確定位、找準(zhǔn)位置、彰顯特色。 一、 依靠高校教育資源 ,正確定位辦園方向 《 綱要》指出:幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。作為一所高校幼兒園,我們有著得天獨厚的文化教育資源優(yōu)勢,深受高校人文環(huán)境和教育氛圍的影響。在新的時期下,如何樹立大教育觀,整合利用高校教育資源促進幼兒園的發(fā)展,是我園在市場經(jīng)濟條件下探索辦園新路子的一個突破口。 追尋揚大百年辦校的歷史,秉承揚大百年“教書育人、服務(wù)育人、管理育人”的宗旨,聆聽揚大一幼在其發(fā)展歷程中留下的聲音,結(jié)合新的人才培養(yǎng)要求,我們提出了“全面發(fā)展,人文見長”的辦園理念。其一,是指幼兒在個性充分發(fā)展基礎(chǔ)上整體的全面發(fā)展。其二,人文見長是我們幼兒園教育的特色。通過創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境,實施幼兒人文素質(zhì)教育,潛移默化地給予孩子人文精神的影響,從小培養(yǎng)他們美的言語、文明的行為、健康的人格、規(guī)范的生活以及待人接物的禮貌、熱愛生活、熱愛人類、尊重他人等良好的品質(zhì),為他們更好地適應(yīng)未來社會做準(zhǔn)備。其三,人文見長作為一種管理思想,重視構(gòu)建幼兒園管理文化,強調(diào) “以人為本”,主張用園所文化促進教職員工的自我激勵、自我約束。 二、利用高校教育資源,打造揚大幼教服務(wù)品牌 品牌是一種文化,品牌是幼兒園在長期發(fā)展過程中形成的一種特色。實施品牌戰(zhàn)略,從何做起? 我們以為應(yīng)該尋根。要在幼兒園發(fā)展的歷史深處找尋文化生存與發(fā)展的內(nèi)核。我揚大一幼最初是揚州師范學(xué)院附屬幼兒園,師范學(xué)院本身就是培養(yǎng)教師的搖籃,我們服務(wù)的家長群體精通教育,對教育擁有較高的認(rèn)識與理解,幼兒教育早以納入他們關(guān)注的視野,為此,對幼兒園教育也就提出了更高的要求。同為教育人,為了同一個教育目標(biāo),我們的教師、家長早已達成了很好的教育合作伙伴。大學(xué)教師“學(xué)高為師,身正為范”的精神時時刻刻感染、激勵著我們幼兒園的每一位教師。在實踐中我們反思:幼兒園作為人生接受教育的第一站,到底該給孩子留些什么?2003年4月,分別從美國和北京大學(xué)回?fù)P的博士后三兄妹,一起回到揚大一幼,向已是白發(fā)蒼蒼的老教師們獻上了鮮花,并深深地鞠躬致敬,感謝母校從小教會了他們做人、做事,并表達了“綠葉對根的情意”。2000年、2002年、2003年揚州高考三位理科狀元也相約來到幼兒園,感謝母校的老師在他們?nèi)松踅o予了愛的教育,開啟了智慧的大門。這一切的一切都深深地感動著揚大一幼的每一位教職員工,也更加堅定了我們的辦園理念。 在市場經(jīng)濟競爭激烈的今天,幼兒教育也出現(xiàn)了“千園一面,萬人同語”的現(xiàn)象。揚大一幼如何構(gòu)建自己的個性園所文化,彰顯辦園特色,我們進行了一些積極的探索: (一)制度規(guī)范 讓園所文化內(nèi)容體現(xiàn)在幼兒園的規(guī)章制度中。我們結(jié)合幼兒園的實際情況,廣泛征求教職員工的意見,召開教代會,虛心聽取、接受教師對幼兒園管理、教育工作中的意見和建議,參與制定各類人員的崗位職責(zé)和行為準(zhǔn)則。同時在新教師上崗、教職員工政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、節(jié)日慶典等時機,廣泛宣傳,讓全體員工、家長明確我們的辦園理念、培養(yǎng)目標(biāo),理解園所文化的基本精神和基本內(nèi)容,自覺為樹立優(yōu)良園風(fēng)獻計獻策,身體力行。 (二)理念引領(lǐng) 多年來的管理經(jīng)驗告訴我們:制度不論多么完善, 總有制度不能起作用的地方。如何形成自我約束、自主管理的氛圍,則需要我們每位教職員工不斷加強學(xué)習(xí),自覺塑造良好的精神境界,內(nèi)化教育觀念,規(guī)范教養(yǎng)行為。為此,結(jié)合園所文化,我們定期邀請揚大專家、學(xué)者開展人文知識講座,幼兒園也經(jīng)常開展演講賽、教師作品展、節(jié)日慶祝等文化藝術(shù)活動,讓教師積極主動地學(xué)習(xí)人文知識,內(nèi)化個人修養(yǎng)。同時加強幼兒園黨團組織建設(shè),積極開展團員、工會活動,引導(dǎo)大家共同營造良好的工作氛圍。鼓勵教師樹立終身學(xué)習(xí)觀,開展“走出去,請進來;同伴互助,師幼互長”的活動,在不斷的學(xué)習(xí)與反思中,提升理念,促進專業(yè)成長。以事業(yè)的成就感和個人的成功感凝心聚力,促進幼兒園與個人的共同成長。 (三)環(huán)境熏陶 常言說:人是環(huán)境的產(chǎn)物。積極向上的工作環(huán)境能使人發(fā)揮潛能、煥發(fā)激情。揚州大學(xué)具有豐富的人文教育資源,不僅擁有一批素質(zhì)高、樂于支持幼教工作的專家、學(xué)者,而且還擁有圖書館、資料室、期刊網(wǎng)等各種可用資源。這為教師的專業(yè)成長提供了良好的人力、物力和技術(shù)支持。我園“九五”市級課題 、“十五”省級課題在專家們的關(guān)心與指導(dǎo)下都已順利結(jié)題,并且取得了較好的成績,為我們“十一五”省級課題《家、園、社區(qū)三位一體,共育幼兒人文素質(zhì)的研究》打下了良好的基礎(chǔ)。借助高校資源,我們?yōu)榻處、孩子營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、工作環(huán)境和發(fā)展環(huán)境。在幼兒園我們也力求通過創(chuàng)設(shè)人文化的教育環(huán)境,讓每一面墻、每一道走廊會“說話”,以此彰顯我們的園所文化,傳遞我們的教育理念。 (四)活動提升 近年來,我園先后與揚大外國語學(xué)院、文學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、體育學(xué)院等開展了“大手拉小手”的共建活動。先后組織幼兒參觀了大學(xué)校園的圖書館、體育館、標(biāo)本室等場所,觀看了旅游烹飪學(xué)院的食雕比賽、藝術(shù)學(xué)院的美術(shù)展、音樂會、體育學(xué)院的球類比賽等活動,并由此生成了系列主題活動。如:“小導(dǎo)游,真神氣”、“我是文明的小顧客”等。同時我們還邀請教授、學(xué)者來園進行不同內(nèi)容的專題講座,把大學(xué)生請進幼兒園,與孩子們一起學(xué)習(xí)、生活和游戲。 讓教師、幼兒在活動中感受到高校人文精神所孕育的一種智慧、道德和積極向上的情感與態(tài)度。 三、拓展高校教育資源,輻射揚大幼教服務(wù)品牌 在今后的發(fā)展過程中,我園將充分利用高校教育資源,樹立家園、社區(qū)三位一體的大教育觀,進一步整合利用高校教育資源,拓展幼兒生活、學(xué)習(xí)的空間,堅持以教科研為抓手,走內(nèi)涵發(fā)展之路,建立專家與教師、教師與家長、家長與幼兒等形式多樣的學(xué)習(xí)共同體,促進教師、孩子和幼兒園的共同成長;以活動為載體,把我園的辦園理念落實在教與學(xué)的行為之中,滲透在幼兒園的每一個工作環(huán)節(jié)之中。同時充分利用家長、社會資源,積極宣傳辦園理念、輻射辦園成果,利用全社會力量共同打造揚大幼教服務(wù)品牌,真正實施品牌興園、文化興園。【維揚區(qū)首屆園長論壇園長匯報材料:揚大第一幼兒園】相關(guān)文章:
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幼兒園督導(dǎo)園長匯報11-30