幼兒園應(yīng)強(qiáng)調(diào)心理訓(xùn)練

    贛州市保育園的吳老師特意陪著學(xué)生謝金儒和家長(zhǎng)來(lái)到協(xié)和醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院心理健康部，檢查謝金儒是否有大腦發(fā)育的問(wèn)題。兒童心理專家楊霞副教授的診斷讓家長(zhǎng)和教師吃了一顆定心丸：孩子智力正常，只是平衡能力差造成了上課注意力不集中等問(wèn)題，只要通過(guò)訓(xùn)練能夠得到糾正。楊霞提出，現(xiàn)在心理問(wèn)題低齡化，而且人數(shù)呈逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，對(duì)于兒童的心理訓(xùn)練應(yīng)從幼兒園開始。

    謝金儒今年5歲，說(shuō)話不清、流口水、多動(dòng)、上課注意力不集中，聽了就忘。通過(guò)檢測(cè)，結(jié)果屬于大腦神經(jīng)與肌肉的不協(xié)調(diào)，注意力不集中是一種常見的兒童心理問(wèn)題�，F(xiàn)在有100多名孩子在協(xié)和訓(xùn)練。據(jù)楊主任介紹，有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在有30%的兒童存在不同程度的心理問(wèn)題和障礙，其中10%的孩子問(wèn)題較嚴(yán)重。常見的心理問(wèn)題是：注意力問(wèn)題，表現(xiàn)為不安、多動(dòng)等；情緒問(wèn)題，表現(xiàn)為膽小、敏感、愛(ài)哭等；運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性問(wèn)題，表現(xiàn)為動(dòng)手能力差、動(dòng)作拖拉、自理能力差等；適應(yīng)問(wèn)題，表現(xiàn)為焦慮、恐懼、不愿離開家長(zhǎng)；語(yǔ)言問(wèn)題，說(shuō)話晚、自閉等。實(shí)際上這些有怪毛病的孩子絕大多數(shù)不是智殘兒童，而是因心理問(wèn)題表現(xiàn)出來(lái)的多動(dòng)性障礙、學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙、品行障礙等。專家認(rèn)為，造成兒童這些問(wèn)題的原因是多方面的，由于現(xiàn)在孩子多是獨(dú)生子女，而且現(xiàn)代人的生活條件越來(lái)越好，父母對(duì)孩子的過(guò)分“愛(ài)護(hù)”，使孩子的活動(dòng)范圍受到限制，兒童應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為發(fā)育的自然歷程被人為破壞，比如現(xiàn)在好多家長(zhǎng)怕摔著孩子就把他們放在學(xué)步車?yán)�，結(jié)果孩子沒(méi)爬過(guò)就學(xué)會(huì)了走路，這樣的孩子就表現(xiàn)為平衡能力差，注意力不好。還有一些父母的錯(cuò)誤教養(yǎng)方式，如缺乏與孩子游戲、溝通的藝術(shù)，不尊重孩子，過(guò)分限制孩子的活動(dòng)和交往范圍，過(guò)分包辦或是期望值太高等成為兒童發(fā)生心理問(wèn)題的主要原因，其中缺少運(yùn)動(dòng)更是明顯。 　　

    楊主任說(shuō)：“兒童心理問(wèn)題的發(fā)生率正呈上升的趨勢(shì)，如不及時(shí)治療會(huì)引起兒童嚴(yán)重的心理和精神障礙，影響兒童的社會(huì)適應(yīng)能力、人際交往能力等方面。兒童3歲以前決定腦發(fā)育的90%，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，3—5歲的孩子容易訓(xùn)練糾正，而8歲以上就難訓(xùn)練一些，所以，對(duì)于孩子應(yīng)該在幼兒園就開始訓(xùn)練�！痹趨f(xié)和醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院的心理健康部記者看到有許多孩子在進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)方式的訓(xùn)練。楊主任介紹說(shuō)，在暑假里，有100多個(gè)孩子在這里訓(xùn)練，平時(shí)也有四五十個(gè)孩子來(lái)訓(xùn)練�！搬槍�(duì)現(xiàn)在這種情況，我們要?jiǎng)?chuàng)辦一個(gè)強(qiáng)調(diào)以兒童心理訓(xùn)練為特色的幼兒園，準(zhǔn)備叫協(xié)和啟迪幼兒園，對(duì)有些孩子進(jìn)行有針對(duì)性的教育，把兒童的心理訓(xùn)練加入到正常教育中，對(duì)正常的孩子進(jìn)行更多的能力訓(xùn)練。” 　　

    楊主任認(rèn)為，家長(zhǎng)不能等孩子在某些方面不正常了才想到進(jìn)行糾正，實(shí)際上在孩子的發(fā)育過(guò)程中，肯定有一些不協(xié)調(diào)的地方，加強(qiáng)感覺(jué)統(tǒng)合能力的訓(xùn)練對(duì)每個(gè)孩子都是必要的。應(yīng)該把感覺(jué)統(tǒng)合能力的訓(xùn)練推廣到幼兒園、小學(xué)中去。現(xiàn)在小學(xué)一周才有兩節(jié)體育課，太少了，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)至少應(yīng)該一天一次的體育課，增加運(yùn)動(dòng)課。眾多家長(zhǎng)不要過(guò)多地溺愛(ài)、限制孩子，應(yīng)該更著重于培養(yǎng)孩子將來(lái)進(jìn)入社會(huì)需要什么能力。

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