快樂工作 享受工作

（廣東廣州市番禹區(qū)祈福英語實驗學校幼兒園 王亞麗）

　　表揚、獎勵、授予榮譽被認為是激發(fā)員工工作積極性的好方法，但多年實踐讓我體會到它并不是靈丹妙藥，如果使用不當會有負面作用。例如，我曾經(jīng)常在教師大會上表揚表現(xiàn)好的教師，但因為我沒有全面了解情況。有些表現(xiàn)更好卻默默無聞的教師沒有得到表揚，致使他們產(chǎn)生了以后做事要善于“表現(xiàn)”的想法和做法。另外，如果為了激勵教師而組織競賽、評比等活動，就會使一部分教師急功近利，甚至為得獎而工作，為名次而努力，為表揚而表現(xiàn)。所以，作為園長，我盡力讓教師快樂工作、享受工作，營造淡泊名利、追求幸福的氛圍和文化。

　　時間和精力放在孩子的發(fā)展上

　　家長把孩子送到幼兒園，幼兒園就應該保證他們每天在幼兒園高質(zhì)量地生活。如果幼兒園為了贏得榮譽，過多參加各種評比活動，花很多時間準備、強化訓練，就會干擾正常的教育教學工作，忽視孩子的日常生活、學習。因此。我主張把孩子日常的學習、生活等方面的工作做實做細，以平常心對待評估、評比活動，重在參與，不花過多的精力，不追求名次。最近，我園參加了一次區(qū)里組織的幼兒歌詠比賽，因為平時

我們很重視歌唱活動，所以孩子們的歌唱基礎不錯。我們只在比賽前花很少時間進行準備，演出服裝是園服，無需美麗的布景，沒有更多的裝飾，盡量不影響幼兒其他方面的學習和活動。雖然我們只得了二等獎，但我們認為孩子的日常生活、學習秩序沒受到比賽的影響，這就值了。而且我們這樣做并不等于我們不重視幼兒的表現(xiàn)活動，其實我們經(jīng)常給孩子提供表現(xiàn)的機會，每年還會組織一臺全體孩子都參與的演出。孩子的節(jié)目就來自他們的生活，只要幼兒樂在其中、有所發(fā)展就好。教師不必過多排練，不必追求完美。

　　給教師創(chuàng)造快樂工作的條件和環(huán)境

　　從某種程度上說，教師放松，孩子才能放松，教師快樂，孩子才能快樂，因此我們想了很多辦法，讓教師更放松、更快樂地工作。

　　如我園的課程內(nèi)容相對固定，不盲目跟風。這樣教師就會少走彎路。盡管同一主題年年做，但對教師來說，組織策略可以調(diào)整和完善，這樣教師準備活動的時間更少，對活動的把握更有效。每個主題、每個大型活動結(jié)束后，教師們都會毫無保留地讓大家分享。一旦有人有了好主意，或者組織了一個效果不錯的活動，很快會在全園推廣。為此，幼兒園還建立了資源庫，將教師準備的課件、圖片、操作材料分門別類地保存起來，以便再利用，減少教師不，必要的重復勞動。

　　教師精神狀態(tài)不好，幼兒也會煩躁不安．教師只有在工作中擁有旺盛的精力和飽滿的熱情。才會驚奇孩子的驚奇，欣喜孩子的欣喜，快樂孩子的快樂。

　　由于我園沒有把很多的時間和精力花在評比、比賽等活動中，所以教師基本不需加班，他們每天按時上下班，就有更多的時間與家人相處，避免了因家庭矛盾而影響工作效率。寒暑假的長時間休整既能使教師消除疲勞，又可以讓教師有時間充電，精力充沛地投入到新學期的工作中。

　　另外我們還盡量減少教師的筆頭工作。能不寫則不寫，能復制就復制。我們要求大家寫一些深有感觸、情感真摯的隨筆，與大家分享。我們還特別期待每年年末的個人總結(jié)，因為教師寫的個人總結(jié)并非全是工作中的事，其中有許多關于親情、身邊的人和事，反映了濃濃的同事情誼、返樸歸真的生活情趣和純粹的工作樂趣。

　　盡管教師得到的表揚和獎勵不多，但隨著各項活動的順利展開，教師獲得了越來越多的成就感，漸漸認識到工作的意義以及自身的價值，學會了自我肯定，找到了工作樂趣。開展有益于孩子發(fā)展的教師考核工作

　　不熱衷于參加評比，并不意味著我們對教師沒有要求。園內(nèi)各項觀摩和分享交流活動給教師提供了學習的機會，也向他們提出了挑戰(zhàn)。除了經(jīng)常組織教師外出參觀學習，我們還開展折紙、泥工、普通話、電腦基本操作等基本功考核，這些考核引導教師關注日常教學工作，要求教師必須人人過關。如泥塑是教師的基本功之一，但多數(shù)教師沒有過關，為此，我們邀請了泥塑藝人對教師進行培訓。此后教師對泥塑教學更感興趣了，孩子的作品也逐漸豐富。

　　此外，我們定期組織教師交流保教工作經(jīng)驗，樹立經(jīng)常反思自己的教育行為從而找到更好的教育策略的意識。我們還把每個教師寫的保教工作小竅門收集起來裝訂成冊，讓大家分享。

　　讓教師輕松工作，快樂工作，“一切為了孩子”才不會是一句空話；讓教師快樂工作，享受工作，才能辦好令家長滿意的幼兒園。